短文两篇第一次真好讲学稿（精选5篇）

第一篇：短文两篇第一次真好讲学稿

《第一次真好》讲学稿

时间

班级

姓名

教学目标：

1、积累文中出现的生字词，感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

2、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。

3、培养学生正确的价值观。

教学重难点：

重点：抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。难点：学习以小见大和详略得当的写法。

教学过程：

一、导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二、朗读

1、听读一遍课文。

2、学生集体诵读，进一步感知课文内容。

三、自主学习

1、给下列加点字注音。

累累（）

沉甸甸（）

丰硕（）

霎时间（）．．．．玲珑剔透（）

雏形（）

稀疏（）

．．．．．．

2、解释些列词语。

低回： 玲珑剔透： 具体而微： 多姿多彩： 不可磨灭： 回味无穷：

四、默读课文，思考问题。

1、作者写了她的哪些“第一次”经历？在安排材料上有什么特点?好处是什么?

2、“第一次真好”，好在哪里?

3、课文的主旨句是什么?

五、合作交流，解读探究。

1、为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”？

2、为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?

3、“雏形”与“具体而微”有什么区别?

4、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

六、写法借鉴

以小见大和详略得当的写法。

六、小结

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

一、基础部分

1．下面加粗字注音有误的一项是（）A．姊妹（zǐ）孵出（fū）

硕果累累（léi）B．冉冉（rǎn）

雏形（chú）

玲珑剔透（tī）C．污浊（zhuï）

牙龈（yín）

繁弦急管（xián）D．贪婪（lán）

点缀（zhuì）

堕落（duî）2．品味语言，按原文填入恰当的词语。

（1）当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是__________________。（2）一颗颗硕大的黄绿色柚子，沉甸甸_____________在枝头。（3）这景色不见得很美，却是一幅秋日_____________画。（4）生命中的第一次愈多，生命也就愈益__________________。3．下列句子所用修辞手法不同于其他三句的一项是（）A．立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。B．狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。C．百花盛开，万紫千红的春天就像一个打扮得花枝招展的小姑娘。D．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

4、下列说法中对“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。”理解最恰当的一项是（）

A．前面说“不见得很美”，后面又说是“风情画”，前后矛盾。B．这句话用比喻的修辞手法写出了作者看到小鸟的惊喜之情。

C．“风情画”与风景画相比更加富有地域特色，融入了风土人情的意味。D．景色“不见得很美”是因为作者是“不曾享受过田园生活的俗子”，不能体会其中的美妙。

二、阅读部分

一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。

这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。这是秋叶生命的涅槃。

由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不是做寄生虫，一味索取，不知奉献。而它们成熟之后离开母体也是一种使命的完成。

用不着唱歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。 这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。

树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也是戏剧。然而，他们远是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。

一个远来的游子，被这舞剧所表演的热爱生命的主题而深深感动。他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在故乡初秋的风景里。

8．此文中写产生“生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎”是由于（）A．热爱生命，珍惜生命

B．未完成功业的遗憾 D．病痛的折磨 C．贪图名利权位，畏惧死亡

10．文章最后一段的最后一句，运用的修辞手法是（）A．比喻 C．拟物

B．拟人 D．象征 9．“这是秋叶生命的涅槃。”一句中“这”指什么？如何理解“涅槃”？

11．结合文义，领会下列句子的含义。

（1）由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体。

（2）直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

12．根据文义，运用文中词语或略作改动，归纳秋叶所体现出的精神。

第二篇：短文两篇：《第一次真好》

第二课时

学习要点：《第一次真好》

①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③了解选材的典型性。教学过程：

一、课文导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

二、整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文

三、独立思考，出示问题：

a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？

引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。

四、研讨探究

引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确； a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。

(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。

e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

五、研读赏析 在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。

出示问题组：

①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情? 提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。

六、体验反思

让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么?

七、教师小结：

同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

八、拓展巩固：

①完成“研讨与练习”剩余部分。

②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受

九、板书设计：

第一次真好 周素珊

柚子树结实累累（喜悦、新奇）十姊妹孵出小鸟（惊喜）第一次：新鲜刺激、回味无穷。

十、教学后记：

本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育。珍重第一次，拓宽生活领域，大胆尝试越来越多的第一次，丰富经验。

第三篇：15、短文两篇讲学稿

15、短文两篇

学习目标：

1.识记字词文学知识。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

4.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

5.以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。6.认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 7.培养学生搜集资料、处理信息的能力。

学习时数：二课时 学习过程与步骤：

第一课时

一、导入：

二、简介作者：

三、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。

怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼（jǔjué）

狡黠（xiá）

伦理 味同嚼蜡 滞碍 阐证 吹毛求疵

四、讨论：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。）第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

