《神奇的卡通》综合实践活动设计

第一篇：《神奇的卡通》综合实践活动设计

《神奇的卡通》综合实践活动设计

学生年级 五年级 主讲教师 马英杰

活动主题的提出

一提到卡通，人们会很自然地想到那是孩子们的最爱，对于孩子们来讲，看卡通片是最轻松、最快乐的事情。可以说，卡通给每一个孩子的童年带来了欢乐，甚至影响了孩子的审美与性格。家长、学校老师对孩子看卡通所持态度各不相同，有反对阻拦，有赞同支持。卡通有着太多的秘密值得去探索，去研究。所以，我们把这次的活动主题定为《神奇的卡通》

活动的具体目标

1、知识目标

通过活动，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领，同时创编卡通故事。

2、能力目标

指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。

3、情感目标

通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。

第一阶段 确定主题 活动过程：

1、确立主题

（一）互动游戏，激情引趣

1、首先向学生提问“你们都喜欢看卡通片吗？老师相信大家对动画片是非常的熟悉。这些卡通故事和卡通形象伴着我们一天天长大为我们的童年生活增加了许多的欢乐。老师提前让同学们搜集了有关卡通这方面的资料，谁能说说自己喜欢的卡通形象和卡通故事。” 学生回答。既然同学们对卡通这么感兴趣那我们就把活动主题定为《神奇的卡通》。

2、与学生做一个互动竟猜游戏，分别播放两段录像片，其中每段录像片中都有四段卡通片的片段，让学生看完后到前面说出录像片中共播放了几个卡通片及它们的名字是什么？（回答正确的，教师给予小奖励）

3、每个卡通片中都有好听的歌曲，请学生听歌曲，猜动画片。然后请几名学生站到前面来给大家唱一唱自己会唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以带领所有的同学一起演唱。（教师给予小奖励）

4、“同学们这么快就能说出那么多的卡通片名字，还能唱其中的歌曲，可见你们都非常喜欢看卡通片，那么现在我再考一考大家，看看谁认识的卡通形象最多”。教师分别展示几个卡通形象，请两名学生到前面说出展示的卡通形象的名字。（回答正确的，教师给予小奖励）

5、让学生说一说自己最喜欢的卡通形象是什么，说出喜欢的原因。（比如，它长的可爱、有趣或是比较勇敢，或是富有正义感，喜欢做好事等等）

6、请几名学生到前面来，每个人模仿一个卡通形象的形态、说话、表情或是动作让其他学生来猜，看看谁能猜出来模仿的是哪个卡通形象。

（二）生活观察，发现问题

1、如果同学们细心观察，会发现我们身边有许多带卡通形象的物品，说明卡通与我们的生活息息相关。（展示课件）这些卡通人物与故事深深地影响着我们。关于卡通，你对哪方面最感兴趣呢？

同学们自由发言。

（三）合作填表，整合思维，共享资源

1、请同学们以小组为单位说说对哪些内容最感兴趣，选代表性的1-2条写下来。

学生讨论。小组问题写好了吗？谁能说说。

小组汇报。

2、传阅表格，交流发现的问题。提出自己发现的问题

①“卡通”的意思是什么？他是怎样被发明的？ ②卡通对我们产生了什么影响？

③卡通经过了怎样的发展过程

④卡通与我们的生活有什么关系

⑤同学们喜欢什么样的卡通

……

（四）商讨研究方向

同学们的问题很多，我们要怎样找出答案呢？除此之外，你还想从那些方面了解它？

引导学生提出问题。

通过学生的商讨最后总结出本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：

①卡通的历史

②卡通的制作 ③卡通的作用与影响

④卡通的应用（板书）

（五）形成活动小组

1、那么多的问题你准备研究哪一个呢？

学生小组选择研究主题。

2、根据问题分小组。

根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组。（给学生以选择解决问题的权利，训练学生解决问题的有序思维。）

（六)小组分工

师：那么大家将采用什么样的方式去收集资料呢？

通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：（1）上网查资料（2）问教师、医生、同学（3）在校内、和商场进行采访（4）制作调查表（5）动手制作等。

学生进行小组分工，并制定小组计划，教师为学生提供一些书、网站等。

(通过小组分工，培养学生合作能力。合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。)

