鄂教版语文五年级下册教材解析

第一篇：鄂教版语文五年级下册教材解析

五年级下册教材延续了前面几册的体例，以保持教材的连贯性。现就本册教科书作以下说明及教学建议。

第一部分 教材简介

一、教材的编写理念

“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”。

二、教材的基本结构

话题是单元的灵魂。八个话题依次是——“自然奇观”、“书的故事”、“爱国情怀”、“神话传说”、“难忘童年”、“动物情结”、“戏剧人物”、“爱与和平”。

阅读课文是单元的主体。诗词诵读是单元的拓展。

语文乐园是单元的综合实践。其中“口语交际”安排四次；“探究与实践”共两次，分别安排在语文乐园

（四）之中和第21课之后。

教材的附录部分有“生字表”和“查字表”，一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

三、教材的主要特色

（一）教材拓宽了文体。思想内涵更丰富深刻。表达方式更灵活。

1、教材拓宽了文体。将歌词、剧本、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。如：本册选编了青年歌手郭峰创作的流行歌曲《让世界充满爱》的歌词，剧本《皇帝的新装》《智斗》。在第七单元的习作中安排了《我的研究报告》这一内容。

2、思想内涵更丰富深刻。如：第一单元“自然奇观”，《暴风雨》中谈到的全面看待事物，认识事物的变化、和谐之美；

3、表达方式更灵活。如：第五单元“难忘童年”虽然仍是写人记事的散文，但表达方式各具特色，《我的老师》侧重通过记事来突出人物某一方面的特点，边叙事，边抒情，情感色彩浓郁；《傻二哥》侧重通过叙述从外貌、动作等几方面来突出人物的多方面的特点，叙述简洁，语言平实；《童年的小花狗》则以玩具小花狗这一物件为线索，回忆童年记忆中难忘的手艺人王大爷，侧重通过作者的心理活动来衬托主要人物王大爷的形象。

又如：第六单元“人与自然”，虽然仍是状物之作，但描写细腻，借物喻理，其中的《隔窗看雀》借描写麻雀的生活图景，抒发了“热爱生活、忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活感悟；

（二）教材的实用性得到鲜明体现。．．．．．．．．．导学和练习系统更加完善，导学、导练的功能进一步加强

----语文学习的重点更加突出，导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。----课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

---内容的选择与编排，跳出了听说读写的常规范围，对学生现实生活中的语文能力进行人文关照和合理指导。如口语交际《请帮帮我》，指导学生在遇到困难和危险时应怎样求助；如语文乐园五教学生“做读书卡片”，帮助学生养成良好的积累知识的学习习惯。语文乐园

（八）的“读一读”，“钢笔楷书”通过钢笔的自述，教授相关的书法知识及要求：如笔画，字体架构，帮助学习树立正确的书写观，进而改进书写习惯。

第二部分 教学教法分析

一、关于阅读教学

（一）阅读教材内容分析

阅读课文是单元的主体。以叙事性作品为主：包括写人、记事、状物、写景四类。叙事性作品教学的个性要求。

1.引导学生具体感受人或事物的形象

2.通过人物刻画、事件叙述、景物描写引导学生理解文章的思想内涵 3.让学生了解叙事性作品表达的方式，了解记叙文的文体知识 ——描写 4.掌握贯穿全文的线索，把握行文的思路和全文的结构

第一单元 话题 自然奇观

训练重点： 欣赏课文展现的自然美景，揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写方法。关键词：

揣摩课文的表达顺序

——揣摩时间顺序 如《海上日出》：课文描写了哪几种景象？是按怎样的顺序来写的？ 如《暴风雨》：课文是按怎样的顺序写暴风雨的？分别写了那些景色？ ——揣摩抓住事物几方面特点来写的顺序

如《青海湖，梦幻般的湖》：说说课文从哪几个方面描写了青海湖。2领悟观察和描写方法 观察方法

① 自然观察法。在自然的状态下对观察对象进行观察，首在把握一段真实。如《暴风雨》描述的是某次令人惊悸的暴风雨之夜。

② 长期观察法。在一段时间内，对某个事物进行观察。如《海上日出》，“为了看日出，我常常早起。”旨在提炼最为典型的特点。

——体会描写中比喻、拟人等修辞手法的表达效果： 如《海上日出》：读下面的句子，说说加点的词语用得好不好，为什么？ 它终于冲破了云霞，完全跳出了海面。

（冲，说明很有力量力。破，是跨越了阻力，势不可挡。跳，有生命的张力。将看似没有生命的太阳写得生机勃勃。）

如《暴风雨》：从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子，读一读，说说这样描写的好处。请你也试着用这些词语写几句话。

窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的恶雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。（1）这些词语的运用，是比拟句的标志，使所表达的事物生动可感。（2）“如同”、“宛如”、“犹如”，比以往所学的比喻词“像”、“好像”、“是”更为丰富，也更有层次，表达效果更具有文采，朗读效果更为悦耳。——领悟描写中对比手法运用的。如《青海湖，梦幻般的湖》：读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写道这些著名的湖泊。

我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语„„可是此时，我却被青海湖的质朴所震撼，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力推翻了。

第二单元 话题 书的故事

训练重点：理解课文的主要内容，一起享受读书的乐趣，交流读书的感受。关键词： 1典型的写作特点： 如：《钟楼读书》中“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？从全文角度来看，是反复；从具体的语段来看，是叙述加抒情的表达方式。

——有领悟有特色的构段方式并尝试仿写的 如：《钟楼读书》中“先概括写事实，再具体写想象或感受”的典型段落。读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。有一天，我看到一本书，里面有......我好像......关键词：

2领悟谋篇布局特点的

如《钟楼读书》中体会用中心句、关键线索串联全文内容（“一线串珠法”）如《意外》中体会“设置悬念、卒章显底”的方法：

读完课文后，才知道“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？这样安排独具匠心，既符合事情发展顺序，使事情真实可信，又使文章跌宕起伏，增强文章可读性，使文章耐人寻味。

第三单元 话题 爱国情怀

训练重点：结合具体语言环境，理解词句，体会人物思想感情。关键词：结合具体语言环境，理解词句 如《丰碑》：课文多次描写“狂风”“大雪”，这有什么作用？

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞没这支装备很差的队伍。

将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。“狂风”“大雪”不仅描述了当时的环境，也起到了渲染故事发生的悲壮气氛。如：《我骄傲，我是中国人》中课后练习以“我是中国人”开头，写几句话。在课堂体会反复的修辞手法及其串联全文内容的作用，即强化了作为一个中国人，为自己祖国骄傲、自豪的情感，充分表现了诗人的爱国情怀，并将之运用到语言实践中来。

第四单元 话题 神奇的宇宙

训练重点： 在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法。关键词： 想象，自己的看法

教学措施： 引导学生熟读，美读，充分利用复述，改写，扩写等方式，培养学生的想象和联想能力，发展创新思维；教给一些联想，想象的知识；引导学生课外扩展阅读经典童话，神话故事。

第五单元 话题 童年往事

训练重点： 抓住印象最深的情景和人物写人叙事，学习写人叙事的方法。关键词：——领悟人物外貌、动作和场景描写的方法

如《傻二哥》：读下面的句子，体会描写人物的方法，并尝试用这样的方法写一两段话。他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，自额背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

