第一篇：立刻说：英语音标教学经验和心得
在线英语培训立刻说英语：www.xiexiebang.com
英语音标教学经验和心得
有很多人说，单词记忆和学音标有关系，而且有部分同行也持这个观点，那打个比方，teacher这个单词学生无外乎t-e-a-c-h-e-r，或者正规一点t-ea-ch-er。这和ti:tfe有什么关系，教师在小学单词教学读音的漫长几年中，其实还有一条隐藏的逐步积累的教学线，那就是认单词的漫长过程中逐渐让学生积累常见字母或字母组合的读音并逐渐有音节的概念，比如ph,sh,th,特别在三四年级时，而且在某个时候不妨特别提出来练练学生，这些都是为学生记忆单词做准备的。
我有时候看到有些老师三年级阶段就是让学生读字母(而不让他们有意识注意到比如shop里的sh的发音，o的发音，p的发音)，然后四年级要大规模默单词了就马上要学生回家苦背单词。
之所以不教音标的第二个原因，那是因为教音标如果在没有一定的记忆单词的经验和能力的话，学起来是相当费事的。
这话什么意思? 我们很多老师教音标将绝大部分精力都是花在教单个音标上，事实上学生学了单个音标，并不等于就是一定马上能读出音标词，比如你学了/p//i://s//t/并不等于一定会念/pi:st/，这是需要相当多的，循序渐进的音标词的认读的，原因上面提到过了，那就是几个因素合起来的拼读能力。
音标也教了很多遍了，总结一下自己的经验，比如教第一组/i://i//e//ae/，1认准和读准单个音标，(舌位等等)，稍微与汉语拼音中的yi辨别 2说明常见的对应字母或者字母组合，给出例词，使之有音节概念 3然后做如下体会/mi:t//mit//met//maet/(类似两组)4读简单音标词到多音素单音节音标词
在线英语培训立刻说英语：www.xiexiebang.com
/ki://wi://aet//red//pit//lit//mist//kraeb//flaet/ 5自拼音标，写出单词如/kaet/cat 6一些学过的简单的单词试写音标如：hebigcapdesk等 注：有汉语迁移性的音标不妨让学生自然读出
所以我觉得学习音标不简单，类似长脚n，l的音标讲起来还颇周折，以及一些长音标词，重音也是不容易的，如果到了中学里，有一定的拼读单词基础，有能根据常见字母读音记单词的经验与拼读能力，学音标速度会大大增快。
最后是发放福利，现在的网络已经很发达了，上面有很多英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。如果感觉自己学习还是抓不到重点可以报个班来提高一下，比如美联立刻说在线英语-www.xiexiebang.com，就是一个十分优秀的外教一对一在线学习的平台，课程据说是根据学员实际情况量身订造，后期基础扎实点了再选择欧美外教。很方便，效果肯定很不错。不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。
第二篇：立刻说：初中音标教学方法
在线英语培训立刻说英语：www.xiexiebang.com
初中音标教学方法
很多老师们会去研究现在英语发音的走向，这是件很好的事情，世界上很多非英语国家的人说英语都有他们的弊端。当然也包括中国，要不染也不会有 中式英语 的说法。毕竟不是母语，要学的很美式或者是英式是件不简单的事情。但是就不能说我们不要做一些工作了，结论是还是要注重方法和教师自己的发音。我们现在运用的是国际音标，那就是说大家都是一这个为标准，所以不存在美音和英音的问题。但是还是有个小小的问题，就是不同国家还是有本国的大多数人所使用的发音。这点还是要注意。
接下来就是要准确的发出每个音标。特别要注意嘴型，舌头的位置，甚至是两边肌肉的张驰度。这是个不容易的过程。记得大学的老师曾经一度用铁丝来固定舌头的准确位置，可见不一般啊。不管怎么样还是要通过各种渠道，还有不断的努力来提高老师本身的准确度，才能保证学生。现在是互联网的时代，也可以到网上查阅更多的资料和信息。
那么接下来是个人认为音标教学的几个小作用 1.提高学生读准单词的能力
对于初一年级的小孩子来说，有了三年的英语基础，对语音的模仿和表现的欲望都很强，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。
2.有利于学生进行预习工作
老师肯定遇到过这样的尴尬场面。早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3.便于记忆单词