四、汇报小组分工。

各组汇报分工情况，其它组同学给予建议并吸取优点。

通过汇报小组计划，让学生学会倾听，从倾听中学到知识、发现问题。

第二篇：神奇的卡通综合实践活动教案

神奇的卡通综合实践活动教案

一、活动名称：神奇的卡通

二、活动具体目标：

1、知识目标 通过活动，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领，同时创编卡通故事。

2、能力目标

指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。

3、情感目标 通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。

三、活动重、难点

重点：使学生掌握卡通画的特点，能以夸张的手法、丰富的想象来设计富有个性的卡通形象，描绘生动表情和故事情节。

难点：

1、如何充分发挥个人想象，创造一个神奇的卡通形象。

2、突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

四、活动准备：

一个多媒体课件，卡通玩具（实物）、卡通画片、卡通故事书。

五、活动方案涉及的对象人数。五、六年级全体学生。

六、活动主要部分： 本次活动以本人课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。

基本问题

卡通对我们产生什么影响？ 内容问题

(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？

七、活动实施过程和步骤： 准备阶段

(1)、信息技术课上，学习制作多媒体演示文稿、网页等电子作品。第一阶段：确定主题

收集资料 活动时间：二周

(1)大量收集学生喜爱的米老鼠、唐老鸭、佳菲猫、史努比、大力水手、机器猫小叮当、等卡通画张贴在教室的墙壁上、窗上，悬挂在灯管下，讲台上摆放若干个卡通玩具，并利用多媒体课件播放卡通动画片，引入新课，将学生带入一个斑斓的卡通世界。让学生从第一观感就很愉悦地接受这节课。然后教师提出本单元的基本问题“卡通对我们产生什么影响？”指出卡通生动地告诉我们什么是邪恶、聪明和愚笨等。从而介绍活动主题。

(2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表、(3)教师和学生共同初步讨论所提出的单元问题，明确内容问题：(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？ 再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析、收集资料。

第二阶段：亲身体验

实际调查 活动时间：三周

（1）收集卡通形象图片及卡通故事，解决内容问题。（2）学生参观卡通形象画展。（3）学生卡通故事会。

（4）实际调查，解决单元问题 应用1：动画片； 应用2：动画故事；

应用3：书包、衣服上、文具上镶嵌卡通形象。„„ 第三阶段：拓展创新展示评价 活动时间：五周

1、设计自已喜欢的卡通形象: 在教学过程中，教师是主导，学生是主体，本课教学过程的关键是通过教师的指导，激发学生学习的主动性，引导学生通过感觉和想象大胆地进入卡通世界，设计生动有趣的卡通形象，将生活中幽默、诙谐的场面通过夸张、比喻、象征、寓意等的手法进行漫画创作。我准备借助多媒体教学手段、直观、讲解、演练、启发联想等教学方法贯穿整个教学过程，充分发挥每个学生的主动性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。注意美术、音乐、文学、历史、德育等多学科间的相互渗透。趁学生的创作欲望高涨的时机，让学生发表他曾经有过的卡通形象的设想，讲述他亲身经历的或耳闻目睹的有趣的事情，然后在纸上画下来。投影屏幕则播放优秀的卡通画供学生参考，配上轻松的背景音乐渲染气氛，激发学生的创作灵感。学生画完后，请几位学生通过实物投影仪对自己的画进行自我评价，之后教师进行总结性的评价。2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

2、创编卡通故事；

出示《三毛流浪记·我要面包》《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》《大头儿子与小头爸爸》等学生熟悉的卡通故事书，同时归纳漫卡通的特点。指导学生看课本上的漫画作品，突出讲解《三毛流浪记·我要面包》，加深学生对文化和历史的认识，对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。同时，以三毛的生活遭遇，对学生进行德育渗透和世界观教育。通过设问为什么卡通画能令人爱不释手，看得废寝忘食引出它们神态生动、造型夸张幽默的共同特点。然后出示同时配有相应声音和神态夸张的卡通形象的演示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。让学生先口头表述自己构思的卡通形象或故事内容，一方面增加学生的胆识，另一方面可以给其他学生以启发。

