作文教案已经修好

第一篇：作文教案已经修好

第一次作文：

教学目标：

按一定的顺序写一写校园的景物。重、难点

：

按一定的顺序写。突破方法：

引导学生按一定的顺序可以具体到这些方面，如：时间顺序、空间顺序、参观顺序等，再指导学生选取合适的顺序来写。课时安排：3课时。教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

相信每位同学都会觉得自己的校园很美，都喜爱自己的校园。那么，就让我们拿起笔来，选一处你认为的校园中最美的景物，仔细观察，然后按一定的顺序写下来。

二、明确目标

1、本次是一次写景习作。

2、要求写你喜欢的景物。

3、仔细观察。

4、按一定的顺序写。

三、资料链接。

回顾《记金华的双龙洞》，作者按参观浏览的顺序写了双龙洞。我们可以参照这种方法写。当然，还有按春、夏、秋、冬一年四季时间先后顺序写的，也有按早上、中午、晚上一天时间先后顺序写的。还有按景物所占方位的不同来写的。

四、习作构思。

假如以《校园一角》为题，选取校园某一角的景物后，可分别从春、夏、秋、冬或早、中、晚景色的不同来写。

五、资源共享。

引导学生交流各自的习作设想，共享资源。（这一环节要舍得放手让学生充分交流，不要怕浪费时间）

六、习作提纲指导

1、可先总写景物特点。

2、主体部分可以按地点变化和季节变化为顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。

3、选择有代表性的景物作细致描绘。

4、具体写一种景物时可以从不同的角度去写。（如视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉、形、色、味、声等）

5、结尾：可以写一写自己对景物的感受和评价。

七、佳作赏析、教师提供不同角度的下水习作供学生借鉴。

八、开心练笔。指导学生写精彩开头、结尾和段落等。

九、交流探究。学生四人为小组共同交流成果。

十、小结归纳、由学生总结借鉴其它同学好的写法。

第二课时

教学内容：

习作指导。教学过程：

一、明确目标

1、正确选取材料。

2、用适当的方法修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作练习。

四、指导修改。

指导学生进行习作修改。如内容上是否连贯、语句上是否通顺，要说的地方是否说清楚了、说明白了、标点符号使用是否规范等。

第三课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏析优秀习作，指出失误习作的不足之处，帮助学生总结提高。

二、习作讲评

筛选若干优秀习作，这些习作可以各有不同的“优秀”之处，教师一一评点其精彩之处，告诉学生该汲取哪些方面的长处。同时，针对失误习作，点评错在哪里，给学生以启发教育。例文1：

我爱我们的校园

我是南通路小学一名四年级的小学生，我非常喜欢我们的校园。今天，我就给你们介绍一下吧！

我们的学校校门右边是一棵笔直的塔松。密密的枝条象一把撑开的巨伞，他又象一位巨人时时刻刻都守卫着校门。

校门的左边是校碑，在冬青的映衬下，他就像一面灰黑色的镜子，照出了学校的历史，从那里可以知道学校是1974年建成的，是一座老学校了。

校园的正中间是三角形的操场，它是用沥青铺成的，非常平坦。我们经常在上面玩耍，嬉戏和上体育课，我们在上面度过了许多美好的时光。

学校的南面是绿化带，里面有许许多多的树，像一条亮丽的风景线，其中最高的是杨树和法国梧桐，蓝天衬着高耸而粗壮的杨树，太阳下，杨树间的云影就像绿缎子上绣了几朵绿色的花。法国梧桐也不甘示弱，正在和杨树比高低呢。一到秋天，法国梧桐就长出一个个小球球，像一个个风铃，风一吹，就沙沙作响。法国梧桐的叶子到秋天也会变黄，风一吹，就漫天飞舞，像一群群蝴蝶在天空自由飞翔。第二高的是无花果树和红叶李。红叶李的枝干细细的，叶子红红的，像一个穿着红裙子的小姑娘。无花果树也很美丽，一片片叶子像一个个绿色的小巴掌，当秋天来到时，熟透的无花果一个个都裂开了小嘴，露出粉红色的果肉，像小娃娃，可爱极了。而且它的果肉也很甜美。最矮的是一排小松树，他们笔直的站在绿化带里，像一个个小士兵，保护着我们的校园。

学校的围墙上还爬满了爬上虎，爬山虎在墙上爬得非常均匀，象刷了一层绿油漆一样，真是美丽！

学校的北边是教学楼，一座黄楼，两座蓝楼，冷暖相间，显得非常耀眼。黄楼的前面有一座升旗台，每个星期一，我们都会在升旗台下举行庄严的升旗仪式。中间的蓝楼是大活动室。西面的蓝楼有一扇荣誉墙，上面密密麻麻的粘满了奖状，见证了学校的荣誉。

今天，我以南通为荣，明天南通以我为荣。我爱我们的学校，我更爱我们的校园！

第二次作文

教学目标

说说自己成长过程中的心里话 重点、难点、重点：说哪些方面的心里话。突破方法：引导学生从“学习”“家庭教育”“困难”“苦恼”等方面说心里话。难点：按怎样的条理说。突破方法：列提纲理清顺序。课时安排

建议3课时

教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

同学们，最近有些同学找老师谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的说爸爸妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。不过老师和同学交流还不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望大家把藏在心里的话说出来，让同学和老师共享你的高兴事，让大家分担你的苦恼事，你们说好不好？

二、明确目标

1、指名读习作要求。

2、说说什么是“心里话”。

3、习作要求告诉了我们可以从哪些方面说？向谁说？除外还有哪些要求？

三、资料链接

举例若干范文，让学生有初步的写作范畴。

四、资源共享

引导学生交流各自的习作设想，共享资源。

五、指导习作

1、摸拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的应注意的问题）

2、具体方案，形成腹稿。（1）确定心里话向谁说。（2）内容真实可信。（3）确定人称。（“我”“你”或“您”）（4）确定体裁。（书信、日记、其它）

六、习作提纲指导

题目：老师，我真想对您说

中心：控诉校园暴力，抨击不良行为。

顺序安排：

1、指名对谁说。

2、诉说的内容。

3、寻求答案，照应开头。

七、佳作欣赏

教师提供不同角度的习作供学生借鉴。

八、开心练笔

指导学生写精彩开头、结尾、段落等。

第二课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

1、正确选材，习作。

2、修改。

二、开心点评

点评上节课中交流的较好的材料，重点点评可供借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作的试写。

五、指导修改

1、选取的对象与内容相不相符。

2、体裁合不合适。

3、语句、标点是否正确规范。

4、在“优秀”“佳作”上有没有突破。

第三课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏析优秀习作，褒优析劣。帮助学生总结经验，提高学生习作水平。

二、习作讲评

筛选若干习作，从不同角度点评其“优秀”之处。同时，针对“劣”处，剖析失误在哪里，该如何改进。今后写作时该请注意哪些方面等。例文2：

老师，我想对你说

时光荏苒，老师你还好吗？

老师，我想对你说：你的音容笑貌，你的举手投足，时常展现在我的眼前；你的关心，爱护，一直萦绕在我的脑海里；你的循循善诱，谆谆教导，至今铭记在我的心中；你和我们一起时的一切，都如同昨日历历在目。老师，我想对你说：是你给了我学习的自信；是你给了我生活的勇气，是你给了我发奋发图强的动力，是你给了我奔向好前程的希望。老师，我想对你说：你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景；如果没有你，或许就没有今天的我。老师，我想对你说：感谢你风雨之中为我的遮挡；感谢你冰天雪地之时给予我温暖；感谢你对我的培育之恩；感谢你对我的知遇之情。老师，我想对你说：你每天扳着脸走上讲台，我们刚下课玩后的愉快心情又被破坏了。这时我多么希望你能笑一笑啊！开始上课了，你一直眉头紧锁，忽然叫起一个正在开小差的同学回答问题，那

