沏茶问题教案

第一篇：沏茶问题教案

四年级上册《数学广角》第一课时教案

一、教学内容：

人教版《数学》四年级（上册）第八单元例题1及做一做）。

二、教学目标:

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。

4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。

三、教学重难点 ：

重点：能根据实际情况合理安排时间

难点：会用流程图表示事情的安排顺序

四、教学准备：

多媒体课件、沏茶工序卡片。【教学过程】

一、谈话引入。

二、创设情境，探究方法。（学习例1）

1、出示导入图，提出问题，星期天的早上，小明帮妈妈做了哪些家务？分别需要多少时间？至少需要多少时间？讨论后指名回答。

2,、谈话过渡到例题1。

吃过早饭，李阿姨到小明家来做客，妈妈跟小明说了什么，小明又是怎么想的？（1）、让大家说说自己在家是怎样给客人烧水沏茶的。

（2）提问，小明需要做哪些事情呢？请大家读一读小明要做的事情和时间。为了能尽快让客人喝上茶，请大家帮小明设计一套合理的方案吧。（3）学生动手操作。

3、展示学生不同的方案

请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？

4、学生比较，选择最合理的安排方法。

三、实践应用

1、做一做

小红感冒了，吃完药想要赶快休息。

找杯子倒开水 等开水变温 找感冒药 量体温

1分钟 6分钟 1分钟 5分钟

小红应如何合理安排以上事情？至少需要多少时间?

2、填一填。

（1）、小芳同学帮妈妈做了以下几件事情：

收衣服5分钟，洗菜5分钟，烧水12分钟，沏茶1分钟，她做完这些事至少需要（）分钟，比一个程序一个程序去做节省了（）分钟。

（2）、玲玲用全自动洗衣机洗衣服60分钟，做饭50分钟，扫地、檫桌子15分钟，至少需要（）。（3）、请帮小明设计方案，尽快让他们开饭，并计算至少需要多少时间？ 杀鱼洗鱼5分钟 烧鱼10分钟 淘米2分钟 做米饭15分钟

3、这样安排合理吗？

(1)、晨练时，军军边跑步边背英语单词。（）(2)、晨晨，边做作业边看电视。（）（3）、强强在乘车时认真看书。（）小明为了节省时间，（4）、一边走路一边看书。（）

四、总结：

同学们：今天的学习，你有什么收获？

我们学会了合理安排事情，可以节省时间，提高效率。从而养成珍惜时间的好习惯。

五、拓展延伸。

请同学们自己设计一张时间表，合理地安排你一天的学习和生活。

第二篇：沏茶问题教案

数学广角《沏茶问题》

——统筹安排时间

教学目标：

1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。

4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

5、让学生体会通过统筹安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。

教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。教具准备：课件 学具准备：工序卡片 教学过程： 课前活动： 师生谈话：同学们，老师知道咱们班同学的语文学得不错是不是？（是）那老师考考你们，谁能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？

生1：我喜欢一边唱歌一边跳舞。生2：我喜欢一边写字一边朗读。生3：我喜欢一边走路一边唱歌。、、、、、、、师：同学们说的真不错，回答问题也很积极，热情很高。那就让我们带着这份积极性和热情走进今天的课堂吧！

一、创设情境，生成问题。

师：大家是不是很疑惑，今天数学老师是要给我们上语文课吗？其实不仅在语文课里有这样“一边（干什么）一边（干什么）”的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角的第二部分（板书课题）——统筹安排时间

师：我想问大家，你们家平时来客人时你会怎样招待客人呢？ 生：先主动问好 生：给客人倒茶 生：给客人端上水果 生：................师：同学们真是懂礼貌的好孩子。

二、探索交流，解决问题

1、出示图： 师：看，小明家也来客人了，妈妈让小明烧水给李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事吗？ 生回答。

师：我们一起来看小明沏茶做了哪些事情？分别需要多长时间？（课件出示）（谁愿意读一读）

师：“沏茶的工序这么多，该先做什么呢？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？你们帮帮他，好吗？”

