海底世界教案2

第一篇：海底世界教案2

《海底世界》第一课时教案

温沫

〖教材分析〗

这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。

第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。（1）海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。（2）海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。（3）海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。（5）海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。

第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。

〖学情分析〗

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。

〖教学目标〗

(一)知识与能力

1、学会本课生字、新词。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、培养学生写一段话的能力。(二)过程与方法

1、流利正确有感情的朗读课文。

2、通过第三自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3、抓关键词句理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。(三)情感态度价值观

1、通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2、引导学生发现自然界的神奇之美。

〖教学重点〗：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。〖教学难点〗：指导学生理解第三自然段中句与句之间的联系并仿写是教学难点。〖教学准备〗：老师：课件 词卡

学生：预习生字词

收集了解海洋资料 〖教学过程〗：

一、谈话引入，激趣探奇。

大海，相信很多同学都看过，但大海深处会是怎样的呢？我们今天就一起去海底世界去探索一番。（板书课题，提示“底”字下有点。）

现在，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看。（播放课件）

你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？

二、检查学生课前预习生字词情况。

看到同学们的学习热情这么高，海底的小动物们也忍不住跑上来了，要和同学们交个朋友，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它就和谁成为了好朋友。（指名当小老师领读）相机正音

三、品读课文。

海底动物和我们成了朋友，它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？

生：齐读课文。

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：对，找的真准，请大家把这句话勾下来，用方框把这两个词语框起来。

师：课文从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，自己仔细读书，将自己的发现作上标记。

刚才孩子们自己独自去神秘的海底世界去探求了一番，发现了好多有趣的地方，现在赶快邀请你的同桌和你一起再次到海底世界去游览。一起读读课文，找找哪些自然段在写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富？

师：谁能回答这个问题？

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

生：海底虽然很深，但也有亮光，那是深水鱼身上发出的。

生：„„

生：我知道海面上波涛澎湃的时候，海底为什么依然很宁静，因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。

师：你们找到了吗？这是一种什么样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示）现在大家看到的是海面上----------（出示词卡）而海底却-----------（出示词卡）同学们能不能用手势来表达一下波涛澎湃是怎样的？太棒了，再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。那你们能不能换个词语呢？

师：海面和海底为什么有这么大的反差呢？(出示课件)请用“因为•••••••所以••••••”把这两句话连起来说说。

师：说得真好！你们能试着有感情地读一读？（生练读）谁愿意来试一试？（抽生读）

（师指导、示范读）、（生练读后再抽生读）、（生齐读）

师：（出示课件）能不能把带点的词语换成另外一个词语，但不改变句子的意思。

生：（依旧、仍然、照旧）师：用换的词把句子说完整。

同学们简直太聪明了，现在，让我们再来美美的读一读课文中这一句话，把海面的“波涛澎湃”和海底的“宁静”读出来。（学生品读句子）

2、师：继续汇报，（你还知道什么？）

生：我还知道阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

师：而且是最什么的阳光也照射不到海底？ 生：强烈

师：出示词卡，生齐读。怎么感觉光线不够呢？再读

生：我还知道在这一片黑暗的深海里，有许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（板书：有光点）

师：你们在大海里潜过水吗？潜到过500米的海底吗？你们想亲眼看看500米的海底是什么样的吗？那今天我们就跟随潜水员叔叔一起潜到深海里去见识一番吧！（出示课件）

师：同学们看，这就是有发光器官的深水鱼发出的光点，这些小小的光点黑暗的海底动摇不定、忽明忽暗的，就像什么？

生：闪烁的星星（板书闪烁）

师：在500米的海底原来还藏着这么神奇的景象，多么奇妙呀！让我们一起再来读读这句话！

师：刚才同学们通过仔细读书，发现了深海下原来是“黑中有亮”的奇异景象。你们可真了不起，让我们一起自豪地把我们的发现读给在座的所有人听！

B品读第三自然段

师：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你有什么新发现？ 生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）师：有哪些声音?（勾画）

学生自由读有关段落文字。

师：我们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?

