【精品】人教版版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案 [五篇材料]

第一篇：【精品】人教版版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案

小学美术第一册《鱼儿游游》教学案例

我采用了播放海浪的声音来设置情境，营造一种逼真的气氛，让学生有身临其境的感觉。接着用白色的油画棒先把海底世界的图案画在白纸上，再用蓝色水彩一下子把画面显示出来，（也包括板书课题）。然后问学生：“同学们，你们去过海底世界吗？”（问题引入）。这个问题引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界的确是丰富多彩的。你们愿意去海底世界去看一看吗？（播放海底世界的资料。）通过展出美丽的、有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等一系列生动、有趣的画面，学生不但感受到海底的神奇和美丽，而且了解到——海底的世界确实是太美了，激发学生热爱大自然的情怀和创作欲望。让学生结合自己的印象和想象运用简短的语言描述想象中的有趣画面，小组讨论：“你想设计一个什么样的海底世界？”有的说：“我画大鲨鱼追小鱼。”有的说：“我画小朋友乘坐海底列车去探险。”有的说：“我画神奇的珊瑚丛。”还有的说：“我画各种各样的海底小动物捉迷藏。”同学们争先恐后地说着自己的想法，课堂气氛活跃起来。充分调动学生各种感官参与学习的过程。再让学生展开丰富的联想去创造，尊重孩子不同寻常的想法，并给予鼓励和肯定。让学生采用自己喜欢的作画形式，运用学过的色彩知识大胆作画。学生的作品形式多样，有的采用了单色线描的方法，有的运用了勾线平涂的方法，还有的运用了油彩棒和水彩结合的方法。作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。当学生作业完成后，展示交流，欣赏评价互相学习，教师对学生的作业及时予以表扬，使学生品尝到成功的喜悦。

【案例分析】由本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。这一堂课通过播放录音，观赏图片，学生的课前介绍，激发学生对海底世界的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中学习，通过欣赏、描述、绘画表现并运用三原色的知识绘画，使学生们能用强烈的色彩感受来表现美和创造美。

事实证明：选材非常关键。选择那些贴近学生生活，富有情趣的教学内容，才能受到学生的喜爱，调动学生积极性、主动性和创造性。进行这样的想象力的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，才会更富有创造力。

由此可见，本课成功的原因，可归纳为以下三方面：

一、树立新的思想观念，提倡个性化作业。

首先，充分的课前准备反映出了教师新的教学理念，给本课注入了活力和生机。让学生大胆的想象，有趣的夸张，充分发挥自己的独创性，形成自己独特的绘画风格，使他们的潜能得到最大的发挥。

二、运用先进的教学方式，鼓励自主学习。

时代要求创新型的学生，社会重智、能共进。生存竞争、人才竞争带动了人们动手能力与创新意识的发展，现代学生已有了自主学习的观念。他们对待学习从愿学、爱学已发展到主动求学，对此，我的教学方式相应改变为：可出谋划策，不包办代替。

学生自主学习的意识，在《海底世界》中表现为：自己构思画面，寻找合作伙伴，寻求师长支持，自己设计画面等。学生在课上发挥学生的主体作用，自主学习，探究性学习，运用丰

富的想象力和创造力去表现心中最美好的事物，给学生最大的创作空间。

学生的自主学习，使孩子在美术创作中主动、大胆、有条理、会构思了，不再缩手缩脚了，他们的思维不在受成人的限制，而是用自己的心去感受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。

三、转换评价机制，形成多样性评价。

在本课中，我以现场展览形式代替打分、打等第等评价方式，让大家在互为欣赏中展示水平。学生因有作业展示，创作中思维兴奋、作业刻苦，这是形成性评价带来的激励。当然，教师在评价中要言语中肯，且不带贬抑。如作业粗犷些，要看到有其设想和构思；作业精致的称赞其有毅力，心灵手巧。因为作业展评就是让不同起点的孩子各有进步，让不同性格的孩子创作不同风格的作品。展览中通过自评、互评、教师讲评，给孩子的再创作提供很多启示。同时，鼓励孩子把作品带回去，让父母、邻居欣赏。家长们观赏后，欣慰之余，会一同翻翻书，对内容评头论足。孩子们的想象同时得到他们的启发，信心倍受亲友们的滋润。它为孩子们以后的创造性的工作打下了基础，也为日常生活提供了乐趣！