个同学丈二和尚摸不着头脑，答得牛头不对马嘴。老师顿时火冒三丈，问他怎么回事。“后面的同学告诉我的”，他解释道，全班哄堂大笑，但老师不笑，仍然眉头深锁，用箭一样的目光盯着我们，我们只好马上闭上嘴巴，正襟危坐。这时，我们多么希望老师你也能笑一笑啊！这样，你的不快、同学们的不认真，也许就会在一笑之中飘然而去，我们与你的距离会因这一笑而变得亲近起来。下课了，有很多同学跑上讲台，想跟你谈谈话，可一头忙碌的你一句：“什么事？”正欲张嘴的我们不好意思开口了。那时，我们多想你笑着与我们放松地聊一聊啊！“笑一笑，十年少，我们学习会更好；笑一笑，真轻松，苦恼、伤心抛脑后。”我以前也写过这样的儿歌或小诗，但都没敢唱，什么时候能在你面前开心地唱一唱呢？

最后，老师，我要对你说：新年要到了，祝愿你健健康康，幸幸福福，和和美美，快快乐乐地度过每天！好人一生平安！

第三次作文

教学目标

写出开展综合性学习的发现、经过或心得。重点：写通顺、写具体。

突破方法：写后读几遍，读通了就写顺了。注意每个环节都写到，不要遗漏。难点：选取合适自己的内容写。突破方法：认真回忆综合性学习的情况，依据自己的爱好或特长，选择到底写“发现”“经过”“心得”中的哪一种。

课时安排： 2课时。教学步骤

第一课时

教学内容：

习作指导。

一、导入新课

在第九课《自然之道》学完后，我们进行了一次综合性学习活动。大家有的深入到大自然，去观察、去发现：有的收集资料，进行了调查访问；有的自己实验，搞了小发明小创造。今天，同学们就好好回忆这次活动的经过，写一篇习作。

二、明确目标

1、根据上次活动来写。

2、可发写“发现”也可写“经过”还可以写“心得”。

3、写完之后同学之间互相修改。

三、习作指导、教师按所写内容分类指导。

1、写学习中的发现。

要明确写出发现了什么，这个发现有什么价值。

2、写活动经过。

要按活动的步骤，有条理地叙述活动的经过。

3、写心得。要把自己对这次活动的认识和感受写具体、写清楚。

四、习作提纲指导

题目：由汇报会所想到的

中心：针对汇报内容读出感想。顺序安排：

1、介绍何人何时何地召开了汇报会。

2、简介汇报内容。

3、读出汇报后的感想。

五、实践练习

1、教师提供三种不同类型范文，供学生欣赏。

2、学生写作。

第二课时

教学内容：

习作指导。

一、明确目标

赏习、修改习作。

二、赏析习作找出A、B、C三类习作，点评讲解。

A类：中上等学生习作：分析指导学生辨析、欣赏文中的精彩片段，学会抓中心组材，开学会写作必须条理清楚，语句通顺，用词准确。

B类：中上等学生习作：针对语句较通顺，有一定条理的给予鼓励、表扬、而对于其中中心不突出、内容太繁杂的给予及时指正，以期有所提高。

C类：后进生习作：有进步，出示片断范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。

三、针对指导、修改习作

1、自由修改。

2、同学间相互交流、补充。

3、师个别给予指正 佳作赏析：

由扫地想到的

上一二年级的时候，学校还没要求我们每天早上去扫地。可是今年上四年级了，居然要求我们在每天下午放学扫地之后，还要在第二天清晨提前到校扫地。我就想不通，头天晚上既然扫干净了，还有必要第二天早上再扫一遍么？

本来我就觉得睡眠不足，每天早上正常情况下就要6点半起床，刷牙洗脸吃饭得磨到7点一十的样子。然后还要读课文到7点半，再背书包从家里出发，路上得走30分钟才能保证不迟到。

而每天晚上孩子通常都要晚10点才能睡觉，中午回家的时间仅够吃饭，常常饭碗一丢，就得往学校跑。

所以我常常感觉睡眠不足，每天早上都在睡得正香的时候被叫起，心疼。

没想到，现在学校又要求早上提前半小时到校打扫卫生，这就意味着他每天早上要6点起床了。

现在正是长身体的时候，睡眠对我们来说至关重要。可是学校为何丝毫不考虑我们的实际情况呢？

第四次作文 教学目标：

观察照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。重、难点：

通过照片想象故事情节。突破方法：

先回顾所学课文，了解战争的一些情景，再放录像，真切感受战争给人们的灾害。然后出示照片，以照片中的孩子为重点组织教学活动。

课时安排： 两课时

第一课时

教学目标：

习作指导。

教学过程：

一、激情导入

师：同学们还记得这些人物吗？

有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？

生：他们都和打仗有关。

生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。

师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

二、看图悟情

１．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）

师给学生留出１分钟的观察时间。

２．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？ 根据学生发言顺序，引导深入理解。

（１）小男孩的衣着

生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。

师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。

（２）小男孩的动作

生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。

师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）

（３）小男孩的神情

生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。

师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？

生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”

生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”

生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”

师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？

师出示：

１９３７年“八一三”事件之后，８月２８日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民２００多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。

（４）周围的环境

生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。

师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。

三、写话传情

１．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。

２．生独立完成片段，师巡视。

３．同桌交换阅读，互相提出意见。

４．推荐汇报。

生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时„„他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀„„”

师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？

生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。

师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。

生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。

师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。

师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。

四、情感升华

１．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。

２．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？

生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

３．还记得这段话吗？

５１年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是５１年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的２１世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

让一名学生读读这段话。

４．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？

生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。

生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。

„„

师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）

五、教师小结，布置习作

１．布置习作。

和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。

２．理清结构。

师：想想这篇作文应有几部分内容？

生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。

３．确定题目。

师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？

生：可以从小男孩的哭声来写。

师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。

第二课时

教学目标：

修改习作，完成习作。教学过程：

一、明确目标

1、习作练习。

2、指导修改。

二、开心点评

点评上节交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。

三、实践练习

学生进行习作练习。

四、指导修改

指导学生修改习作。如想象不合理的地方，主题是否突出了日本侵略者的滔天罪行，是否激发了人们反对侵略、热爱和平的感情。最后从语句子、标点等方面进一步修改。

五、赏析优秀习作，指正失误习作，总结指高学生的习作能力。

六、筛选部分优秀习作，教师逐一点评其精彩之处。告诉学生该从中吸收哪些好的做法。同时，针对失误习作，指出失误，指导改正，给学生习作思维的启发。

例文：

《一张旧照片背后的故事》

断裂的桥梁、倒塌的房屋、已是一片废墟的火车站„„这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。

这片废墟旁坐着一个刚满两三岁的小孩，这个孩子叫小壮，那是，他跟爸爸、妈妈和哥哥刚从老家回来，火车上一家人还有说有笑，一幅温馨的场面，刚出车门，头上传来了隆隆的轰炸声，爸爸拉着哥哥、妈妈抱着小壮，在混乱的人群中挤来挤去，由于人多，爸爸和哥哥走散了，只有妈妈抱着小壮。这时，一块炸弹残片向小壮飞来，妈妈为了保护小壮，用自己的身体护信小壮，炸弹残片正好打在妈妈后脑勺，妈妈倒在血泊中永远起不来了。