如《童年的小花狗》：联系课文，发挥想象，将省略的内容补写出来。（其中省略的内容就是要求学生联系语境写人物外貌或事件发生的场景。）

——领悟直接抒情的方式 如《我的老师》：课文中有不少语句直接抒发了“我”对老师的怀念之情，请你找出来，读一读。——抓住印象最深的情景和人物写人叙事 《我的老师》叙述了7件小事： 1.佯装发怒。2.教授跳舞。

3.带领我们观察蜜蜂。4.教我们读诗。

5.我们对老师的依恋。

6.正确处理“我”与同学的纠纷。7.睡梦中去找老师。

7件小事前面5件略写，后2件详写。

抓住印象最深的情景和人物，作为刻画人物形像主体，字里行间充溢着学生对老师的一往情深。

第六单元 话题 人与动物

训练重点： 了解观察的方法，抓住关键词句，感悟文章表达的思想内涵。

《隔窗看雀》

关键词： 定点观察。

“定点观察”，就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，然后再从这一点出发进行观察。

例如：“从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着。”

作者隔窗看远处的麻雀，对观察物作由远及近、由广阔到集中的视野调节，对于获取大背景中某一细部的独特之处很有用处，这些独到之处的发现，又可以帮助我们更快地确定观察的重点；

难点：1 你怎样理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。两个层次来理解

1麻雀是忙碌，平庸的。文中相关语句很多，声音，外貌，能力，很普通。不停的跳跃，飞翔，也非常忙碌。“低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着。”麻雀飞得不好看，但是不羞愧，经常在飞；麻雀的叫声，很一般，但是它并不感到羞愧，还是在用它的唧唧喳喳来表达它的欢快。它也是可以不羞愧不自卑的。虽然卑微，但还记得自己的责任：孵蛋，育雏„„虽然卑微，但是坚忍，在季节的变化中坚忍，在冬天里，麻雀要忍受大自然和人类或者其他动物对它的伤害，其它鸟类早已不见踪影。而麻雀“发出永远幼稚的鸣叫”。

难点：2 一边读，一边想象画面，体会下面这段话的精妙之处。

它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

妙处；1麻雀比成了标点，形象，生动，精准。

2标点用在句子里的作用是隔开句段，停顿，休息。麻雀也像标点，在人类的生活带来了闲趣。

3本段共有三个分号，四个分句，很整齐，为我们描述了麻雀停落时候的四组画面，写得富有节奏，充满诗情画意。

第七单元 话题 戏剧电影

训练重点： 在读一读，演一演中了解人物形象，体会人物性格，提高自己的语言表达能力，并体验自己的学习乐趣。

戏剧（剧本）的特征

-------凝练地反映生活。

------个性化的剧本语言。------有集中的矛盾冲突。------结构布局安排巧妙。

《小兵张嘎》、《智斗》、《皇帝的新装》 教学策略：

1必要的戏剧知识简介,帮助学生通过课前的资料收集或其他手段,了解完整的戏剧情节和准确的时代背景.2.整体把握人物形象，寻求分析人物形象时不同的切入点和方法。（1）了解文本的形式特点，整体把握文本内容和人物形象。可通过默读、浏览，让学生了解文本的形式特点；

教学设计应将“某某是怎样一个人，给你留下了怎样的印象、他身上最吸引你的是什么”等认识人物特点的问题的探究作为教学的起点、终点和中心问题。从初读感悟、精读分析到读后评价，要引导学生形成对人物的立体化认识。

（2）着重指导学生联系语言环境和生活经验揣摩台词和潜台词，从中体会人物的性格特点。

如《智斗》的教学：

一帮助学生了解时代背景,整体把握全文,理清剧情。

二理解阿庆嫂是怎样和敌人斗智，体会剧中人物形象的特点是本课教学的重难点，建议在学生了解剧本基本剧情的基础上，组织学生运用比较发现的方法，来探究人物的性格特点。

三让学生在朗读中感受发现语言的表达效果，体会人物对话中的潜台词。朗读训练时要把握人物语言所表现的人物性格特点。

戏剧可从剧情的矛盾冲突、印象深刻的场景、细节变化处入手，如《皇帝的新装》中，“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在剧中起什么作用？

1）这句话是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文眼，2）这句话是骗子行骗的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官员爱慕虚荣的要害，使骗子能行骗成功。

3）它增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。

3.灵活运用表演尝试法，引导学生深入理解文本，领悟文学的魅力。

---学习剧本必须把分角色朗读、表演读的训练落到实处。在此基础上可指导学生学习表演。教师的示范指导必不可少，让学生产生兴趣，声情并茂的表现。表演能否达到预定要求，关键还是学生对文本的理解问题、对人物性格的把握问题。

第八单元 话题 和平友爱

训练重点：理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，向往和追求美好的生活。

各类文章教学要点小结：

(一)关于写景类课文教学要注意的问题

1.引导学生整体把握课文，整体感悟画面。

----要引导学生落实全文的初读工作，整体感悟作者的思想感情；----要引导学生做好重点段的阅读工作，整体感悟画面的意境美。

----要充分发挥朗读的作用，引导学生边读边想象画面，体味词句运用之妙、领悟描写之功、揣摩表达之序。

2.重视课堂内外的沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

-----课堂教学应注意调动和激活学生的生活和学习经验，创设情境，指导学生充分读书，引导学生在品味语言的过程中下工夫揣摩课文的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟作者观察和表达的方法；

-----课后应注意引导学生运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，多提供练笔的机会让学生表达自己的生活体验，提高语文学习的能力。

(二)关于写人类课文教学要注意的问题 1.重视学生的初读感受，初步感悟人物形象。2.抓住人物的细节描写，逐步丰满人物形象。

-----抓住人物的语言、动作、神态、心理以及人物所处的环境细细体会；-----引导学生紧扣词句，设身处地、切己体察，走进人物的内心深处。3.交流、表达阅读感受，全面感受人物形象。

-----通过朗读、说话、写话等方式表达感受，把“人物”的形象“立起来”。

(三)关于状物类散文教学要注意的问题

1.注意激活学生的生活经验，激发学生读书的学习兴趣。2.将学生的初读变为“熟读”，引导学生抓住事物的要点。3.领悟作者观察、描写的方法，体会人与动物的深情。

----阅读之时，不忘作者身处何时何地；读懂之后，不忘品味描写之精妙；----学完一篇，不忘将前后课文进行比较，领悟不同的观察方法和描写特色。

如：《游天然动物园》的重点观察和拟人描写，《隔窗看雀》的定点观察和借物抒情就很不相同。

4.落实语言的积累和运用的目标，实现读写的积极迁移。

-----可开展文体形式和语言转换练习，如《游天然动物园》的导游词、《麻雀的自述》等。

二、关于古诗诵读和现当代诗歌、歌词教学要注意的问题 1.教材内容分析

从诗歌内容上看，本册所选的古诗词大多属于侧重绘景的山水田园诗，但各自的表现手法却不尽相同。有的采用拟人手法，如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，将景物人格化，转化为富于生命感情的亲切形象；有的长于对偶，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，以民歌清圆的调子写句，极有吸引力；有的运用对比和衬托，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，动静结合，使诗句平添了许多生趣；有的善用夸张，如“千里莺啼绿映红，酒村山郭酒旗风”，“千里”一词，活画出江南春色的辽远，景象繁荣，而意境全出。2.教学中要注意的问题