当然，大多数孩子对自己的作品总认为是最美的，希望得到别人的肯定，但是由于他们的艺术天赋，知识层次和思维方式不尽相同，作品必然会出现好与坏的差别。对于较差的作品，教师不能轻易地否定，损伤他们的自信心。教师一句表扬的话，一个赞许的眼神，都会令其信心倍增。只要孩子的画有一点点有意思的地方，就给予肯定。这种肯定要恰如其分，不能过分，否则会混淆学生的审美观。对于他们的作品，可以在构思上或是在构图上、色彩上找出一点肯定的地方，然后再点出需要改进的地方。这样，不管什么样的孩子在美术活动中，都能享受到成功的喜悦、体验到成功的乐趣，这样他们才会有更高的热情参与到美术活动中去，他们的创造力也同时得到了发展。

在教学中要根据学生的个体差异，从实际出发，做到因人而异。“一把钥匙开一把锁。”特别对学习有困难，基础知识和基本技能掌握得一般，学习缺乏主动性的学生，作出期待性的评价，在教师真诚的评价中，产生积极向上的情感体验，在反复的尝试中，获得成功。

【教学反思】本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，并能根据本课题的内容进行想象、设计。学生学习积极性高，课前教师做了大量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。作画时选择自己喜欢的方式；交流资料时选择自己感兴趣的材料，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

上课时有个别学生有点犹豫地说：老师，我还是画不大出来。当时我采用了鼓励的方法，也提议要他看看范例再去思考一下，然后再去下笔画。学生的作品虽然完成了。但我觉得当时应当帮助他想象海底世界，调整小朋友的心态，告诉他不一定比别人画得差。提高他们的自信心，那样处理或许会更好一些，或许这个学生会有更不错的作品出来。

学习是一种快乐、充实的生活。我们要使学生感受到：美术学习就是美的历程，是对学习快乐的感受过程。

第二篇：小学美术一年级上册《鱼儿游游》教案

第八课

鱼儿游游

教学目标：

1、指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。

2、提高学生的观察能力、表现能力、创造能力及审美能力；

3、培养学生乐于助人、热爱生活、热爱大自然的美好品质。教学重点：

通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美；并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点：

能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，并注重色彩的搭配，拓展学生对鱼的表现能力。教学准备：

1、2、教师准备多媒体课件、范画、大张蓝色KD板等； 学生准备彩笔、橡皮泥、彩纸、胶棒、剪刀等。

教学过程：

一、组织教学

学生分小组坐好，并确立组长；检查学生用具的准备情况。

二、导入新课

师：“小朋友，你们有没有见过大海呀？谁能说说大海是什么样子的？”

生：“蔚蓝色、一望无边”

师：“今天，老师就给大家讲一个发生在大海里的故事：在大海里，住着鱼爸爸和他的儿子尼莫。爸爸很胆小，总怕儿子出事，不敢让他上学。而儿子很喜欢上学，也很顽皮。有一天……（播放视频鱼爸爸失去儿子这一段）鱼爸爸失去儿子以后非常地着急。小朋友，你们快帮他想想办法吧！他该怎么办呀？”

生：“找朋友帮忙”

师：“好主意！小朋友，人多才能力量大！让我们一起动手做出更多的鱼儿来帮助鱼爸爸，好不好？那么怎么做鱼儿呢？这就是我们今天要学习的内容《鱼儿游游》。揭示课题

三、讲授新课

1、了解鱼儿种类，感知鱼儿形状。

师：“小朋友，你们猜想一下，海洋里都会有哪些鱼爸爸的朋友呢？”

生答。

师总结：“鱼爸爸的朋友一定有许多许多，如长长的带鱼、四四方方的木瓜鱼、色彩鲜艳的蝴蝶鱼、还有张牙舞爪的章鱼等等数也数不清。”

你们瞧！一些好心的鱼儿我们甚至连名字都叫不出来，已经赶来帮助鱼爸爸了！（播放图片）这些鱼漂亮吗？哪漂亮？老师觉得中间这条小鱼最帅了！你们看她穿着条纹状的衣服，黑白黄蓝搭配在一起多鲜艳，简直帅呆了！还有上边这条，黑白相间，真大方！再看这条小鱼，黄色的底子，配上蓝紫色的小圆点，两种颜色搭配起来真是既醒目又华丽。这些小鱼真漂亮呀！可是我们画起来是不是有点太困难了呢？没关系，老师有办法。

