小书包教案公开课

第一篇：小书包教案公开课

小书包 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2．预习生字；朗读课文。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课（10分钟）

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2．师：铅笔、橡皮、笔袋它们都装在哪里？

生：书包里。

师：同学们，你们的书包里还有哪些物品呢？请你用有...有...还有...介绍书包里的物品，谁来试一试？

预设：生，我的书包里有笔袋，有作业本，还有书.....师：同学们的书包真神奇呀，可以装下这么多东西。

今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头（用围巾把头包住）。③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用（10分钟）

1．师：请同学们翻开书70页，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音或者问同桌、问老师再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。（抽读、男生读、女生读、小老师领读、齐读）

3．师：冬天来了，我们的生字宝宝实在是太冷了，他们想和我们一起做一做课间操，你们说好不好？（ppt课间操）教师先示范，再带领学生边读边做动作。所有同学起立，一起做课间操。

转笔刀，转起来。作业本，翻开来。小橡皮，来回擦。小尺子，拉拉直。小笔袋，包起来。小铅笔，站直了。

4识记生字 课间操做完了，我们可要热情地把它们请回教室和同学们一起上课喽，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（抽读、男生读、女生读、开火车读、小老师领读、齐读）

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求： ①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4．学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。

设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

三、动手实践，有序表达8分钟

1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

四、指导写字，规范美观10分钟 教师引言：同学们现在已经和小书包里的宝宝们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1．学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。

2．学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)

(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业2分钟 1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。教学反思

在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。笔

chǐ

包

shū 尺

bǐ 书

bāo bāo 课

xué 作

zuò 学

dāo 业

běn 刀

kè 本

yè 校

zǎo 早

xiào

第二篇：小书包教案

《小书包》教学设计

指教人：朱丽娟

教学目标：

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识书、包等9个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写书、本字。

2、知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，整理书包。

教学重点：掌握常见的学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时准备：第一课时

教学准备：多媒体课件，生字卡片，小书包 教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

师：你们喜欢才谜语吗？这节我们先来猜一个谜语。（课件出示）

1、导入课题出示卡片《小书包》（1）学习“书”字，师：我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

（2）写“书”字

师：第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。

（3）学习“包”字 师：观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（预设“句”）

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形的组合。

2、游戏：找书包里的宝贝（橡皮、尺子、作业本、铅笔、笔袋、转笔刀）

3、出示6个词语

师：请同学自由读课文中的6个词语，喊喊他们的名字。

二、学习生字词语

1、学习“橡皮”指名读准拼音 橡皮有什么作用？

2、学习“尺子”指名读准拼音 尺子有什么作业？

师：贴卡片，读准翘舌音和轻声音，尺字谁有好办法记住它（尸加一捺尺尺尺）这些文具当中还有哪个个字可以用加一加的方法来记?（木加一横本本本）

3、写“本”字

师：横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇要舒展，最后一笔短横不能碰到撇和捺。

4、学习“作业本”指名读准平舌音，学习单人旁，说作业本的作用

师：贴卡片，作和昨的对比，用换偏旁的方法记住作，编口诀：地上竖着二和八记住业

5、学习“铅笔”“笔袋”指名读准拼音 说铅笔的作业

师：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

6、学习“转笔刀”指名读翘舌音

说转笔刀的作用

师：出示刀——力，刀有力哪里不一样？用形近字的方法记住刀

设计意图：这一环节采用了很多的识字方法，教师领着学生去探索一些新的识字方法，比如拆部件、编口诀、换偏旁、形近字等方法，使学生快速的掌握生字。

7、《课间操》

三、运用游戏，复习巩固

1、摘苹果，课件出示

师：老师上课很口渴了，你们能不能把这些苹果摘下来送给老师吃呢?

2、捡水果，课件出示

师：老师想把这些各种各样的水果送给同学们，你们想要吗？

3、青蛙捉虫，课件出示

师：棉花宝宝生病了，身上长了许多蚜虫，青蛙来了。咱们来当当小青蛙帮帮这些棉花宝宝，好吗？

设计意图：主要是利用一些游戏巩固所学的生字，先用词语的形式出现，再到单个的字，由易到难。如果单个的字都能认识，那么生字就过关了。

四、总结

1、说一说

师：这些文具每天默默的在为我们服务，我们的学习离不开它们，在平时我们应该怎样对待我们的文具？

2、关于爱护文具的儿歌

五、作业

六、板书设计

8、小书包

橡皮

尺子

作业本 铅笔

笔袋

转笔刀

第三篇：小书包教案

8.小书包

泗阳县众兴小学 姚晓莉

【教师简介】

姚晓莉，1980年9月生，现任泗阳县众兴镇小学副校长。宿迁市小学语文学科带头人、泗阳县优秀教育工作者、市优质课教师。近年来先后主持市规划课题《小学语文三年级起步作文高效教学策略研究》《小学生活化作文教学的策略研究》，参与多项省级课题研究，《走进生活 巧导激活》《静听花开的声音》等多篇文章在省级教育刊物发表。

