(反思)语言：秋的画报

第一篇：(反思)语言：秋的画报

中班：秋的画报(重点领域：语言)

主备：陈香 执教：范新娟

活动目标：

1.感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。2．尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的诗歌仿编活动。3．体验收获的喜悦心情。

活动准备：

1．幼儿用书：《秋的画报》。

2．《秋的画报》配乐磁带、（添加）轻音乐。3．水彩笔或油画棒一盒。

活动过程：

（一）通过谈话导入活动。

1．师：你知道现在是什么季节吗？秋天是什么样的？秋天有哪些水果？这些水果是什么颜色的？

（二）学习诗歌《秋的画报》。

1．师：老师把小朋友讲的这些秋天的水果，编成了一首美丽的诗歌《秋的画报》。在这美丽的画报里有什么呢？我们一起来听一听。

2.（添加）：老师朗诵后提问：你听到了什么？最喜欢那一句？

3．引导幼儿集体观察幼儿用书（用投影仪放大画面）朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

4．教师带领幼儿共同朗诵诗歌。

（三）进一步学习、理解诗歌内容。

1．师：在《秋的画报》里有哪些水果？它们是什么颜色的？

2．教师帮助幼儿理解，并学说词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“亮晶晶”。3．师：是谁钻进了果园？为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？ 4．教师带领幼儿完整地朗诵诗歌。

（四）引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。

1．师：在秋天的树林里还有什么？它们是什么颜色的？ 2．教师根据个别讲述，并用蜡笔进行添画。

3．启发幼儿替换诗歌中水果的名称，然后教师在画面旁边写上相应的汉字，如黄澄澄的橘子、红彤彤的柿子等。

4．教师带领幼儿完整地阅读大书，朗诵仿编的诗歌。

活动延伸：

在区域活动中，将诗歌图片放入语言区内进行朗诵、仿编。

（添加）：在日常生活中，鼓励幼儿阅读幼儿用书，看图朗诵诗歌，感知画面丰富的果实及其色彩。附诗歌： 秋的画报 黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着―― 彩色的画报。

活动评析：

《秋的画报》这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。图加文的词卡也为孩子们起了很好的提示作用，同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。最后创编的环节，孩子们结合自己的生活经验，较好地达到了创编的效果。

第二篇：中班语言教案秋的画报

《秋的画报》

——中班语言活动

活动目标：

1.理解诗歌内容，感知秋天的色彩和秋天的收获。2.学习叠词：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。3.尝试运用自己已有的经验，使用叠词进行简单的仿编。

活动准备：

多媒体课件、《秋日思雨》

活动过程：

（一）开始部分

1.谈话导入，并出示秋天景象的图片，调动幼儿经验，引导幼儿感知秋天美丽的景象，抒发对秋天美景的情感。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了漂亮的图片，现在让我们一起来看一下吧。……你们看一下图片里面有什么？是什么季节？那你们告诉老师一下你们看到的秋天是什么样子的？ 2.教师小结，引入诗歌情境

师：恩，秋天里，有凉爽的秋风、飘飞的落叶和蓝蓝的天空，秋天真美啊！那你们知道秋天有哪些水果吗？……他们是什么颜色的呀？

（二）基本部分

1.教师出示《秋的画报》背景图，并充满感情地示范朗诵诗歌，营造优美的意境，引导幼儿理解诗歌内容。

（1）师：老师把小朋友讲的这些水果，都画在这本美丽的画报里，并编成了一首美丽的诗歌，下面就让我们一起来欣赏一下这首诗歌吧，诗歌的名字叫做《秋的画报》。

（2）教师进行朗诵，出示《秋的画报》背景图。

（3）教师提问，边出示ppt图片，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。

提问：①在秋天的画报里有哪些水果呢？它们是什么颜色的？诗歌里是怎么说的呢？（教师帮助幼儿理解，并学说词语“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶”）

②那为什么说果林是一本彩色的画报呢？

③是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？

（秋风轻轻的吹，就像是翻着彩色的画报）

2.教师再次有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏，进一步体会秋天的景象美。

3.教师一边翻阅画报一边带领幼儿朗诵诗歌，一起小声充满感情地朗诵2-3遍。

（三）结束部分

1.拓展谈话，幼儿想象表达。学习用替换的方法仿编诗歌。

师：五颜六色的水果把秋天的树林打扮的好美，那小朋友们想一下秋天的树林里还有什么？那它们是什么颜色的？ 2.总结谈话

师：你喜欢秋天吗？为什么？那现在老师带大家一起出去找秋天吧！

《秋的画报》 黄澄澄的梨，红彤彤的枣 金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林，在翻着——彩色画报。

第三篇：小班语言：秋的画报(诗歌)

