《跷跷板》教案

第一篇：《跷跷板》教案

北师大版一年级上册第二单元第三节

《跷跷板》教学设计

教学内容：教材P22-23 教学目标：

1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

2、通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。

3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。

4、培养学生与他人合作交流的精神。教学重难点：

重点：比较两个物体的轻重。

难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。教具：多媒体课件、实物展台、天平等。教学流程设计:

一、谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语。）一匹马儿两人骑，这边高来那边低。

虽然马儿不会跑，两人骑着笑嘻嘻。

师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。（学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。

师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案。那谁都玩过跷跷板呢？（邀请甲、乙两位学生,这两位同学体格有差异。）

师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？ 生：甲会沉下去，乙会翘起来。

生: 翘翘板就会倾斜,因为甲重，乙轻,。（引导学生说甲比乙重，乙比甲轻。）

师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？（挑选学生甲。）

师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？ 生：老师那边低，甲那边高。

生:老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻。

师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？ 生：邹老师最重，乙最轻。

师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重。为了奖励你们,瞧,老师为你们带来了什么?(出示:宝盒)师:通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜,你们有没有信心继续迎接挑战呢？

生:有

师:那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧。

（板书课题：跷跷板——比轻重）

二、探索新知

1、感受“掂一掂”

师：现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？

生：数学书重。

生：字典重，数学书轻。

师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？

（学生积极想办法。）

生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。

（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。）生：字典比数学书重，数学书比字典轻。

师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。

师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。

师 : 同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻.生:同桌合作

师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！(课件展示：宝盒)师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现哦！

2、感受称一称

师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？ 生：有一个苹果和一个梨

师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。（学生发言，各抒己见。）

师：既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下到底是苹果重还是梨重呢。

（学生掂一掂，依然得到不同的结果。）

师：同学们的答案都不同，这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮帮同学验证一下呢？

生：用秤称

师：你真是个爱动脑筋的孩子，今天老师就要给大家介绍一位新朋友（课件出示：天平）师：介绍天平的构成

师：现在请大家仔细观察天平，看看左右两个托盘是什么状态？（展示：天平）生：平平的

师：当天平左右两个托盘一样平的时候，我们就说左右两个托盘里的物体一样中。

师：现在大家在看看天平，看看天平左右两个托盘还一样平吗？（教师操作，把苹果放在天平的左托盘里。）生：不一样平，左边沉下来了 生：苹果重

师：我们班的同学太厉害了，太善于观察了。当天平地把边托盘沉下去，我们就说哪边的物体重。

（教师操作，把苹果和梨分别放在天平的左右托盘里。）师：现在哪位小朋友愿意来说说谁轻谁重呢？（学生自由发言，试着说出理由。）生：天平动了，梨这一边低。

生：梨那一边沉下去了，梨比苹果重。

师：小朋友们真棒，看哪边托盘沉下去就知道哪边重。怎么样，小朋友们在成功解决问题获得新的宝藏的同时，还交了天平这个新朋友，以后它也会成为我们学习过程中的好伙伴。（出示：宝盒）

3、练一练

师：还剩下最后一箱宝藏了，赶紧给自己拍拍手加加油吧！师：出示一个铅球、一个皮球

师：小朋友们觉得谁重谁轻呢？（学生自由发言。）

师：看来大家的意见又不统一了。那赶紧想想办法验证一下，看看谁这次猜中了？

生：可以用手掂一掂。师：谁想来掂一掂感受一下 生：掂，铅球重

生：可应用天平秤一称

师：那就请出我们刚刚才认识的好朋友——天平，让他来告诉我们究竟谁轻谁重吧！

（随机请一位学生来操作，一个托盘放铅球，另一个托盘放皮球。）（让学生描述看到的现象。得到结论：铅球比皮球重，皮球比铅球轻。）

师：那么通过铅球和皮球谁轻谁重的比较，小朋友们有什么新的发现呢？

生：比较轻重的时候不能只看大小。

师：非常好。我们也谢谢好伙伴——天平帮我们来比较谁轻谁重。今天小朋友们真棒，通过认真思考、积极发言努力获得了这么多的知识宝藏，那现在带着这些知识宝藏去知识大擂台上一显身手吧，看看谁最聪明最能干！

三、巩固练习

1、练一练第1题。

师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍 生：指名领读题目

师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？ 生：看图回答

师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？ 生：独立练习

师：巡视纠错、教师评价

2、练一练第2题。

师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍 生：指名领读题目

师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？ 生：看图回答

师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？ 生：独立练习

师：巡视纠错、教师评价

3、拓展延伸（练一练第4题）

（引导学生比较三个物体中谁最轻谁最重。）

四、课堂小结

师：今天这堂课呢，小朋友们用自己喜欢的方式获得了那么多的知识宝藏，带着这些知识宝藏又去知识擂台上一显身手。邹老师想问问大家，通过这节课，小朋友们学到了什么？

（用不同的方法比较物体的轻重。）

五、作业设计：练一练第3题。

六、教学反思：

通过这堂课的教学以及学生课堂反馈来看，整体教学设计较为合理，从学生学习兴趣出发的同时照顾到学生的认知规律。从孩子的实际生活情境“玩跷跷板”出发引入新课.再新手内容时把课堂交给学生，比如“掂一掂”环节。试着让每个孩子都拿起自己身边的东西来掂一掂，充分体会“掂一掂”的过程，也让每个孩子都有事可做。

对于学生的发言进行及时的纠正和评价。“知识大擂台”环节作为巩固练习，层次感和梯度较好的展现出来。总的来说,我个人认为是一节比较好的教学设计!

