作文复习课教案（5篇范文）

第一篇：作文复习课教案

抓住人物特点写具体

课前交流：

（播放六年三班的照片。）

同学们认识我吗？（不认识。）那我先自我介绍一下：我姓李，桃李满天下的李。大家可以叫我李老师。我来自南义小学，是六年三班的班主任。屏幕上这些可爱的小演员都是我的学生，我们的民乐队参加过镇、区、市级的各类演出和竞赛，都获得了成功。希望这次作文课上，我们也能亲密配合，完成一曲文字的合奏。（鼓掌）

一、导入：

现在大家对我有所了解了，那你们的语文老师是谁？有什么特点呢？同学们为来为我介绍一下吧。（生口答）

同学们觉得谁说的最准确？为什么他能说的这样准确形象呢？（他仔细观察了。他抓住了老师的特点。）

对，抓住一个人的特点，才能准确形象地表现人物的品质、性格和才干。这节作文复习课，我们就来一起探究描写一个人物时如何抓住特点来写具体。

二、指导：

通过六年的学习，大家应该已经了解了，描写人物的基本方法有哪些？（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。）同学们回答得真棒。由于时间关系，今天我们主要复习外貌描写、语言描写和动作描写。

（一）外貌描写。

我们先来探究一下外貌描写。谁来告诉同学们，人物的外貌包含哪些方面？（人物的面部、身材、服饰）

那么，是每一次外貌描写，都要把这几方面都包含着里面吗？（不是）

对了，在描写人物外貌时，我们要选择最能体现人物精神面貌的那方面来具体描绘。例如我们学过的《少年闰土》一课中，有两次对闰土外貌的描写。（出示片段）

其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。同学们看看，这两次外貌描写一样吗?表现了闰土的什么特点？

（不一样，第一次只交代了他的年龄和带的项圈。第二次描写了他的脸和服饰。

他是海边农村的孩子，所以脸被晒成紫色的。紫色的圆脸说明他勤劳健康。小毡帽说明他穷。两次都提到银项圈，说明他的父亲很爱他，也侧面表现了闰土是个朴实聪明可爱的孩子。）

大家从这么简单的外貌描写中，就能解读出人物的性格和品质。很可贵。那么，怎样才能写好人物外貌呢？我们可以从三方面入手：

1、外貌描写要“准”。

准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

人的外貌描写要抓住他的身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等等特殊的方面来表现。要准确体现人物的性格、思想。

2、外貌描写要“精”。

精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证；帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

3、外貌描写要“深”。

深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。这样才能更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

下面我们再来读一组外貌描写的句子，体会一下外貌描写的魅力。（出示片段）

李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

二道杠周莉，是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。

张要是我的同学。他很活泼，很机灵，一头乌黑的头发，圆圆的脸上带着顽皮的神色，一双黑黑的大眼睛，天真地朝你看。他得意的时候，轻轻地摇晃着脑袋：被你批评得不好意思的时候，也轻轻地摇晃着脑袋。

他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去 的。

他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。如果他发现一件有趣的事，立刻发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。一次，他在课堂上不遵守纪律了，老师让他到前边站着。他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只调皮的小企鹅！

同学们对如何进行外貌描写有了更深的了解了吧？下面我们就练习一下外貌描写。老师先请五位同学上来做模特，同学们选择其中一位来描写，然后大家一起看看谁描写的最准、最像，大家通过几句话就能知道你描写的是谁。

（志愿者上台。学生练笔。读外貌描写

师生评议。）

（二）语言描写。

现在大家对如何描写人物外貌有了一定的了解。下面我们再一起探讨人物语言描写的方法。

什么是语言描写？（人说的话。）

1、既然话是人物说出来的，就应该注意人物的语言真实、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。

在描写人物语言时，最忌讳的就是“众口同腔”，不管什么人，都说一样的话。或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。

2、描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。也就是我们常说的“提示语”。提示语是指人物说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。（出示课件）

例如：《穷人》一课中的对话描写。

魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”（提示语在前）

“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬眼睛看他。（提示语在后）“瞧，这样的夜晚！真可怕！”（无提示语）