2、小组合作，设计方案

师：请同学们先独立思考，再小组合作，拿出工序图片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多长时间。

师巡视指导，收集学生的设计方案。

3、各小组代表展示、汇报（请生上黑板上来摆）

生1：把工序图贴到黑板上，边指边讲解“我们组用14分钟就能让客人喝上茶。先洗茶壶、接水、再烧水、找茶叶、洗茶杯、最后在沏茶。共用了14分钟。（让学生列式。）

师：同学们觉得这样做可以吗？还有哪个小组也是这样设计的？上来给大家展示一下吧！

生2：把工序图贴到黑板上，边指边讲解。（注意找个纸盒放双面胶纸片。）

师：大家还有不同的设计方法吗？谁来给大家展示？

生3：把工序图贴到黑板上，边指边讲解“我们组是先洗水壶、接水、烧水、在烧水的时候找茶叶、洗茶杯，最后在沏茶，一共用了11分钟”

师：说得多好呀！很详细，大家听明白了吗？还有哪个组也是这样设计的？

生4：把工序图贴到黑板上，边指边讲解。

师：这几种方案都能让客人喝上茶，但是哪种能尽快让客人喝上茶呢？为什么？

师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以像这样用画箭头图示的方法来表示做事的顺序。（师同时在各工序图片之间加上箭头）

师：你们想知道小明是怎样沏茶的吗？请看！（电脑出示小明沏茶共用了11分钟。）

师：怎么样？小明节约了多长时间？这3分钟其实就是做什么事情的时间？

师：此时此刻，你想对小明说什么？

师小结：在做一些事情时，首先要弄清做事的顺序及同时能做的事，能同时做的事越多所用的时间就越短。

三、巩固应用，内化提高。

师：生活当中有许多事都要经过认真的思考、统筹的安排，才能做的有条理、有顺序，才能节省时间，提高效率。

1、大家看，小明的同学小红近来感冒了，她想吃完药赶快睡觉，你觉得小红应该怎样安排以上事情？

2、对他们的合理安排，你们有何想法？

为了节省时间，强强在乘车时认真看书。为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。

生：合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。

四、回顾整理，反思提升。

师：同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？

师：同学们，“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”，请大家一定要珍惜时间。最后送给大家一句话。（课件出示）

第三篇：《沏茶问题》教案

数学广角——《沏茶问题》教案

教材内容：人教版四年级上册p104数学广角——沏茶问题例1。教学目标：

1.通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2.尝试用统筹的方法来解决实际问题。

3.体会合理安排时间，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点：探究解决问题的最优方案。

教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：

一、示标导入

1、同学们，谁来说说我们刚刚做了些什么？一边唱歌，一边跳舞。用“一边……一边……”说一句话。（一边听音乐，一边吃饭等等。我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时进行的。）（板书：同时进行）

2、出示错误例子：一边刷牙，一边洗脸。引导学生理解先后顺序(板书：先后顺序）。

3、师：所以，我们在做一件事情时首先要明确先后顺序，其次要知道哪些事情是可以同时进行的这样才能够合理安排时间。（板书）

二、探究新知

1、师：星期天，小明家也来了客人，妈妈请他帮忙烧壶水，沏杯茶。（ppt出示主题图）

2、小明沏茶需要哪些工序？（ppt出示）指名读沏茶工序，问：按照这样的顺序沏茶可以吗？引导学生说明沏茶的先后顺序不对。指名说出正确沏茶顺序。

3、小明也是一个爱动脑筋的小朋友，他也想让李阿姨尽快让客人喝上茶，理解“尽快”。

4、学习要求：

（1）请你用摆一摆的方式，帮小明设计出一份既合理又省时的方案，（2）计算出所用时间。（3）比一比，哪一组最快。预设：

A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→洗茶杯（2分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）