其实，我们可以把这些小鱼归纳成简单的形状，小朋友请看：这条小鱼像什么形状？用手画一下。（生答：“三角形”。）你们真是太聪明了！再来看：

2、师示范。

只要我们归纳出鱼儿的形状，画起来可就简单多了。同学们请看：咱们在画的时候，先要画出小鱼的形状，画上鱼头，再画上鱼尾，还缺少什么？对，帮助鱼儿游动的鳍，这样一条小鱼就画成了。不过我们还要给它画上花纹，把它装扮的更漂亮。先画上一些线，再画上一些点，这就是咱们上节课所学习的《彩线连彩点》。同学们在练习的时候，也要注意把以前所学的知识运用进去。画完以后，我们再拿着剪刀把它剪下来。剪的时候要沿着你画的线剪。另外，大家在使用剪刀的时候一定要注意安全，千万不要伤着手。

同学们请看（课件图片）自然界中，鱼的形状是各式各样的，这些只是我们常见的几种形状。我们再根据这些形状添上头、尾和鳍，就变成了漂亮的小鱼。

3、分析范画，讨论制作方法。

师：小朋友，老师这里还有一群鱼儿，它们也要赶去帮助鱼爸爸呢！各小组相互讨论一下，你们看到的鱼儿都是由什么方法和形状做成的？ 师总结：我们可以用绘画、撕纸、拼贴、橡皮泥各种方法制作鱼儿。

四、讲析作画步骤。

师：小朋友，现在海洋里来自四面八方的鱼儿都在忙着帮鱼爸爸找儿子。场面十分令人感动。小朋友，我们是不是也该伸出援助之手，来帮助鱼爸爸呢？（生答）师：那么，请每位小朋友制作一条鱼儿，来帮助鱼爸

爸，好不好？先看制作步骤：老师还把刚才的制作方法编成了一首顺口溜，找同学读一下：制作鱼儿并不难，先来把它分四半。鱼身、鱼头、鳍和尾，鱼身形状是关键，最后再把花纹添！小朋友，你学会了吗？

五、学生练习，教师辅导。

师：下面，请小朋友根据你准备的材料选择你喜欢的的方法，每人表现一条在水中游动的鱼儿吧！小朋友在制作的时候，要注意它的色彩搭配。

六、作业评价。

师：小朋友，经过你们的辛勤劳动，我们完成了美丽的作品，这些鱼儿真是千姿百态、栩栩如生！在这些鱼儿中，你最喜欢哪一条呢？为什么？

师总结：孩子们，你们的作品都很棒！有了这么多的小鱼来帮助鱼爸爸，鱼爸爸能找到儿子吗？一定能！你们看，鱼爸爸真的找到了儿子（课件图片）。鱼爸爸很激动，他要我替他对同学们说一声“谢谢！”。那我们该对鱼爸爸说什么？

生：“不客气” 七：小结。

同学们，我们今天的学习就要结束了，通过这节课的学习，你学到了什么?又有哪些收获呢？谁来说一说？

同学们，通过这节课的学习，我们学会了制作美丽的小鱼。其实，运用同样的方法，我们还可以制作出其它好多小动物。课下，同学们可以尝试一下。通过今天的合作，老师发现咱们班的小朋友各个都是乐于助人的好孩子！你们都是最棒的！下课！

第三篇：人教版小学美术一年级上册《第8课鱼儿游游》word教案 (7)

鱼儿游游

今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第8课----《鱼儿游游》

一、教材分析：

1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。

3、教学重点、难点：

教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿，培养学生热爱大自然的情感。教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用树叶、彩泥等综合材料来做鱼，并注重色彩的搭配。拓展学生对鱼的表现能力。

二、学情分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

四、教学法分析：

1、猜字谜激发学习兴趣。

2、欣赏图片知道鱼的形状。

3、示范制作方法。

4、做鱼的游戏活跃课堂气氛。

5、创设情境激发创作潜能。五．教学准备：

学生：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。

教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。

六．教学过程：

（一）组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见

（二）谜语引入，激发审美期待

以谜语形式吸引学生的视觉，使他们进入情境，让学生向往。接着以炫美的海洋动画把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《鱼儿游游》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

（三）观察发现，感知鱼儿结构

用课件展示一张张不同形状的海洋鱼组成的美丽画面，并问学生是由哪些部位、形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。色彩丰富的画面，使学生一下就发现这些鱼都有什么部位、形状组成的，课件出示问题，学生回答。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。

