树立正确的消费观 说课

第一篇：树立正确的消费观 说课

树立正确的消费观 说课稿

一、教材分析

本单元《生活与消费》是全书的第一单元，在全书起着引领和导入的作用；本课《多彩的消费》是经济常识中的重要内容，消费是再生产的过程中的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴含的“以学生为本”的理念。本框题《树立正确的消费观》是本课《多彩的消费》的重点、落脚点。因为中学生作为消费者，学习消费的有关知识，其目的就在于要树立正确的消费观，做到科学、合理地消费。

二、教学目标

1、知识目标

了解四种消费心理及知道如何正确评价这四种消费心理，理解科学的消费原则。

2、能力目标

（1）正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；（2）提高科学理财的意识和能力；

（3）根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。

3、情感、态度与价值观目标

（1）树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费；

（2）树立正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；（3）树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。

在课堂教学中，要切实做到三维目标相结合，以情感态度与价值观目标为主导，使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂，更成为人性养育的殿堂。

三、教学重难点

1、教学重点：理性消费要践行正确的消费原则

只有践行了正确的消费原则，才能做到科学、合理地消费，“树立正确的消费观”也才能落到实处。

2、教学难点：

（1）树立正确的消费观（2）勤俭节约，艰苦奋斗 难，不在于知识有多深奥，而在于：现在物质条件优越，再加上家长对独生子女“全情付出”“有求必应”，浪费之风在中学生中有很大的市场，而中学生对究竟什么是正确的消费观感到很迷茫，“勤俭节约、艰苦奋斗”也成为他们陌生的名词。在这种现实条件下，对学生进行“树立正确的消费观”教育以及“勤俭节约、艰苦奋斗”教育，容易流于形式，成为空洞说教，落不到使出。因此，这两个知识点是教学中的难点。

四、学情分析

1.学习需求:（1）不喜空洞说教,喜欢形象生动;（2）不喜抽象遥远,喜欢关注身边世事；（3）不喜被动灌输，喜欢主动参与;(4)在多元的经济生活中，传统消费观被打破，新的消费观纷繁芜杂，充塞着中学生的头脑，让学生无所适从。学生急需有人帮助他们澄清认识，树立正确消费观。

2.优点:(1).思维敏捷,知识面广,可塑性强。(2).性格活泼,容易激活。(3.乐于实践。

3.不足:(1).是非不明,价值观需要修正。(2).在学习上习惯于“被动接受“,探究精神较差。(3).追求个性,喜欢以自我为中心,合作精神不强。(4).注重书本,实践能力较弱。(5).在学校与家庭之间奔波,与社会接触较少,社会经验不足。(6).生活条件优越,勤俭节约、艰苦奋斗精神缺失。针对此，在教学中，我力求进一步发挥学生优势，修正劣势，以学生的全面发展为本，培养学生的综合素质。（如：针对“电脑操作水平较高、乐于实践”，但“合作精神不强、实践能力较弱、与社会接触较少”的特点，设计了课前探究学习。）

五、教学方法

1、教法

本课内容生活气息浓厚，学生易于接触。为此，我采取了以下几种教法：

（1）情境创设法：从学生熟悉的生活事例出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升到理性认识。

（2）问题探究法：以问题驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主探究，充分体现教师主导、学生主体的新课程理念。四个情境探究都是贴近学生的生活实际，且每个问题都是紧紧扣住课本上的每一个知识点。让学生在问题探究中理解每一个知识点，认可正确的消费观。并在剖析不科学的、不理性的基础上，认识到应该如何做一个理智的消费者。

