画风教案1

第一篇：画风教案1

人教版小学语文第四册第四单元

《画风》 第二课时

课唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，发现老师背的诗有什么特点了吗？

生：都是关于风的。

师：像这样关于风的诗你还会背吗？ 生1：《草》“野火烧不尽，春风吹又生”。生2：《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”。（很有感情）

师：你可真像诗人孟浩然。还会背吗？（学生沉默）好，那老师再背一首。“解落三秋叶，能开二月花，（同学陆续跟背）过江千尺浪，入竹万竿斜。”这首诗中虽然没有提到“风”这个字，但是描写的也是风来时的情景。这是唐朝李峤的《风》。

好，我们就说到这，上课。

一、自然导入

巩固识字 师：刚才我们背的是古时的诗人写在诗中的风，这节课我们要继续学习的是小朋友画在画中的风。和老师一起写课题。（板书课题《画风》）。

师：同学们还记得这篇课文写的是哪三个小朋友画风的事情吗？ 生：写的是赵小艺、陈丹、宋涛画风的事情。（贴出板书：赵小艺、陈丹、宋涛）师：在小朋友的名字中就有我们要认识的生字，我们一定要读准他们的名字。让我们一起来和他们打招呼吧！

生：你好，赵小艺！你好，陈丹！你好，宋涛！

师：看到大家对三个小朋友这么热情，他们也在和你们打招呼呢！（课件播放：同学们好，我是赵小艺、我是陈丹、我是宋涛，看到大家认识我们的名字，我们真高兴，现在我们要考考你们是不是这篇课文的所有生字都认识了，敢接受挑战吗？我们三个人都是小考官，你想选谁呢？）

生：我选择宋涛。

（课件：你能读准这些词语吗？忽然 乌云 倾斜 雨丝）（生领大家读）生：我选择赵小艺

（课件：这是用什么识字方法认识新字？你能用新字再组词吗？）赵小艺：识字方法 宋涛：认识词语

陈丹：多音字 本课句子读一读。

2.生字回到课文中，老师相信同学们也一定会读准，请同学分自然段读课文。

三、理解课文，指导朗读

1.师：读得真流利，书读百遍，其义自现，我们还得读。三个小朋友怎么画的风？请同学们默读课文，用直线画出有关的句子。默读时要尽量做到：不出声 不动唇、不指读。

2.小组交流 3.汇报：

生：我知道赵小艺是怎么画风的，我是从第4段知道的，我给大家读一读。师：赵小艺的画里有风吗？哪个词让你感到有风了？ 生：飘

板书：旗子飘

师：我这里有一幅赵小艺的画想不想看？从图画中你看到了什么？有什么感觉？ 生1：有树、有房子，还有飘着的旗子，我感觉到有风了。生2：而且我感觉很美

师：谁能配上图画再读一读这段？注意读准字音，记住生字字形。师：你还从哪知道赵小艺画的旗子飘就说明有风了？ 生：宋涛的话

师：读一读赵小艺和宋涛的话，感受一下他们的心情。生：赵小艺是自信的。（读）

师：真是一个自信的赵小艺，还谁想当赵小艺？ 生1：我能 生2：我能 生3：我能 师：齐读 生齐：我能

师：怎样读宋涛的话？ 生1：高兴 生2：惊奇

师：为什么宋涛又惊又喜？你能从前面找出答案吗？ 生：我从课文前两段知道他们一开始不知道怎么画风，现在知道了，所以宋涛又惊又喜。师：读一读宋涛和陈丹的话。（生读）

师：大家都认为没有办法画风，可是聪明的赵小艺却想到了用飘扬的旗子来表示风，怪不得宋涛是又惊又喜。我们再来读一读第四段中宋涛的话。

师：在赵小艺的启发下，大家都会画风了，（出示课件图片），这是谁的画？这幅画中有风吗？

生：陈丹的画，小树被风吹弯了，说明是风来了（板书：小树弯）

师：你是怎么知道的？读一读课文中的句子。生读： “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？现在，全体起立，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。

师：一个多么善于思考的孩子啊！弯弯的小树就告诉我们风来了。宋涛又是怎么画风的呢？

生： “宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师：老师学宋涛也画了一幅画。同学们看老师的画中有风吗？（老师画直直的雨点。）生：老师的画里没有风，因为风来了雨丝应该是斜的，而老师画成直的了。