“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

“糟糕，真糟糕，天气坏透了！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，真倒霉！天气可真厉害！我记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来了。„„我不在，你在家里做些什么呢？”

渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（提示语在中间）

同学们看一看，这段对话的提示语，都包含了哪些方面？（动作、神态）而且，同学们注意没有？提示语的位置上有变化的。（出示课件）我们最常用的，就是提示语在前，也就是把人物说话时的动作、表情、语气等先写出来，为语言做铺垫。比如例句中渔夫的动作，就表现了死里逃生的喜悦。

提示语在后的情况，大多用在对话中回答的一方，或者是未见其人先闻其声的情况下。比如：“三跳比赛我们班是第一名！”班长推开门气喘吁吁地说。（课件）

提示语在中间，一般是为了营造一种气氛、情绪。比如例句中桑娜的紧张。

无提示语一般用在对话中，省略提示语后加强了节奏感，给读者预留想象的空间。例如例句中，我们可以想象桑娜和渔夫当时的动作、神态。

下面我们就创设一个情境，大家根据人物的年龄、性别、性格、经历、思想觉悟来设想一下人物会说什么，要注意正确使用提示语，提示语的位置要有变化。

星期五，班里门上的一块玻璃破了。周一到校后，大家发现玻璃完好如初。班里的各类人物议论纷纷——究竟是谁做了这件好事？

（班长

体委

卫生委员

小淘气

“小柯南” 真正做了好事的同学）（生练笔。

投影指读。

师生评议。）

（三）动作描写。

同学们对语言描写的掌握非常到位。我们最后再探讨人物动作描写的方法。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

我们先来复习一下课文里的精彩片段：（课件）

我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。在这段动作描写中，作者运用了那些动词？有什么好处？（课件）我们再来欣赏一段学生的动作练习。（课件）“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

同学们先找一找，文段中运用了哪些连贯的动词？写出了什么？ 小作者还运用了哪些方法来描写陈栋的动作？

（本段用词诙谐，描绘细腻，人物的动作神态极富特点。“掂”、“迈”写出了运动员的孔武有力；“环视”、“咧咧嘴”、“狠狠盯”写出他的“霸气”；“托”、“放”、“斜伸”、“后退”、“倾斜”、“抬身体”、“蹬右腿”、“转身推”、“奋力投”写出了推铅球的全过程，惟妙惟肖，形象传神。“呐喊”、“寂静”的观众很好地衬托运动员的气势；“猛兽”、“流星”等比喻、夸张修辞，也增添了文章的色彩。）

下面就请同学们也来描写运动场上你的“偶像”的表现，注意运用一组连贯的动词把动作的环节写清楚，还可以加上比喻、夸张等手法来使你的描写更生动形象。

（生练笔。

投影指读。

师生评议。）

三、结束语：

下课铃声过早地响起了，我们对作文的探讨似乎远没有结束。希望这节课的复习能给同学们今后的作文写作提供一些帮助。谢谢大家。（课件）

第二篇：五年级作文复习课教案

五年级作文复习课教案

第一课时：抓住特点 写具体

一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、复习过程：

（一）、导入

： 同学们，今天我给大家上一节作文复习课——写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、明确写人要写出特点。写人的文章就要写出人物的什么？ 板书：人物的特点 “特点”是什么意思？特点就是一个人与众不同的地方。听下面的片段，反映了人物哪一方面的特点？ １）刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一；据史书记载，刘邦彭城战败后，仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮了我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？” 大家说这是个怎么样的刘邦？ 2）、我们的教材里有好多写人的文章，人物都十分鲜明，比如江姐特点是—— 还能举一两个人物特点吗？

2、明确记事表人 过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？ 板书：代表性事情 师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。６、记事表人一般有哪两种方法？ 一人一事 用一件事情写人要注意那些问题？

1、记住千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。

2、根据你要写的任务的一项品质和特点去寻找一个最能反映这些东西的事件。做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优” 板书： 一人几事 ７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？ １）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。4）李明主动帮同学解答数学难题。交流、汇报 ８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

