《画风》教案

第一篇：《画风》教案

15.画风

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点： 教学难点： 教学过程:

一、谜语导入，激发兴趣。

师: 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，老师给大家带来一个谜语，咱们一起来猜猜吧！（课件出示谜语）

师：看不到，摸不着。花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。师：猜猜，这是什么？ 生：风。

师：小朋友们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。（板书：风）

师：是呀！风，看不到，摸不着，可是有三个小朋友却把它画出来了，今天，我们就来学习这篇有趣的课文，画风。（板书：画）请小朋友们把课题读一遍。生齐读：画风。

二，学习生字。1.带拼音读

师：瞧，老师把这三个小朋友请来了。（课件出示三个小朋友。）师：想认识他们吗？ 生：想。

（课件出示名字。）

师：谁想读读他们的名字？ 生1：宋涛、陈丹、赵小艺 师：谁还想读一读？

生2：宋涛、陈丹、赵小艺 师：其他小朋友想读吗？ 生：想。

师：那咱们就一起来读吧！生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺 2.去拼音读

（课件出示没有拼音的名字）

师：瞧，屏幕上的字发生了什么变化？ 生：拼音没有了。

师：这样你们还会读吗？ 生：会。

师：谁想来读读？

生1：宋涛、陈丹、赵小艺

师：没了拼音还能读得这么好，你真棒！谁再来？ 生2：宋涛、陈丹、赵小艺

师：你也读得很棒！其他小朋友想不想一起来读？ 生：想。

生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺 3.开火车读

（师出示卡片。）

师：瞧，老师把他们的名字拆开了，咱们来开火车好吗？ 生：好。

师：火车，火车开起来，谁来开？ 生：我来开。

师：XXX小组来开。生1：宋 生2：涛

师：咱们班谁的名字有这个字？ 生：肖文涛

师：是呀！这就是肖文涛的“涛”。生3：陈

师：咱们班有姓陈的小朋友吗？ 生：有。

师：举个手下。生：（陈意，陈陆意，陈思雨，陈慧欣，陈亚祺，陈睿萱）举手。

师：原来我们班有这么多姓“陈”的小朋友呀！很高兴今天认识了你们的姓氏。生4：丹

师：谁有名字有这个字？ 生：周宝丹

师：又认识了周宝丹的“丹”字。真好！生5：赵 生6：艺

师：谁的名字有这个字？ 生：吴艺琛

师：原来的吴艺琛的“艺”是这么写呀！

师：来，再来开一组，火车，火车开起来，谁来开？ 生：我来开。

师：XXX小组来开。（指两个小组开火车。）4.认识“显”

师：课文中还有一个生字，（出示卡片：显）认识吗？ 生：认识。

师：把它大声地读出来。生齐读：显

师：你们是怎么认识“显”的？ 生：我是通过拼音认识的。

师：不错，有自己的识字方法。遇到不认识的字，可以借助拼音识字。现在我们一起来读一读吧。（全班拼读。）

三，初读课文，整体感知。师：原来我们班的小朋友都是识字高手呀！不知道课文是不是也一样读得好呢？请小朋友们快速打开书本66页，用自己喜欢的方式读读课文，想想课文讲了一件什么事？开始吧！（生自由读文。）

师：请同学合上书本。看谁的动作最快，坐得最端正！师：谁来说说，课文讲了一件什么事？

生：课文讲宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风。师：同意吗？ 生：同意。

四，读画结合，指导朗读。1.学习第1自然段

师：是呀，看不到，摸不着的风，他们居然能把它画出来，真厉害！看，老师今天给大家带来了一幅图，说说：从图上你看到了什么？（课件出示）

生：我看到了房子，太阳，大树，还有小鸟。（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大树？怎么样的小鸟？）