小班语言：秋的画报（诗歌）

小班语言：秋的画报（诗歌）

说活动教材

这首诗歌独特而有韵味，让我们看到秋天是色彩斑斓的。用多彩的颜色来表达秋天，具有奇妙别致的想像意味，将秋天的水果—梨、枣、苹果、葡萄用重叠的形容词来修饰，仿佛让我们嗅到了香喷喷的味道，同时，把风拟人化，比喻成娃娃在翻着彩色的画报。本诗一景、一页，给人以视觉和味觉上的享受。要想让幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌中的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和食物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是了解这首诗歌的知识基础，也是本次活动的知识点。小班幼儿由于年龄小，生活经验不丰富，思维以具象思维为主，并且常常伴随着动作。因此，我们要为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中，尝试将诗歌与表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

说活动目标

1、活动目标

依据《纲要》中语言教育的要求---引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从认知、情感、能力三方面出发，制定三个活动目标：

（1）在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌欢快的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。

（2）初步学习使用动词：钻、翻，进行仿编诗歌的尝试。

（3）培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

2、活动重点：理解诗歌的内容并能初步学习朗诵。

分析 语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了秋天的美好，是幼儿认识秋天的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣并进行朗诵。

3、活动难点：理解动词和重叠词，根据诗歌的结构尝试诗歌创编。

分析 语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。小班幼儿生活经验贫乏，理解能力欠强，但他们对水果的认识还是很多的，他们也想表达自己的想法，也有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，小班幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

说活动过程

教师放课件：今天，老师要请小朋友们欣赏一个好看的影片，认真看，里面都有些什么？

提问：

1、这是什么季节？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么颜色的？

用多媒体教学手段引起幼儿观察、学习的兴趣

1、欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。

师：秋天真是一个多彩的季节。有黄色、有红色、有金色，今天老师也给小朋友们带来了一首关于秋天的颜色的诗歌。（音乐：秋日的私语）

教师朗诵诗歌一遍。（音乐停）

2、学习诗歌，理解诗歌的大意。

师：我们一起来学习这首诗歌吧。（音乐：秋日私语）幼儿跟念。

提问：诗歌中所说的梨、枣、苹果是怎么样的？风娃娃又在干什么呢？

4、完整朗诵诗歌。

师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。

幼儿倾听优美的音乐和观看秋天的图画帮助幼儿理解诗歌，学习诗歌。

师：老师在教室的周围准备了一些水果的图片，请小朋们找到自己喜欢的三种不同颜色的水果，把手中的水果图片按照诗歌内容，边编诗歌，边贴到果树上，把你编的诗歌念给身边的小伙伴听。幼儿仿编，教师巡回指导。（音乐）

师：现在请小朋友们和大家一起分享你们编的诗歌吧。

幼儿自由选择水果图片粘帖，引导幼儿仿编诗中的其中一句。说活动准备和活动延伸

1、活动准备：多媒体课件、各种水果图片。

2、活动延伸：秋天的田野图、其他颜色水果图。

说活动特色

现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。

1、运用启发式的方法，创设支持性的语言环境

充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想像创造，达到主动学习的目的。活动中教师注重了“导”的精彩，教师“导入”的语言、方法直接影响幼儿的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师在导入部分引导幼儿看多媒体课件，加深对果林的感性认识，然后引出诗歌，既集中了幼儿的注意，又为学习诗歌内容作了很好的铺垫。《纲要》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，要尽量让幼儿多说，要鼓励幼儿说，哪怕他说的是错误的，也不要干预幼儿表达自己的想法，特别是语言表达能力差的孩子，更要给他们机会说，说的自由。在幼儿自己观察的基础上，教师让幼儿自由选择水果，并进行粘帖，创编，突出了幼儿的主体地位。在朗诵诗歌的过程中，为了让幼儿理解诗歌，除了运用语言，还通过手势、身姿等表情和动作，创造性地表现诗歌，理解动词，加强诗歌的艺术感受。

2、注重引导幼儿倾听讲述、探索尝试

教学主要从两个方面进行指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、词汇和语法规则。根据《纲要》中让幼儿“想说、敢说”的要求，从“想”和“敢”这两个方面进行具体指导和帮助。首先，在示范朗诵前着意设计提问：“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂的朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。第二方面的指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。《纲要》指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构成愉快学习和交流过程的共同体，因此，我们为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种水果的图片。由这些图片引发幼儿的思考，经过教师的引导和帮助，让幼儿在探索中自主学习、突破教学的难点。

附诗歌：

秋的画报

秋天的树林里，黄澄澄的梨

红彤彤的枣

金灿灿的苹果

亮晶晶的葡萄

风娃娃钻进树林

在翻着跟斗，就像彩色的画报。

第四篇：中班语言 秋天的画报

中班语言活动

秋天的画报

执教者：谭春艳

执教时间：2013年11月26日

活动背景：

本次活动是我们中班《秋天的画报》大主题下的一个语言教学活动。因为是中班孩子，对于色彩的感知，明显比小班孩子有了很大的进步，能够辨认很多种颜色。所以，在活动中，我选择游戏摘水果，让孩子来学习，巩固孩子对于各种颜色的认识，引发孩子对于色彩的喜爱，从而激发孩子创编诗歌的积极性。同时，这首诗歌也是非常适合于孩子自主学习的一首诗歌。让孩子在家长的配合、教师的引导下，学习并理解重叠形容词，让孩子体验到学习的快乐。这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

