2课陶校长的演讲第一课时教案

第一篇：2课陶校长的演讲第一课时教案

2陶校长的演讲

设计理念：本篇课文通俗易懂，以学定教，培养自学能力，以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、读来代替教师单一讲的形式，在艺术熏陶下激发学生想象，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。课前准备：搜集有关陶行知的名言。

第一课时

一、揭示课题

孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题：陶校长的演讲

介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理 培养 责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策

即使……也…… 既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

五、综合训练：

1、组词：既（）励（）炼（）

即（）厉（）练（）

2、抄写课后第三题词语两遍。

板书：

陶校长的演讲

健康

学问

提 道德

每天四问

工作

激励、鞭策长足进步 〖你正在浏览《老百晓在线》

第二篇：2、陶校长的演讲第一课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文主要内容。了解演讲的特点。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：初步感知课文的主要内容。教学准备：多媒体PPT 教学过程：

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论

A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了„„才有„„”体会健康的重要性，是一切的根本。

C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

3、练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。(2)指名演讲，学生评议。(3)指导感染性演讲

A、了解作者

（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。板书设计：

2、陶校长的演讲

四问：问健康、问学问、问工作、问道德 演讲技巧：重音、停顿、语气、手势

第三篇：陶校长的演讲(两课时教案)

陶校长的演讲

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课的生字，理解生字新词。

3．学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

4．了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：

结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，学习生字词。了解课文的主要内容，知道“每天四问”的内容。教学过程：

一、导入新课。1．介绍：陶校长

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2．板书课题

演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文 1．谈演讲的特点

（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2．文中陶校长怎样注意这三点的，自读：（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路 1．出示生字词正音。

2．按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3．交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？（3）填充概括段意： 一（1）开门见山提出了（）

二（2—5）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。

三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。

四、教学生字。

1．指导：“垒”：上大下小；“炼”右边不要写成“东” 2．学生描红。

五、作业： 1．完成《习字册》 2．有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标：

通过学习课文，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。预习导航：熟读课文，了解“每天四问”的原因。教学过程：．

一、复习导入 1．读词语

否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔 2．说说这篇演讲稿中陶校长跟大家讲了哪几个问题？

二、细读研讨，走进文本

（一）自读课文，整体感知 1．自由阅读课文第二部分。

2．比较一下，每一问的内容在结构上有什么相同。先提出“问什么”；回答“为什么问”；最后“怎么做”。

（二）重点读悟课文第二自然段

1．我们先来看看陶校长的第一问，问的是什么？ 2．请大家默读课文第二自然段

思考：陶校长为什么要让我们问一问自己的身体有没有进步呢？ 出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。

3．请同学们找一找这句话中的关联词。

“否则”是什么意思？你能不能用一个句子代替“否则”？

谁能用“有了„„没有„„”这样的句式来说一说“有健康的身体”和“没有健康的身体”的区别呢？

4．能够结合事例具体地说说“健康是生命之本”吗？（可结合桑兰的事例）朗读体会。5．那么，我们怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开”）

让学生说说自己平时是怎么锻炼的；举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。6．正是因为健康是如此的重要，所以陶校长才希望我们——（引读：从小树立“健康第一”的观点，筑起“科学的健康堡垒”。）

“堡垒”是什么意思？（军事上防守用的建筑物。）

这里的“筑起科学的健康堡垒” 又是什么意思呢？谁来说说以后打算怎么做？ 7．有感情地朗读课文第二自然段。

8．刚才我们大家是如何学习第二自然段的呢？ 学法总结：

（1）先读课文，找出陶校长问的是什么，为什么要问这个问题，然后再思考：怎么做？（2）对于文中不理解的词，我们可以先通过查字典弄明白词的本义，再联系上下文想一想课文中的意思。

