小鹿考试

第一篇：小鹿考试

小鹿考试

“叮铃铃”、“叮铃铃”，上课铃声响了，小动物们都急急忙忙跑进教室，因为这一节课要进行语文考试。

山羊老师把试卷发了下来，说：“考试时，不能抄同学的试卷、看语文书。”小鹿看了下第一题，心想：“好简单的题目”。于是它迅速地写下了答案，同学们安安静静、认认真真地写试卷。小鹿继续往下写发现题目越来越难，它冥思苦想，但还是有最后一题不会做，它挠挠脑袋、费尽心思想了好久，还是没有想出来。

这时，它很想看看同桌小猴的试卷，但又怕被老师和同学们发现，它想抄又不敢抄，于是它抬起头来，看见老师在黑板上写字，再瞄瞄同学们有没有注意它，发现同学们都在写试卷，心想：“老师和同学们都没有注意我，这下我可以抄了。”小鹿迅速地看了一下小猴的试卷，飞快地把答案写在试卷上。心里很得意，没有被老师和同学们发现。

过了一天，老师把试卷发下来了，重视地表扬了小鹿说：“大家要向小鹿同学学习，它比以前有了很大的进步，这次考试考了100分。” 小鹿听后一开始非常高兴，但是过了一会儿，小鹿不好意思地低下了头，因为它知道自已是抄了小猴的试卷才得了100分，所以它很后悔。

我们小朋友要自已思考，不能作弊，要做一个诚实的孩子。

第二篇：小鹿历险记

小鹿历险记

在一个美丽的大森林里，住着许许多多可爱的小动物。

一天，小鹿出门玩，没走多远，就碰到了一只大灰狼。小鹿害怕极了，撒开腿就拼命地向森林跑去。

跑呀跑，小鹿遇到了一只小猴。“小猴、小猴，快救救我！大灰狼正在追我。”小猴说：“别急别急，我来帮助你!你可以学我爬上树，大灰狼就抓不到你。”小鹿使劲爬，使劲爬，他说：“太疼了，太疼了，我还是继续跑吧！

跑呀跑，小鹿遇到了小鸟，“、小鸟，小鸟，快救救我吧！大灰狼正在追我。”小鸟说：“别急别急，我来帮助你!你可以像我这样飞上天，大灰狼就抓不到你。”小鹿使劲跳，憋足了劲，也飞不起来。他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，小鹿遇到了黄鼠狼，“黄鼠狼、黄鼠狼，快救救我吧！大灰狼正在追我。”黄鼠狼说：“别急别急，我来帮助你!你可以像我这样放个臭屁，大灰狼就抓不到你。”小鹿撅起屁股，憋足了劲，他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，小鹿遇到了花狐狸，“花狐狸花狐狸，快救救我！大灰狼在追我。”花狐狸说：“别急别急，我来帮你!你可以像我这样躺在地上装死，大灰狼就抓不到你。”小鹿躺下来，他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，遇到了小青蛙，“小青蛙小青蛙，救救我！大灰狼在追我。”小青蛙说：“别急别急，我来帮你!你可以像我这样做。”说着，小青蛙就跳到了一大片荷叶丛中，小鹿怎么找也找不到，小鹿说：“哦！我明白了！”小鹿飞快地跑到了一片小树林，阳光洒进树林，小鹿身上的斑点就像树林里的点点阳光，大灰狼睁大了眼睛，怎么找也找不到小鹿，只好灰溜溜地走了。

幸福森林

在一个美丽的大森林里，住着许许多多可爱的小动物，有猴子、小鸟、小鹿、大象等等。在这里，发生了许多许多美丽动人的故事。

有一天，小猴去打酱油，遇到树林的分叉路口，不知选那条路。碰巧遇到小鹿，便问：“小鹿小鹿，你知道酱油铺子往哪个方向走吗？”小鹿说：“往左走..”“谢谢小鹿”。小猴就向左走了，又遇到一个分叉路口，这时候来了头小猪，小猴问小猪：“小猪小猪，你知道酱油铺子往哪走吗？”小猪说：“向右走..”“谢谢小猪。”小猴子向右走后又遇到分叉路口，站在路口既没有看到小鹿，又没有小猪，急得团团转，这时候一声清脆的鸟叫，小兔抬头一看原来是小鸟，小兔高兴地问小鸟：“小鸟小鸟，酱油铺子往哪走？”小鸟说：“小猴，跟我来，我带你去。”于是，小鸟带着小猴来到了酱油铺子前。小猴激动地说：“谢谢你，小鸟。”