（1）把握诗歌的特征，了解其特殊的教学规律。------诗歌的形式技巧。

诗歌的外在形式。“诗歌打破日常语言运用的散体文形式，视觉上分行排列，句式整齐，听觉上则合辙押韵，抑扬顿挫，节奏分明，合于音律。”

诗歌的内在形式。“与诗的外形是相融合的，使诗情、诗意、诗味得以感性显现的表情形态，即诗的意象、意境、象征、隐喻，等等。”------诗歌的情感韵味。

对诗歌的解读，最重要的不是“诗歌写了什么景、说了什么事”，而应感受、领悟作者透过景与事抒发了怎样的情感。

把握诗歌的情感特征和情感变化，是阅读诗歌的重点。（2）发挥诵读的优势，保护“诗言诗语”和“诗情画意” 要重感悟，轻分析。

（3）破解关键意象，感悟内在诗情。

——在诗歌解读上求深寻美，力图使学生对文本的言外之意、画外之音产生探究的兴趣，如《寒食》的解读：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五候家。

------破解关键意向。古诗词中有一些有特定文化内涵的词语、景象，应指导学生深入感悟，必要时应作讲解。如“柳色”“长亭”含送别留恋之情，“断鸿”“寒鸦”有寂寞冷落之感，又如“西风”与悲哀，“大漠”与豪壮，“明月”与思念都是诗歌的特殊语言。若几种景物几种一处，往往是诗人别有用心的“因情设景”“因情造文”。

——设计整体性的、有启发性的、有弹性的问题，检测学生对诗歌词句的理解和诗境的把握，教师相机予以点拨提升。

如《渔歌子》：熟读之余，问：下雨了，诗人还在哪里在干什么？为什么说“斜风细雨不须归”？于是，可引导学生描述景物，体验诗境，感悟诗情，深入学习全诗。

——指导学生将画面描述得越清晰，越动人，学生的画面感就越强，情感体验就越深刻、越丰富。

三、关于作文教学

（一）教材内容分析

本册教材中安排了八次“习作”，主题分别是：《我喜欢的季节》、《我开的小店》、《饭桌上的故事》、《看图作文》、《给老师“画像”》、《难忘的礼物》、《我的研究报告》和《我成功了》。

与上学期不同的是，在习作类型上，重点安排了写纪事作文，共5次，安排了2次想象作文，还安排了1次写研究性报告这种应用文的练习。

（二）教学目标分析

1.本阶段的课堂作文训练重点：

（1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

（2）能写简单的纪实作文和想象作文，做到抓住重点，运用描写，把内容写具体，感受写真实。

（3）修改自己的习作。

2.本册教材对作文训练的具体要求：

（1）能抓住重点，运用描写，把内容写具体，感受写真实。

如，第2单元《我开的小店》：“把你觉得重要的方面说清楚，说具体，其它次要的内容可少写或一笔带过。”

如，第3单元《饭桌上的故事》：“按照一定的顺序，生动具体地记叙饭桌上发生的事或听来的故事。”

如，第4单元《看图作文》：“除了描写对话之外，还可以写一写它们的神情、动作以及 心理活动。”

如，第5单元《给老师“画像”》：“注意描写老师的外貌、语言、动作等，也可以写你当时的心理活动。”

如第6单元《难忘的礼物》：“对礼物进行细致地描写。” 如第8单元《我成功了》：“详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。”（2）能有条理地叙述、介绍。

如，第3单元《饭桌上的故事》：“按照一定的顺序，生动具体地记叙饭桌上发生的事或听来的故事。”

如第8单元《我成功了》：“有条理地叙述这次令你难忘的经历。”（3）学写研究报告。

见第7单元。

（三）教学中要注意的问题

第一，用好用足本册教材，组织读写训练。1.“教读”时时不忘“教写”，落实阅读教学的重点。2.师生共读“单元习作提示”，落实习作教学的流程。第二，抓好关键步骤的指导，提高教学的有效性。1.明确作文教学的任务：

在小学高年段，内容与形式应并重。“写什么”与“怎么写”同样重要，越往后，“怎么写”显得越重要。

2.明确课堂作文教学的要素

（1）获取写作素材，提前解决写作源泉的问题。

-------经常性开展口头、书面形式的交流活动，交流生活见闻，交流奇思妙想，引导学生留心生活，积累习作素材；

-------提前考虑习作内容和习作要求，提前观察生活，提前开展活动，提前搜集资料。（2）随机心理诱导，着重解决“写什么”和“怎么写”的问题。（3）精心组织评改，着重解决“怎么写”的问题。评改策略：

①

教师示范评改，学生自评自改，同学互评互改有机结合。

②

评改要求，应从字词的对错，语句的通顺，好评佳句的引用，上升到习作的结构，段落的衔接等范畴。

如第七单元《学写研究报告》的作文教学设计： 1教师可以引导学生学习范例《京剧脸谱研究》，认清研究报告的结构，打消学生对写研究报告的恐惧心理，激发学生写研究报告的热情。

2让学生自由地读范例后交流：研究报告该写些什么？ 3请学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。

想想这些题目中哪个题目是自己最想研究，有最有条件研究的，开展研究。选材应有实践操作性，是他们关注的乐于去做的，且具有积极意义，如：班上有多少近视眼？是什么原因造成的？避免近视的措施有哪些？再比如：孩子们生日想要什么？喜欢的物品种类 压岁钱 学习用品 图书 服装 装饰品，各有多少人，占多少比重，现在的孩子到底喜欢什么，需要什么。

4学生写完研究报告后，在班上开展交流活动，自豪地展示自己的研究成果，请别人提点意见。

四、语文乐园 教学目标（基础部分）

1.加强字、词、句的单项训练，感受词语的丰富多彩，接触成语王国，辨析一字多义的现象。

2.认识了解各种关系的复句，体会双重否定、反向句和感叹句的表达效果。教学内容及要求 ：四部分

第一部分 读一读，你发现了什么？字词类，感受词语的丰富多彩，接触成语王国，辨析一词多意现象。

第二部分 读一读，用加点词语写句子。认识各种关系的复句，体会双重否定，反问句和感叹句的表达要求

第三部分 读一读 记一记 古诗文名句，要求学生在了解大意的基础上积累，为学习文言文打下基础。

第四部分 旨在丰富学生的语言学习内容，教给学生读书的方法。教学策略：

第一题 常规要求：读一读（字词类），你发现了什么？

难点：发现规律，奥妙以后，点到为止吗？举例：语文乐园4

1.读一读。找出词语的内在规律。

高瞻远瞩 深谋远虑 神机妙算 精益求精 好高鹜远 老奸巨滑 诡计多端 吹毛求疵

2积累。

①

比赛背读。

②

提问式解答帮助记忆和梳理。3运用。举例：（语文乐园六P/106）你知道这些词语可以比喻什么吗？ 领头雁 和平鸽 金凤凰 报春燕 吉祥鸟 百灵鸟 千里马 孺子牛 变色龙