无知的他望着这一切，胆怯了。亲人没了，家也没了，他要去哪里？谁来照顾他？以后他将怎样生活？仅仅一颗炸弹和一块炸弹残片就毁了一个幸福、美满的家庭，为什么？只是为了占领一块土地吗？

为了许多家庭不再被破坏，让我们呼吁：停止战争，和平万岁！

第五次作文

教学目标：

1、在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。

2、内容要具体，要写出真实的感受。

3、写完后要认真修改。

重、难点

找出哪些是感受最深的，把内容写具体。课时安排：

两课时。

第一课时

课时目标

3、明确习作目标

4、指导学生写好心作提纲

一、明确目标

先说后写。关于对生命的感受、身边的人和事都是本次习作的对象。

二、资料链接

1、回忆课文《触摸春天》，课文哪处最打动人心？

2、回忆《永生的眼睛》，你有什么心得体会？

3、回忆《生命

生命》，你有没有发现像三个例子一样的人或事。

4、教师讲诉自己已收集到的人或事。

三、习作提纲指导

（以听到的故事为例）

1、讲清故事的起因、经过、结果。

2、语句要通顺。

3、将各部分主体设计好。

4、做好部分与部分之间的衔接工作。

5、结尾写好启发或启示。

四、开心练笔

指导学生写精彩开关、段落、结尾等。

六、交流探究

学生以四人为一组交流探究成果。

第二课时

一、明确目标

1、试进行习作。

2、认真修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可供借鉴和需要修改的地方。

三、实践习作

学生进行习作练习。

四、指导修改

修改习作。从内容、语句、标点上进行修改。教师适时要求学生注意语言的精练、结构的创新、情节的引人入胜。

五、赏析优秀习作，指出失误习作中的不足，帮助学生总结提高。

六、习作讲评

从批阅的习作中筛选若干优秀的习作，教师逐一评点其精彩之处，引导学生赏析其中的神来之笔，教给学生该如何汲取他人的长处。同时，针对失误习作，点评不足之处在哪里，给学生修改提高的机会。

例文：

生命的感想

古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻。在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树。江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切。生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞。生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献。生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？

第六次作文

教学目标 知识与技能

1、在口语交际基础上，把自己想写的内容写下来。

2、可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

重点、难点

重、难点：如何找出自己想写的部分。

突破方法：自己想写的，一定是自己最熟悉的，如果自己曾在乡下呆过，那么就好写多了，把自己看到的田园风光有次序地写下来就行。如果没有去过乡下，可以写感受，体会类文章。

课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、提问导入

同学们，你们喜欢乡村生活吗？你们喜欢田园风光吗？这节课，就让我们提起手中的笔，写下我们对乡村生活的了解和感受吧。

二、学生之间交流对乡村生活和田园景物的了解和感受

1、同桌交流

2、小组内交流。

三、明确本次习作要求

1、指读习作要求。

2、生交流对习作要求的理解。要点：

（1）写出对乡村生活和田园景物的了解和感受。

（2）可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

（3）写的时候，把要写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。（4）写完后认真读一读，改一改。

四、习作提纲指导

1、确定自己习作内容。

2、选择材料。选择的材料厂要能有力地突出文章的中心思想。

3、安排顺序，要按一定的顺序写。

4、内容写具体，不必贪多而面面俱到。

五、开心练笔

指导学生写精彩开关、结尾、段落等。

七、交流探究

学生以四人为一组交流探究结果。

第二课时

一、明确目标

1、学生习作，教师指导。

2、修改习作

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生快速习作，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题。

四、指导修改

1、指导学生修改习作。教师选取有代表性的示范评改。

2、学生相互评改。

3、学生个人评改。

第三课时

一、明确目标

赏析优秀习作，评点失误习作。

二、习作讲评

从批阅的习作中筛选若干优秀习作，教师分别进行评点，引导学生赏析其中的可取之处。同时，针对失误习作，指明失误之处，给学生以改错提高的机会。

第七次作文

教学目标

展现身边人物风貌，突出其执著的精神。重、难点：突出执著。

突破方法：紧扣某件具体事例，用事例说明，写清怎样一而再、再而三地克服困难的。课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、课前导语

在我们的身边肯定有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。。。。。请从中选一位，写一篇习作，把自己所写到的人的精神风貌表现出来，好吗？

二、明确目标

1、自由读题，审题：这次作文要写什么？

2、指名回答，老师用红笔标出。

3、在写作上还有什么要求？

4、小结：这次作文是写你敬佩的一个人，要通过具体事例，表现人物的精神风貌。写作时内容提要具体，语句要通顺。

三、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说说伽利略有什么品质？

2、回忆课文《全神贯注》，议一议罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

3、回忆课文〈〈鱼游到了纸上〉〉，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间相互交流一下。

四、习作方法

1、抓住一个人写，可以写一件事，也可以写两件事、三件事。

2、注意用语言、动作、神态的描写来烘托人物。

3、所写事例清楚，语句通顺。

五、习作提纲指导

题目：我敬佩的一个人

中心：

1、介绍敬佩的人和其外貌特征。

2、帮助哑爷爷“发明”开门的方法，不让聋哑爷爷误事。

3、结尾点题，照应开头

六、开心练笔

指导学生写精彩开头、段落、结尾等。

八、交流探究

学生发四人为一组交流探究成果。

第二课时

一、明确目标

1、习作练习。

2、修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作可借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生正式习作

四、指导修改

1、选一篇文章放在投影仪的书写台上，一起来评议。

2、学生自由轻声读习作。

3、组织全班同学评议。

（1）这篇文章写了所敬佩的一个人的什么事？

（2）作者是怎样用这件事来反映人物特点的？

（3）你认为哪儿应该写得更清楚才能反映出人物的特点？

4、通过刚才的修改，我们明白了怎样通过事例把人物的特点写具体。

5、修改习作，选出修改得好的上台展示。

第三课时

一、明确目标

赏析优秀习作，点评失误习作。

二、习作讲评

从已批阅的习作中筛选若干习作，精彩处逐一评点，失误处逐一指正。

第八次作文

教学目标

不定内容，自由习作。

重点、难点：把内容写具体。突破方法：选材要精心，事例的来龙去脉要写清楚，恰当运用描写手法。课时安排

建议3课时。教学步骤

第一课时

一、课前导语

同学们，这个学期很快就尽可能过去了。除了我们在习作中已写过的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由地表达。大家可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写写自己的梦想或希望；也可以把自己关注的人和事写进习作。。。。大家说好不好？

二、明确要求

1、写自己最想写的。

2、内容要写清楚。

3、运用平时积累的语言材料。

4、形式可以多样。

三、开阔思路

1、认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。可以是听别人或给别人讲故事的情景，可以是寓言或童话，也可以是自己的梦想或希望。