五、探究课文内涵： 1.读书要有哪些好处呢？

2.读书与经验的关系是什么？

3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

4.理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。

6.作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

7.读书会有哪些功效呢？试举例说明。

8.结合课文谈一谈你的读书感悟。

生1：《谈读书》是培根哲学智慧和治学经验的结晶。文中的观点很精辟，见解很深刻，特别是“读书可以塑造人的性格，弥补人精神上的缺陷”这一观点，实乃真知灼见。因为读书，我们从狭隘走向宽容，从无知走向通达，从单调走向丰富，从自我走向宇宙，我发自内心地道一声：我爱读书!六．分析文章的论证方法。

⑴ 比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”（用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。）“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”。

“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道

（比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象）

⑵ 道理论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。（排比修辞）

⑶ 对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反而说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反而说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。

七、交流积累有关读书的名言、趣闻和逸事：

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

八、小结： 阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。

——余秋雨

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流死。

——【苏】高尔基

第二课时

一、导入：

二、快速阅读《不求甚解》，并思考：

1.文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？

2.文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

3.对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？

4.对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

5.作者最后告诉我们应该怎么做？

6、请谈谈本文的论证思路。

本文是一篇驳论，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”其次介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义，然后从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录佐证；最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。

7、本文运用了哪些论证方法?

三、列出阅读提纲：

提示：按三段论的模式进行

树立靶子 ：对任何问题都“不求甚解”是不对的。作分析：

摆出曲解“不求甚解”的读书态度 全面分析陶渊明读书态度 指明“不求甚解”含义

提倡虚心的“不求甚解”的读书态度

诸葛亮阐释“不求甚解”

全面解释“不求甚解”

陆象山“未晓处且放过” 表明观点： 强调书必须反复读

四、讨论：文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈一谈你的理解。明确：驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

五、小结：

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。

同步训练

1．给下列词中加粗字注音。狡黯（）死抠（）

2．根据下列词中的注音写汉字。统chóu（）味同jiáo蜡（）3．解释下列句中加粗的词。

（1）其怡情也，最见于独处幽居之时。

怡情：_____________________________________________________（2）不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。寻章摘句：_________________________________________________（3）那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。

狂妄自大：_________________________________________________（4）不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。咬文嚼字：_________________________________________________ 诘难（）滞碍（）阐证（）劝诫（）

澡饰（）吹毛求呲（）

làn加（）huò然贯通（）4．仿句练习：

原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。仿句：天生才干犹如________，读书然后________。5．语言积累。

从培根《论读书》中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（一）课内阅读《不求甚解》，做题 6．作者是如何理解“不求甚解”的含义的？

7．围绕如何读书，作者主要谈了哪些观点？

8．文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？

9．作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？

10．作者是如何证明“不能死读，而必须活读”这一观点的？

11．长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。

12．有关读书，你还知道哪些名言，试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

补充内容：（1）名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——【瑞士】凯勒

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫

不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。——【德】马克思

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

一个人身处逆境的时候，在书中能够得到安慰，书是一生最好的朋友。——金庸

在人生转折和变移的关键时刻，书是路标。——陆天明

在书中可以读到一种人生观，一种对生命的感悟与思考。——白岩松

读书是幸福的，有福的人才读书。——贾平凹

如果把生活比喻为创作的土壤，那么阅读就像阳光。——池莉（3）名人读书的趣事：

韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光 ◎鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。

◎王亚南苦读成才

王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

第四篇：《黄河颂》讲学稿.

《黄河颂》讲学稿

学习目标：

1．有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

2．揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。

学法指导：

先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌；再阅读“资料链接”，了解诗歌创作背景，把握作者情感；然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。学习过程： 第一学时

一．预习·导学（先做后交流）

1．查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

山diān（）狂lán（）体pò（）屏zhàng（）筑（）成 澎湃（）（）九曲（）连环 哺（）育 滋（）长 2．查词典，弄懂下列词语的意思。

① 屏zhàng： ② 澎湃： ③ 狂lán：

④ 九曲连环：

３．文学常识填空：

《黄河颂》选自组诗《

》，作者，由著名音乐家 谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的 和 的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

4．反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。

第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。

近镜头特写：

黄 “ ”黄河 俯瞰全景式总写：

纵向描写黄河流向： 河 横向展开到黄河两岸：

第二节：歌词。历史贡献 颂 “颂”黄河 哺育精神，学习誓言 第二课时

二．学习·研讨（合作探究）1．导入。2． 交流预习。

3． 初读诗歌，理清结构，把握情感。

诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达什么样的感情？ 4．品读诗歌，揣摩关键词句的作用。①歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ ②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”？

③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？

④除上述外，你认为诗中用得精妙的词句还有哪些？试举一例作具体说明。5．小结诗歌语言上的特点。6．自由诵读体会。三．拓展·延伸

〈一〉回忆、摘抄学过或读过的描写（歌颂）黄河的诗句二—三首（句）。

，（《 》）（《 》）

，（《 》）

资料链接——背景简介：《黄河大合唱》，光未然词，冼星海曲，本文转自免费教育文稿网www.xiexiebang.com 转载请注明出处。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。