师：观察得真仔细！你们能在课文中找出和图画有关的段落来读一读吗？ 生：能

师：谁能把它找出来，读一读？

生1：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。师：谁来说说他哪里读得好？ 生2：„„

师：他读出了画的美是吧？那你也来给大家读一读。生2：„„

师：从他的读中，你们感受到了什么？ 生3：我感受到他们画的画非常美！师：美在哪？

生3：美在漂亮的房子，火红的太阳，茂盛的大树，还有快乐的小鸟。

（师可在学生说的过程中追问：怎么样的房子？怎么样的太阳？怎么样的大树？怎么样的小鸟？）师：你想美美地读读吗？ 生3：想 生3：„„

师：是呀，这是多美的一幅画呀！让我们带着美美的心情一起来读读吧！宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。开始！

生齐读：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。2.学第2—3自然段

师：正当三个小伙伴画得起劲的时候，是谁提出画风的？ 生1：宋涛

（课件出示句子）

师：谁想来读读他们的对话。生1：宋涛说:“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：你们觉得他读得怎么样？

生2：我觉得他没有读出疑问的语气。师：要怎样读，才能读出疑问的语气？ 生2：声音要读得高一点。师：那你给大家读一下！

生2：宋涛说:“谁能画风？”

陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：你们觉得他哪里读得好？ 生3：他读出了疑问的语气 师：还有哪里读得好？ 生4：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：老师也想来读读这句话。可以吗？ 生：可以 师：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 师：从老师的读中听出了什么？ 生5：„„

师：你觉得哪个字要读重一点才能体现出？ 生5：谁

师：那你给大家读一读。生5：„„

师：你读得真棒！想一起来读吗？

生齐读。

3.学习4，5，8自然段

师：风能画出来吗？请小朋友们默读课文的4—8自然段，想一想他们是怎么画风的？拿起笔在书上划出答案。（学生默读课文，边读边勾画。）师：谁来说说，他们是怎么画风的？ 生汇报读四个句子。

师随机板书：旗子

飘

风车

转 小树

弯 雨丝

斜

师：找的真准确！瞧，老师把他们的画带来了。（课件出示赵小艺的画）师：能给这幅画配上课文里的句子吗？ 生1：读第４自然段。（师出示课件）

师：赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样? 生：高兴，得意，自豪

师：那谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第4自然段？ 生2：读第４自然段。（读不好可以再请几个孩子读）师：是谁把旗子吹起来？ 生：是风！

师：你从哪句话知道的？ 生：读第5自然段。

师：是呀！赵小艺想的办法多妙呀！你们觉得赵小艺是一个怎样的孩子？ 生3：聪明，爱动脑筋的孩子。

师：你是从哪个词中感受到赵小艺是一个聪明的孩子。生：眨眨眼睛。

师：你能上来做做“眨眨眼睛”这个动作吗？（让生１上台演示“眨眨眼睛”）师：为什么赵小艺要眨眨眼睛？ 生4：他在动脑筋。

师：说得真好呀，咱们一起把第4自然段读一读吧！生齐读。

师：聪明的赵小艺还想到了一个画风的方法，是什么？ 生读第8自然段。（师出示课件）

师：谁想来读读这段话？ 生5：读第8自然段。

师：赵小艺又想到了一个画风的办法，她的心情怎样? 生5：高兴，得意，自豪

师：哪个词读得重一点才能体现她高兴，自豪的心情？ 生7：还能。

师：那你来读读吧。生7：读第8自然段。

师：读得真好！咱们一起来读一读吧！生齐读。

4，学习6，7自然段。

师：看，这幅画是谁画的？（出示课件）师：能给这幅画配上课文里的句子吗？ 生：读第６自然段。

师：受到赵小艺的启发，陈丹也画出了风，她的心情怎么？ 生：高兴，得意，自豪

师：谁能带着高兴，得意，自豪的心情读读第6自然段？ 生：读第6自然段。

师：这最后一幅画又是谁画的?（师出示课件）生：宋涛。

师：那我们一起读读第7自然段吧！生齐读第7自然段。

五、驰骋想象。

师：欣赏了三幅美丽的图画，你喜欢文中的三个小朋友吗？为什么？ 生：喜欢。因为他们爱动脑筋。（板书：动脑筋）师：是呀！宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得那么好，是因为他们爱动脑筋，那你们有什么办法画风呢? 生自由说。