（四）欣赏作品，走进鱼儿世界

学生在音乐中欣赏了大量海洋鱼的美丽图片后，在此基础上也激活了原有学生对绘画制作方法的探讨，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还是用彩泥做。”根据学生回答我归纳出多种方法：涂色绘画、色纸

剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画等。针对所总结的方法课件一一展示或教师作品展示，如：用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。

（五）画鱼做鱼，展开创作过程

请每一小组学生演示画、撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。鼓励学生大胆表现自我。同时教师出示或张贴几幅范画激发学生的创作欲望，动手能力。接着课件提出作业要求：1任选一种形式完成一幅或一件有关鱼类的美术作品。2.作业要求造型新颖，色彩丰富，形式多样。3.作品完成后可以给作品配一段文字。在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样既激励了学生的创新，又培养了学生的合作精神和动手能力。在此同时继续播放由多张海洋鱼类图片创建的画册，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。

(六)展示评价，情感得到升华：

一段时间后，让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。接着出示展板，展板上画有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”，适时提出问题：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。

（七）游戏体验，融入快乐课堂：

课件出示游戏画面，让学生亲自体验，在游戏中进入学习高潮。(八)课后拓展，渗透环保教育: 询问学生，有的人看见鱼儿就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?学生纷说。然后教师小结：鱼儿是我们人类的朋友，我们不但不能随便捕捞鱼类，还要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡。让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游！从中让学生感受人与自然，小动物之间美好的情感。）

七．教学板书：

板书的设计是在黑板中央粘贴艺术字课题《鱼儿游游》，下面张贴几副教师范，做到简洁而又美观。

小学美术说课稿

2011年10月

鱼儿游游

长葛市长兴办事处黄河小学朱艳阁5

六．教学过程：

（一）组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见

（二）谜语引入，激发审美期待

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？ 多媒体显示谜语：

身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。

问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（张贴艺术字鱼儿游游）（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）

（三）观察发现，感知鱼儿形状

1.多媒体显示海景动画。

师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。2.多媒体展示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由。伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。

师：多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？学生交流，各抒己见：鱼儿美在花纹上，鱼儿美在颜色上，鱼儿美在外形上（提高审美能力，分析美）

教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。

（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）3.考考你。师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！（1）多媒体显示“考考你”：

聪明的小朋友：你知道我们是由哪几部分组成的吗？(指生答)多媒体

显示：鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞

（2）多媒体显示“讨论一下”：

你能用几种方法给我们增加新的朋友？ ①指生答

②多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画、工艺品

③师生分别欣赏剪纸、国画、绘画、叶贴画、布制艺术品。课件显示：鱼装饰的中国结、衣服、圆盘、挂件、窗花、鞋垫、等。

师：人们希望连年有余，所以圆盘上、香包上、窗花上、鞋垫上都装饰了鱼的形象。在我国许多家庭中都喜欢饲养金鱼。金鱼除可以观赏之外，还由于金鱼不断游动给家庭带来生机和活力。一缸金鱼被称为“金玉满堂”。

（四）画鱼做鱼，展开创作过程：（1）师：下面我们要进行一次比赛。

（2）问：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？

哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出各种各样的成员？

请每一小组学生演示画、撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。（鼓励学生大胆表现自我）

（3）老师还带来了鱼儿之家，仅供大家参考。（张贴范作）

（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）（4）提出作业要求，学生进行作业，教师巡视辅导。（伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。）

(五)展示评价，情感得到升华：（1）让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。

（2）现在看看这是什么？（出示展板）

大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？

指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。

(3)下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放海洋动画）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。(六)课后拓展，渗透环保教育: 师：有的人看见鱼儿就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?学生纷说。教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！它们都是我们人类的朋友，我们不但不能随便捕捞鱼类，还应别人也不要捞鱼类，要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）

（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言 表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和 升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）

小学美术说课《鱼儿游游》 教学理念：

尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模

式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。教学反思：

以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。

个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

第四篇：小学一年级美术《鱼儿游游》教案

鱼儿游游 教学分析：

本课是小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。教学目标：

1、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。

2、创设情景，让学生在愉悦的氛围中大胆想象。

3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。课前准备：水彩笔、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水 教学过程：

一、导入：大家喜欢看动画片吗？这节课老师给大家带来一个小动画片，大家想看吗？（课件：《海底总动员》）师：这是《海底总动员》里的一个小片断，谁能说说你刚才看到了什么？（生从故事情节、鱼的样子两个方面交流）

