公开课教案（含5篇）

第一篇：公开课教案

《我喜欢的动物叫声》

教

学

设 计

九龙中心幼儿园

执教老师：吴靖琳

《我喜欢的动物叫声》教学设计

活动目标

1、乐意听一听、学一学自己喜欢的动物叫声，能够注意发音。

2、在游戏中体会和小动物成为好朋友的快乐。活动准备

1、自制大背景图

2、小狗、小猫、小猪、小青蛙、小羊、小鸡、小鸭、小鸟、小老鼠、大公鸡，小蜜蜂的动物小卡片。活动过程

1、引导幼儿和客人老师打招呼。（Hello）

2、师生共同游戏“请你跟我说”，集中幼儿注意力。

3、请幼儿说一说自己喜欢的小动物。

师：小朋友，能告诉老师你喜欢的小动物是谁吗？ 幼：小狗、小猫„„

4、出示自制大背景图及各种小动物的小卡片，注意纠正幼儿的发音。

师：天气晴朗，小动物们都从家中出来了，郑老师把你们喜欢的小动物请来了，看看都有谁？能学一学他们的叫声吗？

小结：小狗和小猫来给花园里的花儿锄草、浇水（小狗小狗汪汪汪，小猫小猫喵喵喵）；小鸟在树叉上高兴地说“花儿真美”（小鸟小鸟喳喳喳）；小青蛙蹲在荷叶上唱着歌（青蛙青蛙呱呱呱）。师：郑老师还请来了一些小动物，你们看看都有谁？跟老师学一学他们的叫声。

小结：小羊提着包去超市买菜，边走边回头对小猫说“中午上我家来吃饭，我给你买好吃的鱼”（小羊小羊咩咩咩）；大公鸡带着自己的小鸡宝宝在草地上学抓虫子（公鸡公鸡喔喔喔，小鸡小鸡叽叽叽）；美丽的花儿引来了勤劳的小蜜蜂采花粉（蜜蜂蜜蜂嗡嗡嗡）；鸭妈妈也带着鸭宝宝出来游戏（小鸭小鸭嘎嘎嘎）。

师：还有一个小动物生气地叫着“为什么不请我来玩”，谁呀？你们喜欢他吗？

小结：小老鼠（老鼠老鼠吱吱吱），只要他改掉了偷东西的坏毛病，我们也喜欢他。

5、游戏《我学你猜》。

教师学动物的叫声，请幼儿说出动物名称，并学一学动物的叫声。

6、幼儿独立说出自己喜欢的动物，并学学该动物的叫声。

幼：我喜欢（小猫），（小猫小猫喵喵喵）。

我喜欢 „„

7、教师总结。

师：今天老师请来的小动物你们喜欢吗？他们的叫声你喜欢吗？ 幼：喜欢。

师：那跟老师一起学说“我喜欢的动物叫声”。幼儿学说。

8.引导幼儿跟客人老师“再见”。

《春天来了》主题活动设计

九龙中心幼儿园大班:李晓敏

2015年4月5日 《春天来了》主题活动设计

主题说明:

幼儿天生就具有和自然亲近的本能,能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。因此,对老师来说,能够和孩子分享自然界是一件非常令人兴奋的事情,但是幼儿所能学到的关于自然界的最重要的事情就是认识自然界是充满美好和神奇的。说到了神奇,孩子们在生活中的一些小问题就表现出了他们对神奇的自然的向往。春天是个美丽的季节,在这个季节里,我们可以去放风筝、去郊游,寻找春天的景色,享受大自然的美丽景色。《找春天》是这一主题的一部分,借以这个活动,让幼儿了解春天是一个万物生长的季节,关注自然的不断变化,感受大自然的美丽景象。环境创设:

1、教师与幼儿共同布置教室,增添有关春天的画面。

2、在植物角中培育种子。

3、设立气象角,春天的天气是多变的,观察天气,在气象角中给予记录。家园共育:

