第一篇:《小书包》教案
《小书包》
教学目标:
1、会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4、认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学重点:
1、掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2、能正确、流利地朗读儿歌。教学难点:
认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
教学过程: 一.课前准备
上课前先让学生把桌子前后左右对齐,桌面学习用品摆放整齐,准备好语文课本,拼音田字格本,铅笔和橡皮。喊口令让学生进入上课状态!
二、猜谜引题
1、同学们上课前,我先出一个谜语让你们猜一下:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我把学上。(教师适时引导,给学生考虑的时间,并告诉他们会的举手)
2、指名回答:书包。看来我们班的同学都很聪明。今天我们要学的课文就是与书包有关的,接着板书课题:8.小书包。(老师范读,学生跟读,强调不拖腔)
3.知道书包什么意思吗?就是把所有的学习用品都包在里面了,学习偏旁“包字头”。
三、初读课文,学习生字
1、师:每天我们都背着书包上下学,那里面到底装了些什么学习用品,你真正观察过吗?想一想再回答老师的问题(给学生思考的时间)。
2、指名让一个学生拿出自己的书包,边往外拿边说出学习用品的名字,说完后整理自己的书包放回桌洞,老师板书:
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橡皮(擦错别字的)
尺子(连线用的)作业本(做作业的本子)笔袋(也可以说是文具盒,用来放铅笔,橡皮尺子的)
铅笔(写字用的)
转笔刀(削铅笔的工具 说到这里我还有几个谜语让你们猜一下
1.小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。(铅笔)
2.像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)3.有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。(书)
(1)看来同学们都很聪明,教师领读,学生跟读,说明它们的用途。(2)学生自由读,不会的向小组长或其他同学请教。(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3、你们读得真是太棒了(竖大拇指),那来看看课文中“我”的小书包里到底有哪些宝贝?它们又是怎样陪“我”去学校的?读读课本70页的儿歌你就知道了。
(1)老师范读,让学生仔细听(发现前两个字一停,再读后三个字),再领着学生读一遍。
(2)让学生自由读,边读边把课本71页最上面的“二类字”在课文中圈出来,遇到不会的字借助拼音多读几遍,并且让他们考虑课文中的“小书包”里有什么?(学生回答,老师板书:课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)老师领着学生读。
(4)师:课文中的“静悄悄”形容非常安静,没有声响。四.板书设计:
8.小书包
橡皮 铅笔 作业本
课本 彩笔 图画本
转笔刀 文具盒(笔袋)尺子
五、拓展练习,整理书包
1让学生介绍:自己是怎么整理书包的?
2、小结:书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具,因为它们是我们的朋友!
3.回顾整理这节课学的知识。
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第二篇:小书包教案
《小书包》教学设计
指教人:朱丽娟
教学目标:
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识书、包等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写书、本字。
2、知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3、爱护文具,整理书包。
教学重点:掌握常见的学习用品的名称。
教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。课时准备:第一课时
教学准备:多媒体课件,生字卡片,小书包 教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
师:你们喜欢才谜语吗?这节我们先来猜一个谜语。(课件出示)
1、导入课题出示卡片《小书包》(1)学习“书”字,师:我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
(2)写“书”字
师:第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)学习“包”字 师:观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?(预设“句”)
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形的组合。
2、游戏:找书包里的宝贝(橡皮、尺子、作业本、铅笔、笔袋、转笔刀)
3、出示6个词语
师:请同学自由读课文中的6个词语,喊喊他们的名字。
二、学习生字词语
1、学习“橡皮”指名读准拼音 橡皮有什么作用?
2、学习“尺子”指名读准拼音 尺子有什么作业?
师:贴卡片,读准翘舌音和轻声音,尺字谁有好办法记住它(尸加一捺尺尺尺)这些文具当中还有哪个个字可以用加一加的方法来记?(木加一横本本本)
3、写“本”字
师:横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇要舒展,最后一笔短横不能碰到撇和捺。
4、学习“作业本”指名读准平舌音,学习单人旁,说作业本的作用
师:贴卡片,作和昨的对比,用换偏旁的方法记住作,编口诀:地上竖着二和八记住业
5、学习“铅笔”“笔袋”指名读准拼音 说铅笔的作业
师:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
6、学习“转笔刀”指名读翘舌音
说转笔刀的作用
师:出示刀——力,刀有力哪里不一样?用形近字的方法记住刀
设计意图:这一环节采用了很多的识字方法,教师领着学生去探索一些新的识字方法,比如拆部件、编口诀、换偏旁、形近字等方法,使学生快速的掌握生字。
7、《课间操》
三、运用游戏,复习巩固
1、摘苹果,课件出示
师:老师上课很口渴了,你们能不能把这些苹果摘下来送给老师吃呢?
2、捡水果,课件出示
师:老师想把这些各种各样的水果送给同学们,你们想要吗?
3、青蛙捉虫,课件出示
师:棉花宝宝生病了,身上长了许多蚜虫,青蛙来了。咱们来当当小青蛙帮帮这些棉花宝宝,好吗?
设计意图:主要是利用一些游戏巩固所学的生字,先用词语的形式出现,再到单个的字,由易到难。如果单个的字都能认识,那么生字就过关了。
四、总结
1、说一说
师:这些文具每天默默的在为我们服务,我们的学习离不开它们,在平时我们应该怎样对待我们的文具?