活动目标：

1、感知秋天丰富的色彩，体验收获果实时的喜悦之情。

2、知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词：、黄橙橙、金灿灿、亮晶晶。

3、尝试用其他水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，享受新诗歌创编所带来的愉悦情绪。活动准备：

1、知识前准备：让幼儿回家与家长一起讲述秋天的水果，家长引导孩子尽量用重叠形容词形容。

2、制作多媒体课件《秋天的画报》。

3、活动室周围创设秋天的果林。每棵树上有不同秋天的水果。活动过程：

一、提问导入，引出活动内容。

1、出示秋天的背景图，感受秋天浓浓的气氛。

师：图上有什么？是什么颜色的？你知道这是什么季节？

2、秋天是一个丰收的季节，各种水果都成熟了，你喜欢哪些水果呢？它们是什么颜色的？

二、欣赏诗歌，初步感知诗歌，感受诗歌的色彩美。

1、师：这些水果的颜色很漂亮，而且也很好吃，老师把它们编成一首好听的送给你们，听听，你喜欢这首诗歌吗？为什么？

（1）师示范朗诵。

（2）教师根据孩子的回答，在黑板上贴出相应的图片或出示实物，一边贴，一边念出这一部分的诗歌内容，加深孩子对这段诗歌的印象）。

2、老师根据贴出的画面朗诵诗歌，幼儿欣赏。

3、理解诗歌内容。

（1）诗歌的名字是什么？诗歌里有哪些水果？他们的颜色是怎样的？（学说诗歌内容，如黄澄澄的梨）

（2）谁钻进了果园？风娃娃在干什么呀？（3）为什么说这是彩色的画报？

4、师幼完整地朗诵诗歌。（1）师幼一起看着多媒体完整地朗诵诗歌《秋天的画报》（2）谁愿意一个人来朗诵给大家听？

三、学习运用已有的生活经验进行仿编，创遍新诗歌。

1、秋天除了我们诗歌里的水果，还有哪些水果呢？它们是什么颜色的？

2、带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。

3、操作活动——秋天的画报。

师：秋天的画报还有很多的内容，很多的色彩，请小朋友到那边的果林里去看一看，说一说，摘一摘。

说说你摘到的是什么水果？什么颜色的？

四、课堂延伸

我们回家后将自己想到的水果画出来，自己编一本《秋天的画报》让大家来阅读，好吗？ 附诗歌： 秋天的画报 黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。风娃娃钻进树林，在翻看— 彩色的画报。

第五篇：秋天的画报

活动2秋天的画报

活动目标

1、学习“黄澄澄”等描绘秋天色彩的形容词，有节奏地朗诵诗歌。

2、大胆仿编诗歌和绘画，表现秋天的色彩美。核心要素 想象、仿编 表达、朗读 主要领域 语言 艺术(美术)活动准备

1、挂图、诗歌光盘、《幼儿阅读》《秋天的画报》

2、《幼儿操作》《我眼中的秋天》

3、幼儿已观察过秋天，知道秋天是个丰收的季节。活动过程

一、观察、讲述

出示挂图，引导幼儿观察、欣赏。

教师：请小朋友说一说你眼中的秋天是什么样的?美丽在哪里了

二、欣赏、讨论

教师配乐朗诵诗歌，提出问题，引导幼儿相互讨论，并根据自己的经验来理解和表述。

1、教师：秋天里都有什么?为什么说“风娃娃钻进果林，在翻着彩色的画报”？

2、教师你喜欢这首诗歌吗?为什么? 3.仿编诗歌

教师帮助幼儿分析诗歌的语言结构，启发幼儿用自己观察到的景色替换诗歌里的句子，引导幼儿学习仿编诗歌。

四、绘画秋天

1、引导幼儿回忆自己印象中秋天的景色、成人的劳动、庄稼、花草和果实等。

2、引导幼儿完成甙我眼中的秋天》(《幼儿操作》)，请幼儿把自己看到的秋天景象画在纸上。重点指导幼儿对秋天色彩的认识。

五、合作、分享

在幼儿独立绘画的基础上·剪贴部分内容，组合成。秋天的画报。鼓励幼儿将自己仿编的诗歌与同伴分享。

幼儿自由组合，以小组为单位，合作进行创编贴画活动。

活动拓展

1、把诗歌挂图投放到语言区，供幼儿继续欣赏、朗诵和仿编。

2、在益智区，投放各种水果模型，进行水果。找朋友。配对游戏在角色区，为幼儿创建“果树舞会”小舞台、投放各种结果子的果树头饰，供幼儿表演用。

3、请在科学区投放各种果树图片，引导幼儿认知、了解，并进行拼摆。

资源包 诗歌：秋天的画报

黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进果林，在翻着，彩色的画报。