在线英语培训立刻说英语：www.xiexiebang.com
英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速。
4.更改陋习
老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。有的把英语的发音翻译成中文汉字，然后标到单词旁边。这是最常见的例子。要不就是要辅助于其它学习工具。过分的依赖导致了他们对于真正知识的掌握程度。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。改掉很多不必要的或者是错误的学习方法。音标的学习对于这一点有很大的益处。
5.提高学生的自主学习性
以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。他们在学习英语的同时可以很快完成说以外的任务，但是说这方面是很弱的。没有老师他们就显得很被动。学会了音标可以解决很多事情，更使他们的学习更主动有效。
6.提高学生的听力能力
为什么这样说呢?很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了;太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。正确的发音可以解决很多做挺立时的不利因素。也提高了应试的能力。
这也仅仅是我所考虑到的几点。音标的教学是个一直以来争论不休的问题，不管我们各自采取的方法如何，具体怎样实施计划。有一点是很确定的，就是音标的教学过程是个循序渐进的过程。需要不断的重复和提醒，更要运用到实践中去，使得学生在初学阶段打好基础，为以后的学习营造良好的英语环境。需要大家共同的努力。
在线英语培训立刻说英语：www.xiexiebang.com
最后是发放福利，现在的网络已经很发达了，上面有很多英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。如果感觉自己学习还是抓不到重点可以报个班来提高一下，比如美联立刻说在线英语-www.xiexiebang.com，就是一个十分优秀的外教一对一在线学习的平台，课程据说是根据学员实际情况量身订造，后期基础扎实点了再选择欧美外教。很方便，效果肯定很不错。不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。
第三篇：立刻说：口语模仿门道经验分享
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
口语模仿门道经验分享
英语口语练习最重要的一个环节莫过于模仿。模仿练习有一个比模仿本身更重要的前提，那就是发音一定得正确标准，如果你对自己的发音没把握，那最好先别急着去模仿，因为有些音光凭你自己的耳朵是无法辨别出来正误的.所以如果你没有百分之百的把握，可以先请一个对发音有百分之百信心的朋友或外教帮你检测一下，把不正确的音给揪出来，待纠正后再练习。为了围绕主题，所以本篇不涉及纠音内容。请读者自行想办法解决。
发音正确了，就要开始选好材料。对于初学者，材料内容不宜太难，生词控制在全文词数的5%-10%以内为最佳，一方面不会因为新词难词多而挫败了士气和信心，另一方面不至于学不到任何新词。材料形式以生活对话为最佳，因为生活对话最实用，饱含感情，说话语气语调最多，这样才能学会同一个单词的多种含义和用法，比如come on，please，fine 等表达，它们在不同的感情语气下，表达的意思完全不同。对于语速，正常的对话语速其实对初次练习的人来说是偏快的，那么最好用什么材料呢?如果之前从来没有做模仿练习的人，个人建议选用高考听力材料模仿，我最开始用的就是李阳疯狂英语的五分钟突破高考英语系列的《5分钟突破高考听力》，里面全是对话材料和短篇章。是模仿的绝佳材料。
对于有一定模仿经历的人，我觉得可以去书店选购配有录音材料的对话练习书籍，市面上有很多这样的书，比如什么老外感兴趣的100个话题啊，比如生活英语100场景啊，等等。通常这些材料都是美式英语，但是也有英式的，根据个人需求选购就行了。