3、利用信息技术课，自己编辑卡通故事集。

4、结合信息技术学生正学习Flash，制作动漫。

5、把优秀学生作品发布在学校综合实践活动网。

第三篇：《神奇的卡通》实践活动教案

一、活动名称：神奇的卡通

二、活动具体目标：

1、知识目标

通过活动，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领，同时创编卡通故事。

2、能力目标

指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。

3、情感目标

通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。

三、活动重、难点

重点：使学生掌握卡通画的特点，能以夸张的手法、丰富的想象来设计富有个性的卡通形象，描绘生动表情和故事情节。

难点：

1、如何充分发挥个人想象，创造一个神奇的卡通形象。

2、突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

四、活动准备：

一个多媒体课件，卡通玩具（实物）、卡通画片、卡通故事书。

五、活动方案涉及的对象人数。

五、六年级全体学生。

六、活动主要部分：

本次活动以本人课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。

主要框架问题：

基本问题

卡通对我们产生什么影响？

单元问题

卡通形象在生活中有哪些应用？

内容问题

(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？

(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？

(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？

七、活动实施过程和步骤：

准备阶段

(1)、信息技术课上，学习制作多媒体演示文稿、网页等电子作品。

（第一阶段：确定主题 收集资料活动时间：二周(1)大量收集学生喜爱的米老鼠、唐老鸭、佳菲猫、史努比、大力水手、机器猫小叮当、等卡通画张贴在教室的墙壁上、窗上，悬挂在灯管下，讲台上摆放若干个卡通玩具，并利用多媒体课件播放卡通动画片，引入新课，将学生带入一个斑斓的卡通世界。让学生从第一观感就很愉悦地接受这节课。然后教师提出本单元的基本问题“卡通对我们产生什么影响？”指出卡通生动地告诉我们什么是邪恶、聪明和愚笨等。从而介绍活动主题。

(2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表、(3)教师和学生共同初步讨论所提出的单元问题，明确内容问题：

(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？

(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？

(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？

再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析、收集资料。

第二阶段：亲身体验 实际调查活动时间：三周（1）收集卡通形象图片及卡通故事，解决内容问题。

（2）学生参观卡通形象画展。

（3）学生卡通故事会。

（4）实际调查，解决单元问题

应用1：动画片；

应用2：动画故事；

应用3：书包、衣服上、文具上镶嵌卡通形象。

……

第三阶段：拓展创新展示评价活动时间：五周1、设计自已喜欢的卡通形象:

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，本课教学过程的关键是通过教师的指导，激发学生学习的主动性，引导学生通过感觉和想象大胆地进入卡通世界，设计生动有趣的卡通形象，将生活中幽默、诙谐的场面通过夸张、比喻、象征、寓意等的手法进行漫画创作。我准备借助多媒体教学手段、直观、讲解、演练、启发联想等教学方法贯穿整个教学过程，充分发挥每个学生的主动性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。注意美术、音乐、文学、历史、德育等多学科间的相互渗透。趁学生的创作欲望高涨的时机，让学生发表他曾经有过的卡通形象的设想，讲述他亲身经历的或耳闻目睹的有趣的事情，然后在纸上画下来。投影屏幕则播放优秀的卡通画供学生参考，配上轻松的背景音乐渲染气氛，激发学生的创作灵感。学生画完后，请几位学生通过实物投影仪对自己的画进行自我评价，之后教师进行总结性的评价。2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

2、创编卡通故事；

出示《三毛流浪记·我要面包》《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》《大头儿子与小头爸爸》等学生熟悉的卡通故事书，同时归纳漫卡通的特点。指导学生看课本上的漫画作品，突出讲解《三毛流浪记·我要面包》，加深学生对文化和历史的认识，对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。同时，以三毛的生活遭遇，对学生进行德育渗透和世界观教育。通过设问为什么卡通画能令人爱不释手，看得废寝忘食引出它们神态生动、造型夸张幽默的共同特点。然后出示同时配有相应声音和神态夸张的卡通形象的演示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。让学生先口头表述自己构思的卡通形象或故事内容，一方面增加学生的胆识，另一方面可以给其他学生以启发。

3、利用信息技术课，自己编辑卡通故事集。

4、结合信息技术学生正学习Flash，制作动漫。

5、把优秀学生作品发布在学校综合实践活动网。

八、评价标准：活动结束后，查看学生搜集的卡通画，查看学生的调查记录，展示学生围绕卡通制作的电子作品，作为评价内容。

第四篇：综合实践活动 第四章 神奇的风

神奇的风 实践活动一 测测风

教学目标：

1.了解风向和风速的知识。

2.激起对风的好奇心，探索风的秘密。

3.在用各种器官感受风的变化的同时，培养自己动手动脑探究问题的能力。教学重点：

1.通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。2.通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。教学难点：