板书：外貌 心理 语言 动作

作文复习教案第二课时

用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

一、复习外貌： 外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。

外貌描写也有禁忌：

1、爸爸连忙带上我，骑上摩托车飞身冲向医院。不到一分钟就到了医院，爸爸找了医院最老的一个医生，他约莫70岁，中等的个子，馒头的白发，额上刻着一条条深深的皱纹，颧骨高高突起，一双乌黑的眼睛，显得炯炯有神。那个医生让爸爸买了五个一次性杯子和一瓶矿泉水。“难道他想让我喝茶？”我心中疑问连连，只见他拿出一包白色药粉放进杯子，然后放了一大块棉花，用开水泡成了一杯白水，我闻了一闻见不怎么难闻就喝了下去。„„.2、她是一个高个子的小女孩，扎着一条长辫子，下课时，你可以经常听到她收作业的声音，上课时，你却很少听到她发言的声音，她就是我。3，我的爸爸三十多岁，头上有几条皱纹，黑发中夹着几根白发。老爸酷爱抽烟，我和妈妈想过千万种办法，但还是没有戒掉。我们劝他，他总是漫不经心地说：“有什么好劝的，烟也有它的好处。”我生气地说：“老爸，要是吸烟有好处，报纸上就不会登那么多关于烟的坏处了！”（我的“烟”老爸）诊断：1片段，写的是小作者被鱼骨头卡住了上医院就诊的事，当事人当时会把全部注意力都集中在鱼骨上，那里还有心思去观察老医生的外貌呢？虽描写不乏个性，但却显得不合情理，把就医这件事给冲淡了。2片段：一般化，没有突出小女孩的个性特点。3片段：有选择，但选得不够准确。这个材料最适宜结合爸爸抽烟时的陶醉神态来写外貌，以突出爸爸对烟的依赖。

修改意见： 1．外貌描写大无必要，可以一笔带过，就写“爸爸找了一位最有经验的老医生”就行了。2．选择符合小姑娘个性特点的部位进行描写，但不可以太多。她长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁边有颗米粒大小的黑痣。读起书来，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。3．可结合爸爸抽烟时的动作，表情，神态来介绍爸爸对吸烟的陶醉。练一练：照样子，试着用寥寥几笔写出任务的特点。例：他黑乎乎的皮肤，一副又高又瘦的身板，人送外号“铅笔芯”。

小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

作文复习教案第三课时：复习语言

但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨。”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁！”这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——（符合人物身份）

再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！” 这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现的淋漓尽致。还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。大家都知道鲁迅笔下有个人物叫阿Q。请大家听听阿Q押牌宝时庄家的样子：“咳——开——啦！庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦——角回啦——！人和穿堂空在那里啦——！阿Q的铜钱拿过来——！” 大家脑海里就出现了什么？ 小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。

另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容写交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。后悔 教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁只不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。

作文复习教案第四课时：复习动作

一、咱们先来做个游戏，根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人？如果你课外阅读够丰富，猜出他的名字，算你牛。

1、——一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

2、——大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。

3、——们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，把汁水吸进去，牡蛎壳扔进海水里。

二、讨论交流。我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全赖作家们的传神描写。的确，动作描写就应该达到这种效果！好的动作描写能反映出人物的身份，揭示人物的性格，还能表现出人物当时的内心世界呢。写人物的动作写的好不好，就可以以此为标准。

写人物动作最容易犯的毛病是不够细节化。出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？ Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、２）汇报、交流。３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写 出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。练一练： 认真观察每天爸爸回到家时的系列动作，试着通过动作描写表现爸爸的不同心情。

哟，看来

爸

爸

今

天

心

情

不

错

嘛！

唉，不知道爸爸又在哪儿受气了！

三、复习心理

说话要说真，写人要写心，心理描写写得可以让文章倍添光彩。１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？ Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。２）汇报、交流 ３）齐读写得好的哪一段话，心里描写可以用第一人称来写，也可以用第三人称他|她来写，当然还有的人借梦境、幻觉之类的联想来表现心理活动。同时协作时，要把心理活动描写和动作、语言等描写方法结合起来。我们再来看一篇短文。第一次抱老虎 在我11年的人生道路上，有过很多的第一次。如第一次做菜，第一次骑马，第一次表演，第一次„„