2、想好后在小组内说一说。

3、指名说。

四、具体指导

1、要注意抓住重点内容来写，分清文章的主次，把主要内容写详细些，次要内容可以简略些。

2、自己构思，安排详略。

3、指名说一说，其它同学要认真听，可以评一评、议一议、提出改进意见。

五、习作提纲指导

1、确定题目（写作范围）

2、明析中心。

3、选择材料，注意详略得当。

4、选取合适的结尾方法。

六、开心练笔

指导学生写精彩开头、结尾、段落等。

七、交流探究

学生以四人为一组交流成果，探究写法。

第二课时

一、明确目标

1、学生习作，教师巡视指导。

2、修改习作。

二、开心点评

点评上节课交流的材料，重点点评习作中可供借鉴和修改的地方。

三、实践习作

学生快速习作，教师巡视，个别辅导。

四、指导修改

1、教师针对巡视中发现的问题，提出修改意见。

2、学生相互修改。

3、个人修改。

第三次习作

一、明确目标

赏析习作，点评习作。

二、习作讲解

1、从批阅的习作中选出三至五篇，请作者上台诵读各自的习作。然后投影请学生组内赏析，交流收获。

2、全班交流。

3、教师点评。

另外找出三至五篇习作，按上述方法找出失误之处，以督促学生改进提高。

第二篇：小班语言教案已修好

小班语言教案《动物运动会》

活动目标

1.了解各种动物的动作，并能用动词准确描述，如：飞、跑、爬、游、跳等。能用较连贯的语言描述图片内容。

2.培养幼儿热爱运动的习惯，感受运动带来的快乐。活动准备

教学挂图《动物运动会》小老虎、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小马、小羊、袋鼠、松鼠、青蛙、毛毛虫、蚂蚁、鱼、鹅等图片各一张。

音乐磁带、《健康歌》《我们大家爱运动》、录音机一架。奖牌五个,分别写上数字1到5的。活动过程

一、出示小老虎图片、导入情境，歌表演《健康歌》,激发学习兴趣。

1、今天我们班来了许多老师，小老虎看见了也进来看你们在干什么，我们来表演一个舞蹈来欢迎她们好吗？请听音乐《健康歌》。

2、小老虎说:”哇!你们人类可真爱运动，难怪身体这么健康。听说：你们人类有举办奥运会，有举办全运会，又有举办亚运会，我们小动物也不能落后哦！今天我们动物界也要开个小小运动会，比一比，赛一赛。小朋友，你们想不想去看一看：动物运动会?”

二、观看小小运动会；出示教学挂图，让幼儿观察图片，启发幼儿完成问题。

这么多小动物参加运动会，好热闹啊!我都看花眼了，那谁看清楚了告诉我：

1、运动会上有哪些小动物?(有小鸟、有小狗、有小兔子、还有乌龟和小鸭子)

2、他们分别在做什么运动? 分别出示动词卡片飞、跑、爬、游、跳。

a、小鸟在飞，来我们送个“飞”的字宝宝给小鸟，并模仿小鸟飞。

b、小狗在跑，来我们送个“跑”的字宝宝给小狗，并模仿小狗跑。

c、兔子在跳，来我们送个“跳”的字宝宝给兔子，并模仿兔子跳。

d、乌龟在爬，来我们送个“爬”的字宝宝给乌龟，并模仿乌龟爬。

e、小鸭在游，来我们送个“游”的字宝宝给小鸭子，并模仿小鸭游。

3、再次观察挂图，引导幼儿用较连贯的句子描述。小鸟在飞，飞得怎样？小鸟在飞，飞得高。小狗在跑，跑得怎样？小狗在跑，跑得快。兔子在跳，跳得怎样？兔子在跳，跳得远。乌龟在爬，爬得怎样？乌龟在爬，爬得慢。小鸭在游，游得怎样？小鸭在游，游得欢。

4、引导幼儿讨论：小动物比赛，谁最快，谁最慢？谁能拿第一名，谁能拿第二名„„„并为它们奖奖牌。

三、联系生活经验，启发幼儿想像。

除了上面的图中小鸟会飞，还有谁会飞？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等），小狗会跑，还有谁也会跑？（小马、小羊等）兔子会跳，还有谁会跳？（袋鼠、青蛙等），乌龟会爬，还有谁会爬？（毛毛虫、蚂蚁等）小鸭会游，还有谁会游？（鱼、海豚、鹅等）。以后小朋友想到了就告诉我好吗？

四、小结：

小动物们都能发挥自己的特长，积极参加运动。我们小朋友也要多运动，才能增强体质，身体才会健康。如，双休日，让你们的父母带你们去广场跑一跑，去五虎山爬山，去西湖公园放风筝等等。特别是现在流行甲流的时候小朋友更爱多运动。

五、延伸活动：歌表演《我们大家爱运动》

第三篇：修好这颗心读后感

修好这颗心读后感

修好这颗心读后感

用心去矫正人生征途的航向

《修好这颗心》是星云大师与刘长乐先生继07年合作《包容的智慧》后的又一次智慧互助，两位智者通过作答的方式交流了人生的阅历，世间的故事，生活的感知，从心治、义利、笃学、慈爱，到忍辱、舍得、财富、格局，书中观点和态度更加与时俱进。也更现实、更实用、更贴近读者的生活，而故事也更幽默、更动人。

细想起来自己从戎27年，致力于国防工程，主要从事地下工程建设，面对繁重工程任务，广大官兵整年与大山为伍，溪流作伴，全年昼夜奋战阵地工程一线。面对石质破碎的山体，随时随地会发生坍塌亡人事故。军人这个称呼，本身就意味着奉献和牺牲，广大官兵发扬特别吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献、特别能创新的精神，在苦、累、伤、残、亡的考验面前，不畏艰险，无私奉献，在条件异常艰难的情况下，积极创造条件，苦干加巧干，坚决完成上级赋予的各项工作。我曾参与处理过6次阵亡战友的后续工作，其心情和情绪是无法用言语来表达的，可以说每个阵地工号的完成，看似光彩夺目，但它是官兵用鲜血和生命铸就的，是一座血染的丰碑。

按理说在生与死的考验面前，自已都经历过、遇见过、应有所感悟。但我是一个凡人，是凡人就会有想法，只不过是多与少而已，有了想法你的心就不会平静。所以说，我自己也曾痛苦、挣扎、徘徊过，也曾自我安慰过，告诫自己要摆平心态，剔去烦恼，不要活在过去的岁月里。过了今天，相信明天又是美好的一天，所以我也努力的一直在改变。

一次偶然的机会，我读了《包容的智慧》1，今年初我读了《包容的智慧》2，修好这颗心，给了我感悟、顿悟。书中讲到人生不过几十载光阴，然而人生的差异却让人感慨万千，究其缘由，心志的不同是造成差异的首要因素，怎么磨练心志，怎么感彻生活，修好这颗心解答了我的疑惑，释缓了我的烦恼。根据书中讲的，结合自己的感悟感想，我罗列了以下33颗心：惭愧心、欢喜心、慈悲心、孝顺心、信仰心、智慧心、柔软心、平等心、自尊心、道德心、感恩心、尊敬心、包容心、诚实心、勇敢心、恒常心、惜福心、仁爱心、忠义心、利人心、专注心、结缘心、喜舍心、无我心、随喜心、诚挚心、谦虚心、公仆心、进取心、正直心、忍辱心、和谐心、敬畏心。

