第一篇:小书包教案
小书包教案 教学目标: 教学重点难点: 教学准备:(训练学生课本文件摆放整齐、学习整理书包、)教学时间: 教学过程:
一、猜谜导入:(PPT)1.猜谜,“带子长长身体方,书本文具肚里装。它是我的好朋友,天天陪我把学上。”谜底是—— 板书“小书包”。请小朋友跟老师书空:小书包。(包字头)今天这节课,我们一起来学习8小书包。(补充课题)
二、初读课文,读准生字字音,把课文读正确。
1.(自由读,读正确)请小朋友轻轻翻开课本P70,自由小声地读课文,遇到不认识的字,借助拼音读正确。2.检查初读情况:个别读(2-3人),齐声读; 谁来大声、正确地读一读?(正音)谁再来试一试?全班一起来读。(聪明花打开,画一个花瓣)3.(分别识字)小朋友都能把生字读准了,现在生字宝宝来集合了,咱们和字宝宝交个朋友,来认一认、记一记吧!
书:翘舌音。组词:书包、书本、一本书,读书、看书、图书,我很喜欢看书。我有很多图书。
包:半包围结构,包字头,左上包围。组词:书包、皮包、面包、包子
这个包好大呀!
尺:翘舌音、整体认读音节。独体字。尺子、直尺、尺寸、一尺。我用尺子来连线。
作:平舌音,左右结构、单人旁。工作、作业、作业本、作文、当作
业:整体认读音节。作业、工业、农业、业余
本:前鼻音、独体字。可以用什么办法来记住它?组词:本子、作业本、日本、本来、根本、笔:上下结构,竹字头。古时候的毛笔的笔杆都是用竹子制成的,所以用竹字头。类似的字还有:篱笆、灯笼、笛子。组词:铅笔、毛笔、笔袋、笔盒、铅笔刀、转笔刀、笔画、笔顺。
刀:独体字。用来转笔用的叫转笔刀、你还见过哪些刀?切菜用的叫菜刀。削水果的叫水果刀(图片)
课:左右结构,言字旁。言字旁加果字就是课。上课的课、听课、课文、课本、课外书、语文课、数学课、课表
早:上下结构,日字头。早上、早晚、早晨、早操、早餐 校:左右结构,木字加一个交字就是学校的校。校长、学校、校园、小结:小朋友认识了这么多生字,真厉害!现在字宝宝回到课文组成了词和句子。谁愿意来挑战读词语?
三、再读课文,了解课文大意,懂得课本文具是宝贝,上课不能玩文具,让它们静静地呆着。下课了,要及时收拾好文具不能乱丢乱放。明白文具是我们的好伙伴,天天陪我们上学校,学知识,要像
好朋友一样爱惜它。
4.检查词语:PPT(读完了请坐好!)老师来考考大家能不能把课文里的词语读准呢?(开火车,齐读)
小书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本、上课、下课、学校
小结:词语都读准了!真聪明!奖励聪明果。
谁愿意来挑战读课文?(个读、男生读、女生读、全班读)
你的书包里有哪些宝贝?(板书)我们写作业的时候要用到:作业本和铅笔,铅笔不尖了,要用转笔刀来削,写错字了要请橡皮来帮忙,连线、量长度要用到尺子。课本、文具就像我们的小帮手,每天的学习都离不开他们。他们就是我们的宝贝(板书),我们要好好爱护它(板书)。PPT 让我们再来读读课文,还有什么不懂的吗?老师有不懂哦!“上课静悄悄,下课不乱跑”是什么意思呢?谁来教教我?
静悄悄,让我们来用心感受一下,一点声音也没有,静悄悄的。我懂了。小结:小朋友不仅会识字会认字会读课文还会开动脑筋思考,真聪明!
四、小朋友学习累了,让我们来放松。闭上双眼,双手自然平放在桌面,头正、肩平、足安!保持身子坐正,深深地吸气,长长地呼气,想象一下,雨过天晴,打开窗户,迎面扑来清新的空气,深深地再吸一口,伸个懒腰,睁开眼睛,舒服吗? 休息好了,我们今天来练习写两个字,“早”早上的早。上下结构,日字头写得扁一些,小一些,写在横中线上面,十字,的横压在横中线上,竖写在竖中线上。和老师一起来写:老师写。
“书”书包的书,一笔横折比较窄,第二笔横折钩比较宽,竖笔最关键,要压在竖中线上。最后一笔点,点在横折的右上方,不能挨到一起。
语文书,同步与学生练习,学生练习,展示,提醒写字姿势。小朋友,这节课我们认识了很多的字宝宝和词语,还读懂了课文,知道小书包里的书包文具都是我们的宝贝,我们要爱惜他们。今天我们还学习写了2个字。用自己的行动开出了聪明花,结出了聪明果。老师为你们骄傲!请小朋友静悄悄地收拾好书本文具。下课!
