大班音乐活动 《说唱rap》

第一篇：大班音乐活动 《说唱rap》

大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》

 我的这节课是一节大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》，对于RAP这种形式，是一种流行元素，对于我自身来授课也是一种挑战，因为它是一种新生事物，如何能让幼儿接受和喜爱这种RAP形式，通过这段时间的国培学习，让我感悟很深，通过看视频也让我重新领悟在教学上一些教学理念和教育方法，所以我也着实下了一番功夫。幼儿从未接触过RAP，我就在网上下载了一些简单一些的RAP乐曲，放上音乐让孩子们随我动起来，开始时都很拘谨，掌握不好身体的韵律，但慢慢的逐渐适应RAP乐曲，从整个活动来看，孩子们还是积极的配合我，情绪一直很高涨，虽然很亢奋，但都很又秩序，能够很好的用体态动作来表现RAP得说唱风格。在欣赏B段的时候，能够随着老师的思路来创编动作，并带到音乐中去，使得现场听课的老师不自主的跟着音乐舞动，达到课堂的高潮情绪，整个活动在最后的RAP结束语中完美结束。

 活动名称：大班音乐活动——RAP说唱《你最牛》

活动目标：

1.理解记忆歌曲A段内容，尝试用rap的语感和体态动作说唱歌曲，初步感受rap的说唱风格。2.欣赏了解歌曲B段内容，尝试创编夸张幽默的动作来表现歌曲中诙谐的歌词，在师幼合作表演中感受流行曲风的热情。活动准备：音乐、课件 活动过程：

一引出歌曲“牛”的主题

幼儿自然的跟随音乐表演歌曲开头的引子部分，感受快乐、激昂的曲调。

二、幼儿练习歌曲A段，尝试用rap的语感和体态动作说唱歌曲

1、听歌曲A段，回忆其中唱到了那些牛。

2、观看画面理解记忆歌词。

3、尝试说唱，表现出rap的节奏感和韵律感。

4、加入带有明显说唱特点的体态动作，尝试表现出rap说唱的表演风格。

三、欣赏B段音乐，并创编动作表现其它有趣的“牛”。

1、欣赏歌曲B段，了解歌曲中唱了哪些有趣的“牛”。

2、观看图片，感受这些特殊的“牛”的趣味和意义。

3、创编夸张幽默的动作来表现各种“牛”。

4、与教师互动表演，在动作表演中感受体验歌曲的诙谐有趣。

四、用rap的说唱形式向客人老师说再见！活动反思：

幼儿初次接触RAP说唱形式的音乐，对于RAP的特点通过活动孩子们能初步认识，能够用RAP的体态和动作来表现歌曲。活动开始部分孩子们能够自然的跟随音乐动起来，对于整节课有了很好的铺垫，由于歌曲节奏很欢快，歌词又很诙谐，因此真个活动幼儿的情绪高涨，一直处于兴奋状态。我的声音明显被孩子们的声音覆盖，因此在以后的此类活动中，教师要调节好幼儿的情绪，让课堂有平静也有高潮，幼儿感兴趣但不要过于兴奋。

第二篇：大班说唱活动《RAP说“羊”》教案

大班说唱活动《RAP说“羊”》

本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分动作建议 演唱时候，身体要跟着节奏动，膝盖随节奏颤动，“哟哟”时，中指和无名指弯曲，手胸前往伸出，再收回。掌握了后，可加上自己的动作。

