沐浴校园文化 润泽美好童年

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第一篇:沐浴校园文化 润泽美好童年

沐浴校园文化 润泽美好童年

——开县汉丰一校关于“重庆市校园文化建设示范学校”的申报材料

学校文化是学校之魂,它代表了学校的精神,体现了学校的办学理念,反映了师生共有的价值取向和目标追求。良好的学校文化具有强大的凝聚力和吸引力,在学校教育教学过程中有着难以替代的教育功能。汉丰一校创建于1906年,是开国元帅刘伯承的母校。历经百年沧桑,逢移民搬迁之机实现了跨越式发展。回顾一所薄弱学校由小变大、由弱变强的发展历程,我们深切感受到“重思想引领,强文化内涵,求品牌发展”是关键。学校在“一切为了孩子的发展”办学理念引领下,坚持走“发展教师,发展学生,发展学校”之路,以“创特色学校,办满意教育”为宗旨,着力思想引领,潜心经营学校文化,精心打造特色,努力提升着学校办学品位,让每个孩子沐浴在浓浓的校园文化之中茁壮成长。现将学校文化建设工作做如下总结汇报:

一、打造幽雅的环境文化,彰显育人魅力

我校以“做有民族文化根脉的现代人”为指导思想,坚持“以人为本,和谐发展”的校园文化建设理念,积极创造净化、美化、理性化的人文环境,通过对一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢,将校园文化建设的内容深化,内涵升华,精心打造墨香校园和书香校园。校园整体设计,做到在思想观念、布局格调、育人功能上和谐统一。本着“高品位、儿童化”的原则,对学校的每个角落进行文化着装,创建了各种文化设施,潜心设计校园文化艺术厅、艺术墙和国学经典文化长廊,开辟了阅报栏、科技窗、个性展示墙,充分利用教室、黑板报、宣传栏、电视台、走廊、墙壁悬挂名言警句、摆放手工作品、张贴书法绘画作品等,借助互联网开辟校园网站,将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来,将学校的管理制度和师生的作品互为结合,把代表中国灿烂古代文化的唐诗宋词、格言警句和代表现代文化的科技艺术、名人名言等密切结合,力求在师生活动的地方,进行全面铺展,点面结合,努力打造有个性特点的高品位校园文化,让浓浓的民族文化,蓬勃的现代气息,洋溢在校园的每个角落。将校园的每一个角落都建成育人的靓丽风景。

学校书法艺术特色以初步凸显。2009年,我校被确定为“重庆市书法教育实验学校”。徜徉校园,异风别体的书法条幅,汇集古今中外名人名言,随时都能让人感受到中华文化的源远流长和博大精深,时刻激励着师生静于寻根溯源,勇于挑战未来;“读书育己”“书道千载”“开卷有益”“国富民强”“政通人和”“字如其人,立品为先”阳光健身展风采”……一幅幅精美的师生书法作品,稚嫩中透射着理想,风骨中昭示着希望,中国古典文化艺术的精华,中国传统文化精神滋养着每一位师生,使每一位师生都受到智慧的启迪、哲理的陶冶、灵魂的净化、思想的洗涤。校园环境文化正发挥着“春风化雨,润物无声”的育人功效。

二、建设儒雅的教师文化,提升育人质量 教育发展的关键是教师的发展。教师是文化的一面镜子。培养教师、发展教师、成就教师的根本是学校教师文化建设,教师文化也是学校的核心竞争力。为此我们紧紧围绕建设优雅智慧、博厚谦逊的教师文化,引导教师确立正确的教育教学观念、价值追求和行为方式,主动谋求教师行为与学校管理制度的和谐,主动实现教师个人目标和学校目标的高度一致,在充满人文情怀的团队中,调整行为,激发潜能,催生智慧,促进学校发展,提升学校品位。

(一)倡率先垂范。多年来,学校领导班子带头讲团结、讲学习、讲奉献、讲民主、讲科学、讲责任。以“六讲”为鉴戒,时时检查自己的思想,规范自己的言行。一是坚持了民主生活会制度。积极开展批评与自我批评,做到在思想上 “合心”,工作上 “合力”,行动上 “合拍”,保证了各项工作的顺利进行;二是做到了率先垂范,廉洁自律。在群众关注的财政收支、招生、评职、选先、调资等工作中实行“两公开一监督”,在教师中产生了较好影响;事事吃苦在前,享受在后,“非典”肆虐期间,“洪魔”横行之际,“井喷”灾难面前,“地震”来临之时,学校领导始终和广大教师生活战斗在一起,赢得了师生的尊重;三是做到了生活上视教职工为亲人,教师及其家属婚丧嫁娶,领导班子必访必问,教师生病住院,学校领导帮助联系医院,请名医会诊,教师生活上有困难,学校领导积极想办法解决;四是做到了坚持学习,每天学习一小时,从学习中找“差距”,从“差距”中寻发展,不断提升自己的文化水平、管理水平,班子的每个成员都力争做到“德能正其身,才能胜其任,言能达其意,书能成其文”。