第二篇:小书包教案
《小书包》教学设计
指教人:朱丽娟
教学目标:
1、通过图画对照、归类识字等方法,认识书、包等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写书、本字。
2、知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3、爱护文具,整理书包。
教学重点:掌握常见的学习用品的名称。
教学难点:了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。课时准备:第一课时
教学准备:多媒体课件,生字卡片,小书包 教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
师:你们喜欢才谜语吗?这节我们先来猜一个谜语。(课件出示)
1、导入课题出示卡片《小书包》(1)学习“书”字,师:我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
(2)写“书”字
师:第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不能碰到横折。
(3)学习“包”字 师:观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?(预设“句”)
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形的组合。
2、游戏:找书包里的宝贝(橡皮、尺子、作业本、铅笔、笔袋、转笔刀)
3、出示6个词语
师:请同学自由读课文中的6个词语,喊喊他们的名字。
二、学习生字词语
1、学习“橡皮”指名读准拼音 橡皮有什么作用?
2、学习“尺子”指名读准拼音 尺子有什么作业?
师:贴卡片,读准翘舌音和轻声音,尺字谁有好办法记住它(尸加一捺尺尺尺)这些文具当中还有哪个个字可以用加一加的方法来记?(木加一横本本本)
3、写“本”字
师:横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇要舒展,最后一笔短横不能碰到撇和捺。
4、学习“作业本”指名读准平舌音,学习单人旁,说作业本的作用
师:贴卡片,作和昨的对比,用换偏旁的方法记住作,编口诀:地上竖着二和八记住业
5、学习“铅笔”“笔袋”指名读准拼音 说铅笔的作业
师:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
6、学习“转笔刀”指名读翘舌音
说转笔刀的作用
师:出示刀——力,刀有力哪里不一样?用形近字的方法记住刀
设计意图:这一环节采用了很多的识字方法,教师领着学生去探索一些新的识字方法,比如拆部件、编口诀、换偏旁、形近字等方法,使学生快速的掌握生字。
7、《课间操》
三、运用游戏,复习巩固
1、摘苹果,课件出示
师:老师上课很口渴了,你们能不能把这些苹果摘下来送给老师吃呢?
2、捡水果,课件出示
师:老师想把这些各种各样的水果送给同学们,你们想要吗?
3、青蛙捉虫,课件出示
师:棉花宝宝生病了,身上长了许多蚜虫,青蛙来了。咱们来当当小青蛙帮帮这些棉花宝宝,好吗?
设计意图:主要是利用一些游戏巩固所学的生字,先用词语的形式出现,再到单个的字,由易到难。如果单个的字都能认识,那么生字就过关了。
四、总结
1、说一说
师:这些文具每天默默的在为我们服务,我们的学习离不开它们,在平时我们应该怎样对待我们的文具?
2、关于爱护文具的儿歌
五、作业
六、板书设计
8、小书包
橡皮
尺子
作业本 铅笔
笔袋
转笔刀
第三篇:小书包教案
8.小书包
泗阳县众兴小学 姚晓莉
【教师简介】
姚晓莉,1980年9月生,现任泗阳县众兴镇小学副校长。宿迁市小学语文学科带头人、泗阳县优秀教育工作者、市优质课教师。近年来先后主持市规划课题《小学语文三年级起步作文高效教学策略研究》《小学生活化作文教学的策略研究》,参与多项省级课题研究,《走进生活 巧导激活》《静听花开的声音》等多篇文章在省级教育刊物发表。
【教材分析】
《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字。本课内容分为两个部分:第一部分是6个词语,这些词语都是文具,平时是放在书包里的。第二部分是一首描写小书包的儿歌。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习,从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”。【课时目标】
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字,认识认识“勹”“亻”和“ ”三个偏旁,会写“书”“本”“尺”。2.正确、流利地认读6个词语,正确地朗读课文。3.知道书包里有哪些文具,逐步养成爱惜文具的好习惯。【教学重难点】认识生字、写字、朗读课文。【教学准备】多媒体、生字卡片 【教学过程】
一、学习汉字 “书”“包”,导入新课。1.教师板书课题 指导写“书” 2.结合“包”古文字认识“勹”
3.今天老师也带来了一个书包,里面有些什么呢?一起看!