引导学生关注大自然的现象之一——风，扩大眼界，把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落，培养、激发对自然、对科学的兴趣。

德育目标：通过本课教学，培养学生连续、持久的研究某种事物的态度，并认识到，人只有掌握了自然变化规律，才能更好到利用和改造自然。从而培养学生们认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

知识能力：

1.2.让学生经历收集资料和整理资料的过程，这样能培养学生的调查、搜集、整理的归纳能力。并且还能通过活动扩大学生的知识面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力，以及使学生在实践中检验自己的综合能力。

情感态度：

1.本课重点培养学生的观察、记录能力、以及鼓励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2.通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。3.通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。

4.引导学生关注大自然的现象之一——风，扩大眼界，把学习生活的触角伸向大自然的每一个角落，培养、激发对自然、对科学的兴趣。

价值取向：

1.在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。2.加强交流，在跨组交流中实现资源共享。教学重、难点：

1.重点：引导学生把自己对风的理解以及想要进行的探究写在纸上。

2.难点：小组合作完成调查表。

教学过程：

一、猜谜语，激发兴趣。

教师出谜语：“谁也看不到我的影子，谁也提不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（学生说出：风）

二、创设情景，生发主题。

1.首先用课件播放“风的各种情景”，唤起学生对感兴趣问题的研究欲望。如：

图（1）图（2）

图（3）

图（4）2.了解风“知”，感受风“形”：欣赏。3.师：同学们，你们了解风吗？

学生说出：我知道风有大风和小风，风还有好风和坏风。好风可以将湿衣服吹干，还可以将风筝飞上天。坏风可以吹翻海里的船，龙卷风能吹倒房子卷走动物，等等。

师再问：你知道为什么会有风吗？风是从哪儿来的呢？大家一起来听听《风的解说》（视频）

师总结：原来风是由气流的运动形成的。

利用风

教学目标：

通过本课教学，使学生了解风，知道学习风的意义，培养学生科学的思维方式。教学重难点：

通过参与此次社会实践活动，激发学生探究事物的兴趣。德育目标：

培养学生连续、持久的研究某种事物的态度，并认识到，人只有掌握了自然变化规律，才能更好到利用和改造自然。

教学过程：

一、制定活动方案

1.教师：请同学们写出你们最想研究的内容？比如：今天刮什么风，有多大？风是怎么形成的？等等！（小组讨论后写出研究的内容！）

教师把学生所写的典型的问题都罗列到黑板上，提出：哪些问题是没有研究意义的？哪些问题是我们目前无法研究的？哪些问题是相类似的，可以合并到一起研究的？经过学生相互之间的讨论，将问题进行了整理，并概括成简练的词语。

2.教师指导学生从六个方面的问题提出课题：风为什么有大小？风有几个等级？风可以怎么利用，是能源吗？什么样的风有利于我们的生活？等等！

3.师：针对这些问题，我们可以用什么方法来研究呢？ 学生 A：上网查。学生 B:图书馆找。学生 C:请教家长。学生 D:调查走访

4.师：那现在我们可以研究了吗？ 学生：不行，还得分组，拟定方案等！

5.教师说出：我 制定了这样一个方案，（出示表格）希望同学们分成小组来完成。（由组长领取活动方案）

二、活动汇报，展示成果。

（1）小组活动中，教师便发给学生一张小组活动计划表，让各个小组讨论需要调查探究的方向以及解决方案。由成员完成表格，组长填写，教师巡视指导。

（2）分别请两个组的组长汇报方案后，教师展示。（用幻灯）（3）教师指出学生汇报活动中遇到的困难及解决的办法。

三、重新成立研究小组，明确分工，开展修改方案活动。

（1）同学们再次进行自由分组，继续对方案进行整理及修改。同时，教师要有一定的要求与引导：

自由分组温馨提示：① 对同一问题感兴趣同学合成一组，共7个小组；②每组成员6—8人最佳；③成员最好男女搭档；④分组后在指定的位置坐下。⑤还要将组内成员进行分工，讨论后写出研究的内容！