第二篇：《跷跷板》教案1

《跷跷板》教案

教学内容

北师大一年级上册22～23页。

学习目标

1、经历物体两两间的轻重比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

2、结合生活经验，在掂一掂等活动中，进一步体验两个物体之间的轻重比较。

3、经历与他人合作、交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。

学情分析

学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识，但对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验的。孩子能凭借自己已有的知识储备，直接而准确的判断个别物体的轻重，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

学习重难点

通过一系列实践活动，体验两个物体间轻重的比较的过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。

学习过程

一、小调查

师：同学们，你们玩过跷跷板吗？谁能说一说玩跷跷板的的感受。（一上一下，翘上去的轻，压下去的重。）

师：你们总结的真好，今天动物乐园的小动物们开展了一场跷跷板比赛。想去看看吗？

二、授新

1、说一说 出示情境图

师：瞧，第一场是由狮子和老虎两位选手进行比赛，请认真观察这张照片，你发现了什么信息？（狮子重，老虎轻。你是怎么知道的？）

第二场是由老虎和豹子参加比赛，再请认真观察，你又发现了什么？（老虎重，豹子轻。）设疑，引出最轻，最重。

师：诶，这只老虎为什么一会儿轻，一会儿重？发生了什么事情？（比较的对象不一样。）引导学生说狮子与老虎比（或老虎与豹子比），谁轻谁重呢？（注意语言规范性）师：你们判断的好极了，那你知道狮子，老虎，豹子，谁最轻，谁最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

师：在我们生活中，有许多物体的重量是不一样的，我们该怎么判断哪个轻，哪个重呢（1）课本与本子。（2）文具盒与铅笔。

这些物品都是我们常见到的，他们中哪个轻，哪个重，你想怎么比较呢？（引导出掂的比较方法）

师：你们想到的办法很好，那就快快试一试吧（一组一组进行）。谁能说一说你在掂的时候有什么感受？

总结：在两个物体重量差距比较大时，就可以用点的方法比较出轻重。

3、称一称，说一说

师：刚才你们用了掂的办法比较了两样物品的重量，那我这里有个苹果，有个梨，你们谁来掂一掂哪个轻，哪个重？（让生掂，感受出很难用掂区分轻重，对掂适用于所有物品产生质疑。引出大小，质量接近的物品需要称一称。）

让学生理解称一称时，托盘判断轻重与跷跷板判断轻重是一样的，压下去的重，翘起来的轻。

4、圈一圈

师：你们已经会用称称出轻重了，这时候请你们来看一看这两样物品（铅球和皮球），这些物品已经站在了称上，他们想让你们来看一看，想一想，说一说。

课本22页。你是怎么知道的呢？

三、练习拓展

课本23页。第1题老师读题，学生理解题意后，单独完成，集体纠正。第2、3、4题老师引导学生理解题意，学生试着完成，集体讲解，纠正。

第三篇：诵读教案2 《跷跷板》

晨诵教案

《跷跷板》 教学目标：

1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意；

2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能力。教学过程：

一、导入

让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！，齐读开启诗： 每一天的阳光是新的

每一天的我也是新的

今天我们将学习一首新诗，出示

跷跷板

跷跷板，板翘翘； 一头低，一头高。你(们)一翘，笑哈哈； 你(们)一翘，笑哈哈； 我(们)一翘，哈哈笑。翘呀翘，翘呀翘： 你(们)高——我(们)低 你(们)低——我(们)高

二、熟读全诗

1、请大家先自由读读这首诗。生自由朗读（不认识的字师指导）

2、能读下来的举手，请放声朗读一遍。

3、谁想为大家读一读？指名朗读。师适时指导让学生读准确。男女生分读。

4、齐读

5、加动作读，表演读。

三、读中娱乐

跷跷板是孩子们的娱乐，一头高一头低让学生爱上阅读。

《梳子》

教学目标：

1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意。

2、在轻松愉快的气氛中，锻炼语言表达能力和思维能。

3、让学生触摸到爱心。教学过程：

一、导入

让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！，齐读开启诗：

每一天的阳光是新的 每一天的我也是新的

今天我们将学习一首新诗，出示 妈妈用梳子 梳着我的头发 我也用梳子 梳着妈妈的头发 风是树的梳子 梳着树的头发 船是海的梳子 梳着海的头发

《过山车》

教学目标：

1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意

2、在轻松愉快的气氛中，体会问句、答句的趣味。

3、体会大自然的美丽和谐。教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们梳了自己的头发，看到神奇的小梳子，那就是我们的爱心，今天让我们去天上逛一次，坐上过山车，大家准备好了吗？出示《过山车》