看，森林的动物多么热心啊！他们互助互爱，生活得很幸福。

第三篇：小鹿的玫瑰花教案

小鹿的玫瑰花

教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年纪下册 第一单元第4课《小鹿的玫瑰花》（第12—15页）

教学目标：

1、能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的12个字

2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐

教学重点：1，能正确、规范地读写本课的8个生字，初步了解它们在课文的意思，会认识要求认识的12个字

2、分角色正确，流利，有感情地朗诵课文

教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：教学ppt 教学课时：两课时 教学设计：

第一课时

一、谈话导入

1、今天老师和大家第一次见面，带了一份礼物来。（出示玫瑰的图片）正音“玫瑰”的读音，特别是“瑰”字在词中念轻声。

2、字形识记，老师的“姓”就藏在这个词里，大家来猜猜。

二、初读课文1、2、要求，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。反馈（出示词语课件），开火车带读，读准了大家跟读一遍。

（出事句子），请小老师带读，生齐读。

3、观察出示的三句话，都是描写玫瑰花的生长的，你发现了什么。

玫瑰的生长是很慢的（标红词语：慢慢地，渐渐地）

4、初步认知教学难点（**地）

课文用了慢慢地渐渐地就把玫瑰生长的样子写具体了，写丰富了，我们可以把这种方法用在平时的说话和写句子中去。

三、学习课文1、2、玫瑰长得这么好全靠它自己吗？（生说，靠小鹿兄弟）。请同学默读课文1至5自然段，找找小鹿关心爱护玫瑰的句子，划下来，再和你的学习伙伴交流。（提示默读的好习惯）

3、反馈句子，生读句子，找关键词并且说说理由，带读句子。

他常常去松土、浇水。（常常标红）

小鹿除了松土，浇水还会做什么呢？你能把句子说得更丰富些吗？（出示“他常常去松土、浇水、（）、（）。”）

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

小鹿和弟弟一起（地）数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。（知识点训练，把填的词用读的形式激发感情，小鹿真喜欢它的玫瑰花啊！）

一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的枝叶中，一朵花也看不到了。（根据学生的发现随机标红关键词，说说感受，并读一读）

四、写字指导1、2、究竟小鹿的玫瑰白栽了没，我们下节课接着学习。下面老师带来三个字，请你仔细看，说说你的发现。

出示“身”、“躺”、“谢”

