《紫色的小花》教学设计

第一篇：《紫色的小花》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

3、体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。

教学重点：

学习联系具体语言环境理解重点字词。

教学难点：

体会课文重点词句的含义。

教学过程：

一、导入： 上节课我们已经认识了一朵小花，它的名字叫什么？（玫瑰花）它是什么颜色的？（紫色），这节课我们将进一步了解这朵紫色的小花，齐读课题 检查词语：

这篇课文有很多优美的词语，我们一起来回顾一下。

开火车读卡片：娇嫩 黎明 皱纹 滚动 诞生 绽开

二 师生互动学新知： 导语：

紫色的小花是一朵刚刚诞生的小花，它在夜晚一点一点的绽放，同学们知道吗？白色象征着纯洁，绿色象征着生命，紫色代表着高贵，几片紫色的花瓣围拢在一起，簇拥着圆圆的花蕾，这朵小花美吗？（美）读文，画句子

下面同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后再画出写小花美丽的句子 学习写小花美丽的句子（1）第一句

①你喜欢这句话里的哪个词？

②娇嫩：这是一朵刚刚诞生不久的小花，是一朵即将绽放生命光彩的小花，所以说它的花瓣是娇嫩的，那么还有哪些新生事物是娇嫩的？（婴儿皮肤，草芽）娇嫩的东西如果用力过大的碰会怎么样？（破）读这个词的时候要柔柔的，小心的，谁能来读一读

舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢的张开，伸直，花蕾就开放了，这个词你能感受到什么？花开的速度怎样（慢）怎么读这个词？

③指名朗读

（2）第二句

①哪个词吸引了你？

②精神一振：振在字典中有两种解释：把书翻到第58页，我们一起完成这道题，花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，做一做这个动作，情绪饱满的读一读这句话。

③指名朗读

（3）第三句

①指名读

②颤动，滚动 ：这句话里有两个带动的词是什么（颤动 滚动），露珠是什么形状的?(球形的)，所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动（上下），滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能），我们以后在写作的时候也一定要准确的用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到什么？（把小花写活了，一种动态的美）。

③出示图片：同学们想不想看看绽放后的小花是什么样子的？老师请同学们欣赏一幅优美的图画，把你的感受读出来。

④指名朗读 学习小花的语言

（1）导语：晶莹剔透的露珠在紫色花瓣的映衬下，也变成美丽的紫色，紫色的花瓣在露珠的点缀下显得更加的璀璨，耀眼，这真不愧是一朵美丽的小花啊！然而，我们不单单要关注小花光艳的外表，更要关注它的内心，下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文有几处小花的语言（三处）。

第二篇：《紫色的小花》的教学设计

教学目标:

1、认识六个生字,会写八个生字。了解冒号、引号的一般用法,并学习使用。

2、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法,并能借助关键词语理解课文内容及作者所表达的感情,领会美的真谛。

3、能正确流利地朗读课文,并能尝试积累,选择自己喜欢的语句进行背诵。

教学重点:

1、形容词的修饰作用,体会作者用词的准确和生动的表达。

2、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法

教学难点:体会课文中重点词句的含义

教学准备:

课文插图、生字卡片

教学时数:2课时

第一课时

教学目标:

1、认识课文中出现的生字、生词,并掌握写法。知道“诞生、舒展、绽开、展示”等词的含义。

2、能正确流利地朗读课文,并能尝试积累,选择自己喜欢的语句进行背诵。

3、了解冒号、引号的一般用法,并学习使用。

教学重点:

能正确流利、有感情地朗读课文,并尝试积累。

体会作者用词的准确和生动的表达。

教学过程:

一、由题导入,激发兴趣。

1、板书本板块主题——花的向往

什么是向往?说说你向往什么?

想知道花儿的向往吗?让我们一同走进本板块的学习——花的向往。

2、今天我们来学习第一篇文章《紫色的小花》。

这个课题让你产生了哪些疑问?

在学生提出问题的基础上,引领学生走进文本,到文中去寻找答案。

二、初读课文,疏通文字,感知文章内容。

1、自由读一读课文,读准生字的读音,没能顺畅读下来的地方反复读几遍。

2、画出自己最喜欢的词、句,并简单注明原因。

3、画出自己的疑问。

4、师领全班齐读(师大声读,生跟随轻声读)

5、用自己的话说一说课文向我们讲了一件什么事?