(看课件听声音)

师：听到声音了吗?能不能听得很清楚?为什么?

生：听到了，但听不清楚。因为动物们在窃窃私语。

师：“窃窃私语”是什么意思?（板书）

生：(争着说)就是小声地说话。

师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。

(学生表演)

师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。

大家刚才的表演就是在模仿海底的动物在干什么？（窃窃私语）对，同学们读的这几句就是围绕本段中“海底的动物常常在窃窃私语”这句话进行具体描写的，作者就用这样的方式把我们从未听过的海底动物的声音写的如此熟悉、形象！我们平时作文就应学习这种围绕中心句展开描述的写法。来，让我们再来回顾学习下作者的这种写法！（生齐读）

师：哦，除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？

同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有的……有的……有的……还有的……”把它们连成一句话呢?（出示课件课堂练习2）

（4）美读感悟：你能把自己对海底声音的感悟读出来吗？

学生自己练习读。

（5）想像说话：如果你用水中听音器听到海底发出的各种声音，你会怎样称赞呢？

生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。

生：海底实在是太有趣，太神奇了！

师：海底世界的确是一个景色奇异的地方。（出示课件）进行说话练习（课堂练习3）

五、教学反馈 说的多好呀，孩子们通过细心的读书了解到了海底是景色奇异、物产丰富的世界。瞧，可爱的鱼儿们又向我们游来了，让我们看看它们来干嘛的？（出示课件，检查学习效果）

板书：

海底世界

波涛澎湃

宁静

强烈

黑暗

有光点

闪烁

景色奇异

有声音

窃窃私语

物产丰富

第二篇：海底世界教案2反思

《海底世界》教案

教学目标：

1、通过了解海底的奇异景色，丰富物产，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

2、通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。

3、学习找课文中心句了解课文主要内容。

课时重难点：通过总分的段式练习，让学生体会海底景色奇异、物产丰富的特点。教学过程:

一、复习导入

1、同学们，预习了整个单元，你们觉得海底是怎么样的？

2、今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

一、读《海底漫步》，学习获取信息的方法。

1、想要去海底漫步，潜水员们，你们需要哪些装备？我们赶快去读读课文。请同学们默读2——5自然段，边读边勾画出潜水员们需要的装备。想要潜入海底，潜水员们需要的装备有：。

2、如果你是个潜水员，你想在水下干什么呢？哪些自然段在写潜水员在水下做什么？默读，用一句话说说他们的工作怎么样？

3、你想学做潜水员吗？哪几个自然段教我们怎样做一名潜水员？

请你用上表示事情先后顺序的词语说说怎样学习潜水。自己练习说一说。

4、总结学习方法：你们学会潜水了，刚才我们学习的金钥匙你们拿到手了吗？ 我们一起看一看金钥匙：我会听问题，根据问题边读边勾画关键词语或句子。我会根据关键词语或句子有条理地表达。

二、学习《海底世界》。

（一）感知课文总分总结构。

1、自由读课文，你能用简短的话说说这篇课文的内容吗？

2、海底世界的物产丰富，景色奇异表现在哪些方面？

（二）学习三自然段，通过总分的段式训练,让学生体会海底声音的丰富、奇妙，感受宁静中有各种声音的奇异景象。

1、默读，勾出三自然段的中心句。

2、学生演示理解“窃窃私语”（演一演）。窃窃私语就是在安静的环境下背地里小声的说话，3、你们知道它们会有哪些声音吗？

出示句式填空：你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像__________，有的像______________,有的像_______________,还有的好像__________。

4、除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？

能不能也像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„有的„„”把它们连成一段话呢

5、这种先总说后分的方式，让我们更能明白海底声音的丰富所带来的景色奇异。（景色奇异）

（三）学习四自然段，感受海底动物种类多，活动方式多种多样。

1、同学们自己读读第四自然段，这一自然段讲了什么？

2、找出一句话概括这段意思。（这就是中心句）

3、引读感知总分段式。

4、出示：连线题

5、学生读课外阅读资料，勾画整理后，用句式说说海里动物还有什么活动方法。海里的动物各有各的活动方法。__________________。__________________。