六，写字指导。

师：原来我们班有这么多爱动脑筋的小朋友呀！那字是不是也写得很棒？看，老师给你们带来两个字。（师写“艺”和“丝”）师：一起读吧。生齐读。

师：你发现了什么？ 生：都是上下结构的字。

师：这两个字要怎么写才好看？ 生自由说。

师：请同学们打开书本68页，找一找田字格中还有哪些上下结构的字？ 生：显，忽。

师：那这两个字写的时候要注意什么？ 生：上小下大

师：说得真不错，那请同学拿出笔，把这四个上下结构的字每个字写一个！生写，师巡视指导。注意纠正学生的写字姿势。

师：我们来欣赏一下***同学写的字吧？（投影出示）

谁来说说哪个字写得最漂亮！

七，总结。

师：今天，我们认识了三个爱动脑筋的小朋友，他们用自己的办法画出了风，老师希望我们班的小朋友也能像他们一样，做一个爱动脑筋的好孩子！

八，作业布置。

小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。

九，板书设计：

第二篇：《画风》教案

《画风》教学设计

教者

邹丽

时间

2016年5月15日

教学目标

1．会认7个生字，会写12个字。

2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点

学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教具准备

字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 教学过程

一、谜语导入 1．谈话猜谜

（同学们都喜欢猜谜语老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？）2．板书课题

今天，我们就来学习课文《画风》《板书》。

二、激趣学新知 1．发现问题

看到文题你想知道什么？

如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？）小结：让我们一起去书中找答案吧!2．初读课文，学习生字

（1）自学（自由读课文，画出生字，有不认识的字互相请教）（2）出示三个小朋友的头像。（3）鼓励学生和他们三个做朋友。（让学生与他们三个打招呼，作简单的自我介绍，如：宋涛、陈丹、赵小艺、你们好!我是二一班的，我很想和你们做朋友。（4）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”

（方法多样如：①出示卡片练读，指名读，再去掉拼音读。②做“找宝”游戏，找到的同学领读生字。③猜字，听老师或其他学生说字，指名认字并领读）（5）想一想，找一找。

（“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字我们身边哪些人的名字中出现了？）（让学生通过想和找激发兴趣，获得成功体验）

（6）识记字形（用自己喜欢的方式记字形）（如：比一比，加一加、减一减等方法）（7）再次认读

（将生字放回到具体的语言环境中，让学生认读，以达到巩固识字的目地）。3．指导书写

（1）出示“我会写”中的“丹、乌、艺、显、涛、陈”（指名认读，也可用常用的字扩词）（2）重点指导

（师范写学生认为有困难或不易写好的字。在书写笔顺时可要求学生书空。）如：“丹”字笔顺为“涛”字为左右结构，应左窄右宽。

三、指导朗读，感知课文 1．图文结合，对号入座

（出示三幅画，看看每幅画分别是谁画的？再指名读文，找答案）2．根据学生的回答出示有关句子。

（如：a．她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。b．她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。c．他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

d．她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）3．练读对话，指导朗读

（抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情）（例：“谁能画风？”要读出问句的语气。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。”“我还能画!”要带着兴奋，自信的语气读。4．齐读最后一段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 5．仿说句子：一场大雨过后，树叶显得。，显得。

6．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）

四、积累拓展

1．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？

2．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）3．你还有什么方法画风？（展示学生作品）

五、学习回顾

（通过学习你想告诉大家什么？）板书设计 贴图

宋涛

陈丹

赵小艺

第三篇：画风教案

画

风

教学目标:

1、正确、流利、感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、认读本课出现的12个生字。

重、难点：

1、分角色朗读人物对话。

2、培养学生遇到难题要善于动脑筋想办法。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜语“耳听呼呼叫，眼看树枝摇，要问它住哪，谁也不知道。”

（引出谜底：风）

2、今天，我们要来举行一场绘画比赛，画看不见，摸不着的风。

（板书课题：画风）

二、初读感知，自主识字

1、引导学生初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

2、开小火车，检查认读生字。

三、探究学习，全班交流

1、带着问题同桌互读课文，感知课文内容。

（课件出示问题：（1）文中有几个小朋友？

（2）他们是怎么画风的？）

2、今天来比赛的小朋友都有谁呢？

（宋涛 陈丹 赵小艺）

3、在读中感知人物语言

（1）文中是谁提出“画风”的？你从第几自然段读出来的？指导朗读。

从第二段读出是宋涛提出“画风”的。

谁能读出他说话的语气呢？

“谁能画风?”语调向上一仰，就读出了疑问的语气。

（2）这个问题可把陈丹给难住了，她是怎么说的？在书上找一找。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”