三、再读课文,学习基础知识。

1、指名朗读课文。

在朗读的同时,结合文章的具体语言环境学习生字、生词。

娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花

2、指导书写“延”“黎”“滴”“滚”,这几个容易写错的字。

3、指导学生区别“粟”和“栗”。

4、强调“绽”的读音。

5、理解“舒展、展示”这两个词语的意思,并结合句子进行换词

四、品读课文、体会感情

1、自由读文,自己喜欢的部分可以积累下来,并说出自己为什么喜欢?

2、指导有感情朗读课文

3、指导读对话部分,了解冒号、引号的一般用法。

冒号(1)表示提起下文

(2)表示引出解释或说明

引号(1)行文中直接引用的话

(2)需要着重论述的对象

(3)具有特殊含义的词语

学生根据自己的理解完成课后填标点的练习

板书设计:

紫色的小花

娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹

第二课时

教学目标:

1、掌握联系具体语言环境理解关键词语的方法,并能借助关

键词语理解课文内容及作者所表达的感情,领会美的真谛。

2、文中形容词的修饰作用,体会作者用词的准确和生动的表达。

3、体会课文中重点点词句的含义。

教学难点:体会课文中重点点词句的含义

教学过程:

一、复习导入

读卡片过生字关:娇嫩、诞生、延长、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子花、皱纹

背诵自己喜欢部分:指名背诵

二、你认为这是一朵怎样的小花?

1、漂亮的。

①课文中几次写到了紫色小花的样子,找到,读一读。说说你为什么说紫色的小花是漂亮的。

第一自然段:紫色的小花还没有完全绽放,这时候她还不是很美,花瓣上还有一点皱纹。

第四自然段:花瓣伸直了,连掉在花瓣上的露珠也变成紫色的了。这是紫色的小花已经很美了。

第五自然段:紫色的小花完全绽开了,颜色都在闪光,美极了。

②指导朗读:怎样来读出小花的美呢?注意停顿、语速、语调。

2、骄傲的。

③文中几次写到了小花的语言?分别在那几个自然段?想想为什么小花是骄傲的。

第三自然段:应该向太阳展示我们全部的美。全世界都将看着我们,看着我们紫色的花瓣。小花认为自己是世界上最美丽的。

第六自然段:看天空也在变成紫色,这是因为我们的美,全世界都将是紫色的。夸大了自己的美丽,认为世界都和自己一个颜色。可见小花是多么的骄傲。

④指导朗读:试着体会小花骄傲的心情,来读一读小花的语言。

3、无知的。

⑤吃惊——看到自己从没有看到过的事物或现象而感到万分惊讶。

⑥小花为什么吃惊?看到了周围的变化,尤其是颜色的变化,在她看来,世界就应该是紫色的,怎么会有这么多种颜色呢?从中能看出小花的无知。

⑦指导朗读:吃惊的语气怎样读?

4、好奇的、好学的。

⑧提出了自己不懂得问题:为什么……

⑨栗子花的话是什么意思呢?多姿多彩的世界才是美丽的!

⑩世界上还有什么颜色,快来告诉小花吧……

三、想象一下,小花听了这些话会说些什么?

四、文中出现了()的花瓣,说一说从这些词中你体会到什么?

五、你喜欢这朵美丽的小花吗?让我们带着对小花的喜爱、对美好生活的向往,再来读一读这篇课文。

六、完成课后练习

作业:读课文,完成:小花听完栗子花话后会想什么呢?