每个字里都有“身”字，“身”作为部件的时候，撇不出头，“身”在三个字里胖瘦不一样。

3、板书“谢”和“躺”字。

第四篇：《小鹿的玫瑰花》教案

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。课时安排：两课时 第一课时

一、实物玫瑰花导入，揭题。

1、师：我给大家带来了礼物，（出示玫瑰花）知道这是什么花吗？玫瑰花漂亮吗？来闻闻它的味道吧。怎么样？喜欢这美丽芬芳的玫瑰吗？（学习玫瑰）

2、森林里的小鹿也很喜欢玫瑰呢，他又做了什么呢？这一节课，我们就一起来读一个关于小鹿和玫瑰花的童话故事。（揭题）

3、读课题

二、初读课文，学习生字词。

1、出示初读要求，学生自由读文。要求：

1、借助拼音读准课文中的生字，圈出不认识的字，问问同桌和老师解决。2．标好自然段，多读几次课文，把课文读正确、读通顺。

2、生字词教学

要读好故事，先得把生字、词语读正确了。刚才老师看了看，有一些词语难道了一部分人，我们先一起来把这些拦路虎解决吧！①出示词语：

花骨朵儿 一瘸一拐 终于 惋惜 黄莺（文中的生字，注意：花骨朵儿、一瘸一拐、莺）浓密 跌伤 渐渐地 嫩绿（今天试教的时候发现有一部分孩子圈出来的词）②读词语

（指名读，正音——领读——开小火车）谁已经能当小老师了？来教教大家吧。看看，哪组小火车能开得又快又顺利？

3、读文检查

经过刚才的学习，相信大家肯定能把故事读得更好了，现在，让我们把故事大声地读给同桌听，你的同桌能正确、通顺地读课文了，请你表扬他，并给他加个★。

4、经过我们的努力，我们又有了进步，真棒！

三、学习1、2自然段，体会小鹿的辛勤付出和高兴。

（一）学习第一段

孩子们，春天到了，春天可是个美好的季节啊，万物复苏，鸟语花香，在这个充满希望的季节里，森林里的小鹿做了件什么事啊？（种了一丛玫瑰）

1、出示第一段

（一丛玫瑰）指名读，注意量词：丛

不是一株，而是很多株种在一起，连成了一丛玫瑰。猜猜小鹿种下这丛玫瑰，他最希望看到什么呀？

是啊，小鹿肯定希望玫瑰能开出美丽的花儿来。不过想要玫瑰长大，可不是件容易事，读一读第一段课文，看看，小鹿是怎么做的呢？

2、常常（1）读句子。

他常常去花坛边，给他的玫瑰——松土、浇水。（指名读句）（2）给常常换词

这儿有个词（常常），还可以换成什么词吗？用换上的词说句子。（3）小鹿常常去给玫瑰松土、浇水，那到底他会在哪些时候去呢？

早上一起来就去了啊，不过，只有早上去还不是常常。还在什么时候会去呢？（4）想象情境

①小鹿在给玫瑰松土、浇水，你能想象一下这个画面吗？

小鹿会怎么做，还可能会怎么说呢？（松松土会让玫瑰长得更好）②除了给玫瑰松土、浇水，他还会常常去——

（施了肥，玫瑰就能长得更茁壮了！/把杂草拔了，不让它抢走玫瑰的养分。/不让玫瑰受一点儿伤害）③从大家的这些想象当中，我可以感受到，小鹿为了这丛玫瑰，付出了许多时间和汗水呢。他常常这样做，都是为了什么呀？（心愿）④再读句子

3、句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。小鹿就这样常常去松土浇水，那玫瑰又有了什么变化呢？（1）指名读。

（评价）读得好的人请说说小鹿的心情（你美滋滋地读着，看着这样的变化，你心里什么感受啊？）（2）这里有个词，“慢慢地”，如果老师把这个词拿掉，请你读读这两句话，感觉有什么区别吗？（玫瑰的生长是慢慢的，今天长一点，明天长一点，有了小鹿常常去给玫瑰松土、浇水，玫瑰终于慢慢地长大了，抽出了枝条，小鹿看到了，心里……高兴，谁带着高兴来读读。）玫瑰活了，多不容易啊！（指名读）

不仅抽出了枝条，还长出了嫩绿的叶子呢！（指名读）刚长出的叶子是嫩嫩的，绿绿的，多惹人爱啊！（女生读）

（3）这一变化多么令人惊喜呀！小鹿心里是多么——高兴，他依然会常常去——

是呀，今天去浇浇水，明天去松松土，看着玫瑰的枝条越长越多，叶子越来越茂盛，小鹿心里是越来越高兴了。

4、再读第一段

就让我们带着这种高兴，一边想象小鹿在花坛边劳动着，看到了玫瑰的变化，一边再来好好读读第一段。

（二）第二段

师引：玫瑰在小鹿的精心培育下，不但长出了枝叶，过了些日子，玫瑰还长出了花骨朵儿。出示第二段。

1、朗读。

谁来读？（指名读）

是啊，有许多花骨朵儿呢！谁再来？（读出“许多”）

2、体会心情：

①哇，好多花骨朵儿呢！

②小鹿，快和鹿弟弟一起来数数吧。

你们猜，小鹿和鹿弟弟在花坛边数花骨朵儿会是怎样的情景啊？你和你同桌就来当当小鹿和鹿弟弟吧，来数数花坛里的花骨朵儿，你们会有什么样的动作，边数还会边说些什么呢？ 同桌两人数