1、家长在周末的时候带幼儿出去游玩,到公园中散步。

2、幼儿在家长的帮助下寻找有关春天景色的图片。

3、在日常生活中,让幼儿了解春天这一季节的天气变化。区域活动:

1、美工区: 撕贴画:小树发芽了。

纸 工:美丽的花朵

绘 画:漂亮的蝴蝶

2、语言区: 看图讲故事:三只蝴蝶

3、观察区: 种子发芽了:观察植物角的种子发芽情况,并做记录。活动名称:找春天

活动目标:

1、引导幼儿用完整地句子说说春天,感受春天的到来,了解春天。

2、引导幼儿在钙塑板上作画,以钙塑版画的方式表达自己对春天的情感与体验。

3、通过绘画,激发幼儿对大自然的热爱。活动准备:故事《响亮的大鼓》。

钙塑板人手一块、涂好颜色的底版、油墨、滚筒、及作画工具。活动过程:

一、引出话题小故事《响亮的大鼓》

青蛙在洞里睡大觉,他已经睡了一个冬天了。突然,外面响起了轰隆轰隆隆的声音,把他吵醒了,他伸伸懒腰问:“是谁在敲大鼓呀?”洞外没有声音。

青蛙只好爬出洞,看见一直螃蟹问道:“是你在敲大鼓吗?”螃蟹说:“没有呀!” 青蛙看见一只蜗牛就问:“是你在敲大鼓吗?”蜗牛说:“不是呀!” 青蛙来到小河边,看见游着的一条红鲤鱼又问:“是你在敲大鼓吗?”红鲤鱼说:“不是,不是,是雷公公敲大鼓告诉大家,春天来了,天气暖和了。”

青蛙听了,高兴地唱起歌来:“呱呱呱,呱呱呱,春天来了,天气暖和啦,快出来玩吧!”

二、讨论

“是谁那么吵”,小草叫嚷着钻了出来:“哎呀,是春天来了,真是太好了,我又可以快快长大了。”

春天了,除了小草以外,还有谁也出来了呢?

