第一篇:a o e 教案
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语文一年级上册北师大《汉语拼音a o e》教案
第一课时
教学目标
1.学会单韵母ɑ,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母ɑ。2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节,在教师的指导下朗读儿歌。3.培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。教学重点
读准单韵母的音及四声;正确书写ɑ。教学难点
二声和三声的区分 教学时间
2课时 第一课时 教学目标
1.学会单韵母ɑ,能读准ɑ的音和它的四声。2.培养学生良好的用眼习惯。教学重点
读准单韵母ɑ的音及四声。教学难点 二声和三声的区分 教学准备
示教板,拼音卡片。
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第1页
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教学过程
一、谈话引入,导入新课(10)
小朋友,下面跟老师来学习一首儿歌好吗? 汉语拼音用途大,读书识字都靠它。带你学习普通话,走遍天下都不怕。
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。
二、观察图画,学习读音(17)1.用儿歌引导学生发音。
小哥哥,小嘴张,拿起话筒把歌唱,ɑɑɑ ɑɑɑ,嘴巴张大把ɑ发。
2.在学习方式上,可以在教师的启发下,让学生试着发音,教师点拨,学生反复练读,体会ɑ的发音。
3.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读、开火车读等,帮助学生读准音。
4.小结学习方法:启发学生自己想办法读准和记住ɑ的发音。
5.认识声调符号,在教师的指导下观察图画,利用手势学习声调,读准声调。
(1)首先让学生自己尝试着认识四声。
(2)二声和三声的教学,要采用多种方式,让学生反复体会这两个声调的差别。
三、巩固(10)
1.说说学习汉语拼音有什么用途呢?
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2.分组进行朗读比赛。(ɑ及其四声)可以男生和女生比;组与组比;同桌比等。
四、培养学生良好的读书姿势。(5)
五、布置作业(3)
把我们今天学的放学回家后读给爸爸妈妈听。板书设计 汉语拼音 ɑ ɑ ā á ǎ à
第二课时
教学目标
1.认识四线格,正确书写字母ɑ。
2.能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节,在教师的指导下朗读儿歌。3.培养学生良好的用眼习惯,阅读时做到“眼离书本一尺远”。教学重点
读准单韵母的音及四声;正确书写ɑ。教学准备 拼音卡片 教学过程
一、复习(8)
复习ɑ及其四声调的发音。
二、指导收发室,正确执笔(15)
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1.认识四线格。上格 中格 下格
2.观察:ɑ在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。
可以用儿歌指导学生书写:一个左半圆,再加一个竖右弯,ɑ字一定写中间。c ɑ
3.练习写字母时,教师要巡回指导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。4.完成课后练习“读读写写记记”。
三、学习儿歌(12)
1.看图,说说图上画的是什么?
2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母ɑ。3.教师教读儿歌,学生们自己读,齐读。
四、养成性教育(5)
根据“跟我学”,指导学生读书时“眼离书本一尺远”。
五、布置作业
把ɑ在作业本上写2行。板书设计
上格 中格 c ɑ
下格 第三课时
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教学目标
1.学会单单纯O,能读准音和O的四声,认清形,并能正确书写。2.能找到儿歌中的本课单纯和含有O的音节,在教师的指导下朗读儿歌。3.继续培养良好的学习习惯,做到:“手离笔尖一寸远,胸离书桌一拳头。” 教学重点
读准字母O的音和它的四声,认清形,正确书写。教学准备
拼音示教板,拼音卡片。教学时间 1课时 教学过程
一、检查复习,导入新课(3)认读ɑ和它的四声。
二、观察图画,学习读音,记住字形(5)1.请同学们看小插图,图上画了谁,在干什么? 2.请学生装听听什么声音,是什么在叫?(公鸡的啼鸣)3.大公鸡是怎么叫的?学一学。
4.我们在学公鸡打鸣时,嘴巴是什么样子的?
