幼小衔接家长会

第一篇：幼小衔接家长会

泗阳经济开发区幼儿园大班幼小衔接家长会稿

尊敬的各位家长：大家下午好！

很高兴因为孩子这一共同的话题又让我们坐到了一起。再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园升入小学。大家都知道：从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则是“第二次社会性断奶”。这一次更重要，它将对孩子的一生产生重要的影响。

在短短的时间里，孩子的生活和学习有着重大的转变,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。我们如何帮助孩子做好过渡，能与小学一年级的无缝对接？这是我今天要和在座的各位家长朋友交流的话题，希望我们能够在今天的交流中达成共识，真正携手做好幼小衔接工作。（首先和大家谈谈关于）

一、幼儿园教育和小学教育的差异：

1、活动形式的变化。幼儿园是以游戏为主要活动形式，幼儿可以自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天 4-6节课，每节课40分钟。

2、生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣、设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。而小学教室相对来说布置偏知识性，桌椅座位相对比较固定，没有自然角、玩具柜等对幼儿缺乏吸引力。

3、教学方法的变化。幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和度、写、算等基本训练。

4、师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。教师与学生的交往大多局限在课堂上。

5、社会要求的提高。幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。

6、期望值的变化。家长和教师对于进入小学的孩子会给与更高的期望和压力，为了100分而减少了孩子游戏、电视的时间等。

二、下面，我们来了解一下：孩子入学不适的表现和小学老师的反馈：

●孩子入学不适的表现：

（1）一到上学时间就烦躁、不安、焦虑，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；

（2）不愿意提及在校的表现和活动。

（3）进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；（4）上课注意力不集中，听课效率低；（5）上学还没几天就开始怕学、厌学；

（6）性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。

●小学老师的反馈：（一年级学生）（1）上课坐不住（2）书写困难

（3）写作业拖沓、速度慢（4）集体中太自我（5）自由活动时不会玩（6）丢三拉四--------这些现象背后说明了什么？------说明幼小衔接的提出是教育的需要,同时也说明了它的重要性。

三、接下来向在座的家长汇报一下我们幼儿园正在做和将要做的培养工作。在汇报我园工作之前，我觉得有必要先了解一下幼小衔接到底要接什么？

（一）请大家关注以下几点：

1、入学愿望和兴趣.的衔接。要让幼儿喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。

2、学习习惯和生活习惯的衔接。

①学习习惯的衔接：养成倾听、专心阅读的习惯，会提问、会思考，有初步的任务意识。大班这个阶段主要是养成主动学习的习惯，老师交代的比如查什么资料，回家后可以积极跟家长说，并且第2天可以反馈给老师。如何培养幼儿主动学习的习惯，后面我会在和大家交流。

② 生活习惯的衔接：会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。这个主要来源于生活的细节：如日常东西的收拾，要让孩子养成东西从哪里拿来，送回到哪里去的习惯；还有的孩子有晚睡，晚起的习惯，一定要在大班这一年里改过来。力所能及的家务，也让孩子参与进来，比如扫地，叠衣服.等等。③行为习惯的衔接：初步掌握自我服务和自我保护的能力，有一定的时间概念和自控能力。

3、学习能力的衔接。学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力，以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。

4、知识基础的衔接。

做好一般知识准备如阅读准备、书写准备、背诵准备等。

（二）我园幼小衔接的具体做法： ●活动目标：

1．了解幼儿园与小学的共同之处与差异，让幼儿向往小学的生活，产生入小学的愿望和兴趣。

2．初步养成良好的学习习惯、生活习惯等，建立初步的规则意识、任务意识。3．具有一定的认知基础和学习适应能力。●内容安排：

1、时间调整

幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份，大班集体每节教学时间调整至35分钟。

2、内容设计 重点围绕“入学愿望和兴趣”、“习惯培养”、“学习能力”、“知识基础”等四方面进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园教材的内容来开展活动。(后面我会重点介绍活动内容的设计）

3、活动安排

大班下学期，每周安排两次幼小衔接活动。在原来每天两节集体教学活动的基础上，下午再增加一节，开展幼小衔接系列活动。●具体工作 ：

一、在入学愿望和兴趣的衔接方面。

我们开展了《学号小人》、《小小文具店》、和计划开展《整理小书包》、《参观小学》、《哥哥姐姐说校园》、《我想做个小学生》等主题活动。在《参观小学》活动中，我们将开展以下活动：

（1）参观小学生升旗仪式。目的：引导幼儿了解升国旗时的一些要求：遵守纪律，到场后保持安静，不追逐打闹；仪表整洁，衣着得体，统一着校服；国歌响起时，原地肃立；听国旗下讲话，应保持安静，认真，尊重他人；旗仪式结束后有秩序退场等等。