读一读。理解这些词语可以比喻什么后，创造语言氛围，帮助学生运用。

第二题 读一读，用加点词语写句子。例句分析：（语文乐园二 P/33）

因为掌握了科学的学习方法，所以他学习效率很高。．．．． 知识的海洋是辽阔无边的，所以学习是无止境的。安徒生老爷爷坐在马车上，脸上好像．．有一种宽慰的微笑，因为，他已经知道国王和臣仆们赶到城里去了„„ ．．①

均是带有明显关联词的复句。

②

同一单元的复句都进行了归纳，如第一单元，均是表示转折关系的复句，语文乐园二，均是表示因果关系的复句。

③

关联词，由固定的一对词，转化到可以一个，可以一对词的灵活模式。练习常见问题：

： 转折句：虽然他考了一百分，但是他从不骄傲。

△

会写，但是写得不深入，没有层次，或是背相关的例句，没有创造力。△

没有运用到写作等更为深入的范畴，无法扩展实践。解决途径：

1多多开展口头训练，在常态中有意识的使用关联词，是语言更有条理，更具逻辑性，使之具备一定的语感。

2仿造例句的句型，提出具体语言要求，例如，好词佳句。修辞手法的的运用。

五、关于口语交际教学

第一，继续培养表达的能力：------练习“讲故事”，要讲得生动有趣；

------练习演讲，表达真情实感，并能配合表情和动作。第二，培养倾听与交流的能力：

（三）教学中要注意的问题

第一，作好交际准备，多方搜集资料。

1.从内容上作好准备。如《我喜欢的书中人物》；

2.从要求和方法上作好准备。如《感动我们的人和事》《请帮帮我》； 第二，创设交际情境，引发互动欲望。第三，摸清学习起点，体现训练层次。

1.教师要心中有标。区别于日常会话和对外汉语教学。2.教师要目中有人。多倾听，多援助。3.教师要手中有法。多示范，多鼓励。第四，拓宽实践途径，提高交际能力

六、关于探究与实践的教学

（一）引导学生全员参与，面向全体学生。

（二）遵循探究实践程序，落实活动过程。

第一，过程和方法比结果重要。

第二，整合其它活动课程资源。（课程、时间、内容、方法、学科教师）

第二篇：鄂教版五年级语文下册教学计划

五年级语文下学期教学计划

一、指导思想

继续将语文教学实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。加强认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材继续按话题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共设计了八个话题。这八个主题单元分别是“自然之景”、“读书生活”、“爱国情怀”、“神奇的宇宙”、“童年往事”、“人与动物”、“戏剧电影”、“和平友爱”。每个话题为一个单元。每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

三、教学要求

（一）识字写字教学

1、灵活运用识字方法，培养探究识字能力。

2、努力拓宽识字渠道，真正做到“识用并举”。

3、临摹与讲评相结合，尝试体悟汉字之美。

（二）阅读教学

1、本册阅读教学的重点 ⑴活用各种读法，强化朗读训练。

⑵利用语言规律，学习表达方法。① 结合课后的“理解·运用”，引导学生领会表达方法。②

②结合精彩句段，引导学生发现表达特点。③

③依托“语文乐园”，引导学生总结表达规律。④

⑶结合教材特点，继续培养概括能力。⑷充分利用资源，适时开展探究性阅读

2、关于教法和学法

⑴深入钻研教材，选择教学方法。⑵简化教学环节，提高教学效率。⑶变革学习方式，强化阅读体验。①在“品读词句”中感悟。②在“移情体验”中感悟。③在“拓展资源”中感悟。

3、需要主要的几个问题

⑴正确处理课前预设和动态生成的关系。

⑵正确把握文本价值取向和学生独特体验之间的关系。⑶正确把握挖掘人文内涵与语言文字训练的关系。

（三）“探究与实践”的教学

1、重视活动前的渗透和组织。

2、重视学生间的互助与交流。

3、重视活动后的总结与评价。

（四）“诗词诵读”教学

1、准确把握所选诗词的写作特点。

2、选准切入点，正确理解诗词意。

3、捕捉动情点，深入体验诗词情。

（五）“语文乐园”教学

主要关注习作教学，注意一下几点：

1、更新观念，正确认识高年级习作的性质。

2、广泛渗透，切实加强练笔的指导。

3、张扬个性，积极鼓励自主表达。

4、多发并举，着力提高评改能力。

5、重视交流，尽情分享写作乐趣。

四、教学措施

1、在课文教学过程中，加强“积累——领悟——运用”，加强学法指导，培养 学生自学能力。

2、作业的布置注意目的性、科学性、伸缩性、计划性。加强对作业的检查、批改，让学生及时改正作业中的错误。

3、注意阅读教学的方法：重要的是“把阅读的时间交还给学生”。多让学生朗读，启发他们想象。既致力于整体感知课文内容，又注意向课文外延伸。

4、教师做好教学的组织者、参与者、引导者。教师的表率，首先是民主、平等的态度；其次是爱学习、会学习。

5、营造民主和谐的课堂气氛，向40分钟要质量，突出主体地位，培养创新能力，全面提高教学效率。

6、充分利用网络资源、课余时间，增加学生的阅读量，指导阅读方法，培养阅读习惯。多写读书笔记，多练笔。

7、开展好小组合作和竞争。

五、学情分析

本班学生现状分析：本班有学生23人。男生21人，女生20人。多数学生在班内遵守纪律，能够自觉学习，在记忆生字、组词等基础知识方面掌握较为牢固，能够按时完成老师布置的任务。大部分学生爱读书，有学好的愿望，能够随时记录读书笔记。本学期在完成教学任务方面存在的不利因素：学生上课发言不大胆，思维放不开，答案没有自己的个性；口语表达能力不强；在作业方面，书写不认真、审题不认真；另外，个别同学自制力比较差，完不成作业，本学期需要加强对他们的管理；阅读和作文也是学生的一个很大的弱项。在本学期，为了更好地完成教学任务，我准备在继续实行小组竞争机制的基础上，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力。

六、课时安排： 第一、二周

1、海上日出

2、暴风雨

3、青海湖，梦幻般的湖

诗词诵读、语文乐园

（一）第三、四周

4、背课文

5、钟楼读书

6、意外

诗词诵读、语文乐园

（二）第五、六周

7、“我终于回来了”

8、丰碑

9、我骄傲，我是中国人

诗词诵读、语文乐园

（三）第七、八周

10、盘古开天辟地

11、嫦娥奔月

12、月球之旅

诗词诵读、语文乐园

（四）第九、十周（第十一周期中考 试）

13、我的老师

14、傻二哥

15、童年的小花狗

诗词诵读、语文乐园

（五）第十一、十二、十三周

（第十二周“五一”劳动节）

16、游天然动物园

17、隔窗看雀

18、刺猬

诗词诵读、语文乐园

（六）第十四、十五周

19、皇帝的新装

20、智斗

21、小兵张嘎

诗词诵读、语文乐园

（七）第十六、十七、十八周

（第十六周端午节，第十七周“六一”儿

22、歌词两首

23、写给异国弟弟的信

24、企盼世界和平的孩子

诗词诵读、语文乐园

（八）童节）

第十九、二十周 期末复习、期末考试

第三篇：鄂教版语文五年级习作教材教法分析

五年级上册教材教法分析（作文）部分

一、习作教学的指导思想

转眼间大家已经开始了第三学段教学工作，在习作教学上，相较四年级有哪些不同呢？这里呈现的是四、五年级习作教学要求。

相较于前一学段，五年级在习作训练上更突显三个关键词，那就是“意识”“习惯”“能力”。首先在“意识”上，中段训练注重乐于表达，愿意分享，通过老师的引导、启发、带动说出自己想说的话。而进入高段，我们需要强化习作意识，让学生对作文充满兴趣，有写作的冲动，随时都愿意用笔来自我表达，与人交流。自主表达的意愿更为强烈。其次“习惯”，三、四年级阶段要求学生观察记录身边的写作素材，相对随性。而高段就需要养成留心观察的习惯，有意识的去积累，行为上升为固定动作。而在“能力”要求上，四年级的要求是把最新奇有趣或印象最深、最感动的内容说清楚、写具体，初步学习修改。五年级则要求在写具体的基础上，突出落实“细致描写”，学会自我修改与交换修改，习作要求有速度。