师：这个动画片不但故事情节非常有趣，里面的景色也十分的迷人。

师小结：其实，我们生活的地球上有很大一部分是蓝色的海洋，在这广阔的海洋里生活着各种五彩缤纷、形状各异的鱼，他们在海洋里快活地游着，同时也上演着许多精彩有趣的故事。（设计意图：精彩的动画片紧紧地抓住了学生的兴趣，让学生在动画片中感受海底世界的美丽和鱼儿们之间精彩有趣的故事。）

二、观察、比较

师：课前老师搜集了一些鱼类的图片，想看吗？老师有个要求看完之后要说说海底的鱼类长的都是不是一样的，哪不一样？

师：是一样的吗？鱼类都是由哪几部分组成的？ 生：鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼鳞、眼睛、嘴

师：鱼一般都是由这几部分组成的。那他们有什么不一样的地方吗？

1、形状：

师：常见的鱼都有哪些形状？（生说师在黑板上画）

2、颜色：

师：除了形状不同还有什么地方不一样？

师：这些鱼和我们平时见过的不一样，他们都穿着鲜艳的花衣裳。你们看，这条鱼穿着蓝黄相间的条纹衣服，这条穿着红白相间的衣服„„

3、总结：鱼的种类很多，世界上大约有13000种鱼类，他们五颜六色，形状也是千奇百怪，只要我们画出鱼身体的形状，在添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、眼睛、嘴，无论多么美丽的鱼我们都能很容易的画出来，在装饰一下，给他穿上美丽的花衣裳就更漂亮了！

（设计意图：通过观察、比较鱼儿之间的不同点，让学生感受到鱼儿种类之多，形状、颜色各不相同，培养学生的观察能力。）

三、欣赏

师：自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼美丽、可爱，还因为他象征着吉祥和富裕，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。课件出示小朋友的作品

师：不但小朋友们喜欢鱼，很多艺术家也很喜欢。让我们看一下小朋友的作品和艺术家们的作品有什么不一样的地方。（课件出示用各种材料创作的鱼）

（设计意图：让学生欣赏同龄人和艺术家用不同材料创作的作品，在学生感受鱼儿美丽的同时，培养了学生的观察能力、分析能力和鉴赏能力，激发了学生的创作欲望。）

四、创作

师：我们欣赏了动画片里尼莫和马林的精彩表现，欣赏了小朋友笔下的鱼以及艺术家们用不同材料创作的鱼，你

心中最美的鱼在干什么？ 生交流

（设计意图：让学生交流心中最美丽的鱼，培养学生的想象力、创造力和语言表达的能力。）师：这么有趣的故事，你想不想把他表现出来？你准备用什么方法表现？ 生：捏、剪贴、画

师：现在同学们就用自己喜欢的方法可以剪、可以画、可以捏将你心中最美丽的鱼表现出来吧！画完之后可以为你的起个有趣的题目。

生创作，师巡视。伴着动听的音乐播放鱼儿的图片。五：展示评价，情感升华

师：同学们用自己的小巧手通过画、剪、捏创造了一片美丽的海底世界，这就是集体的力量，大不大？ 谁愿意下来介绍一下自己的画，说说你创作的鱼是什么样的，在干什么？ 生介绍自己作品

师：介绍了自己画，谁想下来评评别人的画？哪个地方画的好，你要向他学习，哪个地方还有不足，需要改进？

六、总结

师：海洋里的鱼类五颜六色、千姿百态很是漂亮，他给我们带来了快乐，是我们人类的朋友。可是由于人们过度的捕捞和对环境的污染，大海里的鱼种类越来越少，有的甚至已经灭绝。所以我们一定要保护周围的环境，保护我们的海洋，让鱼儿生活的更加快乐，让我们的地球变得更加的美丽！

（设计意图：通过学生自评、互评作业，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过交流鱼儿在干什么，让学生感受鱼儿之间和谐、美好的情感，也培养了他们的环保意识，让他们因为鱼儿的可爱和美丽而想要保护海洋、保护环境。）

展示：鱼的结构图 介绍：鱼的各部位有着不同的作用： 1鳞片：是鱼体表一种呈瓦片状的披覆物。2鳍：俗称划水，是鱼的运动器官。分为背鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍。3侧线：侧线是鱼体两侧面的两条直线，侧线是鱼类用来测水温、水流、水压的器官。4鳃：是鱼呼吸器官。鱼的鼻孔无呼吸作用，有嗅觉功能。5眼：鱼眼大多数没有眼睑，不能闭合。6口：是鱼类的摄入器官，与呼吸密切相关。7触须：是鱼的一种感觉器官。