(二)重师德教育。学校成立了师风师德建设领导小组,在认真落实上级文件和会议精神的基础上,制定了《教师行为规范八不准》《汉丰一校教师六要六不要》《师德修养20条》《师风师德督查16条》等制度,以此作为教师加强自身修养的准则,并通过多种渠道,广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见,主动接受社会的监督。我校一直把“爱”与“责任”的教育放在师德建设的首位,以《教师法》为依据,以造就让人民满意的教师队伍为目标,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师,行为世范”为准则,不断强化师德教育,弘扬高尚师德,力行师德规范,提高师德水平。学校坚持每周组织教师学习政治时事、教育法律法规等,并用典型案例来教育教师,做到警钟长鸣,使教师进一步明确师德规范;组织广大教师学习优秀教师的先进事迹,进行师德师风演讲比赛,举办教师论坛活动,树立本校教师的优秀典型,使教师觉得典型就在身边,在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气;利用信息技术、教育科研,借鉴和学习国内外的先进教育经验,促使不断充实自己的教育思想,更新教育理念,寻找职业生活的支撑点、发展点、幸福点,自觉肩负起“三大使命”(传授知识、启迪智慧、润泽生命),承担起“三大责任”(爱岗敬业,教书育人的岗位责任;教好学生、促进社会和谐的社会责任;培养国家栋梁的国家责任),树立好“四种意识”(尊重学生的平等意识;帮助学生的服务意识;影响学生的师表意识;相信学生的民主意识),真正做到以德立身,以身立教,树立了一校良好教师形象,形成了“德高多能、严谨善导”的一校教风,赢得了社会的广泛赞誉。

(三)强文化内涵。时代要求教师要由教书匠向教学艺术家境界迈进。我们引导全体教师树立“工作学习化、学习工作化”的意识,建立组织学习的机制,构建学习型组织,开展“我学习故我优”的理论学习活动,“我学习我快乐”的读书活动,组织教师每周一次进阅览室学习,双周一次的教研组学习,提倡工作之余的自主学习。进行摘抄笔记展示,学习心得评比,并经常组织讨论和交流。积极开展“六个一”活动(读一本专著,观一堂名师课,上一堂示范课,带一名徒弟,讲一个教育故事,做一次专项交流),引导教师把学习作为一种良好习惯、一种高雅的生活方式,在校园内形成一种浓烈的文化氛围,促使教师从多方面提高自身的文化品位和审美情趣,扩展自己的思维和眼界,丰富自身的文化素养和人文素养,并逐渐内化成一种文化育人的魅力,让每一个教师都拥有独特的文化品位和教育智慧。

三、塑造文雅的行为文化,提升学生素质

学生的素质就是学校的“品牌”,每一个学生是学校发向社会的一张名片。我校始终坚持“一切为了孩子的发展”办学理念,认真落实“德育为首位,教学为中心”,坚持以《公民道德建设实施纲要》为准绳,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为重点,制定了《汉丰一校学生常规要求》,坚持每周一个常规重点、一次集会,结合常规重点拟定每周集会主题,各中队在班主任的指导下精心准备集会演讲。“红领巾监督岗”和大队委坚持每天一日三巡,对清洁、纪律、两操等情况认真检查督促、及时公布、天天提醒,督促队员的一言一行。值周教师总结工作,坚持每周一评比,提出改进意见同时颁发流动红旗,使校园“文明之花”竞相开放。

我校坚持以道德教育为基础,以心理疏导为突破,以主题教育为抓手,以学科教学为载体,强文化基本功,重全面发展,促快乐成长。我们坚持基础课、活动课、综合实践课“三课”相结合,长短课互补充。每周利用红领巾电视台进行专题心理健康辅导,设立“知心姐姐”信箱和班级“心理咨询录”,进行个别心理辅导。坚持读书节、科技体育节、艺术节“三节”互动发展。在“2+2”项目活动开展过程中,学校采取大小课、长短课相结合的形式进行培训,组建了“硬软笔书法班”“绘画组”“科技组”“器乐队”“田径队”“篮球队”“乒乓球队”“舞蹈队”“健美操队”“铜管乐队”等特色训练队伍,积极开展“唱、读、讲、传”活动,做到了四个一:“每节一歌、每天一讲、每周一诗、每月一评”。开辟了社区、街道、公园、刘帅纪念馆等实践基地、校外活动场所,利用重大节日、重要人物和重要纪念日、晨会、午会、主题班队会、品德课等有效信息途径,狠抓学生行为习惯的养成教育,深化了六大系列主题教育——①亲情感恩教育系列;②绿色环保教育系列;③爱国主义教育系列;④革命传统教育系列;⑤安全健康教育系列;⑥文明礼仪教育系列。这些活动的开展,既给学生提供了一个放松心情、清醒大脑、放飞希望的空间,也为学生提供了施展才华,张扬个性的舞台,努力实现我校“合格+特长、全面+创造、公德+责任”的育人目标。