（2）参观小学广播操。引导幼儿观察小学生认真有力的做操姿势和整齐的队伍，比较小学早操与幼儿园的不同之处。

（3）参观小学的各个功能室和教室。

（4)观看小学生一堂课:了解小学生怎么上课、怎么举手答题、文具和书本的摆放等。

二、习惯培养方面。

我们开展了《我的计划书》、《小小值日生》、《小耳朵本领大》、《学做小学生》等活动。目的：

（1）增强自理能力，养成按时完成自己学习任务的习惯。

（2）让幼儿区分好的行为习惯和坏的行为习惯，理解好习惯对于自己和他人的重要性。

（3）激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。

（4）培养幼儿仔细倾听的习惯。

三、学习能力方面。

我们开展了《走迷宫》、《谁藏起来了》、《找不同》、《看谁听得准》、《改错》、《比比谁找的对》、《编故事》《比比谁会说》等活动。活动目的：

（1）学会按照一定的规则以及从起点到终点走出迷宫。

（2）通过找不同培养幼儿的观察、辨别能力及对事物的专注性。（3）通过各种游戏，增强幼儿的听觉反应速度，培养其倾听与辨别能力。如：在《看谁听得准》活动中，老师提供一组词语：猫、桌子、钱包、狗、狐狸、苹果、台灯等词语，活动中老师要求听到动物就拍手。以上通过一系列活动的开展，幼儿的视知觉能力、语言表达能力、有序的做事能力、听知觉能力都得到了很好的锻炼。

（4）在造句、创编故事过程中，培养幼儿记忆、想象、表达与创造能力。体验故事给自己带来的快乐。

（四）知识基础方面。

我们开展了《从图画到文字》、《丰盛的午餐》、《数的认识》、《认识日字格》、《认识田字格》、《词语接龙》等活动。活动目的：

（1）引导幼儿了解文字的起源和几个主要的发展演变阶段，培养幼儿对文字的兴趣。

（2）了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来（3）认识“日字格”、“田字格”，能正确书写数字“1”。（4）培养幼儿正确的握笔姿势和坐姿。数学准备

目前，大班孩子的教学任务是手口一致点数20以内的实物，如果口头数数，我们要求是能数到50，发展较好的可以是100；10以内能会倒数，并且从10以内任何一个数倒着数到1，能直接用眼睛看着数，不用点数的方法。这些内容家长们都可以在家在一种不是学习的状态中帮助孩子训练，如，带孩子去饭店吃饭，让孩子目测一桌有多少人，然后再数求证目测准确性，再例如，让孩子递给你5双筷子、6个碗等，超市排队，目测前面几个人等让孩子在做中、玩中学习数学、感受数学的乐趣，这要比你单纯的教3+2=？7—2=？有意义。所以，数学领域，我们更注重的是观察力、比较能力、排序能力等培养。阅读前书写准备

培养孩子对图书的喜爱与兴趣，把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。我们每天中午有讲故事时间、午餐会安排新闻播报等活动，还利用多种活动帮助孩子尽早学会独立阅读。从来不给孩子讲故事的父母是不负责任的父母。在这里我们建议父母在孩子不能完全学会独立看书时，每天一定抽点时间和孩子亲子阅读，一旦帮助孩子培养了兴趣，就会起到事半功倍的效果。例如：捧着书给孩子读，他会启发孩子：哦，原来书里有这么多好听好玩的故事呀。有的家长会一边给孩子读，一边点着字，时间长了，你会发现，孩子无意间认识了很多字，为他以后的独立阅读做好了铺垫。当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

还有书写，我这里指的是前书写，如：认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书写文字、数字、认识田子格、日字格、四线格，并且要初步学习相应的书写规则。在书写过程中注意姿势、书写顺序培养。还有一些观察能力和握笔姿势的训练都是在边玩边学中渗透给孩子的。

四、家长们需要配合工作：（以上是我们幼儿园开展的一些活动）

那作为家长该做些什么？下面谈谈几点建议：

1、心理准备。用愉快的语调谈论上学的事情，激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心。让孩子树立起“我就要成小学生了”的意识（节假日可以到有小学生的亲戚朋友家做客，让他们之间交流，优秀的学生为宜），给孩子准备一个书包每天带到幼儿园。解决他们心中的疑虑，使他们及早满怀期盼，而不是焦虑和抗拒“上学”这件事。要告诉孩子：你能上学真好！妈妈祝贺你！你能行！你长大了！