（3）时事教学法：结合时事“中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。

（4）多媒体教学法：充分利用多媒体，通过音乐、文字材料、图片等多种媒体的有机结合。使教学更直观、更感性。

2、学法：

（1）比较法：如在学习消费心理面面观这一内容时，为更好地理解这一内容，可以将这四种消费心理相比较，找出相同点、不同点。

（2）联系实例法、热点分析法：在学习每一内容时，尽量从现实生活中找出典型事例加以理解。

（3）讨论法：可以在同学间相互讨论理解艰苦奋斗精神在今天并不过时，适度消费等等内容。

六、教学过程

我将教学过程分为四个部分，它们分别是课前探究，导入新课，讲授新课以及总结新课。

1、课前探究:将学生分为三个大组，进行探究。

（1）第一组学生深入社会实地拍摄中学生消费破坏环境的实例。

（2）第二组学生到网上和图书馆收集、准备贫困地区的孩子生活状况资料。（3）第三组学生到网上和图书馆收集古今中外勤俭节约艰苦奋斗故事、谚语等。（注：学生根据自己的特张、爱好，自主选择主题与小组）

（设计意图：A 以学生为本。活动内容均选与学生生活、思想实际紧密相关的主题，选择学生喜欢的方式来开展。调动积极性，增强针对性，增强说服力，提高实效性。B 充分发挥学生主体作用，让学生多思、多说、多做。C 全面塑造人才，培养综合能力。通过形式多样的活动，培养学生进行自主、合作、探究学习的能力；整合知识的能力；社会实践能力；理论联系实际的能力；运用现代技术的能力等。D 回归生活。通过引导学生关注生活，剖析生活事例，切实提高学生参与社会生活的能力，使政治教学回归生活。）

2、导入新课

通过复习上节课所学的消费及其类型的内容来导入本节课。通过复习上节课，导入新课，既可以帮学生巩固已学知识，又为过渡到新课起铺垫作用。

3、讲授新课

树立正确的消费观这一框题可分为两个部分即消费心理面面观和做一个理智的消费者。在此，我需要特地说明的是，我认为两者之间的关系是：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。为此，我设置了四个情境探究都是紧紧相扣这两个部分的。这是我设计的教案与别的老师不一样的地方。在后面的讲授新课过程中，我会一一说明。在开展第一部分之前，我首先向学生简单介绍消费心理的含义，为帮助学生学习的各种消费心理做一个铺垫。

接着，就是第一部分——消费心理面面观的探究学习。在这个目里面，我设置了四个情境探究，每一个情境探究分别与一个消费心理相联系，设置的问题是紧紧扣住每一个知识点。此外，我在每一个情境探究中都做了一些延伸，为下一目的学习探究做了一个铺垫。

1、从众消费心理

（多媒体展示）情境探究一：小刚受到周围同学的影响买了滑板，玩了不久就闲置起来了。此外，小刚平时很少买课外书，买的大多是物质东西。为此，爸爸批评他是一个“消费瘸子” 问题：小刚买滑板的行为是受一种什么样的消费心理影响的？你认为应该如何评价这种心理？

结论：从众消费心理，健康合理的从众心理可带动某一产业的发展；不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。我们应该具体问题具体分析，盲目从众是不可取的。

2、求异消费心理（多媒体展示）情境研究二：小丽由于爱美而去染发了，出现了过敏性反应。在家休养期间，图方便而使用一次性快餐盒打包快餐，遭到了爸爸的批评。

问题：是什么心理驱使小丽去染发？我们应该如何看待她的消费行为？

结论：求异消费心理。求异消费心理展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展；但是，代价大，社会不一定认可。过分标新立异不值得提倡。

3、攀比消费心理

（多媒体展示）情境探究三：小阳为了向流行看齐，而不断升级手机等“现代化设备”，而“负债累累”，过起了“负翁”生活。

问题：小阳向流行看齐是一种什么样的消费心理？你认为应该如何评价这种心理？

结论：攀比消费心理。攀比消费心理不实用，对个人生活不利。这是一种不健康的心理，不值得我们提倡。

4、求实心理

（多媒体展示）情境探究四：，家庭富裕的小君买东西货比三家，生活节俭，且常把自己的零花钱捐给贫困地区。

问题：小君买东西时货比三家是出于一种什么样的消费心理？你认为应该如何对待这种心理？

结论：求实消费心理。求实消费心理是有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。这是一种健康的心理，值得我们提倡。