5.单韵母O的形状也是圆圆的,发音时嘴巴也要象它一样圆圆的。(采用多种形式练习,读准字音。)
6.小结,启发学生自己想办法编顺口溜和记住O的读音。
三、教师示范,练习O的四声(7)
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1.让学生自己尝试着认读四声。2.教师示范,学生跟读。
3.师生共同一边打手势,一边读O的四声。
(采用多种形式的练习读认,如:分组竞赛,小老师教读等形式,重点是二、三声的教学。)
4.按顺序练读四声后,再打乱四声顺序辨别认读。
四、创设情境,巩固O的四声(6)
1.教师练读O的四声,学生在书上或黑板上指出。
2.教师当哑巴,做O的口形不发音,用手比划O的四声手势,请学生发音。3.可以做“哪个音听不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来,任意捂住某介让学生猜。
五、指导书写,端正姿势(8)1.学生观察O在四线格中的位置。
2.O的写法与零的写法一样,抽一名学生上台在黑板前写。3.师生评议,教师再示范写O,一边示范,一边讲解要领。
4.学生练习写字母。执笔前看看“跟我学”,学习握笔写字的正确姿势。
六、学习儿歌(7)
1.看书中的儿歌,看哪个小朋友最先在儿歌中找出单韵母O。2.教师示范读儿歌。
3.学生跟着读儿歌。可加以拍手找节奏或配以动作读,增添学生学习兴趣。
七、总结教学,拓展延伸(5)
这节课我们学会了单韵母O,读准了O的四声,能在四线格中书写。掌握了正确适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话:400-715-6688
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教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 的拿笔、写字姿势。小朋友还创编了许多精彩的儿歌,收获可真多呀!
八、布置作业(4)在作业本上写2行O。板书设计 o ō ó ǒ ò 教后感
第四课时
教学目标
1.学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。2.在教师的指导下诵读古诗,并背下来。
3.借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本果的韵母和音节。教学重点
读准e的音,并能正确书写。教学难点 e的发音。教学准备
拼音示教板,拼音卡片。教学时间 1课时 教学过程
一、复习ɑ、o,重练声调(3)适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话:400-715-6688
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1.教师做ɑ、o的口形,请学生猜是什么单韵母。2.认读ɑ、o的四声,重点抽读二、三声。
二、观察图画,学习读音,记字形(10)1.小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声怎样发? 2.看老师发e这个音时嘴巴是怎么样的?(嘴巴扁,嘴巴不动,面带微笑,声音响、长。3.学生照样子练习发音。
4.再看看画面:发e音时,看到字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个“e”?
5.请学生给音韵母“e”创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。
三、学习e的四声(5)1.让学生自主学习e的四声。2.指名练读,教师相机指导。
3.按下列顺序排列练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。
ā ǎ ō ǒ ē ě
四、游戏巩固e的四声(5)1.哪个音不见了。
2.教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。
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五、指导书写,注意姿势(5)1.学生观察e在四线格中的位置。2.教师细心的范写,边写边讲解要领。3.学生在桌子上书空后,再动笔写。
4.指3名学生上黑板写,师生评议,教师相机指导难点。
5.教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗,涂色添画(7)1.谁会背这首古诗?背一背。2.教师领着学生背诵。
3.看,书上的这只白鹅没有颜色多逊色啊!没有伙伴,没有背景,多单调啊!赶快拿上你五颜六色的笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富,更美丽!
4.看看自己的画,再美美地背背这首古诗《咏鹅》。
七、布置作业(5)1.在作业本上写2行e。
2.把《咏鹅》背给爸爸、妈妈等家人听。板书设计
e ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē ã ě â
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第二篇:aoe教案(模版)
第一课时
教学内容:学习单韵母a o e
教学过程:
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图,识记a o e的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、巩固练习。
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
第二课时
教学内容:学习a o e的四声
教学过程:
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“-′”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2.写出a o e的四声读法。
(1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声上坡又下坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读a的四声。
(4)指名读a的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的ã是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的ã是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习1.抽读a o e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
4.抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。教学目标:
1、i u ü的正确发音,u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
教学重点、难点:
教学具准备及辅助活动:彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划:
作业设计和安排:
课内
课外
教学过程:
第一课时
一,复习
1,抽读字母卡片。
2,听写a o e。
3,说说这三个字母叫什么。
二,引出新授内容
1,导看情景图。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上画了哪些动物?
(3)它们正在干什么?
(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?
2,教学语境歌,出示iu ü
(1)谈话。
乌龟,多么了不起啊,看到别人有困难,就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神,就写了一首儿歌。
(2)出示语境歌
小蚂蚁、要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵
(3)领读儿歌,相机在图片上出示I uü
三,教学iu ü读音和写法
1教学i
(1)i的读音
出示蚂蚁图及i
告诉学生蚁的第三声,如果把它改成第一声,读音就有点像i了。
教师范读i三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生跟着练读。
“开火车”,指名读。
教学顺口溜:牙齿对齐iii
(2)i的书写
指导看蚂蚁图,说说i像什么了
i的一竖像蚂蚁的身子,一点像蚂蚁的头。
引导学生自学课本中的书写教材
谁来说说i先写什么,再写什么?