◆游戏玩法建议

1、游戏时，可以分组对歌，也可以自由找好朋友对歌。

2、对歌时，可_人唱一句，也可_人唱前半句，人对后半句。

二、教学活动建议

【活动目标】

l、学习用RAP（说唱）的语感和体态动作学唱歌曲，感受RAP的风格。

2、尝试创编歌词，并用说唱的形式来表现歌曲。

3、在师幼合作表演中感受RAP的热情奔放。

【活动过程】

1、倾听羊叫声，引出“羊”的主题。

2、尝试用RAP的方式打招呼。

3、学习歌曲，会用RAP的方式说唱歌曲。

(l)倾听喜羊羊带来的歌曲，回忆歌词内容。（1-2遍音乐）

(2)观看画面，理解歌词，通过各种歌词接龙的方式，学习RAP的曲调。

(3)讲解加入带有明显说唱特征的身体动作。

(4)完整演唱歌曲。（1遍音乐）(5)分组对唱，尝试表现出RAP的快节奏和韵律感。（2遍音乐）

4、尝试创编歌词，并用说唱的形式来表现歌曲。

(1)除了这些羊，生活中还有那些有意思的“羊”呢？

(2)观看PPT动画，感受生活中特殊的“羊”的趣味和意义。

(3)加入乐曲，表现创编部分。（1-2遍音乐）

5、来宾互动，完整表演歌曲。（1遍音乐）

三、友情提示

1、在学唱A段时，教师交待孩子吐词清晰，逐步渗进B段创编。

2、活动延伸：这是一首韵律感强，能调动来宾互动的说唱音乐。

第三篇：说唱音乐

第三章

说唱音乐

【教学目的与任务】

通过学习，充分了解民间说唱艺术的基本知识及特征；

通过学习及欣赏部分说唱艺术的作品，激发学生对民族民间音乐艺术的热爱。

【教学重点与难点】 •

说唱音乐的界定；

说唱音乐的艺术特征。

【教学方法】以讲授法为主，结合演示法等。

【教学过程】

说唱音乐界定：（1）说唱音乐是一个民间音乐门类，是中华民族特有的一种集文学、音乐、表演三位一体的综合艺术形式。文体上韵散间用，叙事与代言相合；表演上讲述故事与模拟人物相结合（艺人称“跳进跳出”、“一人多角”）；音乐上突出叙事性，具有独特的语言型旋律，是民间音乐中与语言结合最密切、最大众化的一种表演艺术形式。

（2）与民歌的不同处：

（3）与戏曲音乐的不同处：表现方法（演戏是现身中的说法，而弹词是说法中的现身）；唱腔方面。

二、说唱音乐历史沿革：源头可溯到三千多年前的周代，而正式形成则以唐代变文讲唱为标志，到宋代说唱音乐已趋于成熟，元明时期继续发展，及到清代达到空前兴盛，成为遍及全国有数百个曲种的艺术形式。

（一）唐代以前与说唱音乐有关的记载：、近年史学家提出，古代瞽者“诵诗、说书、讲史”为说唱艺术的源头。、战国时期荀子的《成相篇》（秦始皇九年，公元前 238 年）被认为是说唱音乐最早的形式。、也有说汉《乐府》中的《孔雀东南飞》《陌上桑》等大型叙事诗是早期的说唱；成都出土的东汉陶俑是说书俑，并作为东汉时期就存在说唱音乐形式的例证。（但有争论）

（二）唐代的说唱音乐：变文讲唱

（三）宋、金时期的说唱音乐：、条件成熟：有了说唱艺人专门的演出场所——勾栏瓦肆；有人文人加入到艺人组织的书会为艺人们撰写唱词。、北宋时期的说唱音乐有：鼓子词、诸宫调、唱赚、陶真和涯词等。、南宋时期说书的风气也很盛行，人称说书四家：“小说”、“说公案、铁骑儿”、“说经”、“说史”。

（四）元、明时期的说唱音乐：元代屡次下令禁止民间说唱，所留资料较少；明代说唱音乐又得以兴盛。元、明时期有代表性的说唱音乐曲种主要有陶真、词话和弹词等。

（五）清代的说唱音乐：说唱音乐空前繁荣，首先是南方的弹词，再是北方的各类大鼓；其它还有各地的牌子曲、道情、各类琴书等。

说唱音乐的类别与艺术特征

说唱音乐一般分为八类：鼓词类、弹词类、渔鼓类、牌子曲类、琴书类、杂曲类、走唱类、板诵类。也有分为两大类：牌子曲类与鼓书类，即唱曲子与说书两大类。

一、牌子曲类说唱音乐：唱腔由“曲牌”构成的说唱音乐曲种，其最大的特点是在韵文部分都标有曲牌名称。历史上，宋代的鼓子词、金元的诸宫调、明清的各种莲花落、牌子曲和部分道情都属此类。