对于那些有特殊要求的练习者，你们可以有针对性的搜集材料，如果你要参加什么演讲比赛啊，你就可以去搜集演讲材料。那些将对话练习练到一定境界的人，可以选择新闻稿来练习，或者演讲稿。因为毕竟大多数人是为了交流，播音和演讲的人还是很少的，但是模仿新闻稿和演讲稿也是有很多益处的，这里不多说了，以后你们会懂的。
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
材料选好后，就要选设备了，复读机啊，MP3之类的都行，看你自己偏爱啥，一般来说我觉得复读机比较适合初练者，因为最初时往往需要长时间大量的一句一句的重复模仿，这是个特别艰苦枯燥的过程，我在学习韩语日语的时候就没有坚持下来，曾经重复模仿一句日语数百遍后，终于能脱口而出，但是最后还是没坚持下去，所以至今不会说第三语言。复读机还有个好处，那就是可以加速，在重复模仿练习的时候，你是可以根据材料的长短计算出模仿遍数所需时间的，所以在把练习的材料练熟以后，你可以适当慢慢的加速，这样在相同的单位时间内，可以提高模仿的遍数，这样就可以缩短要达到脱口而出所需的时间了。所以即便我现在能够在第3遍的时候就跟上原材料音频进行模仿练习，但有时我还是会用复读机去加速。当然，现在的磁带也不多了，基本都是MP3的音频，我知道的唯一有磁带的还很不错的材料，那就是新概念教材。如果要拿新概念课文来模仿，或者要背诵新概念课文，用复读机是最佳选择。我曾经把新三的最后一课模仿到了1.6倍的速度，感觉有些失真了，背书还可以，平时练习，大概1.2倍速为最佳。
至于模仿的方法其实很简单。模仿的过程就是要边听边说，而且要大声的说，想象自己就是那个原声的发出者，想象他说这个句子的时候是个什么表情，舌位和嘴唇，气流和停顿都是怎么动作的，你自己说的要和听到的声音最大程度上达到一致，越像越好，而且你模仿练习的语速和音频材料的语速要尽量保持一致，模仿的进度要比原声晚半个或一个单词，绝对不可超过原声读到它前面去，因为你是模仿它，如果还先于原声发声，那就无所谓模仿了。同时也不能比原声慢超过两个单词的进度模仿，如果这样的话，你就无法跟上原声的语调和语气以及各种细节了。比如你模仿这句话： would you like to have dinner with me tonight? 当你听到原声发出would you的时候，你就该开始发声了，当原声读到have的 第一个音节的时候，也就是 have的前半部分 ha 这里，你就应该把to这个单词说出来了，当原声读到tonight 的开头部分 to 时，你也应该已经发出了me的音，只有按这个进度
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
跟读才是最有效果的模仿。
初学者在最开始练习的十多遍是跟不上原声的，所以当你模仿跟读的时候，如果被它甩在了后面，中间落下了一句话，这时你不要停下来，那些被落下的句子你也不要再去读出来，直接跳过被落下的句子，直接找到原声读到的地方，继续跟原声，如果跟了一两句又被落下了，那么这篇材料对你来说可能比较难，要么你坚持这样残缺不全的跳跃着跟读几十遍，直到你能完全完整的跟下来，然后再完整的模仿跟读，要么你就干脆一句一句的模仿，用复读机或MP3的循环模式，一句一句的模仿，每句模仿20-40遍。这样当你整篇模仿的时候，就能每句都跟上了。对于较长的材料，可以整段整段的模仿，根据自己的实力和实际情况自行调整策略。
这么说吧，凡是能把一首歌学会的人，都能学会模仿，都能用模仿练习的方法提高英语口语。我个人觉得这个模仿过程就像是在学唱歌，抑扬顿挫，快拍慢拍，气流，情感等各要素都得注意，都得去尽量模仿。对于初学者，我建议，增强语感最好的方法就是重复不断的模仿一篇材料上千遍，直至脱口而出才换另外一篇材料练习，只有经历这样的过程才能保证以后练习的效率和效果。
最后，现在的网络已经很发达了，上面有很多英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。如果感觉自己学习还是抓不到重点可以报个班来提高一下，比如美联立刻说在线英语-www.xiexiebang.com，就是一个十分优秀的外教一对一在线学习的平台，课程据说是根据学员实际情况量身订造，后期基础扎实点了再选择欧美外教。很方便，效果肯定很不错。不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。
总结一下：发音正确是前提，模仿材料勿小视，坚持才是硬道理，遍数够时方质变。口语难易众纷纭，成功果实自体会，个中滋味你我知。各位hold住!