1+1+8+2+1+1=14（分钟）

5、师：A、B两种方案你们更喜欢哪种呢？为什么？ 生：A种用的时间更短。师：为什么他用的时间短呢？ 生：同时进行的事情放在了一起。

师：同事做的目的是为了什么呢？（节省时间）师：计算出时间，并解释这里烧水的八分钟。

6、横着表示什么？（顺序）竖着表示什么？为了表示事情的先后顺序，我们可以用箭头的形式把它们连接起来，这样的一幅图就叫流程图。

7、为什么B方案不够合理呢？生：没有同时进行。

师：他们是一件一件做的，需要14分钟。这组同学只注意到了先后顺序，而忽略了那些事情是可以同时进行的。导致没有合理安排时间。

8、我也帮小明设计了一个方案C,大家看看是否合理呢？

C：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓同时

↓ 同时

找茶叶（1分钟）

洗茶杯（2分钟）

1＋1＋8＋1＝11（分钟）师小结：这个方案可以，但不够合理，接水的同时去找茶叶他匆忙。

9、总结：所以，三种方案中，我也觉得A方案更加合理，我们帮小明解决了难题，这就是我们今天的学习内容，沏茶问题。（板书）对于今天的沏茶问题，刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。这就叫合理安排时间，是不是所有的事情都要同时做（不是），教师再次强调合理安排时间。

10、这些事情这样安排合理吗？（课件）

（1）小丽边写作业边听音乐。

不合理（2）红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。不合理（3）芳芳边泡脚边看电视。

合理

三、练测促学

1、小明帮妈妈做家务，需要做：

用洗衣机洗衣服（20分钟）

扫地（10分钟）

整理书桌（10分钟）

晾衣服（5分钟）生交流，汇报。

2、小明感冒了，要吃药休息，需要做：

找杯子倒开水（一分钟）

等开水变温

（6分钟）

找感冒药

（1分钟）

量体温

（5分钟）

请你在练习本上帮小明设计一个合理的方案，并计算出所用时间。

3、我们今天帮小明解决的问题都属于沏茶问题这一类型的。首先要明确先后顺序，其次要知道哪些事情是可以同时进行的这样才能够节 省时间，提高效率，从而来合理安排时间。

4、同学们今天学会了合理安排时间的方法让老师眼前一亮，同学们都快成数学家了，不信吗？（幻灯片出示华罗庚和统筹学的知识。）

四、拓展延伸

课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？ 学了很多知识有很大收获，古今中外，有很多文人志士对时间有很深的体会，我国文学家鲁迅。

五、以鲁迅的名言作为结束语。

六、板书

沏茶问题

先后顺序

合理安排时间

同时进行

洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）

↓

洗茶杯（2分钟）

找茶叶（1分钟）

＋

＋

＋

1＝11（分钟）

魏晨琪

新源镇中学

九：教学反思

这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容，这个单元安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。

通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：

1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。

2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。

3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。

4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰，充满激情的上好每节课。只有这样，学生才能真正的全身心投入课堂，在融洽的气氛中掌握知识。

第四篇：沏茶问题教案

《沏茶问题》教案 昌黎县 第六小学 尹二零

学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-11

4学习目标：

1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。

重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

难点：

1、探究解决问题的最优方案。

2、增强合理解决生活中的问题的意识。

四、教具准备：多媒体课件、例题卡片、练习纸

学情分析：

通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。

教学过程：

学前准备，谈话引入。

同学们，咱们猜个谜语吧？今天看谁最快猜出老师的谜语（出示谜语）“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么呢？

生：是时间

师：对就是时间，对于时间来说还有一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”说的就是时间，时间是无价的是非常宝贵的，所以我们在生活里要合理的安排时间。

今天这节课，老师和同学们一起到数学广角看一看我们的主人公小明是怎样合理的安排时间。

一、创设情景，生成问题。

活动一：客人来之前

1、出示：拖地、擦桌子、烧水

师：星期天小明家要来客人，小明在家打扫卫生，看一看他做了哪几件事，至少要用多长时间完成这些事？考考我们班同学的口算看谁的口算最强？

（会得出两种以上的答案）

2、小结，同样的事情，开动脑筋想一想做出合理的安排，可以节省很多的时间。

时间对人们来说那么的宝贵，金钱买不到时间，但我们可以合理安排时间，如果把这十分钟给你，你想做点什么？

3、今天我们就一起来探讨怎样合理安排时间。（板书课题）

活动

二、客人来了、沏茶

1、卫生打扫完了，不一会，小明家的门铃响了?