二、认读词语,反复识记。
1.出示谜语。图文结合认读(尺子 作业本 转笔刀)重点认读“尺”“作”“业”等字 2.小朋友太聪明了,还有三个文具宝宝迫不及待出来和大家见面了,一起看
(出示:橡皮 笔袋 铅笔)认读 3.去掉图片,排成行认读
4.游戏巩固识字词,打乱顺序认读词语
5.有了这些好朋友的帮忙,我们学习就方便多了。你知道古时候有没有这些学习用品呢?
(出示:介绍笔墨纸砚)学习“笔”认识“ ”
6.随着时间的推移,人们的学习工具发生了变化,让我们回到这6个词,再来读一读。边想边读,读出节奏,读出喜爱。
7.现在字宝宝从词语当中跳出来了,你还能认识它们吗?(出示:书 包 尺 作 业 本 笔 刀)师出示生字卡片认读
三、初读儿歌,整体感知。
1.小朋友们真聪明,这么快就把生字记住了,现在他们跑到一首儿歌里了,你还会读吗?
2.师生配合 男女生配合 3.打着节拍读一读。
四、指导书写,巩固生字
1.教学“尺”和“本” 写好带有“撇”画的字
(1)观察“尺”和“本”中撇的不同(2)复习斜撇和竖撇的写法 指导书写生字 2.出示写字姿势和握笔姿势的图片 学生练写生字 展示评价
五、课堂小结
小朋友们,今天我们一起认识了6个词语,还初步阅读了儿歌,知道了小书包是用来装学习用品的,真好!那小书包到底该怎样使用才能更好地为我们服务呢?下节课我们再来学习。板书设计: 小书包
尺 本
第四篇:整理小书包教案
设计思路
在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节:第一部分是激发幼儿的兴趣,说说书包里该放些什么;第二部分是学看课程表:第三部分是学习整理书包。
活动目标
1.通过整理书包萌发做小学生的愿望。
2.学看课程表。尝试按课程表整理书包,养成自我服务的意识。
活动准备
1、活动前期准备
(1)展示幼儿带来的书包,让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。
(2)在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具,让幼儿自己动手整理。
(3)在区域中提供小学生的课本,让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。
2、教具、学具准备
(1)小学生课本若干,课程表多媒体课件。
(2)水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。
活动过程
一、产生兴趣
1、小学生的书包里有什么?(在问答中帮助幼儿归类,如学习用品、生活用品等。)
2、小结:书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。
3、小学生每天要带什么书?怎么才能知道?
二、学看课程表
1、播放课程表多媒体课件。
2、讨论。
(1)这是小学一年级的课程表,你能看懂吗?课程表上有什么?
(2)小学生一天有几节课?上午几节,下午几节?都有什么课?
(3)能看懂课程表吗?有什么问题?
(4)小结:小小课程表可以告诉我们每天有几节课,上什么课。有了课程表,我们就能按课程表来整理书包。
三、学习按课程表整理书包
1、幼儿第一次整理书包。
(1)这里都有些什么课本?
(1)假如现在是星期一的晚上,请你按课程表来整理一下书包。(教师关注幼儿整理的过程。)
(3)书包整理好了,你们是按星期几的课程表来整理的?
(4)小结:晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。
2.幼儿第二次整理书包。
(1)假如现在是星期日的晚上,请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢?(教师再次关注幼儿整理的过程。)
(2)书包里一共放了几本书?哪一天也需要带这几本书?有没有不同意见?
四、学习整理其他用品
(出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品)你觉得这些物品该如何整理?为什么?
活动延伸
在区域中提供相应物品.让幼儿练习整理书包。
第五篇:8小书包教案
小书包教案
教学设计:范振华 学习目标 :
1、会朗诵儿歌,激发对坐小学生的热情。
2、能用确切的语言表达自己对老师的感激之情。课前准备: 书包一个,文具一套。
教学过程:
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!(书)(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目,齐读。3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。
预设:用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记,多种形式读词。
小结:刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图:以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法,使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合,不但使学生记得牢,还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。(2)教师巡视,组长检查,总结方法。4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包:半包围结构,“勹”是包字头。②字理识字“刀”。
③笔:竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管,下面是毛。根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
(4)开小火车:读字并组词。
(5)小游戏:小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
(6)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5.做课间操《上学歌》。设计意图:这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上,放手让孩子自己学习,并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏,引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小,在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导,引导学生有效地进行合作学习。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。(读一个,找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
设计意图:联系儿童生活实际是教学的立足点,关注学生自主识字,流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来,引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
四、指导写字,规范美观
教师引言:同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。3.学习书写“本”字。
(1)说一说:这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
设计意图:一年级是写字的起步阶段,教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:今天我们一共认识了8个生字,会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字,学生齐读)2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌,读两遍。自己整理书包。
设计意图:再次巩固识记生字,引导学生将