（四）总结全文，再次感知课文总分结构。

4、同学们，课文学到这儿，我们真的要不禁赞叹，海底世界，它可真是一个？景色奇异、物产丰富的世界。

板书：

海底世界 景色奇异

黑暗中闪烁光点

宁静中有各种声音

物产丰富

各种动物

植物

矿物

反思：

《海底世界》是一篇生动有趣的说明文。教学说明文时，应该把握住文体特点。因此要教给学生快速获取信息的读书方法，即学习找课文中心句了解课文主要内容。而在表达方面，学生通过学习总分的段式，能有条理清晰地表达自己的想法。

读《海底漫步》，让学生学习获取信息的方法：我会听问题，根据问题边读边勾画关键词语或句子。我会根据关键词语或句子有条理地表达。设计这一教学环节时没有考虑到《海底漫步》与《海底世界》文章结构不一样。

在教学感知课文总分总的结构这一环节上，因为教师提问不准确，学生没能深入感受到课文总分总的结构。可以尝试这样的教学设计：你可知道，大海深处是怎样的吗？比一比，谁能用一句话回答。为什么找出这一句？教师总结方法，出示金钥匙：想要最快了解课文主要内容就找中心句。根据中心句，猜一猜课文写什么？海底世界的物产丰富，景色奇异表现在哪些方面？先让我们来看看每一

自然段讲了什么。回顾金钥匙内容，找中心句。

在教学时，关注了学生学习方法的获取，但是在让学生体会海底世界的奇异，物产丰富上也做得不够。

第三篇：海底世界教案

海底世界（第二课时）

【教学目标】

1.理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。

【教学重难点】

重点：

1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的„有的„有的„还有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。【教学方法】

抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一

复习巩固

1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？——

2、文中哪句话概括了海底世界的特点？

适时板书：景色奇异

物产丰富

[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。]

二、学习第2节：海底声音

1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。

黑中有亮：

A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像„有的像„有的像„）C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮

静中有声：

A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答）什么会有不同说法？

B.所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）① 指名读句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时——

波涛汹涌时——）

2、学习下文。

（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）

（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。

（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语”）、学生再次用动作演示“窃窃私语”。

4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？

1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

2)海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。）

（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。]

5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”把它们连成一句话呢？

海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“„„”

6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？

板书 ：静中有声

指名说说海底世界的奇异之处。

[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。]

三 学习第3自然段：动物活动

过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）

1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物

植物

矿物、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？

（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。）

动物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 矿物：略写，不再列举。

3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）

能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？

板书：活动各异 海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由

师：我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)真是慢啊！

通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子）通过(学生边说，边上黑板演示)乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）

4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，下面请同学们一起去看看它们的活动。（动画演示）。

5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）

[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。

]

四、学习第4、5自然段

过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样

形态不同

2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。”——

所以文中说：海底植物的差异——（引读第四自然段）

3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”）板书：蕴藏丰富

4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

（放录象）

[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。]

五、总结课文

1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（说一段）

2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结）

同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。]

六、课外延伸

1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。

2、最后，老师要告诉大家一句话：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”

3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。

建议：

1、做一些资料卡片。

2、办一张手抄报。

3、给同学做一次科普宣传。

[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。”

]

板书设计：

景色奇异

暗中有光 22海底世界

静中有动

物产丰富

动物——活动各异

形态不同

[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]

植物——色彩多样

矿藏 矿藏——蕴藏丰富

海底世界

一、激趣导入

1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齐读：海底世界）

3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？ 学生回答

出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！

二、学习课文2自然段动物的声音

1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）

先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？——（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）

它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）

出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）

2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？ A（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