2、培养孩子自我管理能力。一位小学家长说：“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”，乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力

3、培养孩子有意注意。培养孩子有意注意很重要，一位小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩棋类游戏、听写游戏、拼图游戏，这对培养有意注意很有益。

4、生活规律化。从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康1（1）养成准时睡觉和按时起床的好习惯（晚上少看电视），保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻炼等（2）让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯（3）热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。以次培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。

5、自我安全保护：交通常识（行走，坐车，过马路等）；运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）；劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外发生的安全.讲到这，希望各位家长朋友，一定要树立正确的幼小衔接观念，对孩子的入学准备，要从重知识转化为提高孩子的入学兴趣、培养良好的习惯、规则意识，养成良好的学习品质等方面入手。这样对孩子将来入小学的学习会有很大的帮助，并且这种帮助是久远的、有益的，终身受益。最后，我想借用几位父亲的话作为结尾：

1、假如我再做一次父亲，我一定不会再像以前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。

2、假如我再做一次父亲，我会经常用赞美的眼光，用鼓励的话语去激励孩子，而不是求全责备。

3、假如我再做一次父亲，我还会一如既往地勤奋工作，为看一本好书可以通宵达旦，也让儿子啥时醒来啥时看见他爸爸在看书，把强烈的求知欲连同敬业的精神作为传家宝传给儿子。

4、假如我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可能多的抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他去公园、逛商店，让他多见世面。各位家长，让我们携起手来共同努力，有了您的参与、您的热情，我们的孩子们一定能够健康快乐地成长！谢谢

2014．4．20

第二篇：幼小衔接家长会

幼小衔接家长会

大家好，今天把大家邀请到这里来呢，首先是向大家说一下藏宝阁幼儿园学前班报名通知，来参加会议的家长们，咱们的孩子都到了上学前班的年龄，面临幼小衔接这块，幼小衔接学前班是从幼儿园进入小学的过渡期，为了让孩子顺利的过渡至小学，我园以“知识与能力并重”的教育理念为指导，开办幼小衔接学前班，将学习能力训练·注意力集中训练引入到日常教学当中，与语言.拼音.数学等知识学科有机结合，相互促进.相互制约.同步提升，为孩子顺利进入小学所需的心理·行为·交往·互动·情商·知识等方面打下良好的基础。本次幼小衔接分为三个部分红纸。在这过程中我想说过程中家长是还的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好的完成。由于传统的观念和教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视全面发展，重视短期成效而忽视终身发展。甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。致使幼儿在入学后出现这样一种情况：入学感觉学习很轻松，出现上课不专心，作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的加大，“储备知识”用尽了，又缺乏认真的学习习惯，这时就会出现了适应困难。这些家长给幼儿园·小学事物教学活动造成无形的压力，幼小衔接难以顺利进行，有的甚至形成了阻力。7C

第三篇：幼小衔接家长会

尊敬的各位家长：

您们好！很高兴您们能如期参加本次的家长会，如今孩子们已顺利进入了大班的下学期，家长对孩子们也有了更高的要求，为使孩子在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，帮助大班的孩子们入小学后能尽快适应小学的学习与生活，实现幼儿园与小学的无痕衔接，我园大班级部从三月起，主动向小学的学习生活常规靠拢。具体安排如下：

一、学习内容方面：

着重进行《幼小衔接教材——》的课程学习：

数学——

1、认识时间、空间、方位。

2、20以内的直加直减3、20以内的进位加法、退位减法。

4、20以内的连加连减5、20以内的加减混合运算。

拼音——

1、正确发音、书写声母、单韵母和复韵母。

2、正确的进行拼读、拼写字、词、短句。

语言——

1、规范的写字，学写笔画、笔顺

2、学会名词、动词、量词、反义词、形容词、组词造句、句型练习、看图说话

练习

我们将继续进行省编教材五大领域课程的教学，让孩子的学习既轻松又充满乐趣。

二、课堂常规方面：

1、每节课定为35分钟

2、课前做好准备，铃声响起快速走进教室

3、上课时由值日生班长统一发令，师生问好（每个孩子轮流值日）

4、举手回答问题，手肘不离开桌面，经同意后起立回答

5、不打断别人发言，专心安静听课，认真思考

6、下课时，值日生班长统一发令，师生道别

7、下课后做好下节课学习用具准备，书本置于课桌右上角，文具置于桌正中

8、离开座位时椅子轻推桌下

三、坐姿方面：

1、上课间，双手交叠放于桌面，双脚平放课桌下

2、读书做到“五个要”：

身子要挺直，书本要平放，眼睛要看书，小手要指字，声音要响亮

3、书写做到“三个一”：

眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远

四、培养幼儿的入学兴趣和愿望，激发幼儿强烈入学的动机

培养幼儿学习兴趣和主动性，对事物有好奇心和探究精神，清楚表达自己的想法：养成良好习惯，如：早睡早起、上学不迟到，用完物品放回原处，培养有利于孩子学习的一切行为习惯，如：会一页一页的翻书，整理书包，准备学习用品，敢于提问不懂的问题，会从不同角度寻找问题答案。有规则意识和任务意识，养成做事认真的态度。