师：“斜斜”的才能表示风来了，现在请同学们高高举起手臂，什么样是直直的？什么样是斜斜的？直和斜还是一对反义词呢！

师：“雨丝”什么样的才是丝？ 生：细细的才是丝。师：你见过什么样的丝？ 生：发丝 生：蚕丝 生：钢丝

师：怎么读才可以让我们感觉到风呢？自己练一练。注意读准字音，记住生字字形。（练读）指名读。

师：赵小艺还画了一幅画，你知道是什么样的吗？ 生： “她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转” 师：我发现你强调读了“转”字，为什么呢？

生：因为风车转了就说明风来了，所以我强调读“转”字。师：有不一样的读法吗？ 生：（读，强调读“呼呼地”）师：说一说你强调读的是什么？ 生：我强调读“呼呼地”，因为风一吹，风车转起来就有呼呼的声音。

师：我们既可以强调读风车转起来的声音，也可以强调读风车转起来的样子，用自己喜欢的读法读出风来。（生读）

板书：风车转

师：课文学到这，你想对三个小朋友说什么呢？

生：我想对赵小艺说，你真聪明！能想出两个画风的方法。生：我也要对赵小艺说，你是最先想出怎么画风的，真了不起！师：都对赵小艺说吗？有没有想对别人说的？

生：我要对宋涛说，你一开始不会画风，但是你注意观察了，也会画风了。

生：我要对陈丹说，你一开始认为风看不见画不出来，可是后来你也发现了可以用弯弯的小树来表示风。真爱动脑筋！

师：老师也来夸夸他们吧！红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。三个孩子动脑筋思考用不同的方法都画出了风，真值得人称赞。

同学们想不想当这几个爱思考的孩子？ 生：想。

（出示所有对话）练读，指名3人分角色读 师：这么美的画我们也学学诗人一起给它配上诗吧，出示“风来了，风把

吹

了，风藏在 ”能不能用这样的句式说一说呢？另外几幅画也用这样的句式说一说。

生：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘动的旗子里。生：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

生：风来了，风把风车吹转起来了，风藏在呼呼转的风车里。师：小诗人们连起来读一读。

师：你肯定也发现了风藏在哪吧？你想怎么画风呢？想一想，试着用“”句式写一写。生：风来了，风把头发吹乱了，风藏在乱乱的头发里。生：风来了，风把树叶吹落了，风藏在落在地上的树叶里。生：风来了，风把白云吹散了，风藏在散开的白云里。

生：风来了，风把柳枝吹动了，风藏在摇动的柳枝里。

师：老师从小朋友的画中看到了风，从同学们的诗中听到了风，风，就在我们的身边，同学们看，这时，真的来了一阵风，（课件）看到有风的画面，你感觉怎么样？能用“显得”说句话吗？

生：一幅幅画好像真的动了起来，显得更美了。生：显得更有意思了。生：看起来更好看了。

师：一起来读读最后一段，读出你自己的感受。（出示大雨前后的树叶图片对比）

师：同学们看，一场大雨过后，你能用显得说一说吗？ 生：一场大雨过后，树叶显得更干净了。生：一场大雨过后，树叶显得更娇嫩了。师：“娇嫩”这个词用得真好，这是我们在第7课学习的词语，你真懂得积累！师：你能用“显得”再说话吗？

生：妈妈穿上裙子，显得更好看了。

生：经过值日生的打扫，教室显得更干净了。

师：有了雨，树叶显得更加娇嫩，有了风，画显得更加美丽，有了同学们的认真观察和思考，连画看不见，摸不着的事物都显得不那么难了。声音、气味也是看不见的，摸不着的，同学们想一想怎样把他们画出来，试着画一画，写一写，好吗？

生：好。

谁也没有看到过风，不用说你和我了。但是红旗摆动的时候，我们知道风来跳舞了。

谁也没有看到过风，不用说你和我了。但是头发吹起来的时候，我们知道风来玩耍了。

谁也没有看到过风，不用说你和我了。

但是红领巾飘起来的时候，我们知道风来游戏了。

谁也没有看到过风，不用说你和我了。

但是塑料袋飞起来的时候，我们知道风来舞蹈了。

谁也没有看到过风，不用说你和我了。但是炊烟飘走的时候，我们知道风来游戏了。

2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

4、联系生活 拓展练习1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画

六、板书设计：旗子 飘

小树 弯 画风

雨丝 斜

风车 转

第二篇：《画风》教案

《画风》教学设计

教者

邹丽

时间

2016年5月15日

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教具准备

字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 教学过程

一、谜语导入 1．谈话猜谜

（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）2．板书课题

今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知 1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）小结：让我们一起去书中找答案吧!2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）再次认读

（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（2）重点指导

（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。

三、指导朗读，感知课文 1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）2．根据学生的回答出示有关句子。