现有的牌子曲类有两种，一是以宋元的词调、南北曲和明清俗曲为唱腔发展至今的，有河南大调曲子、兰州鼓子、单弦牌子曲、青海赋子、陕西关中曲子、湖南常德丝弦、扬州弹词、扬州清曲、四川清音、湖北渔鼓、广西文场等。它们常用的曲牌有许多是相同的，如〔银纽丝〕、〔寄生草〕、〔叠断桥〕、〔罗江怨〕等。二是从清末到建国前后由民歌小调发展成的曲种，如广西的零零落、天津时调、山东琴书、榆林小曲等。

牌子曲类音乐的特征：

唱词按固定曲牌填词。

唱腔结构通常二种形式：单曲体，如广西的零零落、榆林小曲等；联曲体，由二个或多个曲牌联缀而成，如山东琴书、天津时调等。

唱腔风格：以唱为主，旋律性强，曲调丰富且多变化。

山东琴书

形成：琴书的前身是唱曲子的形式，艺人们常唱的曲子有〔银纽丝〕〔打枣杆〕〔叠断桥〕〔五更〕〔剪靛花〕〔罗江怨〕〔粉红莲〕〔太平年〕〔呀儿哟〕〔莲花落〕等，后来加入从外国传入中国的“洋琴”作主要伴奏乐器，深受百姓喜爱，称为“琴筝清曲”或“琴戏”，最初流行于苏北、皖北一带，后传至山东，结合山东的方言和风格，在形式和内容上有了改变，1941 年定名为山东琴书，后又传入辽宁、吉林、黑龙江一带，成为东北地区很流行的曲种，仍称为山东琴书。广饶谭家村艺人时殿元、崔乐兴在山东琴书的基础上，发展成了“驴戏”，后改为“吕戏”。

演唱形式：以唱为主，人数不一，常用扬琴、坠琴、筝、软弓京胡和一些打击乐器。

常用唱腔：

（1）〔凤阳歌〕，也称为“慢板”、“四平调”，一板三眼，每节四句（起承转合式），每句的落音为“ do,sol,re-si-la,sol ”。风格特点为：旋律委婉、富于歌唱性，适用于抒情，也能叙事。

（2）〔垛字板〕又称快板：一板一眼或有板无眼，上下句结构，上句落 do，下句落 re。风格特点：一般字多腔少，旋律性不强，适于叙事，加紧节奏后可表现紧张热烈的情绪，用商调式。

（3）插用曲牌：常用吹腔。吹腔来于徽剧，一板三眼，常眼起板落，上下句结构，上句落 re, 下句落 do，旋律字少腔多，悠扬婉转，抒情。

欣赏：山东琴书《梁祝下山》 唱词如下：（谱例见 P195 页）

〔凤阳歌〕慢速（男）东海升起红太阳，一对书生下山岗要还家乡；

在前头走的是梁山伯，（女）后跟着女扮男装祝九郎。

……

深知梁兄才学广，临别赠言有何妨。

（男）山伯说，无题的文章不好想，（女）英台说，就将风景吟诗章

第四篇：大班活动《说唱蔬菜》

大班活动《说唱蔬菜》

作者：浙江省舟山市普陀区普陀勾山中心幼儿园 月亮(1)班王飞英

活动领域：艺术

【活动前评析】

普通话是现在社会中通用的一种语言，由于这样的环境现在的孩子基本都说普通话，对于家乡方言大多数幼儿能听得懂，但不一定会说。本次活动用舟山方言介绍简单而的蔬菜名称入手，并结合流行元素RAP音乐，让幼儿有节奏地用舟山方言来说，对他们来说是一个新的尝试，也是一种新的挑战。活动中通过一步步闯关，由浅入深，让幼儿结合RAP音乐学习有节奏地介绍蔬菜，为幼儿创设了一个轻松愉快，自主学习的氛围。