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
第四篇：立刻说：英语应用-开场白如何说
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
英语应用：开场白如何说
在日常生活中，我们除了要接触熟悉的人之外，更要接触陌生人。然而，我们在跟陌生人接触时，由于双方之间完全不了解，所以免不了不知道该跟这些陌生人说些什么。那么，怎样才能避免双方之间的这种尴尬场面呢? 1.找共同点。
就算你对这个陌生人完全不了解，事实上有一点你是知道的-你知道他们与你共处一室。So what brings you here? 你就可以这么问。或是，如果你在你朋友Bob的派队，你就可以问 How do you know Bob? 2.赞美他们。
大家都喜欢听关于自己的甜言蜜语。What a wonderful dress you re wearing!告诉他们你有多喜欢这个人的鞋子或是眼镜。在那之后，如果他们只回答说 thank you，你就可以接着问，类似 Where did you get it? 或是 What s it made out of? 甚至是 Was it expensive? 这些问题非常有用因为这可以让对方多告诉你一些关于他们的事。
3.问关于他们的问题。
几乎所有的人多有工作，那么为什么不问这个人，So what do you do for a living? 或是 Where are you from originally? 意思是你想了解他们是在哪里出生的。并且，问句能让第一次的对话更简单一些。如果这个礼貌的话，他们也会反问你同样的问题，这样一来你就有谈论自己的机会了。
4.介绍你自己。
不要仅仅说，Hi, my name is John.告诉别人更多关于你自己的信息。Hi, my name is John.I m a friend of Bob s from high school.We use to have the same math class together.这样可能捕捉到对方的兴趣，鼓励他们问你问题或告诉你更多关于他们的信息。
在线英语培训
立刻说英语： www.xiexiebang.com
5.对某事物作评论。
不要直接问任何关于对方的问题，你可以说类似 This is a great party 或 What a lovely house this is.来诱导他们说出他们的看法。就算这个房子或是派对不是他们的，这样的评论听起来也非常的舒服容易让人谈论起来。就象是第一个建议，这些开场白能起很好的作用因为你和对方有共同之处：你们在互相交谈。
最后是发放福利，现在的网络已经很发达了，上面有很多最新最时尚的英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。如果感觉自己学习还是抓不到重点可以报个班来提高一下，比如美联立刻说在线英语-www.xiexiebang.com，就是一个十分优秀的外教一对一在线学习的平台，课程据说是根据学员实际情况量身订造，后期基础扎实点了再选择欧美外教。很方便，效果肯定很不错。不拘一格的学习方式，还能有聊天、沟通、交友、获得信息等多重功能，是年轻人学英语的新天地。
第五篇：小学英语音标教学心得总结
音标教学体会
曲阜市第二实验小学韩青
学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，对于学习英语是非常重要的。
在这学期的英语语音教学中，我小结如下：
1.每节课抽出五分钟左右的时间来学习和复习语音音素。课下让学生做音标卡，既复习了音标，又激发了他们的学习兴趣。
2.语音教学中，给出适量的词汇，让学生见词即读，激发他们的学习欲望。3.适时的给予学生肯定的评价和鼓励，让后进生多开口，培养后进生的自信心。
4.这学期时间有点儿匆忙，对于音标的巩固有所欠缺。
经过一学期的学习，学生能够认识，会读，会写音标，能够拼读出简单的单词，能区分一些容易混淆的语音音素，但是对于多音节的单词的拼读还有困难，需要进一步学习。
音标教学的困惑与心得
曲阜市第二实验小学聂富添
作为学好英语的一个基本要求，音标教学在英语教学中是一个必不可少的环节，借助音标来学习单词的读与记，已成为很多学习者学习英语的一个法宝。