第五篇：第一次真好案例

《第一次真好》教案案例

教学设计：

师：在上课之前，让我们一起来看一下一些跨时代意义的第一次。（展示图片：人类第一次飞上天，第一次登上月球）

师：看了这些图片老师有个疑问：是不是只有这些伟大的第一次值得为人们记得呢？ 生：不是

师：其实每一个“第一次”都记载着我们的成长，所以我们会说“第一次真好”。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

师：在学习每一篇新课之前，我们都要先解决… 生：生字和拼音。师：很好。（1）、读音

硕（）大

柚（）子

沉甸（）

霎（）时间

姊（）妹

玲珑剔（）透

孵（）

雏（）形（2）、弄懂下列词语的意思

玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

师：那么让我们一起来学习周素珊的文章。周素珊，笔名毕璞。笔路甚广，她写散文、小说、儿童故事、杂文、评论……已出版的著作有 《故国梦重归》、《风雨故人》等。一向只为兴趣以及有所感而写，“以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中蕴含着哲理，言之有物。师：全班一起来朗读一下这篇文章，注意语速和感情。（全班朗读）

师：你们觉得读得怎么样呢？自己评分。生：感情不够，语速不好把握。

师：为什么会出现这些问题呢？是因为大家对这篇文章还不够熟悉，那么我们通过学习它来学会怎么朗读它。那么现在我们带着问题来默读一下，找到答案做好标记。（出示问题：

• 作者给我们讲了她的哪些第一次经历？详细写了她的什么经历？为什么要这样安排材料？

• 作者说“第一次真好”，好在哪？

• 作者从她的许多第一次经历，告诉了我们什么？）师：谁来回答第一个问题 生：第一次看柚子树，第一次看孵小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅字印出来。

师：大家有没有发现这么多的第一次，作者是怎么安排的？ 生：前两个第一次很详细，后面的第一次都很简略。

师：很好，这样安排使得材料才能够详略得当，加深了文章的层次感。那么这些第一次都给了作者怎么样的感受呢？能不能在文中找出来？ 生：喜悦与新奇

生：眼巴巴 等候 惊喜 生：吃不下饭

师：这么多的第一次，那到底第一次好在哪里呢？ 生：好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。师：那作者通过这些“好”告诉了我们什么呢 生：要珍惜第一次，才能使生命多姿多彩。

师：刚才我们整体的了解了一下课文，现在让我们从细节上来品味一下。大家看，第一段开门见山的说的是… 生：第一次看见柚子树的情景。

师：对，那大家在第一段有没有发现一个非常有意思的词。看看能不能把他找出来？是哪一个词呢？ 生：风情画

师：大家的观察都十分仔细，那为什么你觉得这个词特别阿，特别在哪里？ 生：好像一般都是“风景画”风情画没听说过。

师：什么是风情画呢？其实“风情”这里指的是风土人情，柚子树生长南国，作者见柚子树，旁边又有人家，这景色很具有南国风土人情。而且风景画是以景为主，风情画是以情为主，所以不能互换。

师：第一次看柚子的心情是喜悦和新奇的，可是接下来却告诉了我们一个不同的观点。什么观点？总结归纳一下

生：第一次的经验不一定都愉快，但使人回味无穷 师：为什么会有这样的观点？

生：第一次的经验无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的。

师：生命中有许许多多的第一次，那为什么第一次越多生命就会越多姿多彩呢？

生：这里的第一次都是指有益的第一次，充满喜悦、新奇和新鲜、刺激，第一次越多，经历也越多，感受也越多，所以越多生命就越精彩了。

师：作者跟我们分享了那么多她的好得不好的第一次，人的一生有无数个第一次，第一次的感受是酸，是甜，是苦还是辣，没有自己去体会谁敢断言？我们来看看我们自己的第一次（展示准备好的班中学生第一次在一起生活的影音文件）看了自己的第一次，你的感受是什么？

（每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩）生：第一次考不及格…… 生：第一次做饭……

师：其实只要注意发掘，你会发现生活中真的充满了无数的第一次，有开心的有悲伤的，有有益的，也不乏不好的，那请大家来讨论一下。师：看来大家对于是否可以尝试的第一次都有自己的看法和标准。有人说有人说：“敢为人先是种勇气，我们应该勇敢地去尝试新鲜的事物。”又有人说：“凡事都应该三思而后行，莽撞行事要不得。”大家赞同哪一种观点呢？今天我们来开展一场小小的辩论会。

师：人的一生其实就是不断遇见、经历“第一次”的过程。在过去的许多“第一次”中，尽管有时我们不一定愉快，但是，任何一种“第一次”都对我们有启示，都让我们获取经验或教训，对我们的人生经历来说都是宝贵的。正如作者所说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

师：正因为如此，我们要敢于面对“第一次”，乐于接受“第一次”，更要善于创造“第一次”，不要因为“第一次”的艰难而畏缩，也不要因为“第一次”的不愉快而后悔莫及，勇敢地去迎接一个又一个的“第一次”，用心去整理每个“第一次”过后的思考，这才是一种积极进取的人生态度，才是“珍视”第一次的真正内涵。