结合本人工作实际，围绕以下五颗心谈点体会。

体会一 修好这颗心。路径是要有一颗进取心，进取才能使人立志向前、向上。

人生是一条激流，每个人都是自己的舵手，凡事都不是命中注定的，每个人都可以自由地改变自己的命运。“今日脱下鞋和袜，不知明日来不来”。弱者等待时机，强者创造机会，懂得变通、不通亦通，明白无常的道理，就会肯定自己的未来，做自己因缘的主人。人生的精彩与否完全是自己创造的，每个人必须学会做自己的生命舵手，只有通过不断的努力，不断的学习，自己创造机会，去改变命运。我感到：当前每个人要进取，最基础的事就是要多学习。学习能给人热情以待、学习能给人做事完善、学习能给人充满机会，学习能给人创造成就。如何学好？一是向书本学，多读书、读好书。二是向身边的人学，向长者、智者学。三是向社会实践学，社会实践是个大课堂，其经验取之不竭，用之不尽。

这个世界永远留给强者。李嘉诚先生曾说过一句话：“现在中国好多富人，但只富不‘贵’”。为此也得罪了一些富人。他的意思是：涵养不够，也就是书读的少，中国人富了以后干啥，首先想到的是吃，爱吃是中国人的传统。爱吃从我们的日常用语中也能看出来：谋生——糊口；工作——饭碗；靠积蓄过日子——吃老本；老本吃完了——坐吃山空；公务员——吃皇粮；混得好——吃得开；男人心怀不轨——吃“豆腐”；女人长得好看——秀色可餐；有好事——吃小灶；坏事来了——吃官司，所以国人富了以后首要的还是“吃”。

据资料显示，日本人口1.28亿，中国人口13亿多。中国平均10人一年买的书，没有一个日本人多。中国人一年人均阅读0.7本书，而韩国人一年人均阅读7本，是我们的10倍。日本人年人均阅读40本书，是我国的57倍多，当然全世界最爱学习的国家是德国，德国人读书惊人。上述可知，读书对提高国民素质的重要性，所以说：人要有追求，有进取精神，首要的任务是加强学习。

体会二 修好这颗心，路径是要有一颗正直心，心正则一切皆正，心净则一切皆净。

在日常工作生活中，同事相处要做到心正，也就是：在他人之上的时候，把别人当人，在他人之下的时候，把自己当人，一个心不正的人，其术则一定不会有长久的胜算，心灵扭曲的人，可能在短时间内会傲视群雄，但最终却会因为自我膨胀而搞砸，这样的例子，每天都在我们身边发生。心比身重要，义比利重要，治人先治心，心治则身治，身治则一切皆治。现代企业管理告诉我们：想事更应管事；管事不如管人；管人更要管心。因而要懂得尊重、包容、平等、彼此立场互换，要让人“感动”后心甘情愿的奉献，达到一种“无为而治”的境界。孔子说：“见利思义，义然后取”，不是你的你拿走，就是不义，合理的分配就是“义”。每个人要做到锐气藏于胸，和气浮于面，才气见于事，义气施予人。平时，同事之间应以诚相待，要相互关心、相互照顾、相互爱惜、共同进步。对待工作要尽心尽职，敢于担当，严格依法办事，按章办事，创造性地完成各项任务。要弘扬正气，对一些歪风邪气，敢于抵制和作坚决的斗争。不做有损单位形象、有损单位利益的人和事。

人之初，性本善，作为一个社会人，要做到不为名、不为利，是何等地不易啊！当今社会需要每个个体做一个正直、善良的人，做一些有益社会，有益国家，有益单位，有益民众，有益身边人的事，这从某种程度上讲，这也是自我价值的体现，更是我们做人做事的本份。

体会三 修好这颗心，路径是要有一颗忍辱心。忍辱不自卑，才是至刚至强的力量。

有人的地方就有事，有事必然有是非。能在横流逆来时不怨不尤；在病苦来时不惊不恐；在讥谤来时不辩不若；在荣宠来时不骄不躁，这就是修心。一般人在受了欺侮、冤屈时，往往痛苦流涕或暴跳如雷，但是哭过了，怒过了，也就没有力量了。如能忍住眼泪，忍住暴怒，保持平和，保持镇定，这种涵养的力量，就是忍的功夫。俗话说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”。有时候，退就是进，只是路径不同而已，日常生活有这么一首诗：“手把秧苗插水田，低头便见水中天；心底清净方为道，退步原来是向前。”我理解有三层含义：一是由于路径不同，插秧后退其实是向前。二是心底清净，秧苗才插得直，有道了。三是要收获，必须耕耘，所谓一份耕耘，一份收获。我感到“人的快乐不在他拥有的多，而是因为他计较的少”心底无私天地宽。所谓：痛到肠断能忍得过，苦到舌根能吃得消；烦到心乱能耐得住，困到绝望能行得通；屈到愤极能受得起，怒到发指能笑得出；急到燃眉能定的住，喜到意满能沉得下；话到嘴边能停的住，财到眼前能看的淡；这需要人生有多大的定力、多大的勇气啊。

我们常说世事难料，人世间有太多的意外，是福是祸都有发生，面对福祸，不同的人有不同的思考，有些人面对这些时，以一种积极向上的态度，坦然的面对，很好地处理这些问题。而有些人除了无尽的抱怨，别无它法，把一切都归咎于上天，最后也只能是一种悲剧的结果。所以面对困难，不急不躁，敢于接受，总会有一个合适的、可行的办法去解决，这也是忍的力量。

体会之四：修好这颗心，路径是要有一颗和谐心，和谐才能团结人心，和谐才能使单位更有凝聚力、向心力、战斗力和创造力。所谓家庭要和睦，朋友要和气，世界要和平，社会要和谐，都是说的‘和谐’两字，和谐与幸福是一种感受，是由一个人的思想、心态、行为决定的。心可以造天堂，也可以造地狱。我们身处在这个世界里，是花海还是沼泽；是光明还是黑暗，是干净还是肮脏，这一切都是由自己的心灵来决定的。因此平时要培养自己积极乐观的态度，善于发现生活中的美，让自己远离抑郁、焦虑、悲伤、愤怒、烦躁等不良情绪。不管是狂风肆虐，还是暴雨倾盆，自己内心永远有一轮灿烂的太阳。

人生短暂犹如白驹过隙，忽然而已。浑浑噩噩是一生，乐观明媚也是一生，因而更应该享受生活的美好。要成为你自己，既要让自己生活在自己的信念与奋斗目标之中，浑然不觉，物我两忘，陶醉在那种简单与自由里，活出精彩，活出幸福。又要融入集体、融入社会，在各种环境中熏陶，学会做人做事、处人处事，懂得团结就是力量，明白和谐就是制胜法宝。

近年来，围绕管理、服务、保障三大职能，全局上下同心同德，心往一处想，劲往一处使，各项工作年年上台阶，局系统先后赢得了省、市级文明单位（标兵）称号，连续六年被评为市“理论学习中心组先进集体”，连续两年全市“综合考核优胜单位”称号，连续两年被评为“全省机关事务管理系统宣传信息工作先进单位”，连续十一年被表彰为全市“治安保卫工作先进单位”等多项荣誉。之所以能取得骄人的业绩。它来自于我们有一个和谐的环境、团结的集体。集中体现了单位的凝聚力，向心力，战斗力和创造力，她是我们每个个体拼搏向上，辛勤耕耘，共同努力的结果。体会之五：修好这颗心，路径是要有一颗敬畏心，大力倡导“三慎”慎独、慎微、慎初。不贪不腐，清正廉洁。