（教师在引导学生逐个事例讨论，合作探究，在交流观点的同时，将学生的回答按类别板书在一旁，以备概括出不同的消费心理。）（设计意图：四个情境探究取材于学生的校园生活实际，紧扣课本有关从众消费心理的知识，这正符合新课程理念的基本要求——以学生为本。同时情境探究具有可讨论性，可以充分发挥学生的自主探究积极性，提高学生的学习热情和兴趣；二是可以让学生了解本课学习的内容，并对各种消费心理作出科学的评价，培养学生辩证思维的品质；三是通过个案分析，使学生反思自己的消费心理和消费行为，培养科学的消费意识。且情境探究二隐含了“告诉学生染发对身体有害，教导学生要理性对待染发这一潮流”这一问题。）

二、做一个理智的消费者

我认为只有对不理性不科学的消费现象进行分析思考，才能让学生更好地知道该如何做一个理智的消费者。请学生再次看看以上的材料，并思考以下几个补充问题。在这里需要补充说明的一点：由于情境探究的设置，我把消费原则的顺序打乱了。情境探究一：

（1）为什么爸爸会批评小刚是没有自己头脑的“瘸子”？小刚错在哪里了？（2）你是否也有过一时冲动或随大流买东西的经历？当时，你是怎么想的？（3）那我们应该怎么做呢？

教师引导学生在分析探究情境一跟风消费、重物质享受轻精神文化消费的不理性、不科学的消费现象的基础，对以上三个问题进行讨论、交流，分析得出以下结论：（多媒体展示）

1、避免盲从，理性消费

（设计意图：首先引导学生思考情境探究一中的小刚错在哪里，让他们明白跟风消费、重物质享受轻精神文化消费是不理性、不科学的消费现象；再结合他们自身实际，谈谈他们当时的想法，为了引出请他们结合自己的经历谈谈以后该怎么做，积极主动的去思考、去识记、去理解什么样的消费观是科学的、理智的，从而增强学生理性消费的观念。）

情境探究二：

（1）你是否有过用一次性快餐盒打包的经历？当时，你是否想到过一次性快餐盒会污染环境这一问题？

（2）什么是“绿色消费”？为什么要“绿色消费”？如何才能做到“绿色消费”？

首先，结合情境探究二及相关的图片、资料等，引导学生讨论给出的问题，要求学生在此基础上围绕我国坚持可持续发展、构建和谐社会的要求，为我国要保护环境、绿色消费出谋划策。其次，请课前探究小组一上台展示中学生消费破坏环境的视频，并请该小组代表谈谈他们拍摄过程中的一些感悟，进而得出第二个消费原则——（多媒体展示）

2、保护环境，绿色消费（1）内涵（是什么）（2）意义（为什么）（3）要求（怎么做）

（设计意图：首先，问题一从学生的生活实际出发，为了让学生初步认识到绿色消费的重要性；而结合问题探究及相关的图片、资料等引导学生讨论给出的问题二，是为了深化学生对绿色消费的认识。其次，请小组展示中学生消费破坏环境的视频并请学生代表谈谈感悟，是为了引起学生的共鸣，增强学生保护生态环境的观念，从而自觉落实环境保护行动。）

情境探究三：

（2）你对小阳的“负翁”生活有什么感悟？那我们应该怎么做？（多媒体展示）

3、量入为出，适度消费

情境探究四：

（2）小君勤俭节约的生活作风是不是过时了？

（首先，组织学生就这个探究问题四进行辩论，教师点评总结。其次，请课前探究第二小组展示贫困地区的孩子生活状况（资料、图片），展示出我国国情，并请学生来谈谈他们的感悟。第三，请课前探究第三小组展示我国古今勤俭节约艰苦奋斗故事、谚语等，并请学生来谈谈他们的认识。第四，播放歌曲《勤俭节约歌》。（多媒体屏幕显示）