板书设计

紫色的小花

漂亮的 骄傲的 无知的 好学的世界应是多姿多彩的

第三篇：紫色的小花教材解读_

长春版小学语文三年级下册《紫色的小花》教材解读

西阳镇大岗子九年制学校

李艳杰

第一部分：单元内容的整体解读。《紫色的小花》是长春版小学语文三年级下册第八板块的一篇童话故事。这个板块选取了三个篇目——《紫色的小花》《小池》以及《花儿学校》。三者之间既有联系又有区别：《紫色的小花》描述的是一朵玫瑰花在初开之时，从以为世界只有一种颜色，那就是紫色，到了解了世界上各种事物的颜色是不同的，是一个有关花的童话故事；《小池》是宋代诗人杨万里所作的一首七言绝句，描写了在晴天里的一个小池塘泉水潺潺，小荷初绽的美好画面；《花儿学校》是印度著名诗人泰戈尔所做的一篇富于想象力的儿童诗，从儿童的视角，用丰富生动的笔触描绘出一个可爱的花儿的世界，读后令人耳目一新。可以说，这三篇课文正无论从写作手法上，还是从表达的意境上，都是学生学习语言的典范佳作。如果我们细细地品读课文，不难发现，本板块所选取的性格各异，描写的鲜活生动的花儿们，不正像我们身边那些或可爱的，或顽皮的，或积极向上的儿童吗？用我们的视角去理解花儿们的向往，并借以树立我们的人生理想，增强我们前进的动力，正是本版块的用意所在。

第二部分：所选课节的内容解读。教材分析：本课是一篇清新、淡雅，给人以回味、启迪的优美散文，也是一个优美的童话。紫色的小花在夜间悄悄开放，伴随着晨光、滚动着露珠绽开，它们要把自己全部的美展示给全世界——因为它们确信“全世界都将是紫色的”。在绚丽的阳光下，白色、鲜红色、粉红色、天蓝色、绿色相继出现，缤纷的色彩让玫瑰花“吃惊”。“如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了。”栗子花的回答点名了美的真谛。紫色的小花听了栗子花的回答会想些什么呢？课文戛然而止，给人无限遐思的空间、想象的余地。

课文有两条线索，围绕它进行阅读教学。一条是明线，即从结构上分：第一部分从开头到“全世界都将是紫色的”，讲的是紫色的玫瑰花在夜间开放，要把自己全部的美展示给全世界，认为“全世界都将是紫色的”。第二部分从“一会儿”到最后，讲的是缤纷的色彩让玫瑰花“吃惊”，栗子花告诉它“如果世界上的一切都是一样的样色，那就没有美了。”；另一条是暗线，即：紫色的小花在认识这个世界的过程中，它的外貌和心理发生哪些变化。

根据教材的特点和学生的实际，我确立了本节课的教学目标。教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解冒号、引号的一般用法，并能学习和使用冒号和引号。

4、掌握联系具体语境理解关键词语的方法。

5、形容词的修饰作用，体会作者用词的准确和生动的表达。

6、理解课文内容，体会文中关键语句，如文末栗子花的话的内涵，领会美的真谛。

第三部分：所选课节的教学设计。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学更是学生的个性化行为。

本节课我力求从整体入手，采取了灵活的教学方法，结合我校的小课题《激发学生兴趣，提高课堂效率》，第二课时的阅读教学，通过找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中联系上下文，结合生活实际理解句子。同时注重引导学生在朗读体会含义深刻的句子，从读中感悟作者解释的深刻的道理。

教学过程： 第二课时：

一、复习词语，导入新课

二、朗读感悟，理解内容

教师进行配乐范读课文，同时提出一个问题：一边听一边想：这是一朵怎样的小花？接着让学生自读课文，一边读一边用笔画一画重点的语句。写一写自已体会到的内容．生自学时间给予５分钟．我的设计意图上把探究知识的任务充分地留给学生，让他们能够在自已的认识空间上理解文章内容．培养学生的自学能力，这是非常关键的。预设学生汇报交流的内容：

学生Ａ在说这是一朵美丽的小花时，让他在文章找到关键词句，如娇嫩，舒展，皱纹等，并指导学生读出小花的美．在学生汇报三四自然段时，抓住抖动，颤动，滚动三个词．体会它们不同的含义后应设计这个的一个拓展训练：填词语．１，圆珠笔在桌上（），２，老师气得嘴唇微微（）３，红旗在天空中微微（）．这样的词语训练可以使学生更真切地感受到联系具体语境理解关键词语的方法．

师：晶莹剔透的露珠在紫色花瓣的映衬下，也变成美丽的紫色，紫色的花瓣在露珠的点缀下显得更加的璀璨，耀眼，这真不愧是一朵美丽的小花啊！然而，我们不单单要关注小花光艳的外表，更要关注它的内心，下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文有几处小花的语言（三处）课件出示。