在教授音标时候存在以下几个困惑。第一，时间安排上不够。
对于新入职的我来说，对教材把握不够熟练，对重难点的讲解有时会耗费时间，所以在教授学生掌握课本基础知识的同时，兼顾音标教学，时间稍微有些不够用。
第二，学生重视度不高。
由于学生才四年级，还没理解到音标对英语学习的重要性与便利性。记单词时，有的同学一开始就靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如： “shower”这个单词，在学生的书上就变成了“杀我”，“thank you”就变成了“三颗药”。让你听得莫名其妙，待明白过来，又啼笑皆非。所以还要多告诉学生语音标在英语中的重要性。
第三，音标的读写法没有系统的教材可以参考。
在教学中，我就发现学生在书写音标时，不是很规范。而在读音标时，也有一些小问题，用口诀单独教每个音标时，学生记得很快。最后学的多了，学生就容易混淆了。
下面谈谈我在音标教学中的一些体会。
学生在三年级就对字母已非常熟悉，会读会写，应该说字母不再是四年级英语教学中的难点。而音标才是学生掌握的难点。我想可不可以学生掌握了字母之后，紧接着利用字母的发音来教学音标，这样对学生来说是比较容易的。在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的音标后，再利用小口诀教学其余音标，最后系统对所有音标进行总结。使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。在教学过程中，首先让学生读出字母，比如：字母Aa,，然后告诉他们，Aa是字母的形，〔ei〕是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。总之，音标教学很重要，但学习音标却不是一蹴而就的事，还需要不断总结经验，不断发现方法。无论遇到什么困惑，我们老师都要坚持。这样，对学生而言，系统的学会了所有音标，可以终生获益。
四年级音标教学总结
曲阜市实验学校小学部 宋芳芳
本学期我教授四年级学生学习48个音标，现将教学过程总结如下： 1.教授方法采用的是本周所学音标与单词相结合来学习。学习后期，我将要学的音标板书，让学生自己在单词表找到含有此音标的单词并试着自己发音。
2.复习阶段，让学生只看音标发音并说出是什么单词，个人感觉此种方法比枯燥的只发音标的音要有效一些。同时也展示一些未学过的单词及其音标，让学生试读，如果学生发对音，则表扬他们自己学会读生单词了，学生的积极性挺高。
3.教学中也存在一些问题，即学得快，忘得也快，尤其一些双元音，学了后面忘掉前面的，后来就在每周早读抽出几分钟复习所学音标，让发音标准的学生领读并要求所有学生自录小视频上传英语群，起到了较好的效果。
4.音标书写方面也存在一些问题，学生习惯把印刷体写出英语手写体，也是教学过程中重点强调不要犯的错误。
5.教学过程中，我并没有特别细讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，因为我发现许多学生不大喜欢听，他们最终关注的是这个音发出来是什么样的。我参考其他教师的方法，发爆破音时，让学生拿一张纸放在唇前，让他们体会发爆破音时纸张的震动。甚至在发咬舌音/θ/时，我直接就说你先发/s/音，然后咬舌尖/s/就是/θ/了，6.总结本学期教授音标的经验及不足，为以后更好的教学音标打下基础。方法如有不当之处，请领导批评指正。
四年级音标教学总结
曲阜市实验小学
卢立英
本学期，应陈主任的要求，我们在第三个星期开始对四年级学生进行了音标教学。
由于四年级下册本身的学习内容较难，加上本学期时间按较短，因此整体感觉时间紧，任务重。
意识到音标学习对学生是非常重要的，作为新老师由于上课时间把控不太好，因此，我选择利用早读时间来教授音标。刚开始学习音标时，学生的积极性很高，感觉音标学习比较有趣，但是，由于学起来比较枯燥，有些学生渐渐失去了兴趣。在实际教学中我也发现了一些问题。
首先，缺乏系统的教学方法，不知该如何教，如何让学生记住并进行巩固。其次，辅音的学习比较简单，而元音的学习比较困难。
再次，因为一星期学习一次音标，间隔时间长，加上课后不能及时巩固，也不能监督辅导学生复习，导致学生遗忘较快。