四、创造高雅的精神文化,构建和谐家园 教育是一种集体行为,需要群体力量的整合才能发挥更好的育人效能。我们在相互信任的情感基础上,创建了一个充满尊重、和谐、理解与关爱的精神家园,让成败共有、合作共进、及时沟通的团队精神成为了学校的主流文化。

(一)注重交流。我们采取“教师集会前五分钟交流”制度,说学习、说工作、说校园中的感人事、说自己的偶感,这种信息共享,互动交流增进了教师彼此间的了解,乃至理解、信任和关爱,提升了教师群体的凝聚力。

(二)增强合作。着力构建教师团队(包括行政团队,如年级组、教研组;科研团队,如科研攻关小组;非正式团队,如教师社团等),形成教师教育教学共同体,增强教师的共同合作意识,强调教师之间同伴互动、相互依赖与相互欣赏、相互合作与相互支持,加强教师之间以及在课程实施及教学活动上的对话、沟通、协调和合作,共同分享经验,确定同一目标,形成共同价值观,使教师在获得团体帮助、支持的同时更懂得了对团队的感谢和荣辱与共。

(三)展示自我。我们鼓励教师根据自身专长和喜好开展多彩的校园活动,组织他们参加各种有益的社会活动,丰富教师们的业余生活,扩大社会交往。一年一度的新教师才艺表演是新一校人展示才华的舞台,教师运动会、教师诗文朗诵、教师演讲比赛等活动都让教师津津乐道,也还原了一个个本色的老师,满足了他们的精神营养需要,无形中使教师们更具一种文化的亲和力和感染力。

(四)软硬结合。我校一直注重学校制度的完善和创新,相继制定了《文明班级达标考核细则》《重大纪念日教育方案》《优秀辅导员评选办法》《优秀班集体评选办法》、《“特长生”评选标准》《“十佳少年”评选标准》《“三好”评选办法》等制度。同时,我们致力于把精神文化与制度文化有机地结合起来,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度,将制度分为“管理篇”、“教师篇”、“学生篇”三个部分汇编,每一种制度都彰显得是如何“爱”老师,“爱”学生,而不是如何“管”老师,“管”学生,使之既能起强制作用,又能发挥激励规范的作用。让教师们在执行制度、遵守纪律的同时,享有自尊,实现自我价值,享受工作的快乐与幸福,较好地体现了学校制度文化的“人文关怀”功能,为构建“和谐校园”创造了良好的环境。

学校文化像春风,像雨露,像阳光,推动着学校持续发展,提升着学校的社会美誉度。近几年,学校先后被评为全国“科技创新教育示范校”、“优秀家长学校示范校”、“尝试与创新实验基地校”、“电影课题实验示范校”,获得重庆市“德育示范校”、“艺术教育先进集体”、“体育常规管理先进学校”、“百家诚信文明单位”、“小公民道德建设基地校”,县“校务公开先进集体”、“层次目标管理示范校”、“民主管理示范校”等多项荣誉称号。学校有市县骨干教师、名师、学科带头人23名,7名教师获重庆市赛课一二等奖,5名教师分别被评为全国“优秀教师”、市“优秀教师”“优秀班主任”、“十佳辅导员”,学生在艺术表演、征文比赛、科技制作、书画作品创作等各级各类竞赛中获奖达1000人次。经过认真自查总结,我们完全具备了“重庆市中小学校园文化建设示范学校”的评选条件,现特提出申请,恳请上级领导审核批准。今后,我们会更加深入思考,不断创新,打造学校精品文化,进一步提升学校办学品位,努力办人民满意教育。

第二篇:诵读经典诗文 润泽美好人生

经典诵读活动总结

诵读经典诗文 润泽美好人生

——开展忠孝雅诚经典诗文作品诵读总结

中华民族拥有五千多年的灿烂文化,国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮,从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神,感悟到诚信报恩、精忠爱国,勤俭朴实,互助友爱的传统美德。我校从2008年春组织开展“忠孝雅诚”主题教育以来,已历时近三载。今年,又深入开展了以《忠孝雅诚经典诗文作品诵读》为内容的经典诵读活动。我们要求全体教师参与诵读活动,经常深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价,实现了以经典诵读活动为载体,积极构建学习型校园,逐步形成了自己的德育教育特色。