4、勤俭节约，艰苦奋斗。

历史： 现实：

青少年的成长：

注意：勤俭节约、艰苦奋斗和合理消费不是相对立的。勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费。

（设计意图：首先，组织学生就这个探究问题四进行辩论，教师点评总结，并指出坚持勤俭节约的生活作风有利于锤炼青少年的意志，陶冶情操，成就事业。其次，请课前探究第二小组展示贫困地区的孩子生活状况（资料、图片），展示出我国国情，并请学生来谈谈他们的感悟，让学生了解到我国还是一个发展中的国家。第三，请课前探究第三小组展示我国古今勤俭节约艰苦奋斗故事、谚语等，并请学生来谈谈他们的认识，让学生认识到艰苦奋斗精神是我国的优良美德和民族精神。第四，在播放歌曲《勤俭节约歌》中升华学生的感情，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。）

4、总结新课

根据以上的讨论学习，我们将如何做一个理智的消费者，概括为四个字：“科学消费”。一种健康、合理、文明的消费方式不仅关系到个人的生活质量和健康成长，还关系到社会和集体的利益。

（多媒体展示）树立正确的消费观

七、板书设计 树立正确的消费观

八、课后作业

布置学生设计问卷，分组深入学校和社区，调查中学生消费观现状。并撰写调查小报告，说明中学生消费观现状，并指出中学生消费存在的误区及对策。

（设计意图： 学以致用，是学习的出发点和落脚点。学生学了再多的知识不能用于实践中，都是教育教学的失败。通过对实际案例的分析，让学生知道知识是有用的，真实的，培养学生理论联系实际的能力，运用知识分析实际问题的能力。）

九、教学反思

严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、知识构建、问题拓展、能力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。四个情境探究贴近学生的生活，可以引导学生积极开动脑筋，参与到教学活动中，发挥其在课堂中的主体作用。但是，需要教师注意引导，控制节奏。否则，容易导致失控。

第二篇：树立正确的消费观说课教案

说课人：周文明

单位：福建省平和县第一中学 课题：树立正确的消费观

一、说教材：

1、本框教材的地位：

生活消费与每个人息息相关。在学习了第二课第二框题及本课第一框题中影响消费的因素及消费的类型等知识后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是不合理，需要反对的，由此达到树立科学消费观念的目的。因此，《树立正确的消费观》这一框题，无论是从知识的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容，是本课教学的落脚点。而只有科学合理的消费才能对生产的发展起促进作用。因此，学习本框又为正确理解生产与消费的关系奠定基础，具有承上启下的作用，是本课内容极其重要的环节，占有重要的地位。

2、教学目标的确立：

本框教学我坚持以《课程标准》为准绳，以学生的身心发展和觉悟水平的提高为落脚步点，确定了本框的教学目标：

（1）课程标准中对本课教学的要求着重是理解。其中“做理智的消费者”是本框重点理解的内容。（2）本框重要培养的能力是通过对各种消费现象的认识，透过现象看本质的能力。（3）在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费观念，树立正确的消费观。

3、重点和难点的确立：

本框教学重点为“做理智的消费者”，这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义。所以，这是本框教学的重点。由于这一教学内容涉及对“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，同时又是理解消费行为的基本理论，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，又是本框的难点。

二、说教法：

在课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学方法：

1、情景教学法：我通过图片、情境材料，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。

2、合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会，如建设资源节约型、环境友好型社会等。我让学生课前先进行社会调查，如设计问卷，掌握第一手资料，然后组织学生进行课堂讨论，师生互动，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。在学生探讨的基础上教师再进行归纳总结。

三、说学法：

新课标尤其注重学生的主体作用，教学是学生主动建构知识的过程。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：

1、“具体——抽象——具体”的认识方法，符合学生的认知规律。

2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。

3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。

四、说教具：

多媒体辅助教学。制作的课件包括漫画、图片、情境材料等，为学生创设融洽、愉悦的教学氛围，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