（请学生说，老师适当描述，突出小鹿的高兴）

评价：哇，这小鹿和鹿弟弟还不是一般的高兴呢，你们看到这么多花骨朵儿怎么样？——高兴极了！/数得多仔细啊，数了一次又一次呢！/ 我想问问小鹿们啊，你为什么会高兴极了啊？看着这些花骨朵儿，你都在想什么啊？ ③再读句子。

那你能把小鹿特别高兴的劲儿读出来吗？

（指名—一大组的人读—齐读）（评价：花骨朵儿还没开，你的脸上已经笑开了花了。/期待吧，你的玫瑰肯定能开出美丽的花来。）

师：我们把花骨朵儿数得这么清楚，还数出了这么多，可真是高兴极了，因为时间一天天过去，花儿就要绽放啦。

四、简单学习第三段，小结。

花骨朵儿渐渐地长大了，离花开的日子越来越近了，小鹿终于快要看见他期盼许久的玫瑰花了。可是——（让我们一起轻轻地读读第三自然段）配乐读第三段

呀！小鹿因为脚跌伤了，一朵花都没看着，这个时候，你觉得小鹿的心情会是——

是啊，按理说，没见到一朵玫瑰，小鹿应该是很失望的，可是故事的最后却是这样说的（出示句子：小鹿高兴地笑了）这又是为什么呢？让我们下节课再继续学习

五、书写指导

1.出示“抽 拐 浇 终 静 躺”6个左右结构的字。2．观察，你发现了什么？（都是左右结构）

3.写这一类字要注意什么？（左窄右宽）对于这几个字你有什么要提醒大家注意的？ 4.教师范写浇、躺，学生书写。第2课时一、一、复习导入 做课堂作业本第2、3题。

二、二、精读课文5-8自然段

过渡：小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道？指名读鹿弟弟的话。

1、为什么没有白栽？默读5—8自然段，找一找答案。

2、交流、理解黄莺和微风的话。

1）黄莺：学生做黄莺，读句子，随机采访：请你说说，为什么看到这些玫瑰花就想唱歌呢？ 2）微风：你吹过森林，遇到了哪些伙伴？请大家当这些伙伴，夸夸玫瑰的芳香。

3、指导朗读。

4、拓展，想象：那么美那么香的玫瑰花一定还吸引了很多小伙伴，还会有谁啊？ 举例：

蝴蝶姑娘飞来了，说：我看见过玫瑰花，可漂亮了，我看到她就想跳舞。

可爱的蜗牛爬来了，说：我看见过美丽的玫瑰花，可香了，我还在她的花朵上美美地睡了一觉呢！

5、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？ 指导朗读鹿哥哥的话。

6、这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说——看来，你的玫瑰没有白栽！

7、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手留余香。

三、品读课文，体会感情

1、选自己喜欢的段落，有感情地读一读。

2、分角色朗读。

四、完成课堂作业本4、5、6题。

教学目标：

知识技能

1.会认8个生字，会写“弟、谢”12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯；

2.读懂课文，来理解文中“渐渐地、惋惜”等词语；能完成课件中提供的“填空”练习；

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；

4.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

过程方法：

1.通过自主识记、同学等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句；

2.引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。

3.通过阅读拓展资源、写作、展示等活动，提高学习语文的方法和策略；

情感态度价值观：

充分感悟黄莺和微风的话，理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

【教学重难点】

1.重点：认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字，有感情的朗读课文。

2.难点：领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

【教学准备】

1.自制ppt课件

一、营造氛围，激情导入

1.（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？

生回答，师点击出现带音节的“玫瑰”并板书

。生齐读，师再次点击（课件上的“瑰”变为轻声）师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。

“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？

2.（点击课件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写

“骨”

3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读

4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、讲述故事，设置悬念

▲师配乐讲述故事，课件演示课文前两节内容

春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土„„花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候„„一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。