五、通过听、说、看、写等形式，培养学习能力。

听的能力：认真倾听成人和同伴的讲话，不插话，听话听完整；

说的能力：能用语言清楚的表达自己的意愿连贯进行表达

看的能力：懂得正确的看书顺序和养成从头到尾阅读的能力，培养幼儿爱惜图书的良好习惯

写的能力：开展灵活运用动手动脑多种活动，绘画活动，手工制作。学习正确握笔、书写姿势，顺利而轻松的度过写字关。

六、幼儿园为丰富孩子们的学习生活，还为孩子们精心设计了各种特色体育活动，如：呼拉圈、跳跳球、跳绳、沙包等，并且增加了各种器械的创意玩法，增强孩子们的体质。

七、为了更加顺利地进行幼小衔接，以下是家长朋友需要配合我们的工作：

1、请您严格按照幼儿园的作息时间，每天坚持于8:00前，按时送孩子入园。

2、请家长督促孩子作业按时完成，按时复习，按时交回。不要替孩子承担没有完成作业的过错。

3、孩子们将学习以符号形式记录家庭作业，这样的方法上小学也很是实用的。

4、请您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。

5、周末时，请家长安排好孩子们与在幼儿园一致的作息时间，避免“5+2=0”

对于不能上小学的孩子，我们将成立“大大班”，课程内容、活动都将区别于大班。相信通过我们的家园配合以及共同的努力，孩子们会得到不同程度的提高，会成长的更多。我们将以素质教育为基点，为共同培养合格的下一代，打下良好而扎实的基础！

第四篇：幼小衔接家长会

大班第二学期幼小衔接家长会

幼小衔接，主要是培养幼儿入小学学习和社会性方面的适应性。

围绕这两方面，家长可以对照看一下以下几方面孩子的达成度如何，是否已经从心理上和能力上做好了入小学的准备。

解决问题的能力（是否人际关系上一点点事情就要找老师解决？）任务意识（每天的小任务是否需要提醒？）节约意识

自理能力（大便后的擦拭、系鞋带、衣领纽扣等细节）

前书写能力（指儿童在未接受正式的书写教育之前，根据环境中习得的书面语言知识，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写。早期的前书写经验对儿童的发展具有重要的意义：首先他是儿童对书面语言的一种探索，是书面语言学习的基础；其次，能进一步加强口头语言能力。同时，它能帮助和支持儿童其他能力发展，包括认知、数学和社会性的发展。通过这些图符能积极调动已有经验、处理较为复杂的情景，并试图理解他人的意思。培养：记日记、写备忘录、提供笔和纸记录计划等）求知欲望 人际交往

规则意识（坐姿、安静有序、不插队）积极情绪 表达表现

计划与评价（规划好自己的能力：自由活动时有些幼儿目标很明确，先完成作业再玩游戏。什么时候做什么事情，做事有条理。大部分小朋友来园后无所事事，什么时候做什么事情仍然需要老师不断提醒，通过时间表、写计划等改进）探究能力

入学兴趣与愿望

自我保护能力（躲避危险的能力）

文明乐群（个别幼儿喜欢说一些不好听的话以吸引他人注意）

阅读能力（早自习，大部分幼儿能专注地自己看书，个别幼儿注意力较分散，经常要讲话）

专注力（写字阅读）

初步的逻辑思维能力（辩论）自我表达

倾听能力（倾听同伴能力有待提高）

时间观念（迟到、拖拉。原因：缺少对时间的感知；从未自己支配过时间；没有遵守时间约定的习惯；缺少约束没有后果；时间储蓄罐：和孩子约定好每件事情需要花费的时间，如每顿饭半小时内吃完，玩游戏不超过半小时等。然后如果孩子提前完成了，那他节约下来的时间可以放入储蓄罐，每周统计一次，这些时间可以做自己喜欢的事情比如玩游戏到游乐场玩外出旅行等）、精细动作（握笔姿势）