春天的天气真暖和,我们来找找春天吧。

三、创造要求

小朋友,把你找到的春天画出来。

四、幼儿作画,教师指导

1、提醒幼儿将画面画满,然后用点、线充实画面。

2、提醒幼儿在绘画时,注意线条要有痕迹。

3、完成构图的幼儿可以上油墨,将画拓印出来。

4、引导幼儿上油墨要上的均匀,避免拓印出来的效果不好。

五、引导评价

让我们来欣赏一下,小朋友都找到的春天,看看美丽的春天。

《数图形》主题活动设计

九龙中心幼儿园大班:左仲芝

2015年5月20日

《数图形》主题活动设计

目标：

1、在掌握图形○ △ □的 基础上，认识长方形。

2、能识别日常生活中长方形的物品。准备：

1、形状指偶，小房子三间（房子上分别画着○ △ □）

2、每组一盒装有○ △ □ 长方形的 图形卡片

3、幼儿用书《数图形》 过程：

1、图形娃娃找家门： 引出图形：

我是什么娃娃？有人说我像太阳。我是什么娃娃？有人说我像红领巾

我是什么娃娃？有人说我像手帕 图形娃娃和说对的小朋友握手。送图形娃娃回家：

幼儿按照图形娃娃家的标志，从盒子里取出相应的图形放到图形娃娃的家里：

为什么它找不到家？它是谁？（长方形）

2、介绍长方形朋友：

长放形、正方形比较：

我长得与哪个图形宝宝最像？长方形与正方形什么地方相同，什么地方不同？（可以提供正方形、长方形让幼儿操作比较。）寻找生活中长方形的用品

师：生活中有哪些东西是长方形的？

1、图形变变变：

幼儿拿一张正方形的纸，通过折叠的方法变成另一种图形。

2、幼儿操作：

师：请你数一数，有几种图形，每种图形有几个？

《夸夸自己有多棒》主题活动设计

九龙幼儿园小班：左仲芝 2015年10月23日

《夸夸自己有多棒》主题活动设计

活动设计背景

在幼儿园日常的生活中，我们发现部分幼儿由于家庭中父母的包办，在面对自己需要做的事时，有退缩和不愿意尝试的情况“我不会，我做不来”常常是孩子们找的借口，在引导幼儿去帮助他人时，孩子们也常常用：“我不会，我做不来。”的借口老来推搪。本活动力求通过图片，帮助幼儿回忆、整理自己的生活经验，体验到“自己的事自己做”的自豪感，激发幼儿对自我的肯定帮助幼儿发掘自己做过的帮助他人的事情，体验到“帮助他人”的快乐，同时通过拓展谈话，帮助幼儿进一步体验成长的喜悦。

活动目标

1、能围绕主题进行谈话，用清楚地语言表达自己的想法。

2、通过谈话，幼儿能相互体验到自己和同伴的进步，为自己感到骄傲和自豪。

教学重点、难点

让幼儿意识到自己的优点，开口说，大胆说。活动准备

挂图二幅（图一：小男孩自己在洗脸刷牙；图二：小男孩在给花儿浇水）

活动过程

一、以请来小客人的方式，集中幼儿注意力，引起幼儿兴趣。出示图一 观看理解图片内容，由此引起幼儿生活经验回忆，讲述：自己为自己做的事情

1、教师提问：①图片上有谁？我们给他取个名字②小明他在做什么？③我们谁像小明那样，自己帮助自己做过哪些事？

幼儿讲述时，教师注意倾听，并微笑鼓励幼儿，帮助幼儿清楚地讲出自己想说的内容

二、出示图片二，继续引导幼儿观看、理解图片内容

幼儿三三两两自由讲述图片后，请1——2名幼儿讲述图片内容。幼儿分组讲述：帮助过别人做过的事情。

幼儿自由谈话：在家里，在幼儿园里，在公园里是怎样帮助别人的。

提问引导幼儿：

④小明说：我还做过让别人高兴的事呢？他在帮助谁？是怎么做的？

幼儿自由讲述，教师有意识地到幼儿身旁倾听，了解幼儿讲述的情况。

⑤我们一定也像小明那样帮助过别人。你是怎么帮助别人的？帮助了别人以后，你心里觉得怎么样？

三、以幼儿自由、轻松的方式进行讲述，自我肯定。

幼儿自由讲述：我学会的本领（可以用语言，也可以用体态动作来表现，如：跳舞，做操等。

四、师生英语——音乐游戏：我高兴，我快乐。幼儿愉快地在音乐伴奏下运用肢体语言尽情表达自己的高兴心情。

⑥我们是中班的哥哥、姐姐了，除了可以自己帮助自己做事、帮助别人以外，我们还学会了哪些本领？（鼓励幼儿用自己喜欢的方式讲述自己的本领）教师与孩子一起快乐地游戏。

教学反思

图片提供中的情景是幼儿日常生活中常见的情景，对于幼儿来讲因为有相关的生活经验，所以能较好的调动幼儿对生活经验的回忆。在幼儿对自己做的事情进行讲述时，老师给予及时的鼓励和肯定，能有效地激发幼儿对生动活动的描述，同时增强用于去尝试的信心。