“鱼游动时尾巴用来控制方向，游动的是鳍。鳍是鱼类特有的运动器官，在胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍中，尾鳍对鱼的运动作用较大。它不仅可结合肌肉的活动使身体保持平衡，而且还能像舵一样控制着鱼的游泳方向。同时，鱼尾鳍的运动，也是配合全身肌肉运动，推进鱼体前进的动力之一。”

“分析鱼群的快活姿态：

1）弯曲身体 2）摆动鱼鳍 3）晃动尾巴 4）上下穿梭

一年级美术《鱼儿游游》教案

一、谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是谁？

生：想。师：那老师就以谜语的形式把它介绍给大家，看谁最聪明，能先猜出它是谁，同学们仔细听！“身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。”

生：鱼。

师：真聪明！好，下面请出我们的新朋友，她有一个非常好听的名字-----美美。老师展示没有图案的鱼。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是啊！不仅大海里生活着可爱的鱼，江河、湖泊、池塘里也同样生活着美丽可爱的鱼儿，作为地球的小主人，我们应该保护环境，让鱼儿生活在洁净的水中，能做到吗？（能）今天我们就让小鱼美美游进我们的课堂好吗？和我们一起来学习《鱼儿游游》

教师展示课题，贴在黑板上

今天呀，小美美要去参加鱼儿举行的舞会，可是她今天有些不开心，同学们看看她，想一想，为什么？（因为她穿的衣服不漂亮）

师：那怎么办那，老师给美美准备了一件衣服，给她换上看看漂不漂亮，教师变出有图案的鱼，这下美美应该很高兴了吧！

师：同学们喜不喜欢漂亮的美美呀？

生：喜欢！

师：不光咱们小朋友喜欢，自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼儿的美丽可爱，还因为它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。过年的时候家里一定会做鱼吃，还会买带有鱼样图案的福字挂在家里是不是？

师：在广阔的海洋里生活着很多美美的朋友，他们各种五彩缤纷、形状各异，他们在海洋里快活地游着，同时也上演着许多精彩有趣的故事。

二、新授

师：同学们想不想去美美的家里看一看？ 看看她的鱼儿朋友！生；想！

师：好，同学们跟老师去鱼儿美美的家里做客吧„„

教师播放鱼类视频 师：看到了这么多美丽的鱼，想不想把它们画下来？

生：想！下面就让我们先来看一下小画家们画的鱼吧。教师播放课件

师：同学们说，小画家们画的好不好啊？

生：好。

师：恩，他们不光画了鱼，还给鱼儿们添加了漂亮的背景，有美丽的礁石，各种各样的水草，组成了漂亮的海底世界，同学们能不能画出比他们画的还好看的图画呢？生：能。

师：其实很简单，首先，先画我们的主体物——鱼，只要我们画出鱼身体的形状，再添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴，无论多么美丽的鱼，我们都能很容易的画出来，然后再装饰一下，给它画上美丽的花纹添加漂亮的背景就可以了！

师：今天美美还给我们带来了4位奇特的朋友，他们也来到了我们的课堂，我们来一起看一下4位奇特的朋友，他们哪些地方不一样呢？

生：形状不一样。

师：常见的鱼都有哪些形状的？（生说师画）生：圆形、三角形、长方形、椭圆形，菱形„„

教师准点介绍4种不同形状的鱼，讲解鱼的基本型 师：同学也可以按照自己的想象画出心中最美的鱼，你心中最美的鱼在正在干什么？谁能说一下？（让学生交流心中最美丽的鱼，培养学生的想象力、创造力和语言表达的能力。）

三、学生创作

师：这么有趣的故事，你想不想把他表现出来？你准备用什么方法表现？生：剪贴、画、折纸 师：现在同学们就用自己喜欢的方法可以剪、可以画、可以捏将你心中最美丽的鱼表现出来吧！画完之后可以为你的起个有趣的题目。生创作，师巡视。伴着动听的音乐，播放鱼儿的图片。