简而言之，五年级习作训练的目标：让学生学会细致描写，故事有起伏。达成此目标的主要手段：自始至终（八篇习作和小练笔）抓描写，在引发学生说与写的每个环节，敏锐地扣住好的描写和需要修改的描写。评讲、比较、小结都扣此点。

把握住学段教学目标，我们再来具体看看本学期习作教学的编排特点。

二、本册习作编排特点 本册教材共安排了8次习作。分别是“一个快乐的人”、“那一次，我流泪了”、“家庭趣事”、“美丽的校园”、“荒岛生存记”、“变废为宝”、“变化真大呀”、“寒假活动计划”。

纵观这8次习作，不难发现习作类型多样，有写人的“一个快乐的人”；写事的“那一次，我流泪了”“家庭趣事”；写景的“美丽的校园”；看图作文“变废为宝” ；想象作文“荒岛生存记”；应用文“寒假活动计划”。这些命题大多与学生日常生活实际联系紧密，能充分发挥学生想象，发展个性，同时也能培养他们热爱生活，观察生活，反映生活的情趣。

同时，本册习作内容与单元话题、内容、表达方式紧密关联，有利于读写结合。例如：第三单元以“家庭生活”为主题，习作安排“家庭趣事”正好紧承主题，让学生选择自己家庭中发生的趣事来写，把读写紧密结合起来。还有学完《格列佛游记》，在学生正沉浸游历时的奇遇，启发学生想象格列佛在荒岛会遭遇哪些生存困难离奇的经历，续写故事，这样既激发了学生的创作热情，又促使学生再深入读课文，培养布局谋篇的能力。本册教材在编写思想上有许多体现“读写结合”的地方，非常适合进行“小练笔”训练，稍后将详细介绍。三、五年级习作教学的基本流程与方法

习作教学的效率提高在于教学流程的有效。其基本流程与方法为： 1.打开学生的话题，引出学生叙述故事（内容）；

2.在“说”故事（内容）中，抓契机，引发学生与老师一起欣赏或建议怎样丰富细节、斟酌词句、开发情感表达； 3.鼓励与小结，让学生感受到欣赏与建议后的整体变化，以点化其他学生； 4.写的时间要确保不少于20分钟；

5.交流学生所写的内容，依然以欣赏与建议为交流方式（老师注意以极大的热情发现、肯定学生的某处特色描写、心情流露等的进步——一定注意总是扣住本篇习作特点与年级习作要求）；

6.老师总结，再提出修改要求（包括篇章、叙述方式、角度、呼应等），让学生自改，或互改。

如何有效落实在写具体的基础上“细致描写”这一训练重点呢？结合第三单元习作《家庭趣事》的教学，我来谈谈具体的做法。1.引发学生进入话题

开课前老师可以通过聊天的方式让同学们聊一聊自己的家庭。“例如你家里有几口人？家人在一起都会干些什么？每位家人给你留下的印象是怎样的？你觉得自己的家庭是个怎样的家庭？”通过这种拉家常似的交流，同学们会容易进入到“家庭”这样一个主题中来，并且会对家人的特点有一个很明晰的定位。

接着老师再问：“家是幸福的港湾，有家的地方就有欢乐。在你的家庭生活中，发生的最为有趣的事是什么呢？”此时直入正题，引发学生对印象最深的趣事的回顾。2.善于打开学生的故事

这样的思考对学生来说并不难，可以在给学生一点思考时间后点

一、两名学生来说。在倾听的过程中，老师要甄别故事是否有趣、难忘，过程是否说清楚，说具体了。如果没有达到说清楚、具体的标准，可以通过问题启发的方式，引导学生把事情的前因后果，过程中家人间的互动说具体。然后通过小结告诉学生像这样把故事说具体是写好本次习作的基础。

接着再聚焦“趣”，问学生“在这个故事里，你觉得哪个部分是最有趣的？再说一说”。这次说的时候，让学生认真听，找找看“趣”体现在哪儿？

学生们可能会说哪句话中的某个动作，某句话，甚至某个神情很有趣。老师适时就要肯定学生的发现，并小结突出“趣”的方法就是要抓住人物的动作、语言、神态重点进行细致描写。这样学生就明确了习作的写法了。3.敏锐抓住学生交流中的的优点与缺点，放大来让学生欣赏或建议

学生试写时，老师要有目的的巡视学生的稿子，找两篇文章进行展示，一篇有细致描写的，一篇做得略不足的。先展示不足的稿子，让学生先带着欣赏的眼光去找到做得好的地方加以肯定表扬。再让学生帮修改提建议，“哪句话可以还加入些动作、语言等描写，这样更生动有趣”，“还可以用描写旁人的表现方法突出趣”，“加上些心理活动”，“再来点环境描写来烘托下气氛”这样学生通过评别人的稿子也知道了自己的不足，该怎么来改进。而第二篇不错的稿子依旧让学生先欣赏再建议，榜样性的示范让学生更明晰描写如何做到细致，才更能突显“趣”。4.及时点评、启发、引发和鼓励

回顾教学过程，在打开学生思路时，我们需要引发学生头脑风暴，围绕“家庭”主题搜索生活中的“趣”的素材，明确“写什么？”；在说故事环节，通过老师的启发和点评回顾四年级把事情说清楚、写具体的写作要求和方法，复习“该怎么写？”；初稿完成，再次通过生生评价和师生评价，引发学生思考运用多种形式的描写来丰富“趣”的对象和形式，鼓励学生通过修改来完善自己的习作，落实细致描写训练。从始至终，及时评价、启发、引导和鼓励是习作教学的法宝。

四、本册习作教学的建议

接下来，是我对几次大作文一些想法和建议 1.一个快乐的人

习作要求:（1）选择典型事例展现人物的主要特征；

（2）学习通过观察人物的外貌、语言、神态、动作等，理解人物内心，展现人物 “快乐”的特点（3）理解快乐的内涵。

教学建议：这是写人的文章，可以一人多事，但要有重点事；要突出人物“快乐”的特点。选材时引导学生选择最能表现人物“快乐”的事例，且事例是快乐的积极意义的；在这些事例中可以从其外貌、语言、动作、神态、表情等方面进行描写，使其文能够让人感受到笔下闪现出的是一个快乐的人。