（3）结合具体事例帮助理解重点词句，加深印象。（4）有感情地朗读。小结： 课文的三、四、五三个自然段与第二自然段结构类似，我们可以采用同样的方法小组合作来学习。

（三）小组合作学习第三、四、五自然段： 小组交流第三自然段学习成果：

1．默读课文，思考：问什么？为什么这样问？怎么做？ 2．组织学生讨论。3．反馈：（1）问“学问”。

（2）因为“学问是一切前进活力的源泉。”“求知是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。”

（3）“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”

举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。4．有感情地朗读课文第三自然段。

小组交流第四、五自然段学习成果： A“问工作”部分 重点句：

“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。” 举例说说班级中工作认真负责的同学。

小结：希望同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。

B“问道德”部分

（1）为什么说“道德是做人的根本”？（可结合实例帮助理解。如有些犯罪分子智商很高，但却用所学的知识制造毒品，危害社会。）（2）“即使„„也„„”造句训练。

（3）“公德”是什么意思？(公共道德)那“私德”呢？

预设：自私的道德。上文说“也要讲究私德”，我们要自私的道德吗？ 预设：私人的道德。——每个人的道德。也就是“个人的品德修养”。你觉得生活中怎样的行为是不讲究私德？（举例）（4）“建筑人格长城”又是什么意思呢？

适时点拨：这是一个比喻，把“健全个人的人格”比作“建筑人格长城”。（5）“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？ 小结：

陶行知有句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。希望每位同学都能成为既讲究“公德”又讲究“私德”的“真人”。

（四）学习第六自然段

同学们对这篇演讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。（1）指名读。

（2）小组讨论：陶行知为什么要谈这四个问题，体现了他怎样的感情？

陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（），这样就可以（）。

他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。

（五）指导复述，积累内化

1．任选一问，读出自己的体会。可以说，可以演，可以读，也可以背。2．指名复述，及时评议，强调要抓住要点，特别是“为什么问”的内容。3．熟练后再分别复述其他“三问”。

4．师挑选一问示范引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

三、立足教材，适度拓展

1．陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以此来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？

2．每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。

自己的╳ ╳有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为——怎么看待这问题，以后准备怎么做。

四、作业

1．完成《习字册》 2．完成《补充习题》

板书设计： 陶校长的演讲 健康

生命之本

每天四问 学问

前进源泉

工作

打牢基础 道德

做人根本

激励、鞭策 长足进步

第四篇：《陶校长的演讲》第二课时教案

《陶校长的演讲》第二课时教案

授课者：张文华

时间：2011.9.13 教学内容：精读课文

教学要求:明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点、难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

教学准备：课文范读磁带。教学过程：

一、导入

上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习

26、陶校长的演讲。

过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）、讲读第二自然段

１、速读：思考，为什么要先问这一问题呢？

２、指名回答出示：

因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。

３、请同学们找一找这句话中的关联词：因为„„有了„„才有„„否则„„都„„

４、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

５、很好，那谁能用有了„„没有„„这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

６、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？

７、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

８、指导复述，顺便归纳学法。

归纳总结刚才我们的学习方法。

A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

B、我们学习的时候是这样学的。

①看清设问的是什么。

②读一读，找出解答。

③标出关联词，体会有和没有的区别。

④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

⑤找出陶校长对我们的希望。

⑥读读背背，复述。

过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。

（二）、讲读第三自然段

１、首先我们来看看设问的是什么？（自己的学习有没有进步）

２找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。）

３、标出关联词：因为„„有了„„才能„„

４、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，５、希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。

６、读读背背，复述。

（三）自学课文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、学生自学，老师巡视。

３、检查自学效果：说说这两段的内容，指名读，齐读。

（四）学习最后一段

这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

三、迁移练笔：

根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

四、作业：补充练习6题

五、板书：

2、陶校长的演讲

健康→寻求幸福 实现理想

每天四问 学问→造福社会

工作→培养责任心 锻炼能力

道德→社会稳定 国家发展

（激励 鞭策）→（长足进步）

六、教学反思：

1：本文体裁属议论文，与记叙文不同，让学生有所认识。在懂得本文主要内容的基础上，教师重点引导学生读懂第一问题，表达方式，其它问题由学生独立读懂，体现自主学习新理念，培养学生自学能力。