学生Ｂ在汇报这是一骄傲的小花时，让学生说内容的同时，指导朗读：请你读出它骄傲的话语来．

学生Ｃ在汇报这是一朵惊讶的小花时，应让学生读出惊讶的语气． 学生D汇报这是无知的小花。小花为什么吃惊？看到了周围的变化，尤其是颜色的变化，在她看来，世界就应该是紫色的，怎么会有这么多种颜色呢？从中能看出小花的无知。同时指导朗读。

学生E汇报这是好奇的、好学的小花，找出相应语句，有感情地朗读。

三、多元理解，拓展思维 出示课件，齐读栗子花的话

同学们猜想一下，如果世界上只有一种颜色，会是什么色？（白色 黑色 红色）如果是白色，我们看见的所有东西，包括我们自己都是白色，你的心情会怎样？（害怕 痛苦），全是白色的世界还是美丽的世界吗？什么样的世界才是美丽的呢？（五颜六色，五彩缤纷的），是啊，五彩缤纷的世界才是真正美的世界，这才是美的真谛啊

③ 根据你对美的理解来填一填这几个空

我觉得-------------才是美，在美的世界里，有---------色的----------，有--------色的----------------，有--------------色的-------------„„ 我爱这-----------的世界。

在拓展练习中，栗子花和紫玫瑰的意见明显不一样了，让学生讨论一下谁说的对？你想对这朵小花说点什么呢？我想这朵小花听了一定会明白其中的道理的，那它会对栗子花说些什么呢？这样设计充分尊重了学生独特的情感体验，呵护学生的灵性，相信每一个学生就是一朵紫色的小花，在与他人交流自己的阅读感受，是文章耐人寻味的结尾在学生的认识升华中明朗化。

四、延伸思考，认识提升。在课文总结时：同学们，上了这节课，你一定有许多收获？你得到了哪些感受呢？多姿多彩的世界才是美丽无比的，单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。

板书设计：

紫色的小花 美丽的

骄傲的小花图 惊讶的 无知的

第四篇：紫色风铃教学设计

教学目标：

1、运用学过的方法，自主认识十个生字，能规范、端正、整洁地书写8个字，注意间架结构，感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住人物语言、神态，体会人物情感。

3、联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈、关心他人。

教学重、难点：

学习生字，朗读课文，读中体会人物的情感。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：布置学生在家或到商店去看一看风铃，听一听它的声音。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、出示实物，激趣导入

同学们见过风铃吗？它会发出怎样的声音呢？好听吗？听了之后有什么感受？如果你有这么一串风铃，会把它挂在哪里？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？

二、初读课文，初略了解课文内容

1、先借助拼音轻声自由读课文，读准每个汉字的音，边读边画

出生字、词语。

2、汇报自己读懂了什么？

3、师归纳，并指导归纳。

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在—

——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-

三、学习生字

1、出示生字卡片，自由拼读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

2、利用生字卡片开火车读，检查学生掌握生字的情况。提醒学生注意边音、翘舌音、后鼻韵母的字的读音。

3、指名分段读课文，读后评议，练习把课文读正确、流利。

四、指导写字

1、出示生字。

2、学生用喜欢的方法记忆生字，在小组内交流记字方法，抽生汇报。

3、你能给生字组词吗？

4、请同学们认真观察生字在田字格里的位置，提醒提醒同学们，怎样才能把字写好，示范写，讲要点。

5、生抄写，师巡视。

五、作业布置与指导

1、练习朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

复习引入

出示风铃.孩子们都见过风铃,它会发出怎样的声音呢？我们来听一听,好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在哪里呢？这节课，我们继续学习第七课《紫色的风铃》。

这一课的生字，你还认识吗？

出示生字测读。(抽生读、开火车读、齐读)

读词，选择你喜欢的词造句。（抽读、齐读）

愣住照耀皱纹布满舒展寂寞

读中体会，品味感情

孩子们对字词的掌握真好，课文读得好不好呢？老师要请孩子们分自然段朗读课文,比一比谁读得最好。（抽生评，正音）

刚才同学们读了课文，这篇课文主要讲了什么？

——买来一串——送给妮妮，要把紫风铃挂在妮妮的床头，可妮妮把紫风铃挂在——，让风铃陪着奶奶，奶奶不再—-孩子们，你读懂了什么？从课文中哪儿知道的？把有关句子读一读（抽学生汇报）[小还有哪些地方不明白？再读读课文。在不明白的地方做上记号,在小组内交流。通过组内交流和感情朗读，你还有哪些不明白的地方吗？