2.那一次，我流泪了

习作要求：（1）记叙一次自己流泪的经历；

（2）学习抓住人物的心理活动把内容写具体，表达自己真实感受；（3）引导学生反思自己的行为经历，热爱并珍惜现在的生活。教学建议：在这篇写事的文章中，要引导学生把事情说清楚，时间、地点，相关人物。特别是流泪的原因，在经过里流泪的感受和心理活动，以及结尾处现在想起来的感想。这次作文的重点应放在练习人物心理活动的描写上，通过对人物内心的具体心理描写达到真情流露。不同水平层次的学生还可以试着从结构安排上通过调整叙述顺序来达到不同表达效果。

3、家庭趣事

习作要求：（1）指导学生按照事情发展的顺序来描写（2）抓住人物的语言神态动作等细节描写突出“趣”

（3）培养学生善于观察，从细微处发现生活乐趣，体会期中蕴涵的浓情（4）练习修改，与他人交换意见

教学建议：这是延续写事训练。怎么写出“趣”味来——这是本次习作的难点。家庭里发生的事情有很多，写哪几件事呢？最令人难忘的有趣之事是哪一件？突出“趣”须有详略。家庭成员的表情、动作与语言的描写是训练的主要任务，重点描写主要人物的表情、语言和动作，还可以通过家人的神态、语言、和动作等描写来侧面表现“趣”。4.美丽的校园

习作要求：（1）培养学生留心生活、注意观察的习惯

（2）学会抓住景物的特点和选取最吸引自己的景物来写，按一定的顺序进行叙述

（3）运用本单元课文中的一些写法写景（4）练习修改，与他人交换意见

教学建议：校园的风景有哪些？按什么顺序看？关键的是它们都有什么特点？本次习作可以引导学生回看运用本单元所学的写法——本单元有哪些写法呢？《黄河源》的游览顺序与景物描写，《藏北草原》和《索溪峪的“野”》的按事物的不同方面来写（文章开头的总起与结尾的呼应与感叹，每段的首句为总起句的表达方式），描写中饱含深情这都可以成为借鉴。引导学生说清楚校园的何种景色？（远、近）有何特点？试着有顺序、抓特点、描写表现景物（校园之）美。5.荒岛生存记

习作要求：（1）学习《格列佛游记》的写法，让学生进行大胆而合理的想象

（2）联系按事情发展的顺序，写几件在荒岛上发生的事情，突出岛上特有环境，着重写遇到的困难和克服困难走出荒岛的经历。注意详略（3）练习自主修改，主动与他人交换修改意见

教学建议：这是篇续写的想象作文，在引导学生想象时要注意情节的合情合理，应接前文，注意要让学生尝试让故事“一波三折。在教学中要指导学生抓住景象（场景）描写，遇上什么困难，格列佛都是怎么克服的？这些场景与事情变化皆可进行各种描写，特别是对他克服困难的所做、所思这些细节进行的描写最能突出荒岛求生的艰难与格列佛的不畏艰难。6.变废为宝

习作要求：（1）培养学生善于创新，变向思维的品质，学习变废为宝（2）发挥想象写事，内容具体，感情真实（3）练习自主修改，主动与他人交换修改意见

教学建议：高段的看图作文已经不再是中低段教学把图画内容说清楚浅显的要求，更需要按顺序把图片之间的联系说清楚，保持故事的完整、连贯。同时，要突出重点地方内容（详细说），例如图中孩子做了些什么？做的过程以及为什么会这么做，他们怎么做的？在做的过程中训练学生运用各种描写表现人物和物品从废到宝的变化过程，突出人物的有创意、有想法。7.变化真大啊

习作要求：（1）写清楚变化前后自己的观察、感受、思考

（2）培养学生对生活的热爱、对科学的热爱及留心观察生活的习惯（3）练习自主修改，主动与他人交换修改意见

教学建议：这变化既可以是事物变化，也可以是人的变化。写好“变化”注意把握前后的对比——但是决不是简单的对比，就像写“变化”的原因一样，最好把它放在一次经历，或者一个回忆，一番感慨等里。突出变化的“真大”需要把事物变化前后是怎样的进行描写，通过对同一事物前后不一样的描写，才更能让人感受到变化的存在，并且是巨大的。针对不同个性、水平的学生，可以尝试调整叙述顺序的写法，对比下这篇习作是先写变化前好，还是先写变化后再回顾变化前好。8.寒假活动计划

习作要求：（1）掌握应用文的具体写法（2）指导学生合理、科学地安排假期生活（3）练习自主修改，主动与他人交换修改意见

教学建议：虽然是应用文训练，但与学生的生活联系得非常紧密。教学中除了指导学生掌握撰写计划的格式外，更需要指导学生用简明扼要的语言，准确的词句来表述，陈述要有条理；计划的内容设计要结合自身实际，内容要丰富，要有操作性、可行性和指导性。

五、本册习作教学中要注意以下几点： 1.鼓励自由表达，提高习作兴趣

鼓励学生结合体验，自己想写什么就写什么，在内容要求上、在文体上、在篇幅上不宜过多限制，特别是想象类的作文，更要引导学生拓展思路，让学生不拘形式地表达个性，表达真情实感。结合自己的习作需要，选用恰当的形式表达，以达到最佳的表达效果。对于习作有一定困难的学生，我们可以教给一些方法。如：范文仿写，列提纲作文，多提几个问题，把段落写具体等、减少习作的困难。当然，作文水平不是一日之功，要承认学生习作水平的差异，看到学生的进步就鼓励，就给他打气，哪怕是一个优美的句子，经过老师的表扬，习作兴趣都会或多或的提高。2.借机引发，促写法生成

老师指导学生习作的要领，就是善于引发学生来“说、评、写”，在学生的“说、评、写”过程中，老师抓住可以指导的机会，来精妙地点化和引发学生来评议、交流、赞扬肯定与建议，老师的小结再强调。

对于这个“机会”老师要做到心中有数，什么地方该怎么样做（如在学生用简要的话，说出事情的梗概时，此刻的机会就是启发学生把事情说具体；在学生细说事情经过时，此刻的机会就是抓住“学生所说的某处内容细致、描写、情感如何”，“怎么样才可以更加细致，描写更好，情感更加感人——哪些句子改如何改……”等等。等借所有机会一一引导完，写作方法就自然生成了，学生也知道该如何动笔。3.借评价点拨，强化细致描写。

本册教材的习作主要以写事写人为主。事是人做的，人由事来表现。所以，描写尽在写人叙事之中。回看本册25篇课文，除了少数说明文之外，其他课文不无描写。而且，描写在写人叙事状物中起着巨大而特殊的作用。就说第八课《迟到》，文中“我”与父亲的矛盾，各自心事，第九课《秋天的怀念》中母亲与“我”的不同举动及其背后的心事，《刷子李》先后分别呈现的奇特之处，《藏北草原》展现的美，《心愿》中心愿产生的来龙去脉与人物细密的心思……无不凭借描写来表现与凸显。因此可以这样说：本册教材的阅读与习作目标都集中在“描写”上。