2：教学本课时，我先介绍陶行知是我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

再让学生先弄清什么是演讲稿，它与记叙文有什么区别。（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。然后读课文，了解课文内容，初步感知陶校长演讲的重要意义。老师和学生主要弄清谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。重点讲第一问：要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来，这样我们就能够到达胜利的彼岸。其他的由学生自主学，效果较好。最后搜集有关陶行知的名言。

3：在学生充分预读课文的基础上，共花2课时初步完成教学。因为本文语言朴实，结构清晰，脉络分明，因而理解上不存在难度。

下面是我的几点做法，预设与生成不在同一轨道，有偏离

（1）． 请学生朗读时，我采用谁愿意代替陶校长给我们演讲第？ 问。

（2）． 在教学结构相似的四问时，以第一问为例，精读指导，汇制表格，试图采用学法迁移，扶放着让学生自主学习，完成后面的三问表格。

（3）．在引导精读第一问，聆听第一问时，我问怎样才有健康的身体？学生很快就找到句子。我又问你觉得这句话中，哪些词是关键词？学生大多能找到自觉持久与科学合理，再读时基本能很好地处理表达语句。我又引导学生联系实际谈谈，联系媒体谈谈，比如哪些不合理的生活和作息会导致什么？偏食，挑食，贪吃油炸及荤味这样的生活习惯产生了一个个小胖墩，不仅影响体形，也会给身体带来健康负担影响等等。在此基础上再读这句话时就不用老师再生硬地强调，学生自然地动情地激动地表达出来，真是读中见悟。

4：《陶校长的演讲》是一篇非常贴近生活的演讲稿，教学时导入课题非常关键。对陶校长的介绍更能激发学生的学习积极性。课文的结构以及条理清晰明了，教学时可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的学习方式，分别学习“四问”，这样安排学习，使学生学习劲头足，理解快。教学的关键在于朗读，通过朗读，提高学生的学习能力。

第五篇：《陶校长的演讲》第二课时教案

《陶校长的演讲》第二课时课堂教案

教学内容：精读课文。

教学要求:明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点、难点：1.理解“每天四问”的重要意义。

2.学会使用关联词。

教学过程：

一、复习导入

师：今天继续学习《陶校长的演讲》。先读一读课文中的这些词语吧。PPT出示：健康 否则 锻炼 作息 堡垒 源泉 专心致志 坚韧不拔

彼岸 承担 值勤 道德 需要 激励 鞭策 PPT出示：根据意思，默写合适的词语。1.来源。（源泉）

2.激发勉励，使振作。（鞭策）

3.坚固而柔韧，不易折断。形容意志坚强，不可动摇。（坚韧不拔）4.比喻内心非常向往的境界。（彼岸）

【这个复习环节既帮助学生复习了文章的重点词，又强化了学生对生词意思的理解。扎实、有效】 PPT师：上节课，我们一起初读了课文，还记得陶校长在演讲中到底讲了些什么？生：陶校长要求学生“每天四问”。师：哪四问？（相机板书）生：一问自己的身体有没有进步。生：二问自己的学问有没有进步。生：三问自己的工作有没有进步。

生：四问自己的道德有没有进步。

二、回顾“第一问”，学习“第二问”，小结学法。

师：陶校长是怎样将第一问讲清楚的呢？回忆回忆上节课咱们理清的层次，先讲什么？再讲什么？最 后讲什么？

生：先讲问什么，再讲为什么问，最后讲该怎么做。

师：陶校长的第二问又是怎样讲的呢？请大家齐读第三小节，用单斜线画出这一小节的层次。（学生自学“第二问”）PPT出示第三小节 师：你是怎么分层的呢？

生：第一层是第一、二两句，写问什么。

生：第二层从“为什么要这样问”开始，到“将来才能更好地造福于社会”，写为什么要这样问。师：你注意到这段话里的关联词了吗？ 生：“有了„才能„”