五、说教学过程：

（一）导入新课：

（1）让学生回顾前面所学的内容。提问：影响消费的因素有哪些？引入消费心理。

（2）在课前让学生进行问卷调查的基础上让学生讨论并总结，提问：学生当中存在哪些消费心理？谈谈你的认识，在学生讨论的基础上，教师进行总结，引入“消费心理面面观”。

（二）新课教学：

1、消费者心理面面观：

在进行这部分时，可让学生先看书，然后展示课件情境资料、图片等分别引入四种心理，然后让学生结合现实生活及学生当中存在的实际进行讨论、发言。教师可引导学生对各种消费心理分别从三个方面进行分析：（1）各种消费心理特点（2）如何正确评价（3）应采取的态度

最后教师进行归纳总结。在分析的过程中，教师应紧密结合学生当中存在的各种心理进行分析，使材料更具说服力，同时有助于学生抵制不良的消费行为，做理智的消费者。那么要如何抵制不良的消费行为，做理智的消费者呢？引入下一个内容。

2、做理智的消费者：

这一内容即是本框的重点，也是本框的难点，教师应以讲解为主。课件展示情境资料，让学生思考问题，引入第一个原则（1）量入为出，适度消费

教师在讲解这一内容时，应着重讲清“适度”的含义，提出反对两种错误行为：抑制消费和超前消费，并列举事例加以说明。要针对学生存在的疑问说清贷款消费不等于超前消费，勤俭节约不等于 抑制消费。

课件展示情境资料，让学生思考问题，引出第二个原则：（2）避免盲从，理性消费：

这一问题应着重说明理性消费的要求：要避免跟风随大流；要尽量避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

可联系从众心理引发的消费的知识来说明，并列举现实生活中随着生活水平的提高只重视物质消费忽视精神文化生活消费的现象：如吃金宴、喝XO、进出高级宾馆等而家里却没有一本书籍。也可列举正面例子。

课件展示图片和情境资料，设置问题让学生讨论，引出第三个原则：（3）保护环境 绿色消费

这一内容应着重说清三个方面：

第一、绿色消费的含义——核心是可持续消费 第二、为什么要提倡绿色消费？ 第三、怎能样做到绿色消费？

教师在讲这一内容时可联系“建设资源节约型、环境友好型社会”等社会热点来说明。

课件展示情境资料，让学生思思考问题，引出第四个原则：（4）勤俭节约 艰苦奋斗 针对现在的青少年学生生活条件较为优越，浪费现象也较为严重，讲好这一内容有特别重要的现实意义。在讲解这一内容 时应结合我国的国情说明为什么要坚持艰苦奋斗、勤俭节约的原则。可以联系革命战争年代我党我军艰苦奋的例子，也可通过中外对比如美国、日本、新加波等发达国家和地区的做法来说明。也可以通过有些中国孩子花钱如何大手大脚与美国孩子如何吝啬所形成的鲜明对比来增强说服力。

最后对青年学生提出要求：要脚踏实地，要从日常生活做起，从节约每一分钱、每一粒粮食做起。以具体的数据统计来增强说服力，并强调说明现在我国比较落后要坚持勤俭节约、艰苦奋斗，即使将来发达了同样要坚持。

（三）小结：构建知识结构体系（展示课件）

（四）结束语：

这一框题我们学习了树立正确的消费观念的知识，而只有树立正确的消费观念，才能进行科学、合理的消费，这样的消费才能对生产起促进和推动作用。因此下一节课我们将进一步学习生产与消费的关系，回去之后大家可先去预习。

六、说作业：（课件展示）

（一）课后练习：设计意图：围绕本框的重点、难点设计一些能体现学生思维特点和能训练其分析问题、解决问题能力的题目，以真正落实新课程的教育教学目标。并适应探究性学习的要求，设置综合探究题。

（二）社会实践：要求学生参加社会实践活动如周末做“小当家”等，然后安排一节第二课堂让学生讨论体会，通过学生的亲身体会使学生认识到父母挣钱的不容易和合理消费的必要性，以此来帮助学生树立正确的消费观念。

2007年元月4日

第三篇：树立正确的消费观

树立正确的消费观

上节课咱们学习的居民收入、物价水平都是影响消费的客观因素，其实人们的消费还受消费心理的影响。像个人的兴趣、爱好等等，接下来咱就来学习一下第二课树立正确的消费观。首先学习一下第一个大问题，消费心理面面观。