为政清廉，是每个机关事业单位工作人员的必备素质。古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，微小之处不警惕，必失大节，今天的社会，虽然是追求物质、金钱、地位的社会。但拥有精神上的快乐，心理上的富有，才是真正富有的人生。而日常工作生活中人们往往迷失方向，迷失自我。细想一些人腐败的轨迹，都有一个由量变到质变，渐变到突变的过程，大量案例表明，一些人之所以蜕变为腐败分子，大多有着共同的心路历程，在走上重要或关键岗位之初，还能够严格要求自己，廉洁自律，但随着时间推移和环境变化，便逐渐放松对自己的要求，在一些细节、小节上出现问题，对别人的贿赂，从心怀忐忑，到半推半就，再到欣然接受，最终欲罢不能，直至滑入违法违纪的深渊。所以要常修为政之德，常思贪欲之害、常怀律己之心，强化廉洁自律、真正做到：干干净净做事、堂堂正正做人。

常言道：“千里之堤，毁于蚁穴”，在平时工作中，我们应始终紧绷为政清廉这根弦，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，做人民的公仆。急人民群众所急，想人民群众所需，时刻把人民群众的温暖系在心上。要从群众中来到群众中去，在社会实践中，不断提高思想觉悟，坚持在改造客观世界的同时，努力改造主观世界，坚持立党为公，勤政为民，始终做到慎独、慎微、慎初。正确把握自己，正确看待自己，不以物惑，不为情移；洁身自好，守住底线，守住清廉。）

第四篇：修好这颗心读后感

修好这颗心读后感

时间，中央电视台财经频道播出一节目，佛学大师星云大师做客《论道》，与龙永图先生共同探讨如何做人，以及如何看待人生的苦乐，舍得和幸福。他讲了一个故事，说一个徒弟打破了师傅种的名贵兰花。徒弟以为师傅一定很生气，所以跪地求饶。师傅说，种兰花为了美化环境和供养佛祖，而不是为了生气种兰花的。星云大师说，我们来到人间是为欢喜来做人的，不是为了烦扰，不是为了生气的。

听完这个故事，我有很深的感悟。古代有高僧曾写诗“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节”。人如蜉蝣，沧海一粟，我们是那么渺小，况且寄存于世的时间是如此短暂。何苦为身外之事而烦恼不快?四季流转就在我们呼吸的每一瞬间，春花秋月，夏风冬雪，就在触手可及的地方。我们要以知足心、平常心和感恩心过活，不要过于执著地对待身外之物，凡事心中不计较、不分别，凡事往好处想，心境自然就豁达，也就会自得其乐，真实体会到人生的意义!一个人光是要求世间好、环境好、朋友好，是没有用的，要先求自己好。要能从心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、话好，无一不好，那便是人间好时节了!

我们来到世间，不是为生气而来，也不是为了烦恼来的。就像夫妻的因缘，儿女的教养，朋友的交往，同事的关系，能以金代禅师“我不是为了生气来种兰花”为鉴，彼此就没有误会和争执。

当我们面带笑容，看在对方眼中，那朵微笑是发光的;当我们口出赞叹，听在对方心底，那句赞美是发光的;当我们伸手扶持，受在对方身上，那温暖的一握是发光的;当我们静心倾听，在对方的感觉里，那对耳朵是发光的。因为发心，凡夫众生也可以有一个发光的人生。

我们要以知足心、平常心和感恩心过活，不要过于执著地对待身外之物，凡事心中不计较、不分别，凡事往好处想，心境自然就豁达，也就会自得其乐，真实体会到人生的意义!一个人光是要求世间好、环境好、朋友好，是没有用的，要先求自己好。要能从心好起，才能感受到世界一切都美好。事好、人好、话好，无一不好，那便是人间好时节了!

我喜欢一句话：“生活中并不是缺少美，而是发现美的眼睛”。所以我们要用心去感悟生活。流星是美丽的，而白天也有流星，但是白天的流星没有人注意;夜晚的流星，因为黑暗的来临，更突显了光芒的耀眼。所以人生的黑暗、挫折不要怕，黑暗中的光明更加可贵。时时在感觉、静心、思维里锻炼，养成了观照的生命态度，就能在车流人潮中也能有悟的一刻。

李宗盛写过一首《凡人歌》，你我皆凡人,生在人世间;终日奔波苦,一刻不得闲。既然没天都在奔波，不如静下心来做一个快乐的自我。生下来就是为了高兴，快乐的做人，快乐的生活，学会感恩，学会快乐!

第五篇：修好共产党人的心学

修好共产党人的“心学”----读阳明学说的一点启示

一、王阳明何许人也

二、关于他的几个小故事 三、一点心得体会

一、王阳明何许人也

1905年，日本海军大将东乡平八郎回到了本土，他率领装备处于劣势的日本舰队在日俄战争中全歼俄国太平洋舰队和波罗的海舰队，成为日本家喻户晓的人物。日本天皇任命他为海军军令部部长，将他召回日本，并为他举行了庆功宴会。在这次宴会上，面对着与会众人的一片夸赞之声，东乡平八郎默不作声，只是拿出了自己的腰牌，示与众人，上面只有七个大字：一生伏首拜阳明。

东乡平八郎说的就是王阳明。五百多年前，他因阐明“心学”名垂青史，也因平叛建立不朽功勋。

他的心学，是中华文明史上的一朵奇葩，是值得我们每个人为之骄傲的财富，他吹响了人性解放的号角，引领了明代末期的思想解放潮流，明朝扳倒奸臣严嵩，肃清朝纲的阁老徐阶；架空皇权，开启改革，为大明续命半个世纪的张居正；明末清初被誉为中国启蒙之父的黄宗羲，无一不是阳明心学的传人。

他的思想流传千古，近代的康有为、孙中山等人都从其中受益匪浅。清末改革，救亡图存，林则徐、曾国藩、梁启超、陈独秀、严复、胡适，这些在风口浪尖上的改革者也无一不是阳明心学的信徒。

除了中国外，他的心学还漂洋过海，深刻影响了日本、韩国等东亚国家，他本人也被奉为神明，日日顶礼膜拜，那位东乡平八郎大将就是他的忠实粉丝。

到了近代，蒋介石更是痴迷阳明心学，不仅自己研读，还让自己的儿子研读，更是把台湾的草山命名为“阳明山”。而毛泽东自青年开始，就视王阳明为自己的精神导师，一生践行，获益匪浅。

国内外细心的分析家注意到，自2009年开始，***多次在不同场合提及王阳明及其哲学思想。虽然我们无法从官方途径核实这个数字，但不可否认的是，***对王阳明及其思想推崇备至。在多个场合或讲话中先后10多次提到明代思想家王阳明，肯定阳明心学是中国传统文化的精华，多次推荐王阳明的哲学理念——“知行合一” 王阳明何许人也？

王守仁

（明代思想家、军事家，心学集大成者）王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），汉族，幼名云，字伯安，别号阳明。浙江绍兴府余姚县（今属宁波余姚）人，因曾筑室于会稽山阳明洞，自号阳明子，学者称之为阳明先生，亦称王阳明。明代著名的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。