总体而言，虽然学的过程中遇到了诸多困难，但是很多学生也能试着进行拼读单词了。
本学期在音标教学中，比较遗憾的地方是：首先，音标没能学完。其次，没能用一种系统有效的方法进行教学。最重要的是，自己本身的发音也有待提高。因此，在后续的学习中，我会继续坚持练习发音，思考并完善教学方法，为后续的教学做准备。
小学英语音标教学心得总结
曲阜市实验小学 彭芬
48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。音标如此重要，所以本学期, 我们在课堂上加入了音标教学，精心设计教学环节，根据大多数学生的需要改善音标教学方法，通过课堂音标教学的实践, 进一步优化教学方法的组合，达到教学相长的目的。
首先我按照陈主任给我们的计划表，一般一周教两个长短对应的元音和两个相对应的辅音,绝不多教。在学完四个音标后,再通过辅音与元音相拼加以巩固.实践证明,这样教学,学生能较好掌握,而且比较轻松。
第二：让孩子们用生动直观的方式让学生掌握发音方法.例如：我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象.在教学[ts]这个音时,告诉学生,它相当于汉语的“吃”,只是, [ts]是轻辅音,不震动声带,这样,同学们记忆就比较深刻.第三：认真备课,提高课堂效率。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。第四： 采用多种方法，活跃课堂气氛
小学阶段的英语语音教学主要采取以下方法:（1）字母音标一体的音标教学
这一方法是在英语字母教学的同时，将字母读音的音标形式同时教给学生，让学生在学习英语字母的读音的同时学习基本的英语音标的读音。英语字母中包含了绝大多数的英语音标，在教授字母读音后实际上就教授了大多数的音标教学。
（2）字母音标单词一体的音标教学
这是在字母音标一体教学的同时，把一些与字母读音相同的单词、或符合英语发音基本规则的拼写比较简单的单词同时进行教学，让学生在学习字母读音和音标读音的同时，学习一些基本词汇。
当然，我们意识到音标学习不能一蹴而就，它是一个边发展边完善的过程，既不可操之过急，也不可掉以轻心。我们要让学生养成“听音敢猜，见词敢读”的习惯，逐步养成“听音写词，见词读音”的能力，为后续学习打下坚实基础。
谈谈小学英语音标教学心得
实验小学彭春梅
在小学阶段,是否要教音标?如何教音标?是一个需要探讨的问题.通过我一段时间的实践，我感到小学阶段的英语教师必须教音标，而且要“千方百计”的教好音标！
一、音标教学不可少。
(一)学音标能打好语音基础。音标对提高语音的准确性很有帮助.有些同学说的英语很不地道,就是因为他不知道地道的发音是怎么样的？更不知道每个单词的发音是怎么来的？但是,学了音标后,他们就掌握了发音规则,更容易发音正确.(二)学音标能打好单词拼写基础。音标对记忆单词有很大的帮助。英语中的大多数词,发音都是有规则的,我们只要掌握了一些规则,触类旁通,其它单词就好记了.(三)学音标为以后的学习打好基础。有些小学老师认为,音标教学比较浪费时间,平时的教学工作已经比较紧张,所以没有时间进行音标教学。但是,中学后,中学里的教学任务更重,中学老师更没有时间进行音标教学。况且小学单词表中的单词,都是有音标标注的.如果小学中就打好了音标基础.学生不光有了自己预习单词的能力,更是能自主学习了.二、音标教学要讲究方法
由于每个学校的具体情况不同，音标教学的方法也不尽相同。
（一）合理性原则是学习音标前提。教育应该 “一切为了学生” “高度尊重学生”，从学生的实际出发，“以学定教”。教师在教学音标时要遵循“ 切进重点、降低起点迎学生;深入浅出、设置情境引学生;长期规划、精心设计练学生;发展能力送学生”。
（二）科学的方法是音标教学的关键