一、思想上高度重视,大力宣传经典诵读的意义。

中华经典诗文是我国民族文化的精髓,也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。

诵读红色经典,是对少年儿童进行革命传统教育的有效形式,也是开展少年儿童读书活动,提升少年儿童思想道德修养的好途径。为了对学生进行爱国主义革命传统教育,引导他们了解民族深重灾难和中国人民进行的英勇斗争,了解中国共产党领导中国人民争取民族独立、人民解放,实现民族复兴、国家富强和人民幸福的奋斗历程,增强民族自尊心、自信心和自豪感,树立正确的世界观、人生观、价值观。结合我校所在社区的德育资源,与诵读活动有机结合,以期达到对学生未来人生奠基的教育目的。

领导在思想上高度重视,率先垂范,利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、可行性,教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗,无以言,小学生需要以传统文化涂亮人生底色,滋养心灵等经典诵读的益处。学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道,扩大影响。

对于各年级经典诵读的内容,我们根据小学生的实际,规定一年级到六年级以州教育局编写的《忠孝雅诚经典诗文作品诵读作品选》为教材,开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上,我们依据小学生的身心特下要求着眼“熏陶”,注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异,不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励,没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、制定相关制度,促进经典诵读工作顺利开展。

1、组织健全,明确职责

我校成立了以校长为组长,教导主任为副组长,全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导,包括经费的落实;教导主任负责活动的组织实施,人员的分工,职责的明确,活动方案的起草,诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作,拟定计划,组织教师开展相关活动;教导处负责资料的整理和归档。

2、建设师资队伍

建设一支作风过硬,业务精湛,能力适应性强的师资队伍,是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合学校师德师风建设,吸收传统文化营养,着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风;②钻研业务,以网络为载体,组织教师阅读经典原著,并开展“四个一”(每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品)读书活动。以扩展视野,强化内功,提升教师自身综合素质。

三、开展活动,保证实效。

1、课前一吟,熟读成诵。倡导见缝插针,积少成多的诵读方法,利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟,进行经典诵读活动,还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课,由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态;与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动,学校委派少先队专人检查,校领导不定时抽查,确保诵读时间。做到读而常吟,“学而时习之”。

2、举办诵诗比赛,激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,其内容设计丰富,有的是各种角度的归类对诗,有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演,有的是小品表演,有的是话剧表演。

3、结合我校社区德育资源——金家洞革命遗址,组织学生学习革命先烈事迹,举办“红色经典颂诗会”,通过活动的开展,学生心中留下了深刻的印象,让他们更加了解了历史,更加了解了革命先烈,懂得了今天的幸福生活来之不易,激励他们在今后的学习和生活中好好努力,将来为祖国做贡献。

4、组织学生观看革命先烈故事片,举行说故事、演讲比赛。比赛中,孩子们声情并茂、抑扬顿挫的演说,震撼了每一位听众的心灵,激发了每一位听众的爱国情怀,极大地提升了全体师生精气神。现场不时爆发出阵阵热烈的掌声。

5、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。

四、科学评价,促进提高。

1、每天利用校园广播,课间操后进行“经典诵读5分钟”,让学生在倾听中感受经典诗文的魅力;午间“经典诗文欣赏一刻钟”,陶冶学生心智。

2、组织经典诵读比赛,促使学生多读书,多搜集资料,了解诗文方面的知识、名篇佳句和革命烈士先进事迹等,学校每周评出优秀班级和个人,并给予表彰奖励。

3、措施方法到位,重形式又重过程。面向全体学生,坚持全员参与,在背诵古诗文的过程中提高素质,发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读,我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗,低年级每周背一首古诗,做到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系,根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目,但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背,愉快地记,提高学习古诗的质量。

五、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展,丰富了学校的德育内涵,推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观,良好的校风、学风、班风逐步形成,有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童:勤学好问的小学生,集体生活的小主人,兴趣小组的小能人,科技宣传的小喇叭,家庭社会的小帮手。树立“七自”精神:思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

2、提高了学生思想道德品质。

《忠孝雅诚经典诗文作品选》,不仅语言精炼优美,而且意蕴深刻,是对青少年进行爱国主义教育,培养学生初步树立正确的人生观和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗,使学生充分感受到我们祖国江山如画,从而激发他们作为中华儿女的自豪感,培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情,诵读这些古诗,可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗和了解当地革命先烈故事,一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣,形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野,学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”、“革命先烈故事”,他们了解、知道诗人多了,了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法,并能运用,部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力,学生通过自编自演节目、办手抄报,动手能力,思维能力,协调能力,艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴。