• 《我要上小学》主题

1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。

2、逐步习惯独立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小学生的学习和活动，向往当小学生。

4、模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习活动。

5、体会我们已经长大，并以愉快的心情迎接毕业。

• 早自习

周一语文

周二数学

周三英语

周四阅读

周五益智游戏或前书写

• 社团

摄影、植物标本探究、烘培、编织、黑板报等

• 走班上课

模拟小学课堂，上下课铃，课间十分钟

• 每日小任务

养成做作业的习惯，前书写的培养

• 每日打卡

培养幼儿的各种好习惯（上课习惯等）

第五篇：幼小衔接主题家长会

幼小衔接主题家长会

一、幼小衔接的原因------为什么衔接 1、幼儿生理心理发育特点

孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。因此，有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。2、幼儿园到小学的六大断层

（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。

（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。

（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。

二、幼小衔接的内容------衔接什么(一)激发良好愿望，提升学习兴趣： 1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。2、提升学习兴趣：

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。

消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。

让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。

（二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。

1、观察能力---观察其实就是学习，观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）

2、专注能力---起到决定作用。要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。

3、记忆能力---整个智力能力的基础。一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。

（三）养成孩子的好习惯 ●培养良好学习习惯

1、养成热爱读书的习惯

“书中自有黄金屋”“秀才不出门，便知天下事”。读书能培养专注力，增加自主学习的能力；小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；选择适合孩子的书，避免大部头书吓倒孩子；让孩子随手可及喜欢的图书；不局限于课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等。阅读

阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。

增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。听

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。一句话说的多了，则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。表达

交际依靠表达。进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。

练习手段有：坚持口述日记；多用提问方式与幼儿交谈；延伸孩子的话，引导继续表达；多与孩子说话，要学会渲染；多听孩子表达，耐心倾听；创造机会让孩子表演展示；看图说话或编故事。

2、养成珍惜时间的习惯

让孩子理解时间。儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。

让孩子珍惜时间。认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率。让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。做到先学习后玩。承担因迟到带来的后果。3、克服孩子粗心的坏习惯

粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题。应认真对待和改正。

不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。

●培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康、养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻炼等。

2、让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。

3、热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。以次培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。

4、养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。5、自我安全保护：

（四）塑造孩子健全的人格 1、让孩子学会独立。独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。

常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。

造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。、培养忍受挫折的能力---不经历风雨怎能见彩虹。忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。3、增强意志力---坚持性，自制力，规则意识。自我约束：一件事必须干完，自我控制，不半途而废。

遵守规则：自我不等于自我为中心，无拘无术，而是要遵守纪律、上课规则。知道哪些该做，哪些不该做。4、培养自信心，勇敢精神等。、保证孩子心理健康；培养孩子良好心态，大声表扬，单独批评，保护孩子的自尊心。

五 幼小衔接的方法----怎样衔接(一)幼儿园方面 具体要求：

每个孩子带一个小书包，写上自己名字，装自己的书、用品，放到固定地点，每天带来，必须配备。

设立值日生，张贴明显的值日生专栏，详细职责分工，制作值日生牌，执行值日生值日制度。

上课时间延长至35分钟，期间减少幼儿外出入厕喝水次数，加强上课常规（举手发言等）。

实行不来园请假制度，幼儿不出勤必须电话或当面请假。

班级配备钟表，课程表，作息时间表，张贴在幼儿看的见的地方，教孩子学会看各种表。各生活环节“限时制”：洗手，穿脱衣服，叠被子，吃饭等几分钟必须完成。举行各班“叠被子比赛，穿衣服比赛，系鞋带比赛等等多种小学生能力培养的比赛活动”。

各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。每个孩子会写自己的名字(二)家长方面

保证孩子健康体质：饮食，睡眠，运动，环境，心情。严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

让孩子干力所能及的事情：到超市买东西，买早点，洗袜子等。坚持为幼儿记口述日记：认真对待并坚持。

创设环境,增加幼儿交往机会：多带孩子参加社交活动，旅游。熟悉交通路线,熟悉小学：到小学参观，与小学生交往。

每天与孩子交谈,倾听孩子心声：不要只关心孩子学了什么，而要关心孩子心里在想什么。

每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力。（拍皮球，串珠，拼图，挑豆粒）多与老师交流，及时了解孩子的情况。

在生活中引导孩子认字，多提问孩子，增加认字的兴趣。和孩子大声朗读诗文，练习发音、咬字、气息、感情、流畅。

物质准备(安全,方便,实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，《格言》

●爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵，而家庭是土地，温馨和睦是阳光雨露，共同滋润树干和绿叶开出灿烂的花朵。●关心而不干涉，协助而不代替。