四、作品展示

师：同学们用自己的双手绘制了美丽的海底世界，谁愿意把自己的作品贴到黑板上，向大家介绍一下呢？说一说你画的鱼儿它们在干什么？

五、小结

看了小朋友们的这些漂亮的作品，老师也想变成一条可爱的小鱼，像美美一样自由的在水中游来游去，美丽的鱼儿这么可爱，大家都喜欢它，可是由于环境的破坏，它们的种类和数量越来越少了，我们有责任去保护它们对不对？好，今天我们和小鱼美美一齐上课，高不高兴？要和美美说再见的时候了，再见美美！欢迎你再来！

第五篇：小学一年级美术《鱼儿游游》教案

一年级美术《鱼儿游游》教案

一、谜语导入

师：同学们，今天老师给大家带来了一位漂亮的新朋友，大家想不想知道它是谁？

生：想。师：那老师就以谜语的形式把它介绍给大家，看谁最聪明，能先猜出它是谁，同学们仔细听！“身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。”

生：鱼。

师：真聪明！好，下面请出我们的新朋友，她有一个非常好听的名字-----美美。老师展示没有图案的鱼。小美美生活在什么地方呢？（水里、大海里）是啊！不仅大海里生活着可爱的鱼，江河、湖泊、池塘里也同样生活着美丽可爱的鱼儿，作为地球的小主人，我们应该保护环境，让鱼儿生活在洁净的水中，能做到吗？（能）今天我们就让小鱼美美游进我们的课堂好吗？和我们一起来学习《鱼儿游游》

教师展示课题，贴在黑板上

今天呀，小美美要去参加鱼儿举行的舞会，可是她今天有些不开心，同学们看看她，想一想，为什么？（因为她穿的衣服不漂亮）

师：那怎么办那，老师给美美准备了一件衣服，给她换上看看漂不漂亮，教师变出有图案的鱼，这下美美应该很高兴了吧！

师：同学们喜不喜欢漂亮的美美呀？

生：喜欢！

师：不光咱们小朋友喜欢，自古以来人们就喜欢鱼，不仅因为鱼儿的美丽可爱，还因为它象征吉祥和富裕，代表生活富足的意思，所以人们喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活。过年的时候家里一定会做鱼吃，还会买带有鱼样图案的福字挂在家里是不是？

师：在广阔的海洋里生活着很多美美的朋友，他们各种五彩缤纷、形状各异，他们在海洋里快活地游着，同时也上演着许多精彩有趣的故事。

二、新授

师：同学们想不想去美美的家里看一看？ 看看她的鱼儿朋友！生；想！

师：好，同学们跟老师去鱼儿美美的家里做客吧„„

教师播放鱼类视频 师：看到了这么多美丽的鱼，想不想把它们画下来？

生：想！下面就让我们先来看一下小画家们画的鱼吧。教师播放课件

师：同学们说，小画家们画的好不好啊？

生：好。

师：恩，他们不光画了鱼，还给鱼儿们添加了漂亮的背景，有美丽的礁石，各种各样的水草，组成了漂亮的海底世界，同学们能不能画出比他们画的还好看的图画呢？生：能。

师：其实很简单，首先，先画我们的主体物——鱼，只要我们画出鱼身体的形状，再添上鱼头、鱼尾、鱼鳍、鱼眼、鱼嘴，无论多么美丽的鱼，我们都能很容易的画出来，然后再装饰一下，给它画上美丽的花纹添加漂亮的背景就可以了！

师：今天美美还给我们带来了4位奇特的朋友，他们也来到了我们的课堂，我们来一起看一下4位奇特的朋友，他们哪些地方不一样呢？

生：形状不一样。

师：常见的鱼都有哪些形状的？（生说师画）生：圆形、三角形、长方形、椭圆形，菱形„„

教师准点介绍4种不同形状的鱼，讲解鱼的基本型 师：同学也可以按照自己的想象画出心中最美的鱼，你心中最美的鱼在正在干什么？谁能说一下？（让学生交流心中最美丽的鱼，培养学生的想象力、创造力和语言表达的能力。）

三、学生创作

师：这么有趣的故事，你想不想把他表现出来？你准备用什么方法表现？生：剪贴、画、折纸 师：现在同学们就用自己喜欢的方法可以剪、可以画、可以捏将你心中最美丽的鱼表现出来吧！画完之后可以为你的起个有趣的题目。生创作，师巡视。伴着动听的音乐，播放鱼儿的图片。