（2）修改后，重新展示。①检查表格完成情况，并再次展示。②检查小组分工。

教师问：哪个小组分工完成了，是怎么分的？谁来说一说？ 如：第二小组以郭晴同学为组长。学生甲：我负责填表。学生乙：我负责上网查资料。

学生丙：我和刘也负责去图书馆查资料。学生丁：我和刘颖负责调查、采访。

四、小结：同学们：你们精彩绝伦的汇报、老师为之震撼。

希望同学们按照分工，把我们的方案进行实施！

五、活动反思

通过本次综合实践活动，就好象在学生面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道让我能穿越时空，去感知、去探究、去实践。学生对风的直观感受，让学生了解并认识了风，知道了风的产生和风的力量，通过本次综合实践活动，学生们学会了 运用同学们的 各种信息，整理和记录的方法，通过合作探究的积极态度，成功完成了此次综合实践活动主题确定，分解课；在此次活动中培养了他们的沟通表达能力，收集信息的能力处理问题的能力。总之，此次活动给学生们提供了充分展示自己的机会，使他们在学习中感受到了快乐！以下是我在教学本课的一些得与失：

一、课堂的生成具有自我性

本次活动，借助多媒体课件，联系生活实际，让学生比较直观地认识各种风，激发了学生更进一步研究风这一知识的兴趣，其实本课课题为“风儿，吹过草原”由于这一课题无论从视觉还是感觉上来 分析，都觉得涉及面比较窄，而课本内容又较全面，因此我自作主张将课题改为“风的脚印”，这样比较容易理解和接受。由此开展了实践活动。通过发现、探究生成了它的子课题：

1、风有几种？

2、风为什么有大小？

3、风有几个等级？

4、风可以怎么利用，是能源吗？

5、什么样的风有利于我们的生活？等等！

在活动中，学生通过观察和体验，不断有新发现、新思路。在研究过程中，学生们学会了发现问题，提出更多有价值的问题，能够与伙伴通力合作，努力完成研究活动。研究活动渐渐地让他们懂得了互帮互助。

这次实践活动学生们始终保持着主动学习的热情，学生的兴趣高，乐于思考、乐于发现、主动探究。

但是，由于本次活动是主题生成课，难以预设学生要探究的问题，难以把握教学时间。在引导学生完成表格的过程中，没有起到较好的教师指导作用。当学生说出他的内容时，可以追问：你有什么疑问？，让学生提出问题然后再在小组内组织交流。小组合作探究问题也许放在“问题的整理和归纳”之后会更有实效性。

二、联系生活、知识延伸进而渗透环保教育。

我在课堂开始时，巧妙讲述了风的益处以及龙卷风所造成的伤害，留给学生思考和想象的空间，让学生了解其他自然灾害。通过这几课的完整学习，让学生能够更真切地体味自然界的变化无常，并能真切的感受到虽然我们无法控制这些灾害的来临，但我们可以为保护环境做一些利所能及的事情。当然，这只是第一节主题分解课，并没有显现出进行环保教育的内容，但环保对我们的教育至关重要。然而，教学永远是遗憾的艺术。我个人认为可能是时间关系，本课在最后一个环节的处理上，我还是有些着急，我感觉老师可以在这里渗透一些环境保护的信息，让学生对保护环境就是保护我们自己的家园有更真实的理解。不过，在后几节的教学中一定要渗透！

三、巧妙利用多媒体辅助教学实现课堂教学设计的有效性

教学设计是否有效，关键在课堂教学的基点是基于教学的学习，还是基于学习的教学。教学的终极目标就是一切为了学生，要让学生达到一个应该达到的水平。所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯从如何“教”的角度来思考问题，来进行教学设计。教什么内容，为什么这样教，怎么教，都要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定。有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂教学有效性设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，我的这堂综合实践课给学生营造了一个民主、宽松的教学环境非常有必要。在我的课上，让学生真正体会了开放、探究的氛围。在课堂开始之初，我从课题入手，质疑：你了解风吗？关于风你都知道哪些什么？同时播放风的教学课件，构建情境。达到了快速帮助学生建立各种风的直观印象，让学生产生研究风的迫切愿望，从而达到了激发学生兴趣的目的。

四、小组合作的问题。

活动主题确定以后，学生便自愿组成研究小组。在自愿组成小组的过程中，产生了一系列的问题。有的学生成了“抢手货”，有的学生成了“弃儿”，有的刚过了半天就改变主意重新组合。这是学生交往合作中的很正常的现象，同时也是对学生进行合作交往教育的一个良好时机。于是，我抓住了这一良好的教育时机，下一课时我将有针对性地开展教育，和学生们分析，为什么有的学生很受欢迎，大家都愿意和他交往合作；为什么有的学生不受欢迎，大家不愿和他交往合作；怎样做才能受别人欢迎；在和别人交往合作中有哪些技巧等。通过指导、帮助，组成全班团结的六个合作的研究小组。