B（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！

课件出示： “如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

（找学生读）

4.你们听到了哪些声音呢？（学生回答）

这么有趣的声音，你能用朗读表现出来吗？请同学们自己试一试，读一读（指名读）

6.细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。（出示课件）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音 ：有的像 一样，有的像 一样，有的像 ……

（学生说）

7.（引读）是啊！出示：它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候— 8.小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二自然段）

9.在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，让我们深深地感受到了：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、学习课文第3节

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！

1、接下来我们学习第3段。请同学们自读课文，想一想：这一自然段主要写了什么?是围绕哪句话来写的？

2、学生自读课文，回答

3、在这段话中，作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢？（学生回答）

3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）

下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。

出示：“我是……” 小组交流 学生回答

（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

四米大约有多长，谁知道？（大约有教室这么宽）这么长的距离海参需要爬行多长时间？（一个小时）谁知道这句话用了什么说明方法？（列数据）A海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是非常的快，谁知道是什么鱼？（梭子鱼）谁是梭子鱼？（学生读）B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

每小时能游多远？（几十公里）几十公里有多远？盐城市区的大铜马大家见过吗？几十公里就有从这里到大铜马那么远！当它攻击其它动物的时候，速度还要快，有多快？（比普通的火车还要快）谁知道这句话用了哪些说明方法呢？（列数据，作比较）A梭子鱼的行进速度快的惊人，可并不是所有的海底动物都能游得这么快，老师知道有一种海底动物行进的速度可慢了，谁知道是什么？（海参）谁是海参？B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。

这种动物的运动方式真的很特别。大家见过乌贼吗？（师示范乌贼的运动方式）谁来一边自我介绍，一边试着模仿它的运动方式呢？

（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。师：贝类聪明啊！

（５）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。

（６）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、学习课文第4、5节

1、我们听到了海底各种奇妙的声音，看到了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么？请同学们自己读第4、5自然段。

2、第4自然段给我们介绍了什么呢？（学生回答）从哪两个方面介绍海底植物的呢？（颜色、形状）哪一句写的是颜色？（学生读）

3、出示：植物的差异很大，色彩多种多样，有……有……还有……，这么多的颜色真叫人眼花缭乱，你能用一个词来说说吗？

哪一句写的是形状？（学生读）

4、出示：它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最……最……海底植物的形态也多种多样的。

海底的植物色彩五彩缤纷，形态各种各样，难怪人们会说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5、海底植物的差异真是很大，那除了植物动物海底还有什么呢？（齐读第5自然段）

是啊，海底还有山峰、有峡谷，有丰富的矿物。

五、总结提升。

1、同学们，课文学到这里也就结束了，在你眼中海底是一个怎么样的世界呢？

2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

3、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么想法或愿望吗？

六、激趣拓展

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

看到这里，我们真想说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

七、练笔

围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”写一段话。

第四篇：海底世界教案

《海底世界》教学设计

徐 佳

教学目标：

1、通过朗读品味文字语言，了解动物的声音、活动特点和植物差异的不同及矿物资源。

2、初步了解一些说明方法和构段方式。

3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点 教学难点：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入

1、同学们，经过上节课的学习，海底世界留给你什么印象？（景色奇异、物产丰富）

2、景色怎样的奇异?物产如何丰富呢？今天我们一起坐上“开心号”潜艇潜入水底看一看好吗？（插入视频）

3、有什么感受？

二、精读品悟

1、同学们！你们还想看吗？请你们打开书本让我们走进课文的海底，找一找课文的海底有哪些奇异的地方？请你们用自己喜欢的方式读第二至五自然段。（生答）

2、我们先来看看第二自然段的奇异景色吧！你认为哪儿最奇异?（海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。）

师：你们想看看波涛汹涌的海面吗?(课件)如此震撼的海面，海底却是一点声音都有，因为在深海中感受不到海面的风浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你是怎么听到的呢?(特制的水中听音器)不用能听到吗？（不能）为什么？（动物的窃窃私语）