但是我觉得这些都很平常，要说比较特别的一次呢，就要数它了——第一次抱老虎。

那是在我上一年级时的暑假里，我和妈妈等人一起去了上海野生动物园玩。下午，我们吃过饭就在动物园里逛。逛着逛着，我们来到了动物拍照区，那里面有好多动物。我四处张望着，看见在草地边的一根长凳上坐着一只可爱的小虎。旁边写着“与老虎拍照”。我看了心里想：嗬，这倒有点意思，不如我去拍吧。我把想法告诉了爸爸。他答应了。我走到小虎的面前，壮着胆子去抱老虎。我刚伸出手去抱，谁知，它竟叫了一声，等它不叫的时，我才前进一些路，又伸手抱起了它。这时，我的心跳得厉害，生怕它来咬我一口。“虎呀，你是世上最最可爱最最最温柔的虎，你可不能反咬我一口呀！”尽管我这样紧张，小虎还是在我怀里一动不动，好象在说：“不用怕，我是只温顺的小老虎，不会咬你的。”我觉得这只虎简直太可爱了。只家一道亮光闪过，拍照完毕。我依依不舍地放下了它。随着大人们走了。其实我觉得老虎呀，狮子呀，并不是什么可怕的动物。只要你不去伤害它们，它们也许就不会来伤害你。你瞧，我与它们接触了一次就喜欢上它们了。讨论：跟同桌讨论下，本文有什么缺憾？缺憾在哪里？（抱老虎是重点，但只占全文的三分之一，显然不够具体。问题就在呢？老虎怎么能抱呢？初去抱虎时的胆怯是怎么克服的？它叫了一声我又是怎么表现的？抱在怀里拍照的复杂心情又是怎么样的？这些小作者都只是浮光掠影地写了一下）修改意见：讨论：我们看看“走到小虎面前，壮着胆子去抱。”为什么要壮胆？同学们会联想到什么？。小作者又是怎样为自己壮胆的？大家又会联想到什么？想到这儿，胆子就大了！。“我”伸手去抱它的时候，它叫了一下，难道我会原地不动？请同学们想象小作者当时会有什么反应？爸爸说：“别怕，它不会咬人的，你看它牙齿那么短，能有多大的杀伤力呀”在爸爸的鼓励下，我才又前进了一些路。这样就写出了心理内容，文章就具体了，重点也就突出了。板书 小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

五、课外作业

根据今天的方法，写一篇写人的文章。

六：附板书：

一人一事

语言 人（特点）

动作

一人二、三事

外貌

心理

第三篇：话题作文复习课教案

话题作文复习课教案

教学目标：

1、了解作文的考查的几种基本形式。

2、把握话题作文的特点和写作思路。教学重点：话题作文写作的几大步骤。教学难点：命题与选材。教学方法：探究法、教师点拔 教学过程：

一、激趣导入

二、考点归纳

三、方法指津

1、话题作文的特点： ①活——文体活 ②宽——话题宽 ③广——选材广

2、话题作文的步骤：

①审题：——审材料、审话题、审要求 ②定体：——依据实际、依据话题 ③拟题：——开口要小、角度要准

④选材：——真实、新颖、典型 ⑤构思：——立意新、形式新、语言新

四、典例剖析

典例：每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话题写一篇文章。

【思路导航】

1、写成记叙文：

可拟的题目：“名字轶事”、“名字惹的祸”、“大家为我取名字”等。思路：因“谐音”而被取一个不雅的外号，或因同名又招祸患，或因不雅而遭人耻笑，不一而足。也可写成全家人包括亲戚朋友忙着跟我取名的过程，或严肃、或滑稽，字典翻了一本又一本，名字取了一个又一个，或许三岁了，还是“狗娃”一个。