【活动目标】

1、初步学习跟随RAP音乐伴奏较清楚地用舟山方言说唱。

2、通过匹配图谱和节奏型记忆说唱词，掌握RAP节奏。

3、体验RAP说唱所带来的情感享受，提高幼儿喜说家乡方言的兴趣。

【活动准备】

蔬菜课件、RAP音乐、幼儿操作材料人手一份、幼儿活动前已充分认识各种蔬菜并能用舟山方言讲出来

【活动过程实录】

一、律动《我们一起来说唱》

1、教师和幼儿在RAP的音乐声中边舞动边进活动室。（幼儿能自己跟着音乐较投入地做各种动作轻松愉快地进入音乐氛围中）

提问：边听RAP音乐边跳舞的感觉怎么样啊？（幼儿答：整个人都想动起来、感觉很兴奋、有点激动、这个音乐节奏很快我感觉在跳迪斯科一样）

2、复习节奏型：XX XX | XX X | 你在这个音乐里面听到什么节奏？请用拍手来表示（幼儿能拍出音乐中的节奏，大家一起用“嗒”的声音和拍手来表达这个节奏）

二、说唱蔬菜

过渡语：今天早上老师路过电视台的时候听到一个消息，听说他们在招聘小小主持人，去应聘的小朋友要闯过三关才能被聘用。

老师介绍闯关要求

1、第一关：会用舟山方言介绍蔬菜

安康家园（www.xiexiebang.com）幼儿看课件，边看边用方言说

（1）、幼儿随意用方言说蔬菜名称（大多数幼儿会说）

（2)、幼儿逐个用方言说蔬菜名称(让幼儿逐个说是为了纠正不准确的方言发音，让幼儿有一个学习和纠正的过程。）

2、第二关、看图谱说蔬菜（1）、幼儿第一次操作

老师用语言介绍操作材料，提出操作要求：请你取一条节奏型、三种蔬菜图谱，来有节奏地用舟山方言说蔬菜。

小结、交流、找出匹配方法。（幼儿能自由选择材料进行匹配，教师在观察中发现有几个幼儿能边读节奏边匹配蔬菜图卡，操作比较熟练，在交流中个别幼儿有错误，但是在自己的检查中很快就纠正了。）

（2）、幼儿第二次操作：小结、展示（教师把节奏卡分成了红黄蓝绿四种颜色幼儿能按颜色展示，自然而然分成了四组，为下面的分小组看图谱说打好了基础。）

（3）、分小组看图谱说蔬菜（这一关幼儿很快地通过了。）

3、第三关：随着RAP音乐说唱蔬菜

（1）、小组练习配乐说唱（小组练习是为集体表演说唱打好基础，在这一环节中幼儿一开始没有很好跟上节奏，但是在练习几次后就比较熟悉了，能跟着音乐节奏说唱）

（2）、集体表演说唱（有了上面一个环节的铺垫幼儿能顺利地闯过了三关，很高兴，欢呼。）

三、拓展、延伸

过渡语：大家都闯过了三关，那我们要进入附加赛了。（教师出示节奏型XXXX XX | XX X |），请小选手们回去后好好练习练习哦，下次我们用舟山方言再来说唱更多的蔬菜水果。（这一环节是为幼儿能用更多的节奏来介绍蔬菜和水果而挑战自己）

来源：安康家园（www.xiexiebang.com）首届幼师大赛作品集

安康家园（www.xiexiebang.com）

第五篇：大班音乐活动《说唱脸谱》二

《戏说脸谱》

（二）活动目标：

1、通过京剧脸谱掌握歌词内容，学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。

2、进一步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备：

1、剧脸谱图片：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

2、剧脸谱实物。

3、熟悉乐曲的旋律。

活动过程：

一、师出示京剧脸谱图，让幼儿回忆京剧《戏说脸谱》

二、歌的形式将歌词内容朗诵并配上一定的表情声调及动作。

三、幼儿随教师再次学唱《戏说脸谱》，重点学唱最后一句“啊”的唱法。

四、探索用合适的力度演唱每个乐句，分角色演唱。

蓝脸的窦尔顿盗御马最轻；红脸的关公战场杀少用力；花脸的孙猴神气；白脸的曹操奸诈；黑脸的张飞叫喳喳要最响亮。

五、部分幼儿扮演京剧演唱演员，另一部分幼儿扮演观众，在句末喊“好”！

六、幼儿边演唱边表演动作。