在最后环节利用游戏，在愉快的氛围中结束活动，不仅让幼儿保持对活动的兴趣，同时更进一步激发对自己独立做事的信心。

《花儿好看我不摘》主题活动设计

九龙幼儿园小班：汪华 2015年4月12日

《花儿好看我不摘》主题活动设计

教学活动目标：

1、让幼儿知道幼儿园和公园里的花儿很美，是给大家欣赏的，每个人都要爱护他们。能做到不采摘花朵。

2、在理解的基础上有感情地朗诵儿歌。

活动准备 ：挂图《花儿好看我不摘》

活动过程 ：

（一）问题导入：感受园内春天的景色，激发幼儿爱花的情感。

1、我们的幼儿园真美，你最喜欢什么？

2、这些花好看吗？你喜欢这些花吗？这些花是谁种的？为什么种这些花？

小结：幼儿园的花是叔叔、阿姨种给大家看的，有了花，幼儿园就会更美丽。

（二）讨论分享

出示教学挂图，引导幼儿观察，讲述挂图的主要内容。

1、这是什么地方？小朋友在干什么？

2、花儿这么好看，我们摘一朵行不行？为什么？

小结：叔叔、阿姨在幼儿园、公园、大路旁种了许多美丽的花、让人们欣赏它们、喜爱它们，小朋友也爱这些花，但我们只能看、不能摘。

（三）学习儿歌

1、老师啊把刚刚小朋友们说的话呀编成了一首很好听的儿歌。（教师朗诵儿歌）

附儿歌

花儿好看我不摘

公园里，花儿开，红的红，白的白。

花儿好看我不摘，大家都说我真乖。

2、儿歌好听吗？喜欢这首儿歌吗？那我们一起来学习一下这首好听的儿歌吧！

（四）活动延伸

现在我们都学会了这首好听的儿歌了，那下次呀我们小朋友看到有人摘花儿的时候我们要朗诵这首儿歌给他们听，告诉他们花儿好看我们不能去摘，好吗？

第二篇：说明文公开课教案

一、说明文基本知识

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的分类

事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二.阅读技巧

(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手： 第一招：善于找准说明对象。

第二招：善于概括说明对象的特点。第三招：善于分析说明顺序。

第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。

第五招：善于分析说明文的语言。

第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。

第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。

（二）说明文阅读一般涉及11种题型：

1、考查说明对象：

答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

回答时形成一个短语：本文介绍了……的……(对象加特征)。例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、被说明事物的特征：

答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

3、说明方法：

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

5、段意概括：

句式：说明了……介绍了……

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。

7、段落语句顺序：

为什么不能调换段落顺序？

不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。《向沙漠进军》

5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。

总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》

8、语言准确性：类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”

等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、说明文的结构。

说明文的结构常见的形式有：“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。（例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？

答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。

11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：

（1）对说明内容进行创新性的表述。

（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。

（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。

（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。

总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。

（三）对说明对象的把握。

看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了……的……。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。考察对说明事物特征的把握。

答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

（四）说明文写法分析

1、结合说明方法谈

规范性的答题模式如下：

这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

规范性的答题模式如下：

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

（五）说明语段的作用

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）

第三篇：《师说》公开课教案

一、教学目标：

1、准确、流利地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

二、教学程序：

师：今天我们共同学习《师说》，本节课的教学目标是（小黑板出示）：

1、准确、流利地朗读课文。

2、正确译讲课文。

3、背诵课文。

师：我们先来完成第一个任务，课前已经布置大家进行了预习，所以先检查一下大家的预习情况：（小黑板出示题目，请两位同学到黑板上解答）

１、给下列加点的字注音：

句读（）或不焉（）六艺经传（）贻（）谀（）

２、给下列句子划分停顿：

（1）其闻道也固先乎吾

（2）吾从而师之

答案：

１、du fǒu zhuàn yí yú

２、（1）其闻道也/固先乎吾。

（2）吾从/而师之）。从而，古义：跟从（他），并且……；今义：表结果、目的的连词。

师：下面我请几位同学轮流朗读课文，比一比谁声音响亮，读音准确，停顿正确，其余同学认真听，准备纠正他在朗读过程中出现的错误。

学生听录音，纠正自己在预习中的错误读法。

学生齐读课文一遍。

师：接下来我们要完成第二个任务。

1、若时间充分则先让学生用6分钟的时间对照书下注释自己译讲课文，若有疑难，先做上记号。

学生对照书下注释自己译讲课文。

师：时间到，在刚才的自学过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

2、若时间紧则可省略自学的环节，直接提问：在预习过程中大家有没有遇到什么疑难问题？若有的话，请提出来，大家一起解决。

学生质疑问难，师生共同解决疑难，（学生提出的问题应尽量让学生回答，要让问题的正确答案从学生嘴里说出来而不能由老师直接告诉他们。）

3、若没有学生质疑问难则可由老师提问，以检查学生对课文译讲的预习情况，老师对学生的回答要适当评价。

师：下面我要请同学轮流译讲课文，方法是：先读原句，再点讲重点字词，最后把整句话译讲一下。

学生轮流译讲课文，若有问题，喊其他同学回答。对译讲过程中出现的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象，教师要给予提醒、点拨。