（1）什么叫窃窃私语？（同桌位演一演）

（2）师：刚刚老师很想努力的听清你们说什么，可是怎么也听不清？这种细微的声音就叫做“窃窃私语”吧！

（3）你们想听听动物们的窃窃私语吗？（播放声音）你听到了什么声音？（生答）你们听的可真仔细，除了这些声音，你还能听到哪些声音吗？

（4）师：你们说的可真好！如果能用这样的句式连起来说就更好了！（出示：海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像······有的像······有的像······）（5）你们喜欢这样描写声音的句子吗？（喜欢）那我们怎样才能读好呢？指名读，齐读。

3、动物们除了声音不同，还有什么不同？（活动方式）第几自然段写到？（第三自然段）

（1）师：自己读一读，读完告诉我这一自然段是围绕那句话来写的？（海底动物各有各的活动特点）是呀！这段话就是总写这句，再分写了几种小动物的活动方式，这就是总——分结构！明白了吗？（2）课文里写了几种小动物?你们喜欢吗？那你能把自己当做海底的小动物，向我们介绍一下你们是怎样爬行的吗？（生上台表演）{从中体会作比较、列数字、打比方的说明方法}

（3）同学们！你们演的真有趣！你们能读的更有趣吗？

4、海底世界中动物奇异，植物呢?(也很奇异)哪儿写了？（第四自然段）

（1）自己读一读，告诉我这段话的结构和哪段话很相似?（第三自然段）对，都是总分结构。哪句话是中心句？（海底植物的差异也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差异呢?（色彩、形态）（3）师：看到这两个短语，你能想到哪些成语?（4）能读好吗？齐读。你们读的真好，老师决定带你们看看海底的植物！（课件）

（5）

三、四两段文字都是总分结构，老师这有个小练习，你会吗？（出示：我们的课外活动真是丰富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。物产除了动物多、植物多还有什么多?（矿物）（1）有哪些矿物？

（2）多吗？从哪儿可以看出来？（富含）（3）这一段话谁能来读好？

6、师：难怪作者发出这样的赞叹： 生：齐读“海底世界······” 师：我们也由衷的赞美：

生：齐读“海底世界······”

师：这不仅是赞美海底，赞美大海，更是赞美神奇的大自然： 生：再读“海底世界······”

三、拓展

在前面我们学过一篇关于大海的文章，叫什么？《赶海》。今天又学习了《海底世界》，现在我们对大海应该有所了解了吧！你想对大海说什么？

四、作业

画一幅《海底世界图》，并配上合适的文字说明。

第五篇：《海底世界》教案

《海底世界》教案设计

涟水县南门小学 张 静

教学内容：

国家课程标准苏教版小学语文第六册第7单元第23课《海底世界》 教材分析：

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

全文共6个自然段。第1自然段提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第2、3、4、5自然段针对这一问题，描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段，是全文的总结，提出“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”，给人以一个整体的印象。教材为学生的语言积累提供了很好的凭借，为学生的语言实践活动和语言发展提供了很好的机会。学情简介：

三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，但求知欲强的学生对这课《海底世界》却是充满了浓厚的兴趣。，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，在学习过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；使学生真正领悟到海底世界的美。设计理念：

阅读教学不仅仅是理解，更重要的是让学生习得语言，发展语言。依据本课的教学目标和学生的实际情况，在教学中，我利用好教材这一蓝本，设计、组织好学生的语言实践活动，加强学生的语言积累和运用，帮助学生形成语感，提高表达能力。教学目标：