学生在课文中学习了描写的方法，但未必能很好的运用到自己的习作创作中，这就需要老师引导。如何引导落实“细致描写”训练前面已阐述，再次不再重复。

4.“教读”不忘“教写”，读写结合，双轨并行

阅读是写作基础，阅读积累越多，写作的根基才越雄厚。本册在“读写结合”上采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略，既有专项的习作训练，也有随课文安排的小练笔。《我的房间》课后就安排了小练笔“你希望自己的房间是怎样的？”写一两段话设计下你希望的房间，表达自己的想法；《秋天的怀念》课后布置了体会开头两句话的关系，仿照写两句的练习。文中开头第二句话是围绕第一句话中的“暴怒无常”这个词来具体写自己怎样暴怒无常的表现的。这就是把特点写具体的小练笔。这些小练笔帮助学生把阅读中积累的语言材料、学到的表达方法能很及时的加以运用、熟悉，学生有话可说，可以激发学生写的热情和愿望，对于习作能力的提高大有裨益。当然小练笔的时间不长，不宜把高要求当习作对待。

5.自主取舍，返“普”归“真” 想要学生有写作的冲动，除了激发学生的习作兴趣，更需要从各个环节上让学生求“真”。现在都在倡导“真作文”，何为真作文？就是引导学生写生活中还未发生、即将发生的事情。这样的文章学生更乐于说写，主动性更强。但在指导中，老师的引导依然重要，无论写什么，指导上依然要扣紧扣故事具体完整和做到细节描写为主。

当然，老师们如果觉得课本中的习作题目无法满足写“真作文”的需求，可以自己改动、改用、换掉。

以上纯属个人拙见，借以抛砖引玉，还请肖老师和各位同行批评指正！谢谢！

第四篇：鄂教版小学语文教材

小学语文第一册

连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第一单元拼音

科目：乐乐上学 a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ve ang eng ing ong 一去二三里

做自己喜欢的事

第二单元课文

好朋友 自立歌 影子 登鹳雀楼 语文乐园

（二）神奇的 连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

手

第三单元

晨光 请星星 星夜 静夜思 语文乐园

（三）我给星星打电话

第四单元

明天要秋游 闹钟 捉迷藏 画 语文乐园

（四）帮助

第五单元

我很快乐 戴上眼睛的小老鼠 丁一小写字 夜宿山寺 语文乐园

（五）买书

第六单元

太阳的话 太阳的颜色 给奶奶送阳光 梅花 语文乐园(六)口语交际 综合性学习

小学语文一年级下册

第一单元

识字

（一）四季的歌 滑滑梯 有趣的作业 悯农 语文乐园

（一）第二单元

不懂就问 梅兰芳学艺 三只小板凳 春晓 语文乐园

（二）第三单元

识字

（二）明天再练吧 小画眉 找梦 咏柳 语文乐园(三)第四单元

风 我爱门前的小池塘 绿娃娃 绝句 语文乐园

（四）第五单元

识字

（三）鞋 献给妈妈的诗 今天我很忙 春游湖 语文乐园

（五）第六单元

科学家的问题 金色的草地 小花猫找汗 马诗 语文乐园(六)