开展经典诵读活动,学校教师主动参与,广泛融入,他们和学生一起学习、讨论、背诵,探讨经典的人多了,查阅资料的人多了,吟颂的多了,运用道经典语句的多了,我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

诵读经典诗文 润泽美好人生。经典诵读犹如一道亮丽的风景,为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过:在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候,就把经典交给他们,乍一看莽撞,实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔,由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。

第三篇:童年美好回忆

童年的美好回忆

作者沈光意

余艳慧

童年生活像一个五彩斑斓的梦,使人留恋,使人向往.童年生活中发生的一件件有趣的事,常常把我带入美好的回忆中, 童年的生活如流水一般悄然逝去,但在我心中画下了一道永生不灭长痕。我经历了多少风风雨雨。是酸,是甜,是苦,是辣,是五彩缤纷,还是五味俱全,还是......我自己都难以形容......总之是让人回味无穷的。

记得夏天的一回,阳光高照,万里无云,微风徐徐,真是一个难逢的好天气。我和哥哥拿着钓竿,以闪电般的速度,来到大桥,远远望见几个叔叔大步朝这边走来,他们就是和我们结伴同行的几位叔叔,好似以经迫不及待了。我们各自带自己的工具,赶往草海渔场。一路上,我左顾右盼,经过十分钟的步行后,我们走到了一个鱼池边。我赶紧拿出自己的鱼竿,系好鱼钩,插上浮标,装上鱼饵......后,立及放入水中,等待着鱼军的进攻。在漫长的一个小时的等待后,没有等到鱼,而等到了一只虾,让人哭笑不得。我气极败坏,舍弃了第一战线,进入了更加紧张激烈的第二站线。我轻轻晃动钓竿,引诱鱼群。20秒中之后,浮标开始向我报告了,我屏息凝视,炯炯的目光停留在浮标上,等待着它一日的猛烈爆发,鱼咬的很慢,好似有些约束,但它越吃越起起劲,浮表终于气得几乎要跳出水面,我称此机会,将钓竿一提,一条边鱼出现在我眼前,我脸上胀开笑容,我取下鱼,放入鱼网里……。一个下午过去了,虽然我没有钓到很多鱼,但还是感到非常快乐。

还有一次是我小学一年级的时候,家里的盐用完了,妈妈要我到隔壁的叔叔家去买盐,但是再买回来的路上,一不小心倒在了路上,我害怕妈妈会责怪我,我看到邻居阿姨在淘米,我就给她借了一个盆淘盐,但是当我把盐放在水中淘时,慢慢的盐消失了,我回家告诉妈妈时,妈妈没有怪我,笑着对我说,傻孩子,盐是不能淘的,现在想起了那时真可爱,有时还暗自发笑勒

随着时光的流逝,我已不再是童年了.已不再那么天真 活波 没有烦恼的小孩子了.长大了,没有像以前那么快乐了,那么幸福了,从而也有了烦恼.我多少希望回到以前的幸福生活啊!

长大以后,现在的我常常会寂寞.长大以后,现在的我忘记了快乐,纯纯的笑那去了 ? 曾经以为世界很美,没人流眼泪.在懵懂的岁月中,收藏了简单的想念.我愿相信时间倒退记忆的最美.童年的记忆却是纯碎的快乐离我而去.童年真是美好!感谢时光,感谢生命.愿美好记忆永存心间.童年趣事真让我回味无穷啊!让我难忘怀.它在我记忆大门里留下了一道美好回忆~~~~~~

童年是在快乐中度过的,同时童年也是在幸福中度过的。我以告之童年,迈向成年。熟话说得好:花有重开日,人无在少年。我要珍惜我的大学时光,好好学习。

第四篇:美好的童年

★ 每一个人都有一个美好的童年,就像彩色的沙滩一样;那一颗颗沙滩上的贝壳好似我童年中一件件趣事。每一件都令人回味无穷。

★ 童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里.在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

★那一天,我在外婆叫闲得无聊,正在这事侯,我的好朋友芳芳来了,我趁今天没什么事,对她说:“芳芳,我们一起去捉鱼好不好。”因为现在是假期,芳芳欣然同意了。我们便叫上姐姐,提着小桶,来到小河旁。

小河的水真清啊,清的仿佛可以看见河底的鹅卵石,我们变脱掉鞋子,卷起衣袖,走进小河。刚走进小河,我们便感到一丝丝凉意,小河旁的麦穗随**动,树枝上的小鸟唱着清脆的歌声,那情景犹如连绵不断的画卷。