本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：（1）知识目标：

1、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。

2、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

3、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。（2）能力目标：

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、培养学生写一段话的能力。

（3）情感目标：

了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学准备：

１、有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2、用小黑板或大张纸出示本课教学目标。教学流程：

第一课时

一、谈话激趣。

1.谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。（注意学生回答时的完整性）

师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）板书课题。师板书，生书空。

（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

二、初读课文。

1.自学生字词。提出自学要求：默读课文，画出不认识的字和不理解的词；

生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字。

A.学生自由读。

B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

2）出示词语。

A.自由读。

B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三、整体感知课文。

1.设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

2.自由读课文。

3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一、谈话激趣

1、师导入：同学们这就是我们所生活的地球，蓝色的部分就是海洋。大海是生命的摇篮，它有时风平浪静，有时波涛汹涌，景色非常的壮观。

这样辽阔的海洋底下是什么样的呢？同学们想看看吗？

２、请同学们欣赏一段海底世界的录象，看完之后可以说说自己的感受。

３、小结：同学们的感受很深啊！今天这节课，老师和同学们就一起去深入海底，了解 2 海底世界。（板书课题：海底世界）齐读。

二、引出本文的中心句

过渡：那么，海底到底是个怎样的世界呢？请同学们翻开课本到这一课，你能用文中的一句话来概括吗？板书：景色奇异 物产丰富（齐读）

三、精读体会

过渡：文中从哪几方面写出海底世界的景色奇异、物产丰富呢？古人云：不动笔墨不读书。请同学们拿出笔来，带着刚才的问题，自由朗读课文。边读边做记号。

1、指名说说。（1）（师小结板书： 动物 植物 矿藏）出示课件。

（2）同学们对海底的哪个方面最感兴趣呢？文中描写动物的是哪几自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。其他同学注意听，看看自己知道了什么？

（2）生说，理解“窃窃私语”的意思，你能做一下这个动作吗？（3）那怎样才能听到动物们发出哪些声音呢？同学们想去听听吗？请同学们认真地听，看看听到了什么？

这些声音有的像„„.你能模仿两句吗？你能通过自己的朗读把动物们的窃窃私语表现出来吗？（指名读）

（4）海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像„„

师：海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，小结：海底静中有声，景色是多么奇异啊！而这些动物们又是怎样活动的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边用笔画画：这一自然段写了哪几种动物？是围绕哪句话写的？

3、.精读第三自然段。

（1）生自由读第三自然段。（出示本段）指名读。

（2）生回答，师课件。这句话就是本段的中心句，也叫总起句。首先总说海底动物各有各的活动特点，后分说具体介绍了几种动物。这种“总—分”的结构方式，同学们在平时写作中可以经常练习一下。

（3）下面我们就来欣赏这几种动物的图片。你最喜欢哪种动物呢？它有什么样的活动特点？先同桌练说，后指名说，也可以加上自己的动作。

你既然喜欢这种动物，就请你读读这句话，读出喜欢之情！

（4）想看看它真实的活动场面吗？（播放）

小结：欣赏完了，这些动物们可爱吗？心里高兴吗？它们的活动方式奇特吗？让我们齐读本段，把这些情感表达出来吧！

4、过渡：我们认识了海底的那些可爱小动物，另外，海底世界还有许多的植物和矿藏呢。请同学们仿照我们第三自然段的学法，根据自学要求，自读四、五自然段。

（1）指名回答。认识海藻。

（2）小结：海底有那么多的动物、植物及丰富的矿藏，可以说，海底真是个——

四、总结。

师：同学们，通过本节课的学习，我们已经大概的了解了海底世界，同学们有哪些收获或感受呢？生说。

小结：同学们都是有感而发呀！海洋真的很美丽也很神奇！希望同学们从现在开始努力，长大后，凭着自己的智慧，去探索大自然更多的奥秘，那时你一定会梦想成真的！

五、课外乐园。

课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍，收集更多有关海底的知识，由中队长在班级里组织一次《我了解的海底世界》主题队会。板书设计：

海底世界

动物

景色奇异

植物

物产丰富

矿藏

教学反思：

在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――欣赏课件――品味体验――美读感悟”的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。

在课堂上，还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。重视了学生质疑的引导，如：读了题目，你最想知道什么？你喜欢读哪一段？你读懂了什么？等等。引导学生提出问题，进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、交流、讨论，使学生取长补短，互相补充，增加了学生的信息量，为深入学习课文，作了充分的准备。

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