1.每天一小步,向前一大步。小学音标教学一个容易出现的不当行为就是求进度，短时间内集中“轰炸”，导致孩子掌握不了，老师着急，师生信心都受挫。所以,针对我校的实际情况,我一般每天教一个元音,两个相对应的辅音,绝不多教.在所有的音标都学完后,再每天两个元音,四个辅音加以巩固.实践证明,这样教学,学生能教好掌握,而且比较轻松.2.讲究方法,避免枯燥（1）有的老师为了追求知识的系统性，会指着发音部位图，给孩子们大讲塞擦、爆破、唇齿和舌位，让学生掌握发音方法.其实,这样做,许多学生根本不喜欢听,而且记不住.我在教学爆破音时,让学生拿一张纸放在唇前,让他们体会发爆破音时纸的震动,从而加深印象.（2）让学生自己动手制作48张音标卡片。然后用此卡片进行一系列的游戏。例如：教师读音标，学生快速指音标；学生读，教师指音标；然让学生自由将辅音音标与元音音标结合，创设出许多稀奇古怪的“音节”。此音节不一定存在，只是为了让学生尝试去读即可。
三、存在的问题
1、教学任务重，时间上难以保证。
2、音标教学学习难度较大，难以照顾到所有学生。
四、解决措施
1、合理安排教学进度，争取音标教学有条不紊的进行。
2、充分发挥“一帮一”学习模式，加快培养“小老师”的速度。让优等生协助辅导“学困生”，争取在此学习上，不让一个学生掉队。
总之，只要我们想教“音标”，而且集思广益，采取合理科学的教学方法，指导学生采用合理的学习方法，就一定能教好音标，学好音标。
音标教学总结
明德学校 赵亭亭
一个学期随着期末考试的结束，正式拉下帷幕。作为一名四年级的英语老师，时刻谨记自己的职责及任务，本学期除了正常的教学任务之外，加入了音标的学习。近几年，音标的重要性不断凸显出来。学好音标不仅可以更好的帮助学生去记忆单词，对之后学习更是益处多多。
学期刚开始的时候，因为自己是第一次代课，实践经验不足，心中是比较忐忑的。之后接到领导通知，进行音标培训，内心是惶恐的。因为在我的学业生涯中，音标是没有具体且系统的学习过的。所有对音标的认识，都是跟着老师读单词，慢慢摸索出来的发音，也并不是全都正确。所以在第一次音标培训中，统一学习，现场考核对我来说，确实是一项艰巨的任务。功夫不负有心人，经过三次考核，终于过关，内心无比欣喜。培训过后，音标就开始纳入到正常的教学工作中。第一节课，按照培训中给出的教学进度表进行，在黑板上画出四线三格，写出本节课要补充的音标，首先介绍了音标学习的意义，并且把音标进行了分类，让同学们对音标有一个总体的了解。之后开始进入学习阶段。第一步，领读音标。领读四到五遍，然后开始以排火车的形式让孩子们去读。在读的过程中，随时纠正错误发音。待全部同学会读之后，进行第二步，音标的写法。我在黑板上写，同学们在自己的本子上书写。之后开始学习单词，在学习单词的过程中，让同学们对照单词后的音标，跟老师来读，对于涉及本节课学习的音标，重点强调，加深孩子们的印象。在本节课结束之前，对所学音标进行复习，再次领读。
第一节课学完之后，第二天在上课，课前找同学来读，意料之中的问题出现了，只有一部分的同学能够正确读出所学音标，放在单词中拼读也有困难。意识到这个问题以后，我开始改变方法，不再单独对音标进行教学，而是直接放在了单词中。每个单元的单词，在学习的时候，不再只是领读，而是让孩子们看着单词后的音标，我来进行拼读，孩子们同样拼读。让孩子们自己总结音标的发音，对于比较困难的发音，单独进行教学。虽然这样难度稍稍加大了，但孩子们的积极性调动了起来，每个孩子都跃跃欲试，找出音标的发音。随着时间的推移，在期中考试之后，进入第四单元的学习。在学习单词之前，让孩子们先进行了预习，课上找同学看着音标，自己进行单词的认读。对于学习程度稍好的班级，一半的同学可以自行认读。稍微弱一些的班级，也有四分之一的同学是可以正确读出单词的。在同学认读完毕之后，针对部分稍难的单词，尤其是一些连读，或者比较长的单词，逐一进行讲解。待本单元课程完成之后，不再单纯的听写单词。我是把单词的音标直接写在黑板上，让同学们去写单词。这样不仅考察了音标的掌握情况，也对单词进行了相应的考察。通过这种方法的学习，在进行到第六单元的单词学习时，一部分孩子已经能够自己去看着音标去拼读单词。
当然，在教学过程中，问题也是存在的。首先，本学期时间较短，教学任务比较重，再加入音标的学习，教学的压力也是相对比较大的。课上可能有一部分的同学掌握不了，只能让孩子们利用课下的时间，来办公室进行单独的辅导。第二个问题，来自于家长，很多的家长不理解，为什么本身学习任务就重，还要再加入音标的学习。学习音标究竟有什么意义？针对这个问题，我也是在班级家长群中进行了解说。音标的学习，就像学习汉字时拼音的作用一样。学会了音标，单词就掌握了。最后一个问题就是孩子们的态度问题。刚开始学习音标，尤其是长元音，孩子们在读的时候，都是拉着很长的音，看谁能读的时间更长。对于这种情况，我也采纳了培训中各位老师的方法，让学生去比赛，看谁能读的时间最长。这样几次之后，就不再有这样的情况发生了。