同学们注意听啊，有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的妈妈不愿意，妈妈想买的女儿看不中。她们每次都闹的不欢而散。妈妈认为穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。对于妈妈和女儿的这两种消费心理，同学们是怎么看待的呢？（生„„）

通过同学的回答呢，我听到有的人赞同妈妈的观点，有的人赞同女儿的观点，还有不赞同二者观点的。下面我们就一起来分析一下，看看你属于哪种消费心理？

妈妈：“认为穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好”这是一种跟风随大流的消费心理，在这里我们说是从众心理引发的消费。简单的说，就是大家这样我也这样。而商家常常利用消费者从中，追赶潮流的的心理来推销自己的商品。比如说前几年流行的“桃罐头”（当时正好是清明跟农历三月初三撞上了，农历三月初三是王母娘娘的蟠桃大会，吃桃罐头是 “逃”的谐音表示逃避灾难，当时大家）、“转运珠”，还有今年的“金斧”、“银鱼”等等正是由于它们所代表的寓意不同，从而使绝大多数人争相购买，从而使商家获利。但是健康、合理的，从众心理引发的消费，往往能够引发对某类商品的或某种风格商品的追求，并形成流行趋势。像网购，大家是不是都网购啊！刚开始只有少数人热衷，后来人们慢慢发现网购的方便、快捷，越来越多的人加入到网购的队伍中来，现在网购已经成为了一种流行趋势，大大方便了人们的生活。那么大家思考一下，从众心理引发的消费是不是都有有利于我们的生活呢？不是，对。其中盲目从众是不可取的，大家回想一下，2011年3月份，日本地震核泄露之后，咱国内发生了一件什么事吗？抢盐！对，咱国内民众疯狂抢盐，一块钱一袋的盐涨到五块六块甚至更高，人们听信盐能防辐射的谣言，结果呢，自己经济上受到损失，给社会造成恐慌，所以说盲目从众，对自己和社会都不利，是不可取的。对于从众心理引发的消费，我们要具体问题具体分析。

下面我们再来看一下女儿的消费心理：同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。追求与众不同、标新立异。这是一种求异心理引发的消费。比如说我们在夏天经常会看到有的人身上会有各式各样的纹身，虎啊，豹啊等等。虽然纹身不被绝大多数所接受，却也渐渐的发展了起来，所以说求异心理引发的消费有时也可以推动新工艺和新产品的出现。但是同学们要注意，展示个性要考虑社会的认可，还要考虑社会的代价，过分标新立异是不提倡的。像我们看到的鼻子、嘴唇上打洞的，咋一看我们是不是会吓一跳啊。所以说对于求异心理的消费，我们要具体问题具体分析。

第四篇：树立正确的消费观

关于对“树立正确的消费观”进行有效的教学的几点看法

在多年的政治课教学中，我们有意或无意实践着有效教学的三大铁律。有效教学“三条铁律”，第一条：“先学后教”——以学定教；第二条：“先教后学”——以教导学；第三条：“温故知新”——学会了才有兴趣。实践证明，有效教学的三条铁律有助于提高我们的教学水平和教学效果。

教学内容往往决定教学方法。本课内容有两大块——消费心理和消费原则。这些内容都和学生的生活实际相关联，是具体的感性的，没有新的抽象的概念和深奥难懂的理论。学生是学习的主体，也是直接的消费者，“先学后教”——以学定教。在课堂教学中先给学生几分钟的时间熟悉课文，然后让学生充分讨论四种消费心理引发消费观念的利与弊，正确评价和对待各种消费观及消费行为，体认自己的消费观念是否有误区。当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力的时候，必须先学后教。从教学促进学生发展的角度讲“先学”立足于解决现有发展区问题，“后教”旨在解决最近发展区问题。