四、作品展示

师：同学们用自己的双手绘制了美丽的海底世界，谁愿意把自己的作品贴到黑板上，向大家介绍一下呢？说一说你画的鱼儿它们在干什么？

五、小结

看了小朋友们的这些漂亮的作品，老师也想变成一条可爱的小鱼，像美美一样自由的在水中游来游去，美丽的鱼儿这么可爱，大家都喜欢它，可是由于环境的破坏，它们的种类和数量越来越少了，我们有责任去保护它们对不对？好，今天我们和小鱼美美一齐上课，高不高兴？要和美美说再见的时候了，再见美美！欢迎你再来！

［教学方法］

情境激趣法、比较分析法、知识讲授法、过程演示法、实践感 受法、观察发现法。［教学过程］

一、导入：视频欣赏，激发兴趣

师：当海面波涛滚滚时，海底却是另一番景致，海洋里生活着 各种五彩缤纷、形状各异的鱼，今天老师就要带领大家变成一条 小鱼，到水里去游一游。引出课题—— — 《鱼儿游游》。观赏海底景色的视频。

二、新授课

（一）了解鱼儿的形状与结构 形状：

1．我先请坐姿最端正的四位同学带上头饰变成小鱼，游一

游？大家看看这四条小鱼有什么不同。（出示四只形状不同的小鱼 头饰，请学生戴上头饰，并学习小鱼游动的姿势）

2．你发现了什么形状的小鱼？你还知道有哪种形状的小鱼

呢？生：有的小鱼身体长长的。有的是圆形的，游起来像蝙蝠在天 上飞。

3.看看老师这里还有更多不同形状的小鱼，谁来把这些小鱼

贴到大海里？（出示用彩色卡纸做好的海底世界，让学生把自己喜 欢的小鱼贴到海底世界中）你想让小鱼往哪个方向游动就往哪个 方向贴。我们来看看还有什么形状的小鱼？水里的小鱼往四面八 方自由自在地游玩，就因为它有着特殊的身体结构。

结构：你知道鱼的身体由哪几个部分组成？鱼儿的身体分为 鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。

（二）感受鱼儿的颜色与花纹之美

颜色：听说鱼儿正在举行选美大赛，还想请同学们当评委

呢，同学们咱们一起去看看好吗？（幻灯片欣赏各种颜色、花纹的 鱼儿）看了这些奇妙而漂亮的鱼你想说点什么？每条鱼的颜色一 样吗？

花纹：你看鱼身上的花纹是我们美术中哪三个好朋友？（点、线、面）鱼的身上都有什么样的线？每条线都一样粗吗？有什么样 的点？点的大小、形状是一样的吗？

每条小鱼都各具特色，有的形态优美，有的色彩斑斓，有的身 上还有点线面装饰的花纹，就让它们都成为选美冠军吧。

（三）学习鱼儿游动，感受动态之美

这些选美冠军还想邀请同学们去水里做客呢，下面我们也跟 着这些小鱼游一游吧！（请全体同学起立，一起学习小鱼的姿势 游动）在学生表演时提示每种鱼的形态不同，在水里游动的姿

势也不相同，小鱼在水里游时还会做什么？吐泡泡，找朋友，吃食，做游戏。

三、欣赏作品，开阔眼界

我们一起来看看艺术家和小朋友的笔下小鱼在水里如何自 由自在地畅游。

1.吴作人《金鱼》：这两条小鱼好像在说悄悄话，画面留白处 虽不着墨与水，但河水涟涟，清澈见底之态尽在其中。2.学生作品：这个小朋友画的这群小鱼争先恐后往前冲好像 在比赛，他用不同的点线面装饰了不同形状的小鱼。

四、教师示范

做一条小鱼太快乐了，我也想当一条小鱼，下面老师就把自 己变成一条小鱼游到纸上。首先，要思考我要把自己画在哪个位置呢？再来思考我要变 成一条什么形状的鱼？最后想想我要往哪个方向游动呢？我们还 要把自己画得大一些，把鱼的四部分都要画上。

五、学生作画，教师辅导

（1）相互讨论，大胆发表自己的看法。（2）帮助解决构图、色彩 搭配问题。

六、作品展评

把学生作品贴在事先准备的绘有水草和珊瑚的海底世界中，共同欣赏。引导品评：形状是否生动，是否在游，色彩搭配是否合 适。你觉得哪条最漂亮？哪条游的姿态最好看？

虽然鱼儿这么可爱，但是近几年由于人们不注意保护环境，海水受到了污染，鱼类越来越少。希望我们在座的每一位同学都 要有保护环境的意识，使可爱的鱼儿永远无忧无虑地生活下去，好不好？