突然,一条小鱼从我身边游过,芳芳说:“鱼啊!”我回过神来,朝水里一看,呀!是条小鱼,我悄悄靠近它,趁它不注意,用手一抓,但还是被滑走啦。姐姐说:“别灰心。”我便鼓气勇气,用手一抓,便赶快放到桶里,这回它可没逃出我的手心。接着我们又看到一条鱼,我靠近它,一把抓住了它,用双手句起,表示这是我第二个战利品,可这小家伙可真不听话,又蹦又跳,我只好把它放进桶里,渐渐的,太阳落山了,我们捕到许多鱼。

★那一年我家养了一只小花猫,白色的身子,背上外加几个黑色的斑点,超可爱型的宠物。我经常和小猫玩儿,每次小猫都会被我“整”的“喵喵”的乱叫。当然这次也不例外。哈哈!终于捉住了!我准备给小猫打扮打扮。我用我的五彩小皮筋儿,在猫的尾巴上系了一圈儿又一圈儿,而且还在小猫身上扎了许多小辫子,我在那儿打量了半天,总觉得缺点什么。哈!我知道了,鞋、是鞋子,我又用了四块小花布绑在了小猫的脚丫上,我拿出妈妈的香水喷在小猫身上,又拿了几个小铃铛系在小猫脚上和尾巴上。小猫走起路来叮叮当当的,真好玩。

★那是一个春天的早晨,一束束耀眼的阳光透过了玻璃窗射进了我家的房间。突然,门铃响了,我想:可能是小粟来找我玩了,我怀着一种特殊的心情打开了门,果然是小粟。他约我一起去我附近的那条小河边……

我们来到了那不算深不算浅的河边。阳光照进了那清澈见底河里,水草在向我们招手,鱼儿向我们呼唤。我和小粟边走边聊天,就在那一瞬间,我脚下的泥土松了,一下子全都掉进了水里,我身子一斜,我随着泥土一起飞流直下。当我一半的身子已经在河里时,我的手好像抓住了什么,原来是一些长在河边的草,这真是我的就命草啊。突然,小草拔地而起,我两手一挥,潜入了水中。我拼命向上游,心想:小粟去哪了?怎么不帮帮我?什么东西拉住了我的手?我另一只手往脸上一抹,望了望。哦,是小粟啊!小粟来了招水中捞月把我给拉了上去。那时我已经成了个落汤鸡了。

那是我四岁的时候。有一天上午,外婆正在厨房里炒菜,发觉盐没有了,顿时手足无措。为什么呢?因为家里只剩下我一个人,如果她自己出去,丢下我一个人在家,又不知会发生什么事?所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处,自告奋勇地对外婆说:“我帮您去把盐买回来。”“你?”外婆疑惑地看着我。“对!我还去过几次了呢!”(事实上我并没有去过)外婆无奈地点了点头。

很快,我就从小卖部买回了盐,正高兴着自己能为大人做事了,孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤,盐袋落在地上摔破了,白花花的盐撒满了一地,我立刻慌了手脚,心想:盐掉在地上弄脏了,得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。刚来到院子门口,就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动,心想:既然米可以用水洗干净,那么盐一定也可以洗干净。想到这里,我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里,往大院的水龙头跑去。水很快就把盆子装满了,我使劲地摇了摇盆子,然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也,我十分惊慌,也顾不得盆子,立刻向家里跑去。回到家里,我把事情的经过讲給外婆听。还未说完,外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头,笑盈盈地说:“傻孩子,盐并不像米那样洗得干净的,它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

在我小时候,我十分崇拜电视中的那些骑马勇士,我也曾当了一回“勇士”,过了一回“马”瘾

一个星期日的上午,我在家里看电视。看着电视剧中那些持着剑、背着刀的大侠,看着他们英俊的身影,在撕杀中胜出;看着他们的盖世神功,将一个个坏蛋打败。我的心中不禁生起一丝敬佩之心,自己总想成为一个骑着马的大侠。终于,这个机会来了。

中午,爸爸从市区回来了。“爸爸!”我欢叫着出去迎接爸爸。只见爸爸手上拎着一根粗粗的铁链,我顺着铁链朝爸爸身后一看,不由得吓了一跳。一只膘肥体壮的大狼狗正冲着我摇尾巴。“哇!好大的一只狗啊!”我惊叹到。

下午,爸爸妈妈都去上班了,我正无聊得很,突然听到电视里马的一声长鸣。对,我一拍脑门,随后大叫一声:“大侠来也——”在经过精心打扮后,“大侠”登场了:头上戴着一个小头盔,手上拿着一根木棍,身上披着一件雨衣。