教师的主导作用和学生的主体地位在教学中的呈现。“先教后学”——以教导学。教师的道德境界和自身知识水平会影响学生道德境界的提升和智力水平的发展。如在讲解“量入为出、适度消费”时，引导学生体悟消费不能吃光用尽，做月光族。要正确处理消费和理财的关系，将多余的资金作为生产要素，投到生产中去，创造社会财富和增加收入。如在讲解“避免盲从、理性消费”时，引导学生注意物质消费和精神消费的平衡，点拨学生体悟人生的意义，非物质层面的种种欲望的满足而是精神层面的超越和心灵上的海阔天空。如在讲解“保护环境、绿色消费”时，帮助学生树立健康科学的消费观念，理解什么是“吃的好”和什么是“吃的健康”。当学生需要依靠教师的学习阶段，必须先教后学，边教边学，但“教”的着眼点是为了“不教”，“学”的着力点在于自主、独立学习。

最后，师生共同构建课文的知识体系。“温故知新”——学会了才有兴趣。师生共同梳理知识内在联系，归纳重点难点，提升学生驾驭教材能力和把握知识的方法，让学生学得轻松和快乐。

第五篇：树立正确的消费观

《树立正确的消费观》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1、能够列举四种主要的消费心理，能够准确的区别和评价各种消费心理

2、能够说出四大消费原则的内涵

（二）过程与方法目标

1、学习消费原则时，让学生结合自身实际，模拟一份个人消费计划。

（三）情感态度价值观目标

1、向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观

2、使学生树立环保和绿色消费的理念，量入为出，适度消费等消费观念，引导学生树立可持续发展观念

二、教学重难点

重点：做理智的消费者

难点：适度消费；勤俭节约，艰苦奋斗

三、教学方法

讲授法，讨论法

四、教学过程

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

（一）、消费心理面面观

首先我们来看一个例子，是一个一家三代人买衣服的一段情景。小芳说：这件衣服很时尚，200元的价钱可以接受。妈妈则走上前，看衣服的质地和布料，并说200元太贵了。奶奶说：不好看，衣服边上的小洞，像乞丐穿的，还有衣领口又这么低，价格又贵。小芳又说：明星莫文蔚也穿这种风格的衣服，还有我很多同学都这样穿，何况只有200元。妈妈没有办法，最后小芳如愿以偿。

那同学们你们是怎样看待这一家三代的心理的呢？片中小芳的消费心理可取吗？

从上面的例子我们可以看出小芳的消费主要是跟随潮流和与周围同学的穿衣风格有关，而妈妈讲究的是实惠和质量，她们的消费心理是不一样的，各有各的追求。那我们现在就来看看不同的消费心理对人们的消费行为的影响.1、从众心理引发的消费

当你们在大街上看到有一群人个个都抬头看着天空的时候，你会有一种什么样的反应呢？是不是也会跟着抬头向上看呢？其实不光是同学们会这样做，大多数的人们都会这样做。但当你问他在看什么的时候，他可能就会回答你：“我也不知道呀，只是人家在看，我于是就看了......”思考：这是一种什么心理？“十一”黄金周期间，许多商家请来大腕明星帮助其进行产品宣传，往往购者如潮。思考：商家为什么要这么做？（商家常常利用消费者追随偶像、追赶潮流的心理来推销自己的产品。）

2、求异心理引发的消费

有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？（妈妈的消费属于从众心理，有这种消费心理的人，消费时往往会不由自主地仿效他人，其消费行为受别人评价的影响和别人行为的带动，是一种比较普遍的消费心理。女儿的消费属于求异心理。具有这种消费心理的人，通过消费个性化的商品来展示个性，表明与众不同，在一定程度上可推动新产品、新工艺的出现，但展示个性应考虑社会的认可与代价。)

3、攀比心理引发的消费

同学之间送生日礼物，你送他个贵的，我送他的一定要比你送的贵，不然显得多没有面子。大家想想同学之间通过互赠高档礼品能够获得真正的友情么？不一定能获得真正的友情，但是一定会给你的家庭经济造成一定的负担。对于这种炫耀性的，追求形式忽略内容的消费心理我们应该采取什么样的态度呢？坚决反对。