在我看来，音标的学习难度不是特别大。可能刚开始学习的时候，看到有48个音标，学生会产生畏惧心理。但是随着学习的深入，音标成为了学习中的一部分，适应之后，学习起来自然容易很多。关键是让孩子产生学习的兴趣，对于掌握比较好的同学，不断进行鼓励，让他去领读等。孩子们的内心还是比较简单的，老师的鼓励，同学的认可，自我的满足就足以给他们继续学习的勇气。总之，对于小学英语教师来说，音标教学任重而道远。只有不断的总结教学经验，才能让学生更好的掌握语音方面的知识，为将来的学习打下良好的基础。
音标教学心得
马彦
四年级英语一周只有两节课，再加上本学期时间短、教学任务重。再加上音标教学一定会耽误正常的教学进度或者根本完不成教学任务，所以一开始我就把音标教学进度发到qq群里，让家长对学校的教学做到心里有数，并且在家更好地监督孩子的音标学习。经过一个学期的学习，孩子们期末测试卷中的音标题得分率为100%。事实证明:音标教学确实有利于学生英语单词的学习。孩子们学完音标后自己能独立根据音标拼读单词，能更好地完成老师布置的预习任务。孩子们的单词发音更准了，不认识的单词旁边都标上了音标，一改过去用汉字标注英语单词发音的习惯。
音标教学 静待花开
--记2017至2018学年第二学期音标教学总结
曲阜夫子学校 蒋宁
时间飞逝，小学英语音标教学已进行了一个学期，从春寒料峭的学期初英语音标培训，历经几场后期的跟进推展培训，让我们在火热的6月进行了收获。
一、反思体会
从3月9日，曲阜市四年级英语教师“国际音标”培训后，我在日常的教学工作中，就侧重了语音教学的渗透，由于我们学校建校伊始，招收的学生来自于不同地区，层次也不尽相同，学生基础不同，对我的教学也是一个严重的考验，每个学期开始及开学初的一两个月，孩子们人数都在变动！音标教学，对他们来说都较为陌生，加上很多孩子没有学过英语，所以在教学中我采用了复习26个英文字母加字母操方式，四年级的孩子年龄段很适合动一动，利用这一特点，我在教学中交给孩子们做字母操，我们的孩子特别喜欢做字母操，Aa Aa Aa /æ/ /æ/ /æ/，加上动作，学生们接受起来较容易，这也是我推进音标教学的第一步。
第二步是承接第一步后进行，有了初步的兴趣和认知，将48个音素进行分类教授。值得一提的是：元音教学，学生在学习短元音、长元音中较为轻松，但到了双元音就出现了读不对，读不准，甚至不会读的现象，学生接受能力不同，开课前五分钟是复习学过音素的重要环节，老师领读，小老师带读，不断刺激学生的感官，在课堂教学词汇中我也利用了自然拼读，简单的词汇利用音标教学，学生自己认读等方式进行。
二、成效成果 通过这一学期教学，学生能够识读48个国际音标，并会在四线三格中正确占格书写，学期末教研室的测试题中，对音标的考查也较为偏重，听力题涉及一道题目，笔试部分也涉及了两道大题，足以看出音标教学的重要性，我的孩子们在考试中能够认真审题答题，平均分：90.9，优秀率：86.3%，虽然孩子们基础不一，通过这一学期的努力，考试结果也算达到了我心目中的目标。
三、今后教学打算及建议
学习需要及时的复习巩固，四年级在刚过去的这一学期，有了初步认知在后期，若能继续跟班走，应进一步做好跟进，五年级上册的教材中6个单元中都涉及了元音和双元音，这更好的巩固了刚刚学习的48音素；若开学继续教授四年级，一定从学期伊始对音标教学做好规划，不耽误教学进度，同时将听取陈主任的下一步安排，统筹安排时间和任务，更好的将低段的教学做好，争取能打好基础。
这些年的教学经验让我感觉，英语教学还是不如其他科目备受重视，家长总是在发现孩子在四五年级孩子的英语成绩不理想之后才想起询问老师，所以对于英语教学中，我个人的小建议就是：及时建立家长群，让学生在家也要读书，及时发语音，多练习开口说的能力！当然还有就是一个不成熟的建议，英语教师带班级太多，学生的课时太少，如果可能，给英语老师减少班级数量，增加课时量，这样更有针对性的教学会更有成绩。当然这只是我个人的想法。
2017至2018学已经结束，音标教学才刚刚开始，相信通过我们全体小学英语教师的不断努力，我们一定可以看到祖国的花朵渐渐绽放！
点击咨询 