（出示幻灯片，门及门铃声）

原来是李阿姨来做客，从图上你看到了什么？谁来说给大家听听？

(一名同学说）出示图片

谁还想说一说？

2、导入：为了使李阿姨能尽快喝到水，我们来帮帮小明好吗？

3、讨论分析，设计方案。

（1）、讨论：

师：根据你平时沏茶的做法和小明家当时的情况，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壶、烧水、找茶叶、找茶杯、沏茶。）

（2）、看图分析：（多媒体出示各项工序图。）

（3）、设计方案：

A:老师提出设计要求：小明需要做这么多事啊！请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆。并算一算你们合理安排的方法需要多长时间？

B: 独立设计后，小组合作、交流整理出一份合理又省时的沏茶方案，比比哪个小组设计得好。

⑵学生分小组讨论，教师巡回了解情况。

⑶展示各小组的设计方案。

师：说说你们是怎样安排工序的？（请学生用工序卡片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。）

学生可能有以下方案：

①：洗水壶 →接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶

共14分

1分钟 1分钟 8分钟 2分钟 1分钟 1分钟

②：洗水壶→接水→烧水8分→找茶叶→沏茶 共12分

1分钟 1分钟

↓ 1分钟 1分钟

（同时洗茶杯 2分钟）

③：洗水壶→接水→烧水8分钟→沏茶 共11分

1分钟 1分钟（同 时）1分钟

↓

洗水杯 找茶叶

2分钟 1分钟

师：我们来比较一下，你认为哪一种能尽快让客人喝上茶？

（第三种）

师：想一想，为什么做同样的事情，工序不同，所用的时间就不一样呢？

（学生充分发表意见。）

生：合理安排时间，就能节省时间。考虑做哪件事情的时候是空闲的，在空闲的时间里哪些可以同时做就同时做。这样就能节省时间。

（4）引导学生完成方案时可以用图式的方法，也可以用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。介绍这种图示称为流程图。

(5)小结：

如果要缩短时间，提高工作效率，主要抓的是烧水这一环节，而不是拿茶叶或洗茶杯，同时洗茶杯，、拿茶叶总共不过三分钟大可利用“等水开”的时间做，所以我们再做一些事情时，能同时作的事情越多，所用时间就越（少）

4、找规律

师：刚才我们一起解决了两个问题，好孩子并不是做的题越多越好，而是从不同的题中找到相同的规律。

1）我们并没有把几个数相加我们在想想什么呢？想哪几件事情可以（同时做）。

2)这么多事情不能想做什么就做什么，还要排一排（先后顺序）

3)做完后检查是否（全面）？

三、巩固应用，内化提高

1、出示练习，小红感冒了，吃完药后要赶快休息。根据这些信息你能否做出合理地安排？

小红应如何合理安排以上事情？

1)、独立尝试完成。

2)、集体汇报交流。

2、结合生活，实际应用。

在我们的身边还有许许多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一边等粥凉，一边可以洗刷等等，聪明的人类总是想把有关的事物进行最优的安排，以获得最佳的结果，同学们谈谈，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率的？

3、拓展练习。

出示：快中午，小明准备露一手，怎样才能尽快吃上饭？

（1）独立解决。（2）集体交流。

4、讨论

师：是不是所有的事情都一块去做一定都好了呢？下面的事可以同时做吗？

1、为了提高学习质量,强强在回家的路上看书。

2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。

3、边唱歌边跳舞。

师：并不是所有的事情都可以同时做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我们在安排的同时一定要讲究科学。

四、回顾整理，反思提升

1、请大家谈谈今天的学习，你有哪些收获？

2、同学们，今天我们学的知识是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出的“统筹方法”，在国防、在工业生产管理和关系复杂的科研项目组织管理中，都得到广泛的应用。我们要向华爷爷学习！希望同学们运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天这节课就上到这，盼望大家今后经常运用统筹方法，提高学习效率，做时间的小主人。