弘治十二年（1499年）进士，历任刑部主事、贵州龙场驿丞、庐陵知县、右佥都御史、南赣巡抚、两广总督等职，晚年官至南京兵部尚书、都察院左都御史。因平定宸濠之乱而被封为新建伯，隆庆年间追赠新建侯。谥文成，故后人又称王文成公。

王守仁（心学集大成者）与孔子（儒学创始人）、孟子（儒学集大成者）、朱熹（理学集大成者）并称为孔、孟、朱、王。

王守仁的学说思想王学（阳明学），是明代影响最大的哲学思想。其学术思想传至中国、日本、朝鲜半岛以及东南亚，立德、立言于一身，成就冠绝有明一代。弟子极众，世称姚江学派。其文章博大昌达，行墨间有俊爽之气。有《王文成公全书》。

二、关于他的几个小故事

王阳明，被称为“千古第一等人”。他官至兵部尚书、都察院左都御史，精通儒释道三家，开创出了堪称儒学新局面的心学，被认为是可直追孔孟的大圣人。作为史上罕见的立德、立功、立言三不朽之人，王阳明为后世留下了很多经典语录。

（一）、“第一等事应是读书做圣贤。” 点题：立什么样的志，成什么样的人。故事背景：

1483年，王阳明在北京的私塾读书。有一天，他一本正经地问老师：“何谓第一等事？”这相当于是在问，人生的终极价值是什么？

他的老师吃了一惊，因为从来没有学生问过他这样的问题。但他还是很快作出了坚定的回答：“当然是读书做大官啊！”

王阳明严肃地看着老师说：“我认为不是这样。”顿了顿，一脸郑重地继续说道：“我以为第一等事应是读书做圣贤。” 感悟：

中国有句老话，叫三岁看老。中国的古人，也一向高度强调立志的重要性。王阳明从小立志做圣贤，后来果然成为圣贤，则为此作出了最好的诠释和证明。

立志为什么重要？因为志向就是意志，就是方向。只有如此，人在有限的时间精力和复杂的现实之下，才可能意志坚定、少走弯路，而大大提高完成目标的可能性。

（二）、“我以落第动心为耻。” 点题：越是艰难处，越是修心时。故事背景：

1496年，王阳明在会试中再度名落孙山。有人在发榜现场未见到自己的名字而嚎啕大哭，王阳明却无动于衷。大家以为他是伤心过度，于是都来安慰他。

王阳明脸上略过一丝沧桑的笑，说：“你们都以落第为耻，我却以落第动心为耻。” 感悟：

人生中会遇到很多的艰难困苦，越是在这种时候越能体现人的心性修养。寻常人往往慌乱悲戚，唯有修养深厚者能做到泰然处之。文天祥说：时穷节乃现。

如何才能拥有这种自觉和修养呢？王阳明还有一句话，道出了所有：人须在事上磨，方能立得住；方能静亦定，动亦定。艰难困苦，正是对心性的最好磨砺。

（三）面对死亡，机智脱身 点题：心学不是纯粹的理论

故事背景：

1505年，正德皇帝继位。正德皇帝是明代最风流成性的天子，他荒淫无道，整天与一帮太监混在一起，游山玩水，酗酒逞强，把朝政当儿戏，只听任刘瑾等宦官胡来。刘瑾狐假虎威，朝政大坏，凡有良知的官员痛心疾首，但大部分官员选择了趋炎附势。正德元年（1506年）冬天，正直官员戴铣、薄彦徽等20多人上书正德皇帝，要求严惩刘瑾一伙人，结果反被打入死囚。

当时任兵部主事的王阳明出于义愤，冒死和其它人一起上书为这些官员辩护，请求释放他们。正德皇帝看了奏疏，极不耐烦地对刘谨说：“这些小事就不要烦我了，你自己看着办吧。”刘瑾此时正对王阳明等人恨之入骨。他当即下令，将王阳明重打四十大板，谪迁至贵州龙场，作一个没有品级的驿丞。尽管这样，刘瑾仍不想放过王阳明，他暗中派人尾随王阳明，准备将他在途中害死。

王阳明行至钱塘江，遇到了刘瑾派出的杀手。他急中生智，乘夜色跳入江水，并把自己的衣物留在岸边，制造了投水自杀的假象。浙江官府和他的家人都信以为真，在钱塘江中四处寻找尸体，还在江边哭吊了一场。王阳明潜逃到福建，想隐姓埋名，了此一生，又担心影响家人的安全，只好想方设法避过追杀，到贵州赴任。后来刘瑾倒台，王阳明被重新起用。感悟：

王阳明的心学强调知行合一，王阳明的心学不是纯粹的理论，他也不是一个理论家。“未有知而不行者。知而不行，只是未知。”王阳明认为知和行是事情的一体两面。如果我们懂得了一个道理，那就会自然而然付诸行动；如果没有付诸行动，那就是我们根本没有真正认识到这个道理，没有真正“知”。所以心学点破了知和行之间的辩证关系，是面向实践的。

（四）“你死都不怕，还在乎一条内裤么？” 点题：没有一无是处的人，只有自暴自弃的心。故事背景：

王阳明在庐陵担任县令时，抓到了一个罪恶滔天的大盗。这个大盗冥顽不灵，面对各种讯问强烈顽抗。王阳明亲自审问他，他一副死猪不怕开水烫的架势说：“要杀要剐随便，就别废话了！”王阳明于是说：“那好，今天就不审了。不过，天气太热，你还是把外衣脱了，我们随便聊聊。”大盗说：“脱就脱！”

过了一会，王阳明又说：“天气实在是热，不如把内衣也脱了吧!”大盗仍然是不以为然的样子：“光着膀子也是经常的事，没什么大不了的。”又过了一会，王阳明又说：“膀子都光了，不如把内裤也脱了，一丝不挂岂不更自在？”大盗这回一点都不“豪爽”了，慌忙摆手说：“不方便，不方便!”

王阳明说：“有何不方便？你死都不怕，还在乎一条内裤吗？看来你还是有廉耻之心的，是有良知的，你并非一无是处呀！”

感悟：

总有人感叹人心险恶，可王阳明告诉我们，哪怕是罪恶滔天的罪犯，心中也是有良知的。明白了这一点，就能明白他们最需要的不是惩罚，而是感化。这就是慈悲。

总有人觉得自己一无是处，从而自暴自弃，破罐子破摔。王阳明则告诉我们，没有任何一个人是一无是处的，每个人身上都有美好的东西、珍贵的品质。所以人要对自己有信心，坚信自己的价值。

（五）、“他一疑，事就成了。”

点题：人没有坚定的信念，就容易被人利用。故事背景：

王阳明在平定宁王朱宸濠的叛乱中，曾用过一个伪造公文的计谋。

他伪造了答复朱宸濠手下重臣李士实和刘养正投诚的书信，再伪造朱宸濠手下指挥官们的投降密状。然后让人去和平时与朱宸濠结交的人相谈，在会谈结束后故意把这些公文遗落。自然，这些伪造的公文统统都到了朱宸濠手里。有地方官员对王阳明的这些计谋不以为然，问他“这有用吗？”王阳明不答反问：“先不说是否有用，只说朱宸濠疑不疑。”有官员不假思索地回答：“肯定会疑。”王阳明笑道：“他一疑，事就成了。”

人生感悟：

对于修养，为什么“他一疑，事就成了”？因为这样的人做不到一心不动，于是就有了被人迷惑和利用的可能。计谋、策略只能应对一事，修养则可以应对一生。前者总是悔之晚矣，后者往往有备无患。