【教材分析】

《小书包》是部编版小学语文一年级上册的一篇识字。本课内容分为两个部分：第一部分是6个词语，这些词语都是文具，平时是放在书包里的。第二部分是一首描写小书包的儿歌。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”。【课时目标】

1．认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等8个生字，认识认识“勹”“亻”和“ ”三个偏旁，会写“书”“本”“尺”。2．正确、流利地认读6个词语，正确地朗读课文。3．知道书包里有哪些文具，逐步养成爱惜文具的好习惯。【教学重难点】认识生字、写字、朗读课文。【教学准备】多媒体、生字卡片 【教学过程】

一、学习汉字 “书”“包”，导入新课。1.教师板书课题 指导写“书” 2.结合“包”古文字认识“勹”

3.今天老师也带来了一个书包，里面有些什么呢？一起看！

二、认读词语，反复识记。

1.出示谜语。图文结合认读（尺子 作业本 转笔刀）重点认读“尺”“作”“业”等字 2.小朋友太聪明了，还有三个文具宝宝迫不及待出来和大家见面了，一起看

（出示：橡皮 笔袋 铅笔）认读 3.去掉图片，排成行认读

4.游戏巩固识字词，打乱顺序认读词语

5.有了这些好朋友的帮忙，我们学习就方便多了。你知道古时候有没有这些学习用品呢？

（出示：介绍笔墨纸砚）学习“笔”认识“ ”

6.随着时间的推移，人们的学习工具发生了变化，让我们回到这6个词，再来读一读。边想边读，读出节奏，读出喜爱。

7.现在字宝宝从词语当中跳出来了，你还能认识它们吗？（出示：书 包 尺 作 业 本 笔 刀）师出示生字卡片认读

三、初读儿歌，整体感知。

1.小朋友们真聪明，这么快就把生字记住了，现在他们跑到一首儿歌里了，你还会读吗？

2.师生配合 男女生配合 3.打着节拍读一读。

四、指导书写，巩固生字

1.教学“尺”和“本” 写好带有“撇”画的字

（1）观察“尺”和“本”中撇的不同（2）复习斜撇和竖撇的写法 指导书写生字 2.出示写字姿势和握笔姿势的图片 学生练写生字 展示评价

五、课堂小结

小朋友们，今天我们一起认识了6个词语，还初步阅读了儿歌，知道了小书包是用来装学习用品的，真好！那小书包到底该怎样使用才能更好地为我们服务呢？下节课我们再来学习。板书设计： 小书包

尺 本

第四篇：整理小书包教案

设计思路

在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。

活动目标

1．通过整理书包萌发做小学生的愿望。

2．学看课程表。尝试按课程表整理书包，养成自我服务的意识。

活动准备

1、活动前期准备

（1）展示幼儿带来的书包，让幼儿在互相欣赏中了解书包的功用。

（2）在区域中提供文具盒、铅笔、橡皮、尺等文具，让幼儿自己动手整理。

（3）在区域中提供小学生的课本，让幼儿熟悉各类课本以及课本名称。

2、教具、学具准备

（1）小学生课本若干，课程表多媒体课件。

（2）水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等。

活动过程

一、产生兴趣

1、小学生的书包里有什么？（在问答中帮助幼儿归类，如学习用品、生活用品等。）

2、小结：书包里要放的东西很多。但最重要的是放书本。

3、小学生每天要带什么书？怎么才能知道？

二、学看课程表

1、播放课程表多媒体课件。

2、讨论。

（1）这是小学一年级的课程表，你能看懂吗？课程表上有什么？

（2）小学生一天有几节课？上午几节，下午几节？都有什么课？

（3）能看懂课程表吗？有什么问题？

（4）小结：小小课程表可以告诉我们每天有几节课，上什么课。有了课程表，我们就能按课程表来整理书包。

三、学习按课程表整理书包

1、幼儿第一次整理书包。

（1）这里都有些什么课本？

（1）假如现在是星期一的晚上，请你按课程表来整理一下书包。（教师关注幼儿整理的过程。）

（3）书包整理好了，你们是按星期几的课程表来整理的？

（4）小结：晚上整理书包要按第二天的课程表来进行。

2．幼儿第二次整理书包。

（1）假如现在是星期日的晚上，请你们按课程表整理书包。想想该按星期几的课程表来整理呢？（教师再次关注幼儿整理的过程。）

（2）书包里一共放了几本书？哪一天也需要带这几本书？有没有不同意见？

四、学习整理其他用品

（出示水壶、玩具、蜡笔、绳子、毽子、饭盒、毛巾等用品）你觉得这些物品该如何整理？为什么？

活动延伸

在区域中提供相应物品．让幼儿练习整理书包。

第五篇：8小书包教案

小书包教案

教学设计：范振华 学习目标 ：

1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情。

2、能用确切的语言表达自己对老师的感激之情。课前准备： 书包一个，文具一套。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4．学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。

(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。

三、动手实践，有序表达

1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先„„接着„„然后„„最后„„”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。

四、指导写字，规范美观

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1．学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。

2．学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3．学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业

1．教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。

今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。

设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将