第七单元

识字(四)李子核 九色鹿 迷路的小鸭 宿新市徐公店

语文乐园

（七）第八单元

白云飘 奇妙的桥 糖果雨 芙蓉桥送辛渐 语文乐园

（八）小学语文二年级上册

第一单元

美丽的愿望 长眼睛的小树 三个小伙伴 花园里的凳子

古诗诵读：游子吟

语文乐园

（一）综合性学习：我喜欢的电视节目

第二单元

识字

（一）升国旗 游长城 瀑布 水乡歌 古诗诵读：望庐山瀑布

语文乐园

（二）第三单元

数星星的孩子 徐悲鸿画马 爱问的霍金 古诗诵读：村晚

语文乐园(三)综合性学习

第四单元

识字

（二）会上树的鱼 篓里的青虫 自然里的时钟诗诵读：绝句

语文乐园

（四）口语交际：我爱听的故事

第五单元

刮脸 小草的生命 小青蛙 古诗诵读：宿甘露僧舍 乐园

（五）第六单元

连接电视学习语文

古

语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

识字

（三）观察日记 我到了南极 画鸡蛋 古诗诵读

语文乐园(六)口语交际：怎样多认字

第七单元

失物招领 读:山行青蛙卖泥塘（上）语文乐园

（七）青蛙卖泥塘（下）

口语交际：动物过冬 综合性学习

第八单元

识字

（四）苏珊的帽子 小蝌蚪找妈妈 夸父追日 诵读：村夜 语文乐园

（八）口语交际:互相学习

小学语文二年级下册

第一单元

古诗诵

古诗

让我们荡起双桨 友谊桥 色彩的游戏 古诗诵读：黄鹤楼道孟浩然之广陵

语文乐园

（一）口语交际：春天好，还是夏天好？

第二单元

小作家 乐园

（二）米佳的愿望

变成什么好 古诗诵读：杂诗口语交际：他让我告诉你……

第三单元

吃水不忘挖井人 难忘的泼水节 朱德的扁担 竹石 乐园(三)口语交际：学会赞美

第四单元

江上渔者 听鱼说话 快乐的泉水 古诗诵读：赠花卿乐园

（四）口语交际：做错事以后

语文

语文

语文

第五单元

丑小鸭 最后的玉米 将军和蜘蛛 古诗诵读 ：小儿垂钓 语文乐园

（五）口语交际：我喜欢的卡通人物

第六单元

画满画儿的圆月亮 面包房里的猫(一)面包房里的猫(二)古诗诵读：花影

语文乐园(六)口语交际：我说你猜

第七单元

网上呼救 新式房屋 不怕丢失的钥匙 古诗诵读：采莲曲

语文乐园

（七）口语交际：查资料

第八单元

树真好 大树的孩子 画森林 古诗诵读：赋得古原草送别

语文乐园

（八）口语交际：说说你的建议

小学语文三年级上册

第一单元

信 泉水 这条小鱼在乎 古诗诵读：所见 语文乐园

（一）第二单元

日记一则 煮书 红马的故事 古诗诵读：鹿柴 语文乐园

（二）第三单元

大地巨人 大自然的声音 五彩池 古诗诵读：敕勒歌

语文乐园(三)第四单元

连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

齐白石的画 卢沟桥的狮子 罗马速写 古诗诵读：周夜书所见 语文乐园

（四）第五单元

守信 不瞒真相 信任 古诗诵读：乐游园 语文乐园

（五）第六单元

我喜欢昆虫 动物的远游 青蛙和蛇 古诗诵读：蜂 语文乐园(六)第七单元

山茶花 微笑面对一切 一次著名的冲刺 古诗诵读：望天门山 语文乐园

（七）第八单元

夏天和冬天 雷鸟太太的时装

（一）雷鸟太太的时装

（二）古诗诵读：赠刘景文

语文乐园

（八）小学语文三年级下册

第一单元

春的颂歌 风筝 美丽的槐乡 古诗诵读：村居 语文乐园

（一）第二单元

老师领进门 和时间赛跑 发奋立志 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）第三单元

小孩与大海 海底世界 躺在波浪上看书 古诗诵读：春日

语文乐园(三)第四单元

这个规矩不能有 一条大鱼 诚实和信任 古诗诵读：大林寺桃花 语文乐园

（四）第五单元

杏儿熟了 给自己写信的人 朋友之间 古诗诵读：峨眉山月歌 语文乐园

（五）第六单元

第一朵杏花 科里亚的木匣 处处皆学问 古诗诵读：宿建德江 语文乐园(六)第七单元

点金术 七色花 黑眼睛的大红鱼 古诗诵读：牧童 语文乐园

（七）第八单元

聪明的徐文长 晏子使楚

（一）晏子使楚

（二）古诗诵读：晓出净慈寺松林子方

语文乐园

（八）小学语文四年级上册

第一单元

诗人 语言的魅力 书本里的蚂蚁 古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（一）第二单元

儿童和平条约 太阳，你好 检阅 古诗诵读：初秋行圃

语文乐园

（二）第三单元

自己的花是让别人看的 阳光洒下来 父爱深深 古诗诵读：九月九日忆山东兄弟

语文乐园(三)第四单元

蝉 看松树做巢 天鹅 古诗诵读：望洞庭 语文乐园

（四）第五单元

为中华之崛起而读书 小萝卜头的故事 童年读《水浒传》

古诗诵读：望洞庭

语文乐园

（五）第六单元

连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

伯牙断琴 爱因斯坦与小女孩 山和海的信 古诗诵读：别董大 语文乐园(六)第七单元

观潮 听泉 三潭印月 古诗诵读：饮湖上初晴雨后 语文乐园

（七）第八单元

女娲补天 木兰从军 军神 古诗诵读：元日 语文乐园

（八）小学语文四年级下册

第一单元

少年 小松树 小溪流的歌 古诗诵读：游园不值 语文乐园

（一）第二单元

给家乡孩子的信 万年牢 巨人的花园 古诗诵读：泊船瓜洲

语文乐园

（二）第三单元

寓言两则 熟能生巧 莫泊桑拜师 古诗诵读：清明 语文乐园(三)习作：我的观察日记 寓言两则：滥竽充数，画蛇添足

第四单元

我站在铁索桥上 倔强的小红军 小英雄雨来 古诗诵读：送元二使安西 语文乐园

（四）第五单元

神奇的机器人 秦兵马俑 荷兰的风车 古诗诵读：浪淘沙

语文乐园

（五）第六单元

看戏 吆喝 中国结 古诗诵读：墨梅 语文乐园(六)第七单元

变换多彩的地球 豆花庄的小家伙们 特殊的葬礼 古诗诵读：题西林壁 语文乐园

（七）第八单元

纪晓岚吟诗 印度王公的大米

（一）印度王公的大米

（二）古诗诵读：枫桥夜泊

语文乐园

（八）习作：一次特别的活动

小学语文五年级下册

第一单元

海上日出 暴风雨 青海湖，梦幻般的湖 古诗诵读：江南春

语文乐园

（一）口语交际：有意思的地方习作：我喜欢的季节

第二单元

背课文 钟楼读书 意外 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园

（二）第三单元

祖国，我终于回来了 丰碑 我骄傲，我是中国人 古诗诵读：渔歌子 语文乐园(三)习作：饭桌上的故事

第四单元

盘古开天辟地 嫦娥奔月 月球之旅 古诗诵读：寒食 语文乐园

（四）第五单元

我的老师 傻二哥 童年的小花狗 古诗诵读：约客 语文乐园

（五）第六单元

有天然动物园 隔窗看雀 刺猬 古诗诵读：书湖阴先生壁

语文乐园(六)第七单元

皇帝的新装 智斗 小兵张嘎 古诗诵读：滁州西涧 语文乐园

（七）口语交际：请帮帮我习作：我的研究报告

连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第八单元

歌词两首 写给异国弟弟的信 企盼世界和平的孩子 古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园

（八）歌词两首《让世界充满爱》，《手拉手》

小学语文六年级上册

第一单元

少年旅行队 跟祖父学诗 夏午 古诗诵读：周过安仁 语文乐园

（一）习作：我眼中的同学

第二单元

伟大的出征 北京欢迎你 我爱你，中国的字 古诗诵读：碛中作 语文乐园

（二）习作：心愿

第三单元

献给老师的花束 爷爷的芦笛 祝你生日快乐 古诗诵读：秋夜将晓出离门，迎凉有感

语文乐园(三)第四单元

海的颜色 囚蚁 童年的发现 古诗诵读：暮江吟 语文乐园

（四）第五单元

三峡游 松坊溪的冬天 壶口瀑布 古诗诵读：凉州词 语文乐园

（五）第六单元

想象 太阳请假的时候 生态金字塔 古诗诵读：江村即使

语文乐园(六)第七单元

匆匆 种下一片太阳花 浮冰上 古诗诵读：己亥杂诗 语文乐园

（七）第八单元

中国的花 养花 梅花魂 菊和莲 古诗诵读：题画兰 语文乐园

（八）争画

小学语文六年级下册

第一单元

花脸 我爱篮球 自行车 古诗诵读：题临安邸 语文乐园

（一）第二单元

延安，我把你追寻 井刚翠竹 沿着红军走过的路 古诗诵读：出塞 语文乐园

（二）第三单元 梦想与追求

在山的那边 我的小桃树 犟龟 古诗诵读：乡村四月 语文乐园(三)第四单元

河边的卵石说些什么话 奇妙的田螺 如果人类也有尾巴 古诗诵读：观猎 语文乐园

（四）第五单元

二泉印月 清明上河图 魅力 古诗诵读：《恵崇〈春江晚景〉》

语文乐园

（五）第六单元 美丽的家园

我的故乡在北京 美丽的晋祠 可爱的地球 闻官军收河南河北 语文乐园(六)第七单元

空城计 鲁智深行下桃花庄 “诺曼底”号遇难记 古诗诵读：西江月 语文乐园

（七）第八单元

少年闰土 雪 我的伯父鲁迅先生

许多的网上商店在经历了开业初的喧闹之后，纷纷由于这样或那样的原因露出萧条的迹象，渐渐被人冷落，这样的事实让人多少有些无奈。但是，正如同股市中熊市底部是进入市场的好时机一样，它也在低迷中默默地积蓄着力量。酝酿生气，等待着有一天奋力一振。重现辉煌。网上购物的成

连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

败如何，得失又在哪里？现在让我们来冷静地分析一下近况不佳的原因，看一看国外的发展史，然后再下结论：

1.同传统商店的比较

做为一个虚拟的商店，网上商店具有很多新的特性，以下这些是它的优势：

其营业成本完全有理由比传统意义上的商店低得多：不需支付昂贵的店铺租金，花费浩大的装修；

不需要将大笔的流动资金作为货物而沉泣在店里，可依靠“零库存”治理，缩速资金周转的周期，可以加速周转； 同时，网上商店更轻易开拓全场市场，国际互联网，古诗诵读：冬夜读书示子聿 语文乐园

（八）连接电视学习语文

官方网站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe

第五篇：鄂教版五年级下册语文作文一

习作

我喜欢的季节

教学目标

（一）知识与技能

能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。2 能从看到 听到 闻到 摸到······等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。

表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。4能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生抓住特点写景的方法。

教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。

课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？ 2 生用简洁的词语慨括 每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。

二 知道具体描述 你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？ 2 学生具体描述 在这个季节里，你获得过哪些快乐？ 4 学生在小组里交流。

三、指导书写。

1、把内容写具体，将你感受到的美写下来。

2、可以从听到 闻到 摸到多种方式去感受。3 学生独立作文。

第2课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“喜欢的季节”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。