（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）

四、积累拓展

1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？

2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）

五、学习回顾

（通过学习你想告诉大家什么？）板书设计 贴图

宋涛

陈丹

赵小艺

第三篇：画风教案

画

风

教学目标:

1、正确、流利、感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、认读本课出现的12个生字。

重、难点：

1、分角色朗读人物对话。

2、培养学生遇到难题要善于动脑筋想办法。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语“耳听呼呼叫，眼看树枝摇，要问它住哪，谁也不知道。”

（引出谜底：风）

2、今天，我们要来举行一场绘画比赛，画看不见，摸不着的风。

（板书课题：画风）

二、初读感知，自主识字

1、引导学生初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

2、开小火车，检查认读生字。

三、探究学习，全班交流

1、带着问题同桌互读课文，感知课文内容。

（课件出示问题：（1）文中有几个小朋友？

（2）他们是怎么画风的？）

2、今天来比赛的小朋友都有谁呢？

（宋涛 陈丹 赵小艺）

3、在读中感知人物语言

（1）文中是谁提出“画风”的？你从第几自然段读出来的？指导朗读。

从第二段读出是宋涛提出“画风”的。

谁能读出他说话的语气呢？

“谁能画风?”语调向上一仰，就读出了疑问的语气。

（2）这个问题可把陈丹给难住了，她是怎么说的？在书上找一找。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

语速要放慢，注意停顿，加上动作就更能表现人物的情绪。

（3）这个问题可没难住赵小艺，她眨眨眼睛，想了想，说了什么呢？

“我能！”

感叹句语气要加重，加上动作，读出自信。

4、在读中理清课文内容

（1）聪明的赵小艺是怎么画风的呢？画出赵小艺“画风”的句子。

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。

板书：旗子飘飘

（2）其他小朋友受到启发也会画风了，请同学默读课文，画出你的答案。（3）他们是怎样动脑筋把风画出来的？ 师：有答案吗？谁愿意告诉老师？

生：陈丹在大树旁边画了几棵棵弯弯的小树。（板书：弯弯的小树）生：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。（板书：斜斜的雨丝）

生：赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（版书：红旗飘）生：赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（板书：风车转）。（课件分别出示三幅画）学生配上课文的句子，读一读。

5、谈谈这三位了不起的小朋友中，你最喜欢谁？说明理由。

生：我喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。

生：我喜欢赵小艺，因为她善于观察，善于思考，解决问题。生：我喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

6、师生配合，挑选你最喜欢的角色，进行朗读。

四、拓展

师：对，三位小朋友都能把看不见，摸不着的风画得那么好，真了不起！如果让你们来画风，你们还可以画些什么呢？一起来说说看。生：我可以画头发飘起来了。生：我可以画窗帘被风吹动了。生：我可以画裙被风吹得摆起来了。

可以画蒲公英的种子飘起来了，像一个个的降落伞

师：同学们想象真丰富！真聪明！下课后，你们能不能把你刚才说的画下来呢？

五、总结

画风的办法很多,说也说不完，只要同学们多动脑筋,勇于创造，就一定能画出大自然更美的图画。

板书设计： 画风

旗子飘飘

小树弯弯

勇于创造

雨丝斜斜

风车转转

第四篇：画风教案

《画风》教案

栲栳中心校常青学校王肖婷

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

一．复习导入

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？我们一起到书中找答案吧？请你从课文中找出描写他们画风的句子，边读边画出来。（生找）

二．学习新知

1.现在大家都有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？

2.交流要点

赵小艺是怎样来画风的？（生读）

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她

画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明

她敢于迎接挑战，善于思考问题。这些句子带着兴奋自信肯定的语气。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得

怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准

备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗

读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课

件）风到底藏在画里的哪里呀？

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”

呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树

吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小

诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？

（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪

些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位

朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法

画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可

以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

第五篇：画风教案

画风

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学过程： 一．情境导入

猜谜语，激发学生学习兴趣，引出新课《画风》。二．初读课文，整体感知。

1.自由读文，把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准。2.认读字词。

3.认识课文中的三个小朋友，请同学把名字读一读，再次认读生字。4.再读课文。说说课文讲了一件什么事？ 三．再读感悟，指导朗读。1.再读课文

*三位小朋友是怎样画风的？找出文中的有关语句画一画，读一读。*想一想，三个小朋友画的风是什么样的？ 2.分角色朗读。

四．驰聘想象，描绘美景。

1.你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 2.你想怎样画风？ 3.欣赏叶圣陶的《风》，我也来做一个小诗人。五．小结 六．作业 动脑筋想一想：

像风一样看不见摸不着的声音和气味，如果由你来画，你会怎样画，再写一写你画的什么？