第五篇：三年级综合实践活动神奇的七巧板教学设计

活动主题 ：4.神奇的七巧板 活动目标 ：知识与技能：

1、引导学生掌握制作七巧板的一般步骤和方法，初步培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。过程与方法：

1、引导学生归纳出制作七巧板的一般步骤和方法。情感、态度、价值观：

1、通过体会七巧板的神奇，进一步认识古代人民的聪明智慧，培养学生的民族自豪感。

2、培养学生动脑动手的习惯。

教学重难点 重点：让学生掌握七巧板的制作原理和方法。难点：培养学生的动手能力、动脑能力和创新能力。

活动准备 师生准备：剪刀、水彩笔、胶水、直尺、正方形纸片等。活 动 环 节 ：

第一课时

一、激趣导入：

今天，老师给大家带来几幅美丽的图案，让我们来欣赏一下。（出示几幅用七巧板拼成的图案）同学们看，这些图案漂亮吗？这么漂亮的图案和我们以前见过的图画有什么不同呢？你知道它们是用什么拼成的吗？

引导学生说出：七巧板。

师：七巧板能拼出许许多多漂亮的图画，你想玩七巧板吗？今天，我

们就来进一步的认识——神奇的七巧板。（板书课题）

二、预习成果展示：

1、关于七巧板，你都了解了哪些知识呢？

2、学生汇报收集到的有关资料。

3、教师介绍七巧板的历史。

宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，根据吃饭人数的不同把桌子拼成不同的形状，这样用餐时人人方便。后来，有人把宴几缩小到七块板，用它拼图，演变成了一种玩具。就因为它的巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人用它拼成了各种各样的吉祥图案来庆贺节日。

三、引导探究，获取新知：

1、研讨做法：

（1）出示七巧板，学生认真观察，从中你发现了什么？

（2）思考：怎样才能做出漂亮的七巧板呢？请大家结合课前老师发给你的正方形纸片，分小组进行探讨。（3）分组探讨制作七巧板的步骤和方法。（4）学生汇报讨论结果。

归纳制作方法：折纸、涂色、剪切、拼图、粘贴、成品修饰。（5）师小结：你们真聪明，通过认真地观察、探讨，自己总结出了七巧板制作的步骤和方法，真了不起！

2、动手制作

（1）学生进行演示。

（2）学生评价制作成功的七巧板玩具。

3、趣味拼图

（1）根据具体图案进行拼图。（2）根据物体轮廓进行拼图。（3）激情创作

四、作品展示评价

1、学生展示作品，并介绍创意。

2、同学评一评，你觉得哪一幅作品最漂亮、最有创意？（组织学生进行个性化的评选）

第二课时 活动主题 4.神奇的七巧板

活动目标： 知识与技能：

1、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。2.通过趣味拼图，发展学生的空间观念。过程与方法：

1.通过拼摆不同形状的图案，体会图形的变化，并对作品做出适当的评价。

情感、态度、价值观：

1.通过体会七巧板的神奇，进一步认识古代人民的聪明智慧，培养学生的民族自豪感。

2.培养学生动脑动手的习惯。

教学重难点 重点：让学生掌握玩七巧板的方法。难点：培养学生的动手能力、动脑能力和创新能力。

活动准备 师生准备：剪刀、水彩笔、胶水、直尺、正方形纸片等。活 动 环 节

一、谈话导入：

上节课，我们玩过了正方形分割出来的七巧板。这节课，我们一起来看一看图形分割的七巧板。

二、探究发现

1、出示图形分割的七巧板，并动态展示七巧板拼出的图形。

2、引导学生发挥想象，运用圆形七巧板进行拼图。

3、七巧板的名称是怎样得来的？

4、七巧板里蕴含着哪些数学知识？

5、在玩七巧板时，有什么成功秘诀吗？ 分组进行探讨 学生汇报讨论结果 师生共同总结

三、总结收获，拓展创新

1、学生畅所欲言，谈感想，谈收获。

2、教师小结：今天，我们学习了神奇的七巧板。此外，还有“五巧板”、“九巧板”„„形状上，除了正方形、圆形外，还有长方形、蛋形„„老师这里就有一幅蛋形的九巧板，你们能拼一拼吗？

四、实践作业

利用七巧板拼出一幅幅人物、动物、花草的漂亮作品。