过山车

上天了，入地了，腾云了，驾雾了，过山车，下山了，我变成，流星了。

1、自由读。

2、配音乐诵读。

3、领读，小组赛读。

4、范读。

5、分角色诵读。

6、比一比：谁读得最好。

7、赛一赛：谁记得最快。

第四篇：《3 跷跷板》教案1（范文）

《3 跷跷板》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道杠杆尺的平衡条件。

2、了解生活中的平衡现象。

3、了解天平的主要构造。

（二）过程与方法

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释。

2、能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理

（三）情感态度与价值观

1、善于在游戏中发现问题提出问题。

2、关心人们运用杠杆平衡的技术成果。

二、教学重点

杠杆尺平衡的规律。

三、教学难点

杆尺平衡的规律。

四、课时安排

1课时

五、教具准备

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛等

六、教学过程

新课导入

观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？ 新课讲解

一、观察现象，提出问题

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

观察书本中第六页中玩跷跷板的图画，请同学们仔细观察图片，看他们有什么不同。（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。

二、探究交流，解决问题

师：大家想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？ 学生讨论交流。

师：刚才，大家的讨论很积极，猜的都有一定的道理。怎样才能证明这些猜测对不对？（做实验）制定方案，实施探究。小组讨论交流，制定实验方案。学生汇报交流。认识杠杆尺。

师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？

学生观察：知道杠杆尺左右两边的距离相等，有等量的刻度等。

教师演示：在杠杆尺左边第一格挂1个钩码(左边沉下去了)，问：怎样使杠杆尺平衡？根据学生回答操作。并把杠杆尺图画到黑板上。

师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，教师予以鼓励。

师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操作员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。

学生分组实验，并做好记录。汇报交流。

师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，可以拿着平衡了的杠杆尺作介绍，可以展示你的杠杆尺图，谁的玩法有趣，我们就把它贴在黑板上。

贴学生记录的图，师引导学生把图分成两类：（一类：两边格数是相同的，两边挂的钩码一样多；另一类：左右挂的不一样多，距离不一样长。）

使学生明确：当杠杆尺两端所挂重物一样多，左右的距离一样时，能平衡。当杠杆尺两端所挂重物不一样多，左右的距离不一样时，也能平衡。

总结：杠杆尺平衡时，不仅与所挂钩码的数量有关，还与钩码到支点的距离有关。

三、联系生活，知识应用

1、谈话：平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，如杂技演员走钢丝等，你还知道生活中有哪些类似的现象？

学生自由交流：人们利用平衡现象发明了秤、天平、体重计等。

2、学生阅读课本第七页资料卡：了解天平主要结构的名称和作用。

教师讲解演示：天平的使用方法

四、总结评价，课下制作

1、这节课你有什么收获？

2、课下请同学们发挥自己的聪明才智，利用平衡的原理制作一个跷跷板小玩具。

第五篇：第二课 跷跷板

第二课

跷跷板

宁夏长庆初级中学

陈志超

教学内容：

初步了解乐高9686套件的构件，使学生从最简单的活动中认识乐高教育的方法、任务等。教学目标：

1、了解乐高9686套件的使用方法；

2、学习杠杆、支点与平衡的关系；

3、感受杠杆原理在生活中的应用。教师准备：

1、给学生分组，检查所需的零件是否齐全。

2、材料准备（每组）：9686机械套装

3、辅助材料： 多媒体课件 教学步骤：

一、Connect联系（联系已有知识与真实的世界）

1、故事引导：小时候我们经常玩跷跷板，现在你能根据印象搭建一个能够转动的跷跷板吗？

2、和学生一起观察多媒体课件所示的跷跷板，让学生们了解跷跷板的结构。（跷跷板是由一根长长的板以及支撑这块板的架子组成。）

3、从积木盒子中拿一根梁，让学生们放在自己的手指上试一试，看梁的什么地方放在手指上时，能保持平衡。让学生们明白重心点与平衡的关系。

4、让我们开始吧！

二、Construct 构建

1、让学生们用盒子里的积木做一个跷跷板。可以提醒学生，什么积木可以做支架，怎样才能使跷跷板保持平衡。

2、要求学生们的跷跷板：

（1）保证跷跷板是保持平衡的，能够顺利的上下摆动

（2）如果跷跷板不能保持平衡，检查一下支点的位置是否正确

（3）跷跷板如果不能顺利的上下摆动，检查一下安装在蓝色梁上的滑轮是否过紧

3、当完成后，将跷跷板放在展台中间，展示效果。

三、Contemplate反思

1、从活动中学到了什么？

2、给你的装置打分（100分制）

3、你的装置还有哪些需要改进的地方？如果可能，你打算如何改进？

四、Continue延续

1、让学生们在跷跷板的两端不同距离的地方放一块积木，看看发生了什么事情？怎样能保持跷跷板的平衡？

2、用简洁的话说明一下你的跷跷板的工作原理。

3、通过哪些改进可以使你的跷跷板更出色。