对于做事，人往往要么怯懦，要么只有血气之勇。王阳明则告诉我们，做任何事情，要攻心为上，力求不战而屈人之兵，才是上策。

（六）、“这和尚终日口巴巴说甚么！终日眼睁睁看甚么！” 点题：顺应自己的本性，保持自己的良知。故事背景：

王阳明在一座寺庙中看到一个枯坐的和尚，据说已不视不言静坐三年。

王阳明笑了笑，就绕着和尚走了几圈，像是道士捉鬼前的作法。最后他在和尚面前站定，看准了和尚，冷不防地大喝一声：“这和尚终日口巴巴说甚么！终日眼睁睁看甚么！”不知是王阳明的禅机触动了和尚，还是王阳明的大嗓门惊动了和尚。总之，和尚惊慌地睁开眼，“啊呀”一声。

王阳明盯紧他，问：“家里还有何人？”和尚答：“还有老母。”王阳明再问：“想念她吗？”和尚不语。一片寂静，静的能听到和尚头上的汗水流淌的声音。最后，和尚打破了这一死寂，用一种愧疚的语气回答：“怎能不想念啊！”

王阳明露出满意的神色，向和尚轻轻地摆手说：“去吧，回家去照顾你的母亲吧。”第二天，和尚离开寺庙，重回人间。

人生感悟：

这个打坐的和尚明明不言不视已经三年，王阳明为什么偏偏问他口巴巴说什么、眼睁睁看什么？

因为他看到了和尚表面不说、不看，心里却终日在说、在看。说和看的，正是绝思绝欲与人的天然良知之间的冲突。王阳明其实就跟他说了一句话：顺应自己的本性，顺从自己的良知，才是人，才合道。绝不是要别处再求一个凌驾于人心万物的道。那也不是道，是妄。

真心诚意想做王阳明心学的信徒，好好生活，好好做人，听到自己内心善的声音，听从自己内心的良知召唤，也就够了。

（七）、“你看满大街都是圣人，满大街的人看你也是圣人” 点题：这个世界不欠你的，是你自己亏欠了自己。故事背景：

有一天，那个个性极强的王艮出游归来，王阳明问他：“都见到了什么？”王艮以一副异常惊讶的声调说：“我看到满街都是圣人。” 王艮来拜王阳明为师前就是狂傲不羁的人，拜王阳明为师后，也未改变“傲”的气质，王阳明多次说：“人人都可以成为圣人。”王艮不相信。他始终认为圣人是遥不可及的，所以他说的“我看满街都是圣人”这句话，是在讥笑王阳明的言论：“你瞧，那些在大街上的凡夫俗子都是圣人，我怎么就不相信，天下会有这样多圣人啊。”

王阳明大概是猜透了王艮的心意，于是就借力打力：“你看到满大街都是圣人，满大街的人看你也是圣人。”王艮尴尬的一笑：都是圣人。王阳明点头说：对！人人都是圣人，谁也不比任何人差。

人生感悟：

最有深意的就是王阳明的最后一句话“你看满大街都是圣人”，表明你心中有着无限的包容、友爱和善意；而这样的人，谁不愿亲近？谁不会爱戴？自然“满大街的人看你也是圣人”。而能做到如此，也确实已经是真正的圣人。

仅仅一句话，既说出了一个人应该具有的修养，也说出了教化世人的最好方式，以身作则，感化世人。所以别再怀疑和抱怨了，你只是修养不够深，做得不够好。不是这个世间亏欠你，是你自己亏欠了自己。

（八）、“此心光明，亦复何言” 点题：用尽一生，去做一个光明磊落的人。故事背景：

1528年阴历十一月二十八日夜，王阳明从一个美的出奇的梦中醒来，他让人帮他更换了衣冠，倚着一个侍从坐正了，就那样坐了一夜。

第二天凌晨，他叫人把弟子周积叫进来。周积匆忙地跑了进来，王阳明已倒了下去，很久才睁开眼，看向周积说：“我走了。”

周积无声的落泪，问：“老师有何遗言？”船里静的只有王阳明咝咝的呼吸声。王阳明用他人生中最后的一点力气向周积笑了一下，说：“此心光明，亦复何言。”

人生感悟：

坦荡必光明，光明必坦荡，所以说坦荡荡光明磊落。生当如此，死亦如此。阳明先生死时都已经做到了，而我们连生时都还做不到，这就是差距，也是方向。他的学问是心学，他帮我们指出的方向，则是光明磊落的心地。三、一点心得体会

阳明心学是中国思想文化史上的重要学说之一。阳明心学不是唯心之学，也不仅仅是心理之学，而是中国古代思想家既强调道法自然，又主张天人合一，更重视人的主观能动性等一系列哲学思想之集大成，通过心即理、知行合一、致良知等核心概念实现了理论与实践的统一、主体与客体的统一和内圣与外王的统一。站在今天新的历史方位上，传承发扬阳明心学，有着重大的理论价值和现实意义。王阳明认为，心学立言宗旨是人人应致良知，人人可当圣人。在学做圣人问题上，王阳明提出“圣人分两说”，意在警示人们，学做圣人是第一位的，做多大的圣人是第二位的。学做圣人有道，立志、勤学、改过和知行合一是四门功夫，它们相互照应，不可分割。王阳明“圣人分两说”对当代中国共产党人“心学”颇具借鉴意义，它启示我们应有人性自觉和党员意识，做最好的自己，把理想信念扎根在本性上，科学运用批评与自我批评这一方法，在知行合一中磨炼自己。

总书记指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的‘心学’。”把党的“心学”发扬光大，离不开中国传统心学精华的滋养。

怎么理解这个“心”？在我看来，这个心，就是本心，就是总书记一再强调的“初心”。对普通人来说，初心就是孟子讲的四心，即恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心和是非之心，就是王阳明讲的良知。而什么是共产党人的初心呢？按照党章规定，中国共产党是一个马克思主义政党，其根本宗旨是全心全意为人民服务。党的十九大报告指出，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

世界上怕就怕认真二字，共产党最讲认真。概括起来，共产党人的“心学”，也就是党性教育的修养方法，应着重在以下方面下功夫：

一是立志，这是党性修养的根基。不立志，就像种庄稼不种好根，其他培土灌溉都是徒然，再怎么辛苦劳作，也不会成功。要立长志，而不是常立志，要有远大的志向，坚实的基础。

二是学习，这是党性修养的途径。从书本上学习理论知识虽然很重要，但是结合实践进行独立思考更重要。在当今时代，对于共产党人来说，就是要重点学习马克思主义理论和中华优秀传统文化。尤其是要系统学习好、运用好马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。

三是“致良知”，这是党性修养的要求。对于共产党人来说，更应该以“人皆可以为尧舜”要求自己。要当好表率，做好模范，就要深刻认识党纪严于国法，要深刻认识到提高党性修养的自觉性，自觉把党章党规入脑入心，自觉把纪律规矩挺在前面，自觉按照党性原则办事，自觉做一个纯粹的、内心光明的共产党人。

四是“事上练”，这是党性修养的实践。良知要在事上磨练，要在实践中获取。需要强调，“事上练”不仅是提高党员修养的必经之路，也是我们广大青年学生学习成才的必由之路，我们的事业是要干出来的，而不是等出来、要过来的。