2、写成说明文：

按时间顺序从古谈到今。谈名字的特点和讲究，谈名字的含义和作用，谈名字的时代联系等。如古人取名，有名，有字，有号；名即小名，小时就取了，字是成人才取的，内容上与名有联系，号有自号与他号，有的还有谥号。还有用官名、地名来称呼的。取名要讲究含义深刻、音韵和谐、搭配巧妙。小小名字，可折射大社会。如解放前战祸不断，人们图小孩好养，往往以贱物作名，如狗娃、草儿之类；解放之初，一穷二白，人们又盼富裕，这时“富”“财”又多了起来；文革期间，名字更是打上了政治的烙印，如“兵”“军”等；改革开放了，各种洋名也一拥而上，如“娜”“莎”等„„以上均可举例说明。

3、写成议论文：

名字只是人的一个代号而已，乃身外之物，大可不必兴师动众，绞尽脑汁，对名字应持无所谓的态度。名字取得好，不一定事业上有成，生活上幸福，不必为 一个漂亮的名字而得意，与不必为名字一般而自悲。反面观点：人一生一般只有一个名字，名了伴随人一生，它是人的脸面和名片，因此对取名不能掉以轻心，随随便便，要从各方面慎生考虑，一个人如果有一个美丽响亮的名字，是一生的福气。前者的例子如刘罗祸，名字难听，但事业有成。后者的名字如冰心、琼瑶、周而复等，让人一听，便产生诗情画意，顿生美感。

五、实战演练

从所发的活页中，自己任选一题，拟好标题，确定思路，撰写提纲，选好素材，说给大家听听。

六、小结。附：板书设计：

话题作文的写作

特 点：活 宽 广

步 骤：审题 定体 选材 拟题 构思

话题作文复习附件材料（供学生课堂练习用）

一、作文考点一览表

二、话题作文题精选

（一）命题式：

1、（2003，天津）请以“书”为话题，写一篇不少于600字的文章。

注意：①“书”这个话题的范围是宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求。

②文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像。

③题目自拟。

④文中不得出现真实的校名、人名，否则扣分。

2、（2003，青海）请以“发现”为话题，自拟题目，写一篇文章。要求：①有真情实感，内容具体，中心明确，语言通顺。

②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。

④凡涉及人名、校名、地名一律用×××代替。

（二）引语式：

1、每个人都有名字，名字是我们的代号。有的人名字雅，有的人名字俗，有人很看重名字，有的人对名字无的谓。名字，它还可以反映人的性格。与可折射社会的发展。请依上述材料以”名字“为话题写一篇文章。

2、（2003台州）第一个吃螃蟹的是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；大胆亮出不同的观点是一种勇气；只身出处闯荡是一种勇气；敢于承担责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气„„勇气常闪亮在你不 意的生活中。请以“勇气”为话题，写一篇文章。

要求：①文体不限。

②题目自拟；不少于600字。

③文中不得出现真实的人名、校名和地名。

3、（2002，黄冈）有人说：“世界上有两种东西失去后才各可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些，请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。

4、（2003，济南）每个人的内心，都有着美好的期盼。我们期盼学业的成功与进步，彼此的理解与信任，家庭的幸福与安康，社会的安定与发展„„请以“期盼”为话题，写一篇文章。

要求：①自选角度；②自定文体（诗歌除外）；③自拟题目；④不得抄袭；⑤不得少于600字。

（三）材料式：

1、（2003，淄博）根据下列一首歌的歌词提示，按要求作文。我心中有一个太阳，我心中有一个月亮。

我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。总有温暖的手牵着我，总有温柔的话送耳旁。

总有一个声音为我带路，总有一个呼唤飘在我心上。我在爱的人间长大，长大的还有我的坚强。只要我心中有个太阳，心灵就不会黯淡无光。

要求：请以“心中的太阳”为话题，结合社会生活，学校生活，家庭生活等，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选。不少于600字。

2、（2003，黄冈）阅读下面的材料，按要求作文。

老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，凯旋归来。马和驴请老英雄去介绍经验。

“其实没什么好说的”，老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”