师：在已经疏通文意的基础上，我们来完成第三个任务：给大家5分钟左右的时间自己朗读课文，比一比哪些同学能够把这篇文章先背诵出来。

学生自由朗读课文。

作业布置：对照本节课的三个目标自己查漏补缺，确保掌握。

教学情况反馈：

1、本节课目标明确，条理非常清楚。

2、学生活动很多，全班每个同学都回答了问题，回答问题的时间超过了35分钟。

3、及时对学习目标进行了检查，目标达成度高。

第四篇：公开课教案植树问题

植树问题

（一）教学目标：

1．经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：

理解种树棵数与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。教学难点：

应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。教学过程：

一、新课导入

课前让学生欣赏节奏欢快的《少先队员植树歌》。

大家知道3月12日是什么节日吗？（植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题。今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”。（板书课题：植树问题）

二、引导探究

（一）、创设情境，设计方案

学校将进行校园环境美化。操场南面有一段20米的小路，现准备在小路的一侧种树，每隔5米种一棵树，要种几棵树呢？请同学们按照要求设计一份植树方案。

1、独立活动，设计方案。

2、选择典型的方案展示。

3、课件演示：植树问题的三种情况。教师适时板书：两端种树

只种一端

两端都不种

（二）、自主探究，发现规律

刚才是在20米的小路一边，每隔5米种一棵，还可以把每两棵树之间的间隔定为几米呢？（10米、4米、2米、1米等）请同学们拿出课前发放的实验记录单，小组分工合作，从三种方案中选择一种植树情况，用自己喜欢的方式探究植树棵数与间隔数之间的关系。

1、自主探究。

2、汇报交流，小结发现。教师提问：用什么方法来探究的？ 通过观察表格中的数据，你发现了什么？

根据学生的回答，适时板书：总长÷间隔长=间隔数

两端都种：棵数=间隔数+1 只种一端：棵数=间隔数 两端都不种：棵数=间隔数-1 师：在实际生活中，两端都种、只种一端和两端都不种三种情况都存在，我们必须仔细审题，弄清是哪一种情况。

（三）、应用规律，解决问题

例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵。一共需要多少棵树苗？

1、判断是植树问题的哪一种情况？（三种情况都可能出现，然后再加上“两端要栽”）（还用画图数吗？）

2、学生独立解题、反馈。

3、如果将题中的“一边”变为“两边”，请口答出“一共需要多少棵树苗”。

四、全课总结

今天这节课你们有什么收获吗？

其实植树问题里还有许多有趣的知识，如在圆形的球场一周栽树以及围棋盘上摆棋子的问题等（课件图片展示），这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋，积极思考才能找到解决问题的好方法。

最后，我想给大家提一点希望：希望同学们能利用自己独特的数学眼光，去发现并解决生活中更多的数学问题。教学反思：

《植树问题》是人教版小学数学第八册数学广角中的教学内容，我在设计时，主要根据教学内容的特点，及学生的实际情况，引导学生积极参与，通过开放性的设计，让学生在设计植树方案的过程中通过画图亲身体验在三种种植情况下，棵数与间隔数之间存在一定的关系。通过学生的体验，建构植树问题的模型，再运用模型解决生活中的类似问题。教学中重在让学生体验知识获得的过程，更注重于培养学生运用所学知识，举一反三，解决实际问题的能力。