2、关于爱护文具的儿歌
五、作业
六、板书设计
8、小书包
橡皮
尺子
作业本 铅笔
笔袋
转笔刀
第三篇:小书包教案
8.小书包
泗阳县众兴小学 姚晓莉
【教师简介】
姚晓莉,1980年9月生,现任泗阳县众兴镇小学副校长。宿迁市小学语文学科带头人、泗阳县优秀教育工作者、市优质课教师。近年来先后主持市规划课题《小学语文三年级起步作文高效教学策略研究》《小学生活化作文教学的策略研究》,参与多项省级课题研究,《走进生活 巧导激活》《静听花开的声音》等多篇文章在省级教育刊物发表。
【教材分析】
《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字。本课内容分为两个部分:第一部分是6个词语,这些词语都是文具,平时是放在书包里的。第二部分是一首描写小书包的儿歌。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习,从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”。【课时目标】
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字,认识认识“勹”“亻”和“ ”三个偏旁,会写“书”“本”“尺”。2.正确、流利地认读6个词语,正确地朗读课文。3.知道书包里有哪些文具,逐步养成爱惜文具的好习惯。【教学重难点】认识生字、写字、朗读课文。【教学准备】多媒体、生字卡片 【教学过程】
一、学习汉字 “书”“包”,导入新课。1.教师板书课题 指导写“书” 2.结合“包”古文字认识“勹”
3.今天老师也带来了一个书包,里面有些什么呢?一起看!
二、认读词语,反复识记。
1.出示谜语。图文结合认读(尺子 作业本 转笔刀)重点认读“尺”“作”“业”等字 2.小朋友太聪明了,还有三个文具宝宝迫不及待出来和大家见面了,一起看
(出示:橡皮 笔袋 铅笔)认读 3.去掉图片,排成行认读
4.游戏巩固识字词,打乱顺序认读词语
5.有了这些好朋友的帮忙,我们学习就方便多了。你知道古时候有没有这些学习用品呢?
(出示:介绍笔墨纸砚)学习“笔”认识“ ”
6.随着时间的推移,人们的学习工具发生了变化,让我们回到这6个词,再来读一读。边想边读,读出节奏,读出喜爱。
7.现在字宝宝从词语当中跳出来了,你还能认识它们吗?(出示:书 包 尺 作 业 本 笔 刀)师出示生字卡片认读
三、初读儿歌,整体感知。
1.小朋友们真聪明,这么快就把生字记住了,现在他们跑到一首儿歌里了,你还会读吗?
2.师生配合 男女生配合 3.打着节拍读一读。
四、指导书写,巩固生字
1.教学“尺”和“本” 写好带有“撇”画的字
(1)观察“尺”和“本”中撇的不同(2)复习斜撇和竖撇的写法 指导书写生字 2.出示写字姿势和握笔姿势的图片 学生练写生字 展示评价
五、课堂小结
小朋友们,今天我们一起认识了6个词语,还初步阅读了儿歌,知道了小书包是用来装学习用品的,真好!那小书包到底该怎样使用才能更好地为我们服务呢?下节课我们再来学习。板书设计: 小书包
尺 本
第四篇:8小书包教案
小书包教案
教学设计:范振华 学习目标 :
1、会朗诵儿歌,激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对老师的感激之情。课前准备: 书包一个,文具一套。
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。(2)教师巡视,组长检查,总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车:读字并组词。
(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操《上学歌》。设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
四、指导写字,规范美观
教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。
(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。
设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将
第五篇:小书包教案公开课
小书包 教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2.预习生字;朗读课文。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课(10分钟)
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)2.师:铅笔、橡皮、笔袋它们都装在哪里?
生:书包里。
师:同学们,你们的书包里还有哪些物品呢?请你用有...有...还有...介绍书包里的物品,谁来试一试?
预设:生,我的书包里有笔袋,有作业本,还有书.....师:同学们的书包真神奇呀,可以装下这么多东西。
今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头(用围巾把头包住)。③说一说记住这两个字的方法。预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记,多种形式读词。小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用(10分钟)
1.师:请同学们翻开书70页,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音或者问同桌、问老师再多读几遍。2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。(抽读、男生读、女生读、小老师领读、齐读)
3.师:冬天来了,我们的生字宝宝实在是太冷了,他们想和我们一起做一做课间操,你们说好不好?(ppt课间操)教师先示范,再带领学生边读边做动作。所有同学起立,一起做课间操。
转笔刀,转起来。作业本,翻开来。小橡皮,来回擦。小尺子,拉拉直。小笔袋,包起来。小铅笔,站直了。
4识记生字 课间操做完了,我们可要热情地把它们请回教室和同学们一起上课喽,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(抽读、男生读、女生读、开火车读、小老师领读、齐读)
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求: ①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。(2)教师巡视,组长检查,总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车:读字并组词。(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操《上学歌》。
设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践,有序表达8分钟
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
四、指导写字,规范美观10分钟 教师引言:同学们现在已经和小书包里的宝宝们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。
(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业2分钟 1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去,并能温故知新,为学习新知做准备,养成良好的学习习惯。教学反思
在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。笔
chǐ
包
shū 尺
bǐ 书
bāo bāo 课
xué 作
zuò 学
dāo 业
běn 刀
kè 本
yè 校
zǎo 早
xiào