第五篇：沏茶问题教案

沏茶问题

合理安排时间（沏茶问题）

一、教学内容：人教版课标教材四年级上册数学广角例2沏茶问题。

二、教学目标：

1、学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

三、教学重点：

解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

四、教学难点：寻找解决问题最优方案，五、教学准备：课件、工序卡纸片、六、教学过程：

一、课前活动，引出话题。

1．师：同学们好，热情加勇敢=四（8）班，那倒过来四（8）班也等于？

生：热情加勇敢。

师：带着你们这两样宝贵的财富来探索新的知识吧！师：好，上课！

师：早上的时候，王老师碰到了一个问题，想请你们帮我解决，你们愿意做老师的小帮手吗？早上起来，王老师吃饭需要15分钟，收听新闻广播需要10分钟。

生：老师完成这两件事情需要花多长时间？ 生：25分钟。师：你是怎么算的？ 生：15+10=25。

师：可是老师做这两件事情只花了15分钟？你们知道老师是怎么做到的吗？

生：老师一边吃早饭一边听新闻广播。

师：你们真是聪明，被你说对了。我们可以用一个更简单的词，就是同时，在吃早饭的同时收听新闻广播。师：那相比较之下，哪个更加合理并且省时呢？ 生：吃早饭的同时收听新闻广播。

师：你们想不想知道老师合理安排时间的秘诀是什么？ 生：想！

师：今天我们就一起来探讨如何合理安排时间！（板书课题：合理安排时间）

二、创设情境，探究方法。

1.(过渡语)师：你们有没有客人来家里做客的经历呢？在星期天上午，李阿姨来小明家做客，妈妈可高兴了！这时妈妈让小明去做什么呢？

生：帮妈妈烧壶水，帮李阿姨沏杯茶。

师：要完成烧水和沏茶的任务，你们猜一猜小明需要做哪些事情？ 师：大家猜的真是五花八门呀！我们来看一看小明到底需要做哪些事？（拿出卡纸）

生：烧水8分钟，洗水壶1分钟，洗茶杯2分钟，接水1分钟，找茶叶1分钟，沏茶1分钟。

师：小明需要做这么多的事，那请你们算一算小明完成这些事情总共需要多长时间？ 生：14分钟。

师：请你具体说一说小明在14分钟里怎么做完这些事的？ 生：洗水壶1分钟加上接水1分钟加上烧水8分钟加上洗茶杯1分钟加上找茶叶1分钟加上沏茶1分钟=14分钟。师：表达很清晰！

师：可是现在小明花11分钟就完成这些事，让李阿姨尽快喝上茶，你们可以帮帮他吗？ 生：可以！

师：王老师给你们一分钟的时间，同桌之间相互讨论一下怎样才能帮小明解决这个难题。

师：谁可以说一说你是怎么想的？ 生：……

师：老师表扬你很积极的回答问题。师：还有不同的想法吗？

生：……

师：为了能让别人一眼清楚地看出你的想法，老师从数学王国请来了一位好朋友，老师要向你们介绍它，所以你们要认真听，仔细看。师：（按ppt转动长方形空格，在按一次）它叫流程图，它们都有长方形的空格，要在长方形空格填上要做的事情，先做什么，再做什么，我们就用箭头来连接。