“就这些？没有了？”马和驴问。“没有了，就这些”

“唉！”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有感。

是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们所忽略。可是，正是由于这些“平㈠凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。

请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。

3、（2004，黄冈调考）阅读下面的材料，按要求作文。比塞尔是西撒哈拉沙漠中的一颗明珠，可在肯·莱文发现它之前，这里还是 个封闭而落后的地方。没有一个人走出过大漠，据说不是不愿意离开，而是尝试过很多次都没有走出去。

肯·莱文当然不相信这种说法。他问这儿的人，结果回答都一样：从这儿无论向哪个方向走，最后都还是转回这儿。他做了一次试验，从这儿向北走，结果三天半就走了出来。

他们为什么走不出去？最后他雇了一个比塞尔人，让他带路，肯·莱文只拄一根木棍跟在后面。他们走了大约八百英里，第十一天早晨，果然又回到了比塞尔。这一次他明白了：比塞尔人之所以走不出大漠，是因为根本不认识北斗星。

肯·莱文在离开比塞尔时，带了和他合作过的叫阿古特尔的青年。他告诉这位汉子，只要你白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出沙漠。阿古特尔照着去做，三天之后果然走出了大漠。他因此成为比塞尔的开拓者，铜像被竖在小城中央。底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。

请以“选定方向”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选（除诗歌外），题目自拟。文中不得出现真实的人名、地名、校名。

4、阅读下面文字，按要求写作。

狐狸想钻进一个葡萄园，无奈洞口太小，只好把自己饿瘦，才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后，却发现自己又胖得钻不出去，只好再饿上几天，才得以离开。因而有人嘲笑狐狸：饿瘦了进去，又饿瘦了出来，什么也没有得到。其实，这只狐狸吃过了葡萄，也就获得了一种经历，拥有了葡萄香甜滋味的记忆和种种经验。

只有经历过，你才能得到最真实的体验，这是无法从别人的传授中获得的。生活中，我们的经历有喜有悲，有成功有失败，但不管结果如何，这些经历都会给予我们一定的启示，都能丰富我们的人生。这是十分可贵的人生体验。

请以“体验”为话题，自选角度，写一篇文章。提示和要求：

①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②不要忘了拟一个题目。③不得抄袭。

④考虑到内容的充实，文章最好不要少于600字。

三、考场优秀作文赏析

种太阳

山东淄博一考生

“我有一个心愿，就是种太阳。„„一颗送给南极，一颗送给„„”小时候我最爱唱这首歌，虽不知挂在天上的太阳要如何去种，更不知该如何去送„„

——题记

童年

那一年，洪水泛滥。

“你在干什么呢？”妈妈问道。“我想把这些旧书送给灾区的弟弟妹妹们，可以吗？”年幼的我指着一大堆书说着。

“妈妈支持你，让妈妈帮你整理吧！”妈妈微笑着抱起我亲了亲，说：“女儿真是长大了，懂事多了。”

那一夜，我梦见灾区的弟弟妹妹们看到我送的书，笑得好甜。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

我的大学 马上就要毕业了，学校安排我们到医院实习。差点忘了提到，我选择医科大，将来要做一名救死扶伤的医生！

医院里的消毒水味让我觉得很舒服，但医院里不可避免的生离死别，又让我承受不了。一个鲜活的生命即将逝去，他是我的病人，年纪轻轻却患上了绝症。

一次，他突然叫住我：“医生，我想把我身上完好的器官献给那些需要的人，行不行？”他瘦弱的身体已经快要支撑不住了。于是，在他去世后，一个年轻女孩得到了他的角膜，眼睛重见光明；另外两个人分别得到了他的两个肾，也重获健康。去世后的他，脸上带着天使一样的微笑，那么安详。

那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

在人间

我决定毕业后去西部支援建设。年迈的父母极力反对，他们不允许年轻的女儿到那偏远的地方去，我哭了，父母也哭了。但我主意已定，无论是富裕的东部还是贫困的西部都是国家的土地，正因为西部贫困，我们更应花大力气去建设它。所以，女儿不孝，请你们原谅女儿吧。