“大侠”来了,可马在哪呢?原来,马就是那只爸爸刚买来的大狼狗。我拄着棍,一脚跨骑在狼狗身上。“驾!”我一拍狗屁股,狗疯狂地向前冲,幸好我拄着木棍,不然肯定飞出去。这时,狗突然一个急转弯,我拄不稳,摔倒在地。天刚下过雨,地上满是泥。绿色的雨衣变成了迷彩服,我的脸也沾满了泥。这时爸爸刚好回来,看见我这副狼狈样,笑着说:“哟!这是哪个打了败仗的战士逃到我家来了……”

童年,是一幅迷人的画,勾勒出我多少动人有趣的故事;童年,是一首婉转悠扬的短笛,奏出了我多少纯洁美好的幻想;童年,是一束绚丽的茉莉,儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香,朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事,是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。

“童年的梦,七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,不像星星一样的明亮。我的童年是美好的,有许多事值得回忆……

童年,是欢乐的海洋。在回忆的海边,有无数的贝壳,有灰暗的,勾起一段伤心的往事;有灿烂的,使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸,寻觅着最美丽的贝壳,啊,找到了……

那时,我才六岁,是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日,因为我会吃到大蛋糕,而那次,发生了一件有趣的事:

忙碌了一上午的我,终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧,那蛋糕又大又圆,被纯白的奶油覆盖着,上面堆满了各种奶油花儿,好像在对我笑着,可爱极了!蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下,蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。

终于到手啦!一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口,啊,真是美味啊!姐姐突然笑了,这笑让我莫名其妙,一照镜子,呵,我把一块奶油蹭在了鼻子上,活像一个小丑!自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油,正想着怎么办,忽然看见我鼻子上的奶油,眼睛猛一亮,笑眯眯地说“妹妹,过来!”我想都没想,大步跨了过去。姐姐让我坐下,只见她端来一个盘子,里面有我爱吃的奶油,我以为她要给我吃,赶快张大了嘴。“啪”,一块凉凉的东西贴在了我的脑门上,接着是脸,下巴,我知道是奶油,便伸长了舌头去舔,却听见了一阵大笑。去镜子前一看,哈!镜子里出现了一只小花猫!满脸的奶油,东一块,西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不,京剧脸谱的颜色没这么单一,纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛,我舔奶油,何不像一只馋猫!我也笑了,笑得上气不接下气。我,摇身一变,竟变成了一只馋嘴的小花猫!

童年趣事,件件都像一枚五彩的贝壳,这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年!小时侯的我特别的调皮捣蛋,下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

记得有一次回家,我看到爸爸正躺在床上睡觉,于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头,就是画“脸谱”,当然不是在纸上画,而是-----在爸爸的脸上画,我先找出颜料、笔和水,随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字,再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹,这样就是一只威风十足的老虎了,画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜,因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候,突然爸爸醒了过来,看着他一脸茫然的样子,我哈哈大笑起来,爸爸莫名其妙的看看我,当他看到满地的水彩颜料和水,看着我那不怀好意的笑,爸爸连忙跑到卫生间去照镜子,当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候,他也顾不得脸上有水彩颜料,就飞快的跑进屋,抓起我就是一顿乱打,打的我是咕呱乱叫,虽然这件事已经过去很久了;但是我仍记忆犹新。

你看!我小时侯多调皮呀!直到现在想起来都觉得有趣呢!童年是七色的,是热情的,可爱的。童年是这么的美好,那童年趣事又是这样的呢?

我是一个北方的女孩,小时侯的我喜欢在冰天雪地里玩,打雪仗、堆雪人。每当冬天到来时,鹅毛般地大雪从空中飘落下来,一朵朵、一簇簇,像银花,似白蝶。展望天地之间,唯见雪花飘扬,像吹落地花瓣,纷纷扬扬;像七仙女散花,漫天飞舞。人站立在雪中,就像蹲在轧花机上,只看见无数的棉絮花拂向你,给你罩了一身洁白的素花。

早上起来,风定了,雪停了。打开门,一道白色的寒光刺得人眼花缭乱。于是,我和弟弟、表哥拿起铲子就在院子里堆起了雪人,洁白的身子,圆圆的头,煤球做黑眼睛,棉花捏成的鼻子,还向上翘着呢!表哥又用红墨水给雪人涂了嘴巴,一咧一咧,正朝着我们哈哈大笑呢!弟弟用一张红色的纸给雪人做了一顶漂亮的帽子。雪人一下变得神气多了!雪人堆成了,又迎来一场大仗,表哥掷好一个雪球趁我不注意向我发起进攻,还好没大中。当我反击表哥时,他已经被弟弟的雪球打中了,雪球在表哥的头顶上开了画,这时院子里充满了欢笑声。表哥不服气,”