如果我们同时做了几件事，我们就把空格排在同一竖排，而且同时发生的事情是不需要箭头来连接。（过渡语）师：现在你们认识它了吗？ 生：认识！

师：那就让它来帮你的忙吧！挺清楚老师的要求：把你们刚刚的想法用流程图画出来，并且列式计算出总共花了多长时间。

师：（挑选两个方案，先问好的）你是怎么安排小明的工作顺序的？ 生：洗水壶，接水，烧水的同时洗茶杯找茶叶，最后沏茶。师：为什么这三件事情可以同时做呢？

生：因为洗茶杯和找茶叶用了3分钟，小于8分钟，所以可以同时做这三件事。

师：如果找茶叶和洗茶杯花了8分钟，8分钟不小于8分钟，那这两件事就不能同时做了吗？ 生：可以！

师：所以方法相同，但是我们可以换个说法，洗茶杯和找茶叶用了3分钟，3分钟不超过8分钟，所以这三件事情可以同时做。

师：怎么列式求出11分钟？ 生：1+1+8+1=11分钟 师：谢谢你的汇报。师：谁还有不同的想法？ 生：……

师：相比较之前的一步一步的去做完这些事，那个方法更加合理并且省时？

生：第二个方法。师：为什么？

生：因为同时做了三件事。

小结：你说对了！原来是因为同时作了三件事所以最节省时间，因此我们在做一些事情时，能同时做的事情越多，所用时间就越少。（板书：要考虑到哪些事情能同时做）

师：可是是不是什么事情都可以同时做呢？比如老师在洗水壶的时候去找茶叶可以吗？ 生：不可以。师：为什么不可以？ 生：因为花了同样多的时间。

生：那如果老师洗碗3分钟，听歌也要3分钟，是不是就不能同时做这两件事。生：不是。

师：所以不是因为时间相同就不能同时做，而是因为这些事都需要小明一个人去完成，还是说小明可以向孙悟空那样七十二变，在变一个小明来帮他的忙吗？肯定不可以，所以他只有可能一个人洗完了水壶，才可以去找茶叶，因此同时做这两件事是不合理的。师：谁还能利用这个流程图举例说说哪些事情不能同时做？ 生：比如洗水壶和洗茶杯不能同时做。

师：有这么多不能同时做的事情，所以我们还要考虑到哪些事情不能同时做。

（板书：哪些事情不能同时做）

师：根据同学们汇报的情况，我们一起来说一说小明怎么安排才能最省时？（用卡纸摆出流程图，列出式子求时间。）

师：看看我们列出的式子，我们可不可以把8改成3或者2呢？这样不就更节省时间了吗？

师：因为改成3分钟就不够8分钟来烧水了，这样是不合理的。所以我们在计算同时发生的事情的时间时，要加上花费时间最多的那一项，这样才可以计算出正确的时间。

师：所以为了合理又省时地安排时间，你们可以这么做！一起大声地读一遍。

要先观察做事情的顺序，再考虑哪些事情可以同时做，然后写出事情的顺序，最后计算出所需的时间。

四、运用知识，解决问题。

（过渡语）师：现在你们不仅解决了小明的难题，还掌握了解决问题的方法，老师为你们感到骄傲。接下来有更难的问题需要你们解决，你们敢不敢挑战。

师：这天小红生病了，想赶快吃完药上床休息，小红在休息之前要做这些事（出示），同学们思考一下，怎样安排才能让她尽快休息呢？ 师：像刚刚一样请流程图帮帮你的忙，把你们的想法画出来，并算一算你设计的方法需要多长时间。

师：谁来说一说小红是怎么安排工作顺序的？

生：找杯子倒开水，等开水变温的同时找感冒药和量体温。师：你是怎么列式求出时间的？ 生：1+6=7分钟。师：谢谢你的汇报。师：你们的想法和他一样吗？ 生：一样。

师：那为什么就这个方法比较合理并且省时呢？ 师：因为同时做了三件事，所以省时。

师：那就让我们一起大声的说出小红是怎么安排工作顺序的？ 生：找杯子倒开水，等开水变温的同时找感冒药和量体温。师：总共需要多长时间？ 生：7分钟。

（过渡语）师：恭喜你们顺利过关，你们都是优秀的小小设计师。

五、畅谈收获，全课小结：

师：你们的表现让老师刮目相看，老师要竖起大拇指表扬你们！那通过这节课，你有什么收获？

生1：我知道要合理安排时间。生2：合理安排时间也就节约了时间。生3：要珍惜时间。

（过渡语）师：做事情都有先后顺序，有些顺序是可以改变的，只有在相同的时间内尽量做更多的事情，才能节省时间，也就找到了做事情的最优方案，希望大家都能成为合理分配时间的小主人。师：老师给布置一个任务，请你们找一找在课外还有哪些事情是可以同时做的？相信你们认真观察就会有不少的发现的。