师：怎样才能让自己的学问不断进步呢？（生齐读）

师：从这段段话里，你捕捉到了哪些关键词？

生：专心致志 生：坚韧不拔的意志力 生：认准目标 生：钻进去，展开来

师：作者是用什么关联词把他们串联起来的呢？ 生：要想„就要„就要„

师：抓住关联词和关键词语，就能读好这一段话，谁来试试？（一生读）师：他读得怎样？

生：他强调了关键词，读了这个句子以后让人觉得他说的话好像非常有道理。师：我们也一起读一读吧。（生齐读）

师：学到这里，你发现第二、三小节在结构上有什么相似的地方吗？ 生：都是先说问什么，再讲为什么问，然后说该怎么做。

师：事实上，这样相似的构段方式使演讲更加通俗易懂，能使听的人更好地把握演讲者的主要意思。还有什么特点？

生：都使用了很多关联词。

师：关联词用处很大，它能帮助我们把道理说清楚，说透彻，就像刚才那位同学讲的那样，让听的人 觉得他讲得很有道理。所以陶校长的演讲还做到了言之有理。

【教师是学习的主导，通过教师的点拨、启发，引导学生在比较中自己理清文章的构段方式，掌握语 言表达的技巧，为后两问的学习奠定了基础。】

三、小结学法，学习“

三、四问”

PPT出示自学要求：

（1）轻声读课文4、5小节，想一想：问的是什么？为什么这样问？我们该怎么做？（2）找出句中使用的关联词语。

（3）对哪句话感受最深，联系自己的生活实际，请在课文的空白处做上批注。（指名读自学要求）（学生自学）

师：“第三问”问什么？

生：自己担任的工作有没有进步。师：为什么要问这个问题呢？ 生：（读书上的句子）

师：我们该怎么做呢？你能完成这个填空吗？

PPT出示：值日、值勤、班级和学校的管理等等工作（）都是一些小事，（）能培养我们 的（），锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。（）地做好自己手 上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。生：口答。

师：这段话中又提到了“锻炼”这个词，不过这次不是锻炼身体，而是—— 生：锻炼能力。

师：所以“锻炼”还有一个意思。

PPT出示：通过生产劳动和工作实践，使觉悟、工作能力等得到提高。

师：从这里我们可以看到，同一个词在不同的语言环境中，有时会表示不同的意思，我们要细细加以 区分。

师：“第四问”问什么？

生：问问自己的道德有没有进步？有，进步了多少？ 师：为什么要问这个问题呢？请男生读出相关的句子。

PPT出示：为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。（男生读）

【运用填空的方式检查学生的自学情况，既抓住了课文的主要内容，又突出了关联词的应用、关键词 的理解，简化了学习方式，高效，低耗。】 师：这句话中用“即使„也”是要强调什么？

生：强调道德是做人的根本。

师：我们该怎么做呢？女生读出相关的句子吧。

PPT出示：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑 人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是学习做人，学习做“真人”。师：这句话中“真人”从字面看是指什么？陶校长认为什么样的人才是真正的人呢？ 生：有优秀品质的人 生：有道德的人 生：不虚伪的人 生：真诚的人

生：有“公德”、有“私德”的人。师补充：诚信、友善的人

【紧扣重点词句进行教学，重视学生对词语的理解与运用。把24字社会主义核心价值观渗透入教学 中】

四、略读第六小节

师：到这里，陶校长的每天四问已经讲的非常清楚、透彻了，最后，陶校长以一个画龙点睛般的结尾 总结了每天四问的意义，让我们一起读一读最后一小节吧。

PPT出示：以上我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（生齐读）

五、总结全文。

师：今天，我们一起学习了《陶校长的演讲》这篇课文。在演讲中，（出示）生齐答：陶校长希望同 学们从小树立（）的观点，筑起科学的（）；学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（）；道德上要学做（）。这样就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。

【拓展说话、写话，既是对文本内容的深化，也是对文本语言的学习，体现了语文学科工具性与人文 性的统一。】