三、初读课文，整体感知

（一）提出要求，自由读文。

（点击课件）：老师读：自读要求：

1.请大声读一读课文，把生字在课文里用“ΔΔ”标出来。

2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.给自然段标上序号。

（二）检查并教学字词。

导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？

1.（点击课件：生字）骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

Δ读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读

再去掉拼音开火车读。

Δ记生字

（1）光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学生在小组里交流生字的识记方法）

（2）学生看课件说说识记生字的方法。（特别强调“骨、瘸、惋”的字形）

2.（点击课件：词语）

导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？

弟弟

哥哥 黄莺

微风

玫瑰

花骨朵

抽出 浇水 终于

惋惜

一瘸一拐

静静地 渐渐地 慢慢地

(1)一行一行的读，(2)第二（一瘸一拐）点击课件：小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。

(3)第三行：

（1）导：你有什么发现？

（2）用A A B的构词方式，说几个词

（3）点击课件：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵儿渐渐地长大了。

师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？

理解“慢慢地、渐渐地”

师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。

（4）调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。

师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。

四、再读课文，理清脉络

1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。

2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3.练读这三个句子

4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？

引导交流,并板书: 高兴

惋惜

高兴

点击课件, “高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。

师导：读着读着，你又有什么疑问？

问题预设：

A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？

B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？

C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？

五、学习1、2节，感悟高兴

1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节：

交流反馈，多媒体随机出示：

句一：他常常去松土、浇水。

从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。

指导朗读

句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

(1)指导理解并朗读

(2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？

点击课件，进行说话训练

小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：„„。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。

句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

指导学生朗读

3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？

4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。

5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢。

二、学习3-4节，感悟“白栽了”

1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。"为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。

2.交流反馈

（1）点击课件，随机出示句子

啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。

引导说话：小鹿

极了。

理解交流

A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。

B.他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。

（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？

C.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？

D.栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。

（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑„„

（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心）

出示“惋惜”一词。生练习说话（点击课件）

望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说）

（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：

这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：

唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？

三、学习5-8节，感悟“没有白栽”

（一）导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。

（二）交流反馈

1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？

2.根据回答出示第5小节（点击课件：黄莺的话）。

（1）自由读第5节。

（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（课件点红“红玫瑰、可好看了”）

（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。

（4）（当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。）小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美！（出示欣赏）

（5）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？

3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）

（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！

（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！

4.拓展空白，引导说话

除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？(逐步点击课件)

瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？

蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。

想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？

蝴蝶飞来了。她说：“

。”

蜜蜂飞来了。她说：“

。”

飞来了。她说：“

。”

5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。

课件出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。

6.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说--齐读第8段。

四、引导观察，指导生字。

小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他？

我们写一个“谢谢”送给他，好不好？

教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。

再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。

五、回归整体，角色表演

1.这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。

2.合作表演读。

老师创设情景引读1、2、3小节学生分角色读4、5、6、7、8小节的对话内容

3.小组推荐：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风等角色，戴头饰表演4、5、6、7、8小节

设计意图：这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来进一步感悟出文章内容的深刻含意,自然而然体会到“赠人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴”这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到

“水到渠成”之目的。

六、板书设计

4、小鹿的玫瑰花

赠人玫瑰

高兴

惋惜

高兴

手有余香

第五篇：小鹿的玫瑰花》说课稿

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小鹿的玫瑰花（说课稿）

一、说教材

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。

教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

二、学习目标

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

三、说教法

(一)识字写字

1.利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。

2.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。

3.利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū“莺”是后鼻音。

4.在组词中识字。如，终—终于、终日、终点、始终。

5.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

6.写字指导。

本课共有12个要写的字，数量较大。指导时不可面面俱到，可引导认真观察后联系已有知识，进行迁移式书写指导。如，烧—浇，躲—躺，由—抽，射—谢，歌—哥，别—拐，青、争—静，纟、冬—终。在学生观察的基础上，可以引导他们结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部件要尽量写得瘦长。可以将“身”字与本课的“躺”、“谢”二字一起放大，让学生观察“身”字由“胖”变“瘦”的过程，感悟书写方法。本节课有选择地教写几个生字。

下面几点要提醒学生注意：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。

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(二)朗读感悟

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初读感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

3.展示读自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人们带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5.师生合作朗读表演，教师读叙述语言，选读得好的同学带上“小鹿”、“黄莺”、“微风”等头饰表演读。

(三)积累运用（可以在课外完成）

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句，进行扩展练习。

3.用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。

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