我去西部那天，父亲还是来了，他笑着。那笑像阳光一样，让我的心暖暖的„„

【简评】这是一篇想像作文，想像合理，立意深刻。作者选取了三个场景，分别写了爱的歌，奉献的歌，创业的歌，向我们展示了一个善良、真诚而又执著的“我”。在结构上，巧用高尔基的自传体三部曲《童年》、《我的大学》、《在人间》作为文章的小标题，构思新颖，别具匠心。全文还反复运用“那笑像阳光一样，让我的心暖暖的……”这一句子，将全篇连缀起来，层次清晰，让人耳目一新。

第四篇：六年级作文复习课教案

六年级作文复习课教案

抓住人物特点 写具体

田军小学：沈凤梅 一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、复习过程：

一、谈话导入：同学们好，今天我来跟你们上课，非常高兴。你们高兴吗？我先向大家介绍一下我自己，我姓沈，是田军小学六（2）班的语文老师。你们今天回去会怎样向爸爸妈妈介绍今天给你们上课的老师，会怎样描绘老师的外貌？ 师：你们主要是抓住了我的长相、衣着、描绘了沈老师的形象。我们今天就来跟大家复习：写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。写人物的时候，除了外貌描写，还有哪些描写？语言、动作、心理、神态。边说边板书。

二、教学流程

（一）说人物外貌

1、我们一起来看人物图片。

2、这个人是谁？你将怎样描述她们的外貌？

3、生描述。

4、你们主要是抓住了人物的衣着、长相、职业特点来描述。小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不能千人一面。

（二）、复习语言：

但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。

请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨。”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟囔了一句：“放你娘的狗屁！”

这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——（符合人物身份）

再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！”

这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现得淋漓尽致。

还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。

小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。

练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。

教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。

（三）、复习动作。

咱们根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人？

1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2、她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕。

3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车了，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

小结：

我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全靠作家们的传神描写。

（四）、复习心理

说话要说真，写人要写心，心理描写得好可以让文章倍添光彩。１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。２）汇报、交流

３）齐读写得好的哪一段话，小结：心理描写得好可以使文章更生动。

总结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理、神态等才能把代表性事物写具体。

五、课外作业

给你刚才的片断描写加一个开头和结尾，再取一个响亮的题目。六：附板书：

抓住人物特点 写具体

外貌

语言 心理

动作

神态

第五篇：复习课教案

《理解重点句子的含义》复习课教学设计

一、中考回眸

1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）

2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）

3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）

4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）

5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》

6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）

一、概括导入、明确目标：

师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。1.学习理解文中重要句子的方法。2.学会准确筛选信息，规范答题思路。

二、夯实基础、构建体系： 重要句子的一般性特点

1、内容上看，不同层次的中心句： 社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。

2、结构上，串联文章的句子 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。

3、表达上，富有特色的句子 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。

4、理解句子，它包括三层次意思：

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

三、典题精析、把握规律：

（一）抓关键词语，理解句子含义

过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。

例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。

——《一碗米粉》 解题思路：

第一步：筛选信息，提炼关键词

师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。

第二步：联系文章内容，组织答案。

师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？

答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。

温馨提示：从抓关键词入手理解句子，要有语境意识、整体阅读意识，始终注意“中心意识”，即文章的中心，只有考虑全面，答案方可准确。

延伸：

句子里的关键词有以下特点：

1、句子中的特定称谓。

例：人们迫切需要的正是你这样的“傻子”。

2、句子中的指示代词。

例：他们都和我一样只看见院子里高墙的四角的天空。

3、运用了修辞的词语，如比喻、拟人、借代。

例：只感到这仲夏夜的生活如同那首《半岛小夜曲》，让奔波劳碌的生活有了诗意。

（二）分析修辞方法，理解句子含义

过渡：作者在写作中往往会借助于写作方法，使自己要表达的意思在句子中变得生动、含蓄、深刻。因此揣摩作使用的修辞方法，也有助于我们理解句子的意思。

例文引航：我真希望，在这在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！谈谈你对这句话的理解。

——（2014年湖南《天外财富》）解题思路：

1、先找到关键词。

2、通过关键词 再确定句子使用的修辞。

3、将带有修辞的句子还原，分析其深层的含义。

师生解析：关键词是——财富。这里的财富是真正意义上的财富吗？——（不是）这句话运用了修辞——比喻。作者将什么比作了财富？还需要从文中找答案找一找文中关于“财富”的句子——第（9）段：“我得到了一笔财富”，她说。