语速要放慢，注意停顿，加上动作就更能表现人物的情绪。

（3）这个问题可没难住赵小艺，她眨眨眼睛，想了想，说了什么呢？

“我能！”

感叹句语气要加重，加上动作，读出自信。

4、在读中理清课文内容

（1）聪明的赵小艺是怎么画风的呢？画出赵小艺“画风”的句子。

“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。

板书：旗子飘飘

（2）其他小朋友受到启发也会画风了，请同学默读课文，画出你的答案。（3）他们是怎样动脑筋把风画出来的？ 师：有答案吗？谁愿意告诉老师？

生：陈丹在大树旁边画了几棵棵弯弯的小树。（板书：弯弯的小树）生：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。（板书：斜斜的雨丝）

生：赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（版书：红旗飘）生：赵小艺又画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（板书：风车转）。（课件分别出示三幅画）学生配上课文的句子，读一读。

5、谈谈这三位了不起的小朋友中，你最喜欢谁？说明理由。

生：我喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。

生：我喜欢赵小艺，因为她善于观察，善于思考，解决问题。生：我喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。

6、师生配合，挑选你最喜欢的角色，进行朗读。

四、拓展

师：对，三位小朋友都能把看不见，摸不着的风画得那么好，真了不起！如果让你们来画风，你们还可以画些什么呢？一起来说说看。生：我可以画头发飘起来了。生：我可以画窗帘被风吹动了。生：我可以画裙被风吹得摆起来了。

可以画蒲公英的种子飘起来了，像一个个的降落伞

师：同学们想象真丰富！真聪明！下课后，你们能不能把你刚才说的画下来呢？

五、总结

画风的办法很多,说也说不完，只要同学们多动脑筋,勇于创造，就一定能画出大自然更美的图画。

板书设计： 画风

旗子飘飘

小树弯弯

勇于创造

雨丝斜斜

风车转转

第四篇：画风教案

《画风》教案

栲栳中心校常青学校王肖婷

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

一．复习导入

1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）今天，老师就和同学们一起继续学习---《画风》。

2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？我们一起到书中找答案吧？请你从课文中找出描写他们画风的句子，边读边画出来。（生找）

二．学习新知

1.现在大家都有了自己的读书感受，愿意和大家交流一下吗？

2.交流要点

赵小艺是怎样来画风的？（生读）

赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她

画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导读方法，赵小艺眨了眨眼睛，想了想说：“我能”！说明

她敢于迎接挑战，善于思考问题。这些句子带着兴奋自信肯定的语气。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得

怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准

备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗

读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课

件）风到底藏在画里的哪里呀？

陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”

呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树

吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

3.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小

诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三．拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？

（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪

些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位

朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了„„”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四．总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法

画出了风，还想出了画声音和气味的办法。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可

以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

第五篇：画风教案

画风

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。2.分角色有感情地朗读课文。

3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学过程： 一．情境导入

猜谜语，激发学生学习兴趣，引出新课《画风》。二．初读课文，整体感知。

1.自由读文，把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准。2.认读字词。

3.认识课文中的三个小朋友，请同学把名字读一读，再次认读生字。4.再读课文。说说课文讲了一件什么事？ 三．再读感悟，指导朗读。1.再读课文

*三位小朋友是怎样画风的？找出文中的有关语句画一画，读一读。*想一想，三个小朋友画的风是什么样的？ 2.分角色朗读。

四．驰聘想象，描绘美景。

1.你喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？ 2.你想怎样画风？ 3.欣赏叶圣陶的《风》，我也来做一个小诗人。五．小结 六．作业 动脑筋想一想：

像风一样看不见摸不着的声音和气味，如果由你来画，你会怎样画，再写一写你画的什么？