那是我刚过完五岁生日的一年夏天,妈妈送给我一个大红气球,上面画着孙悟空腾云驾雾。只要你轻轻向天空一扔,它就会轻飘飘地飞到半空,然后落下来,十分有趣。我总在小朋友面前显耀它。一天,刚下过大雨,我家院子里积起许多小水潭,我见雨停了,就跑到院里抛气球玩。气球在空中打着旋,我一边追逐,一边喊:“真好玩!真好看!”忽然气球落在了一个小水潭里。我连忙跑过去,捡起一看,真倒霉,气球上沾了一大片泥水。怎么办呢!我机灵一动,想起上次我把手绢弄脏了,妈妈拿手绢到火炉旁的事,我何不也拿火来烤一烤呢?对用火来烤烤泥水。可妈妈烤手绢那是冬天的事,现在大夏天的哪有大炉呢?我又想起妈妈生火时,总是先用火来点纸。于是我也找来了纸。我把气球拿进屋里,找来火柴,把纸点着,然后赶紧把沾着泥水的气球靠近火,忽然“啪”的一声气球爆炸了。我吓了一大跳,不由得跳了起来。美丽的气球霎时变成了碎片。等我清醒过来,我的眼泪忍不住地流了出来„„

第五篇:读书月国旗下讲话:沐浴书香,润泽人生

读书月国旗下讲话:沐浴书香,润泽人生

语文组 戴乐老师

老师们,同学们:

秋天给了我们湛蓝的天空,也给了我们绵绵的冷雨。细雨生寒,进入11月,同学已经感受到了秋的寒凉、秋的萧瑟。这个时节,躲在屋里,沏一杯热茶,或独坐,或与三两爱书之人小聚,捧上一本好书,实乃人生乐事。

这真是一个非常适合读书的季节,竹西中学在期中考试之际迎来了今年的“读书月”。今天,我和大家谈谈我对读书的看法。

小时候,读书是一种偶然,我把读书当成一种单纯的乐趣,认识了很多现实中没有或是遇不到的东西。

上学时,读书是一种必须,我把读书当成获得知识的途径,学习进步的台阶,借助它我完成学业,拥有了在社会立足生存的能力。

而现在,读书是一种选择,我把读书当成丰富学养、提升修养的阶梯,在人生中遇到困难、遇到问题时寻找答案的方式,在感觉命运无情、生命无助时栖息精神的家园。

有人说“世界上最动人的皱眉,是在读书苦思的刹那。”“世界上最自得的一幕,是在读书时那会心的微笑。”是啊,风和日丽之时,坐在书房,捧读精致的美文,品味贤者的哲思,顿感生命如惠风吹拂般温润和畅;淡月疏星之夜,静享手卷,朝拜优秀的灵魂,颇觉心境如皓月般澄洁清丽。窗外狂风呼啸,暴雨如注,捧上书本,领略飘动的书香,可享受人生的大安详;千里冰封,银装素裹的时节,坐拥书城,捧一本名著,可感悟“诗意的栖居”的大境界。

很多中高考成绩特别优异的学生都表示读书是他们的日常行为,是他们学习生活中不可或缺的部分。繁琐而沉重的学习,并没有使他们放下那些课堂以外的书籍。他们自如地穿越于课内课外的书本世界、紧张和轻松之间、喧嚣与恬静之间、现实与浪漫之间。在某些家长和老师看来会耽误正常学习的阅读,非但没有影响他们的学习,反而促进了他们的学业水平提升。

其实道理很简单,在博大无边的人文世界里,优美的语言、优美的风景、优美的情趣酿造而成的审美境界,使得学生们得到精神的升华、情操的陶冶、思维的强化、性格的锤炼,同时舒缓了那种弓在弦上的紧张和无边无际的巨大压力。那些课外读物,成了港湾、绿地、林间湖泊、月下麦田、人生舞台的幕间音乐,使疲惫的心灵得到慰藉。那些气度不凡且和蔼可亲的文字,使学生们在人生的漫漫长旅中,有了可以诉说肺腑之言的朋友,就这样,在书籍的照拂下一天天地健康地成长起来。

老师们,同学们,不要因为任何理由而放弃读书。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。”每当读到这句诗,我都很感动,虽然隔开了近千年的时光,这话语仍然鲜活有力,像扬州城那几棵千年银杏树的树梢上还在吹拂的风,将那金黄色的叶子送到你的头顶,清晰而柔情似水地飘荡在我们头顶蔚蓝的天空下。让我们拿起书本,阅读一生,寻找归宿,充盈生命。

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