第（11）段：是的，我要把这“财富” 送给你。第（25）段：不，我们都得到了财富。——“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任。

答案示例：在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的是人与人之间的关爱、信任和理解。

（三）抓词的深层含义，理解句子

过渡：有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。例文引航：联系上下文，理解划线句的含义：哦，那是甜了别处的人了。

——2013四川《蔷薇几度花》 解题思路：

1、先找到关键词。

2、再联系上下文分析关键词的深层含义。

师生解析：首先我们还是要先找到关键词——甜，灶糖带来的仅仅是甜吗？（不是），还有什么？需要我们联系上下文。第五段中写的“那时候，挑货担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。”所以说——

答案示例：赞美老人的手工灶糖给别处的人带来快乐和甜蜜。

（四）联系文章主旨，理解句子含义

过渡：还有一些句子我们要结合作者的感情和文章的中心（事件）来理解它的意思。

例文引航：尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的坚守精神，却使这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光……（4分）

——2013聊城《香伯》解题思路：

第一步：句子较长，先弄清层次和关系。

师：大家有没有注意到这里用到了一组关联词语“尽管、可是”，我们知道表转折关系的复句意思侧重于后半句。那我们就重点理解后半句的意思。

第二步：联系文章的内容和中心。

文篇文章的中心是通过写，表现老伯的 精神（坚守），“这枚的柿子”，通过联系上下文我们知道了它指的是——“香伯”，“行将腐化的”确切地说是“年老的香伯”。谁能说一下这个句子的含义。

答案示例：香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。

小结：对于这类试题的解答，希望同学们记住这句话：一抓（关键词）、一看（修辞方法）、二联系（上下文和文章中心），当然，这几种方法并不是割裂 的，很多时候要综合瞻前顾后，审读语境，综合用上多种方法，下面我们就小试牛刀，看看我们的学习效果如何。

演练广场：

（一）如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也”。（4分）——2015威海《草记》（训练联系上下文、）

（二）结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。（3分）

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

——2015四川《老师！老师！》（训练联系上下文、比喻修辞）

（三）你是怎样理解第25自然段中的划线句子的?(3分)我忽然明白，我放过牛，其实是牛放了我呀。我放了两个月的牛，那头牛却放了我几十年。——《放牛》（训练抓关键词）

四、反馈评价、巩固提升：

（1）曾有画油画的人说：江南不宜画油画，大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需要寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很适用。浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵„„人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已。头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户

在水墨之乡了！文章末尾说：“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”仔细体味这句话的含义。

（2）在整个三峡库区，有一百多万移民，其中有十二万人迁去外省定居，剩下的或远或近，也都要离开自己的家园。长江两岸，到处可见残墙断壁，瓦砾成堆，一座座县城，一个个乡镇和村落，全都成了废墟。百万移民为三峡工程建设所作出的巨大牺牲，他们舍弃祖辈生活的土地远离家乡的故事，搬走前夜一村人在露天场地上喝告别酒时相拥而泣的场面，临行前向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜的情景，一次次让我动容，让我顿生敬意。那时我才真切感到，他们才是告别三峡的主角。游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的。

文中划线句的含义是什么？

只要你是一只天鹅蛋，就算生在养鸭场里也没什么关系。

深刻含义：只要你有理想、有追求，并为着目标而努力，即使身处逆境也不要紧，是“金子总会发光的”。

我想把这句话送给在座的每一个同学，只要我们坚信自己是一只白天鹅，并为之努力，相信中考的你定会金榜题名！