①理解词语。采用换词法、联系生活实际或者上下文、做动作等方法理解词语，重在感悟。

愣住：呆住了，没想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不过神的样子）

布满：散布、分布。

皱纹：（奶奶）脸上因收缩形成的一凸一凹的条纹。

寂寞：清净、孤独。

②理解句子。

⑴妮妮为什么不把紫风铃挂在自己的房间里，而要挂在奶奶的床前呢？

（因为紫风铃发出“丁冬——丁冬”的声音很好听，可以陪着奶奶，让奶奶不寂寞。妮妮很爱她的奶奶。）

（妮妮这种做法可看出她是个尊敬老人的好孩子）

⑵同学们，还有什么办法让奶奶不寂寞呢？

（利用空余时间陪奶奶聊聊天；给奶奶讲故事；暖和的天气里用轮椅推着奶奶去公园玩一玩，到处看一看；和奶奶一起玩折纸游戏……）

⑶看来，同学们和妮妮一样都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫风铃轻轻地唱起歌儿：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同学们想一想紫风铃在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得对；妮妮是个懂事的好孩子；妮妮真是个尊敬老人的好孩子）

紫风铃的声音好听吗？我们来听一听。你听到了怎样的声音？（抽学生回答）

课文中也有两句描写风铃声音的句子，我们来对比它们有什么不同。小黑板出示并对比读描写风铃声音的两句话：

风儿一吹，紫风铃“丁丁—冬冬”，声音真好听。-

一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自读后抽读。这两句中的意思有什么不同？体会对事物实实在在的描写和拟人化描写的异同。

（第一句是单指风铃的声音；第二句是包含着风铃在唱歌夸妮妮的意思）

指导朗读：我们一起来读一读四、五自然段，体会体会风铃对妮妮的赞美吧！

孩子们表现真不错。请你们在小组内自由读一读课文，喜欢哪段就读哪段，读正确、读流利、尽量做到有感情。边读边想想你为什么喜欢它。

6、抽学生汇报：谁愿意把自己喜欢的或觉得自己读得最有感情的地方读给大家听一听？

（先小组内练习读，要求人人动口，再自愿在全班读，读后评议。）

二、你喜欢妮妮吗？为什么？

交流：在家里，你是怎样对待长辈的？今后会怎么做？

三、拓展迁移，升华感情

妮妮是个关心长辈的好孩子，咱们班的同学在这方面也做得不错。尊敬、关心长辈从古至今是中华民族的美德，谁能把自己知道的有关尊敬长辈的故事讲给大家听？

四、积累与运用。

孩子们，这个故事实在写得太美了！其中一定有你喜欢的词语和句子，请把你喜欢的词语和句子用波浪线勾画出来，写在课文后面的横线上。

抽学生汇报自己积累的词、句。你能用积累的词语来说一句话吗？

总结。

孩子们在这节课中表现好极了，希望你们说到做到，做一个尊敬长辈的好孩子。

六、作业。

把这个故事演一演或把你这节课懂得的道理讲给爸爸、妈妈听

第五篇：紫色风铃教学设计

紫色风铃教学设计 教学要求：

1、知识与技能

（1）认读10个生字，会写8个生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文，体验尊敬老人的美德。

2、过程与方法

（1）在朗读中了解故事。

（2）在表演中体验尊敬老人的美德。

3、情感态度价值观 做一个尊敬老人的好孩子。重点和难点

1、认读10个生字、会写8个生字。

2、正确流利、有感情朗读课文。体验尊敬老人的美德。课时划分 两课时

第一课时教学设计 教学目标

1、认读10个生字，会写8个生字。

2、正确地朗读课文。教具准备 教学挂图 教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们见过风铃吗？它会发出什么声音呢？

2、（出示挂图）这里有一只风铃，谁来说说它是什么颜色？

3、金坛我们来学习这节课《紫色的风铃》，4、识字“铃”字。（1）后鼻音要读准。（2）用铃字扩词。