第五篇：指数函数第一节教案公开课

指数函数教案

一、教学目标：

知识和技能： ⑴理解指数函数的概念

⑵掌握指数函数的图像、相关性质及简单的运算及应用 过程与方法：

⑴通过观察函数图像归纳总结出指数函数的性质

⑵引导学生进一步体会数形结合的思想，培养学生的识图能力和分析、归纳、总结的技巧

情感、态度、价值观

⑴通过实例引入，让学生深切感受到生活中处处有数学，激发学习的兴趣和动力 ⑵学习过程中经历了通过图像探究函数性质的过程，使学生体会到认识事物的特殊性与一般性之间的关系

⑶通过主动探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神

二、教学重点、难点：

教学重点：理解指数函数的定义,把握图象和性质.教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。

三、教学过程：

（一）创设情景

问题1：一尺之棰，日取其半，每取一次，木棰的剩留量有何变化？.设最初的长度为1,次数用x表示,剩留量用y表示。

学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝（1/2）x。

问题2：“ 木马病毒”被认为是破坏性极强的计算机病毒之一，具有快速自我复制能力，它可以由1个变成2个，2个变成4个„„复制x次后，你知道所得病毒个数y与x的函数关系式是什么？

学生回答: y与 x之间的关系式,可以表示为y＝2x。引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。

（二）探求新知，新课讲解 1．指数函数的定义 一般地，函数yaxa0且a1叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R.问题：指数函数定义中，为什么规定“a0且a1”如果不这样规定会出现什么情况？

(1)若a<0会有什么问题？（如a2,xx1则在实数范围内相应的函数值不存在）2(2)若a=0会有什么问题？（对于x0,a无意义）

(3)若 a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.）师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定a0且 a1.练1：指出下列函数那些是指数函数：

(1)y(3)(2)y(3)y0.7(4)yx13xxx31(1)yax(a0,a1)(2)yx(3)y()x(4)y(3)x3练2：

(5)y1x(6)yax(a1,a1)(7)y23x2．指数函数的图像及性质

1在同一平面直角坐标系内画出指数函数y2与y的图象（画图步骤：列表、2xx描点、连线）。

然后，通过两组图象教师组织学生结合图像讨论指数函数的性质。

特别地，函数值的分布情况如下：(三）例题讲解，实战演练 例1：利用指数函数的性质，判断下列函数的单调性 ⑴ y3x ⑵ y()

2、知识接力

例2：比较下列各题中两值的大小 ⑴

1.7（2）()2.514x与1.7 与()

0.23131.2135（3）比较10与1的大小。

教师引导学生观察这些指数值的特征，思考比较大小的方法。

（1）（2）两题底相同，指数不同，（3）题可化为同底的，可以利用函数的单调性比较大小。

课堂练习：用“>”或“<”填空：(1)0.80.1___0.80.2

1m1n4440.23___()0.25(3)()34(2)若()()，则m____n 设计意图：题底不同，指数相同，可以利用函数的图像比较大小。题底不同，指数也不同，可以借助中介值比较大小。

这是指数函数性质的简单应用，使学生在解题过程中加深对指数函数的图像及性质的理解和记忆。

(四)小结归纳，知识升华

1、课堂小结

（1）本节课我们主要学了什么？ 关于指数函数，你还发现了那些特点呢？（2）用到了那些数学思想和解题技巧呢？

（3）生活中还有那些指数函数的例子呢？我们能解决什么问题呢？

（五）知识延展，学以致用

知识延展：每人拿出一张纸，进行对折，你能折几次？

学以致用：帮你发财”理财公司想和你签约，从今天开始每天给你10万元,而你承担如下任务:第一天给公司1元,第二天给公司2元,第三天给公司4元,第四天给公司8元,依次下去…那么, 要和你签定15天的合同,你同意吗?公司要和你签定30天的合同,你能签这个合同吗?

（六）作业布置，加强巩固

1、p81练习第1题、第2题

2.课下通过调查和上网搜索生活中与指数函数相关的问题，并用学过知识加以分析应用，用数学去装扮自己的生活！

（七）课后反思