4、求实心理主导的消费

比如你现在打算要买一台电脑，要买品牌机还是组装机，要考虑很多因素，比如：价格、质量、服务、功能…… 对于这种理智的，讲求实惠的消费心理，我们应该大力提倡。

刚才，我们大家一起探讨了影响人们的四种消费心理。我们在日常生活中要树立正确的消费心理使我们的消费行为向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。那么做一个理智的消费者要遵循哪些原则呢？这是我们接下来要探讨的问题。

（二）、做理智的消费者

观点一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的社会里，奢侈之风盛行，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，社会反而衰落了。他由此得出结论：个人的奢侈也会推动社会进步。观点二：俭，德之共也；侈，恶之大也。请辨析两种观点。（观点一看到了消费对社会发展的重要作用，有合理的一面。但过分夸大了消费的作用，以致于鼓励人们铺张浪费，是错误的。观点二强调勤俭节约、艰苦奋斗，反对铺张浪费，是正确的。但忽略了人们生活水平提高的意义，忽略了消费对社会生产的促进作用，是错误的。我们应该把二者结合起来，既要不断提高人们的生活水平，又要提倡勤俭节约、艰苦奋斗，才能推动经济和社会的全面发展。）

1、量入为出，适度消费

“卡奴”，所代表的“刷卡一族”追崇的是“一卡在手，万事无忧”，虽然也开上了汽车、住上了洋房，“还款还到老的滋味实在难熬，谁还谁知道”，这种消费是与自己的收入不相适应的，是在自己经济能力承受范围之外的，是我们刚才所说的一种过度消费，那么结合漫画和教材展开讨论守财奴的消费观是否符合适度消费的原则呢？为什么？ 量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则一方面会影响个人生活质量，另一方面也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

2、避免盲从，理性消费

在消费中注意避免盲目从众。盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响。现在的中学生生逢对外开放的年代，他们自然而然地接受了外来文化。刚会看电视，就成了《猫和老鼠》的追随者；才能看杂志，就盯住了《米老鼠和唐老鸭》；能够走路上街了，又成了麦当劳、肯德基、比萨饼的常客。说起迪斯尼公司，比说自己的小学还亲切；说起美国，比说中国毫不逊色。

要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。在消费时要注意保持冷静。零点调查公司在京、沪、穗三地针对十八至三十五岁的青年女性进行了一次定性定量的抽查，结果发现：一个月收入不过一千元的年轻女孩可能用的是上百元的化妆品；一个本打算上街买鞋的女性可能搬回家的是一套精美的装饰品。中国都市女性在各领域的消费行为中存在严重的盲目倾向。他们往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。

要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势懂得物质消费与精神消费要协调发展。

3、保护环境，绿色消费

绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。上述事实告诉我们，作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调空和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。

4、勤俭节约、艰苦奋斗

现在社会上有一些人开始吃黄金宴，洗牛奶浴、啤酒浴；他们用几千元一瓶的啤酒，几万元一套的服装，几十万元一块的名表......。艰苦奋斗，勤俭节约的精神在不同时代具有不同的内涵，它并不意味着要抑制消费甚至不消费。它是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的本质和中心所在。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。即使家庭条件很好，也要节约花钱，爱惜财物。正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但从人均来看，又是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。

俗语说“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。就说富裕有钱吧，在我们中国莫过于港台的富豪了。李嘉诚富甲天下，1993 年他儿子结婚，婚礼喜宴办得非常简朴。亿万富翁王永庆，一条运动用的毛巾用了30 年，一双跑步鞋绽开了线，请女儿给缝好，继续穿。世界船王包玉刚常对孩子们说：“一个人有一双鞋就足够了。”还经常要求事业上已很有成就的女婿们饭后洗碗做家务。是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人。作为香港的富豪们他们都有这种艰苦奋斗、勤俭节约的精神，作为我们山区的中学生应不应向他们学习呢？为什么有这个必要呢？

总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。

课堂小结：我们每个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。