教师范写,学生用手指在桌上书空
讨论i在四线格中的位置。
i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分,谁来想想,我们怎样安排,才适合?
引导看书上的摆布方法
学生在书上描红两遍。
2,u的教学
(1)u的读音
出示乌龟图及字母u
告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读u
讲述发音方法
读u时,嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔,舌头要往后缩。
教师再次范读,学生跟读。
指名读,“开火车“读。
教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu
(2)u的写法
引导看图
u像乌龟身上的哪一部分?
指导写法
谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?
教师范写,学生书空。
讲述书写注重点:两竖垂直、第一笔的歪要平滑。
讨论u在四格线中的位置。
u和aoe一样,也在二层楼。
学生在书上描红。
3,ü的教学
(1)ü的读写
出示金鱼图及字母ü
提问:鱼是第几声?
告诉学生:把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。
教师范读ü三遍
讲述发音方法
读ü时,双唇拢成圆形,差不多闭合,像吹笛子似的,舌尖抵住下牙背。
教师再次范读,学生仿读、练读。
指名读
教学顺口溜:口吹笛子ü ü ü
(2)ü的书写
(3)引导看图,ü像图中的什么?
(4)谁能用我们学过的字母来记ü?
(5)指导书写笔顺
(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。
(7)讨论ü在四线格中的位置
(8)学生练习描红
四,巩固练习
1,告诉学生:iuü也是单韵母。
2,抽读字母卡片。
3,看口形,拿卡片。拿对了,齐读三遍。
五,作业
抄写iuü各一行。
第二课时
一.复习
1.指读卡片:a o e i u ü 2.听写6个单韵母。
二.教学iuü的四声
1.教学i的四声。
A、讲述书写规则:i加声调时要省写一点。
讲故事:aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后,羡慕极了,他找到编书的叔叔说:“叔叔,请您也给我戴上顶帽子,行吗?”叔叔说:“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候,问题来了,i的头上扎了个蝴蝶结,这帽子怎么戴也不好看。i想了想说:“叔叔,有了,我戴上帽子的时候,就把蝴蝶结拿掉,不戴帽子的时候,再把蝴蝶结扎上。”从此以后,人们在给i标声调时,就省写圆点,不标声调时,就把圆点加上。
B、出示:C、教师领读。D、指名读i的四声。
2.教学u的四声。A、教师在四线格上写u的四声,指出u在中格,声调符号写在上格。B、指名试读u是四声。C、引导用u的四声组词。
D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。
3.教学ü的四声。A、教师在四线格上范写ü的四声。B、学生自由练读。
C、指名试读,教师纠正读错的音。D、引导用ü的四声组词。
E、“开火车”读ü的四声。
三.比较单韵母的不同形体 1.出示:a-o,然后指名读。
2.指名说说a和o形体有什么不同。3.齐读a-o,体会形体的不同。
4.知道比较u-ü,o-e两组单韵母的形体,方法同此。
四、比较带调单韵母的读音
1.出示:a-a,i-i,u-uA、指名读。B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读a-a,i-i,u-u。2.出示:o-o,e-e,u-u
A、指名读。
B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调,它们的读法有什么不同。
C、齐读o-o,e-e,u-u。
五、作业
练读课文
第三篇:《aoe》教案
《aoe》教案
教学目标
1.学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e 的笔顺,正确使用四线格。
教学重点:
1.读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。2.认清a o e三个单韵母的形。
教学难点:
掌握a o e的发音,学会a o e的四声。
教学方法:
情景教学法。
课前准备:
1.布置学生利用学案预习自学。2.准备教学课件。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、导入新课
小朋友,汉语拼音不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母、复韵母、声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?教师板书课题。
播放学乐师生精彩的导学成果。
二、讲授新课
(一)指导看图,学习单韵母a o e 1.看图引出单韵母a,板书a。(1)学习a的发音。
图上的小女孩在干什么?她是怎样发声的? 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并作示范。编口诀:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴“a a a”.(2)学习a的形
问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与a的什么地方相似?
你们有什么好办法记住a的形状?
(3)出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。2.学习单韵母o(1)学习o的发音。看一看,图上画的是什么? 大公鸡发出“窝窝”的声音。
我们发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。(2)学习o的形
想一想o的形状和太阳相似吗?
学儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡一叫“o o o” 3.学习单韵母e(1)学习e的发音。看一看,图上画的是什么?
大白鹅的“鹅”平读就是e,发音是把嘴角向两边裂开。(2)学习e的形
大家看图:(教师出示卡片e)与图中的哪一部分很相似?(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“e e e”。4.小结:教给学生顺口溜帮助学生记忆a o e的方法: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤,公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅,水中倒影e、e、e。
(二)学习声调。1.认识声调符号
第一声ˉ、第二声ˊ、第三声ˇ、第四声ˋ。(1)指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
(2)学声调符号歌: 一声一声手臂放放平,二声二声手臂向上斜,三声三声手臂向上弯,四声四声手臂向下斜。2.学习a o e的四声。
(1)教师示范读,学生跟读,然后学生练习读。(2)按顺序读或变序读。
(4)练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。
(三)指导书写。1.认识四线
2.a占中格,两笔写成。
3.观察四线格中的a占哪一格?有几笔组成? 4.老师板书:要把中格占满,但不要出格。5.生练写。
6.e从里面起笔,一笔写成。7.o左上起笔,一笔写成。
小结:先观察,再看老师写,最后练写。
三、巩固练习
1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。
3.看书上字母的位置,读一读。
四、总结梳理
小朋友,我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!我们回家后把这些新朋友介绍给爸爸妈妈好吗?
五、布置作业
1.将a o e的四声读给爸爸妈妈听。2.练习抄写a o e三个字母。
六、板书设计
a o e ā
á
ǎ à ō ó
ǒ ò ē
é
ě è
第四篇:一年级拼音aoe教案
一年级拼音ae教案
编写者 第
教时教学内容 《ae》
设计理念这是学习拼音的第一,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该的训练点有两个,第一是学习拼音ae,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。时教学目标
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ae三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写ae三个单韵母。教学重点
ae的发音和韵母带调读。
教学难点
e的发音及ae的第二声和第三声。
教学资源投影片和字母卡片(带声调,不带声调)修改意见 教
学
过
程教
学
过
程 第一时
(一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,aaa。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。、看投影片记字形。覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开本,找到汉语拼音第一。)
2、边看图边读文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结:这节,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二时
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习的四声,在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪!、指导的描写及其书空:一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放,用学的方法学e及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴eee。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读ae。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà------
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?新标第一网
(五)堂作业。认真描写e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读ae的四声。板书设计
后记录
第五篇:《aoe》第二课时教案
《aoe》第二课时
课时目标:
认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。培养学生对汉语拼音学习的兴趣。教学准备:
课件、拼音aoe的四声卡片、汽车走势图。教学进程:
一、复习导入
1、孩子们,上节课我们在拼音王国里学习了哪几个单韵母?抽读aoe卡片。
2、其实aoe都是小小魔术师呢,它们戴上四顶不同的帽子,发音就会发生一点变化哦。
二、学习aoe的四声。
1、认识声调符号和4种声调名称。
(1)板书:“-′ˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,也就是它们的四顶不同的帽子,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。
(2)教师领读,学生跟读四声。(结合汽车走势图,边读儿歌:汽车平走第一声,汽车上坡第二声,汽车拐弯第三声,汽车下坡第四声,边比相应动作:右手比路势,左手比汽车。)
2、写出a o e的四声读法。
(1)出示:āáǎà 教读单韵母a的四声。(结合汽车走势图,边读儿歌:汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车拐弯ǎǎǎ,汽车下坡ààà,边比相应动作。)
(2)教师带读,学生跟读,结合上面儿歌和动作。(3)开火车练读a的四声。结合上面儿歌和动作。(4)指名读a的四声,正音。结合上面儿歌和动作。(5)分组读,分男女读,齐读。结合上面儿歌和动作。
(6)出示:ōóǒòēãěâ仿照上面教a的四声的方法步骤,通过教师范读,学生练读,开火车读,指名读,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:āōē áóã ǎǒě àòâ教师范读一遍,学生练读三遍,分组读、齐读各一遍。
三、巩固练习
1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。
4、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
四、板书设计
-′ ˇ
ˋ
五、作业布置
1、家长抽读a o e的四声卡片,孩子找出相应卡片。
2、家长抽出a o e的四声卡片,孩子认读。
3、在四线三格中正确书写a o e的四声各一行。