第一篇：短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计-教学教案
学习目标：
①理解行道树——无私奉献者的形象 ②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。教学重点：
①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。课前准备
①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时
《行道树》学习内容：
①理解行道树的无私奉献精神；
②反复朗读课文，体会形象化的语言。课文导入 ：
同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。朗读课文
1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词 整体感知 ①思考质疑
让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。②讨论探究
四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨 小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? [有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”? 研讨赏析
[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会„„
②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”? ③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? [有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。[提示]采用了对比手法：
a．与同类的优越处境对比；
b．与人类的盲目和无知行为对比。
⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明? 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。拓展延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。
①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? ②本文的现实意义是什么? ③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。④学习了这篇课文，你受到哪些启发? 教师小结
同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。布置作业
①完成“研讨与练习’’相关作业
基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练 ②预习《第一次真好》。第二课时
《第一次真好》学习目标：
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③了解选材的典型性。教学设计： 课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助„„自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。整体感知 ①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文
独立思考，出示问题组： a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。研讨探究
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确； a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研读赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”? ②“雏形”与“具体而微”有什么区别? ④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗? 提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? ③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? ④什么样的第一次不能尝试?为什么? 教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展巩固：
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受
课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较成功。
第二篇：第一次真好教学设计
《第一次真好》教学设计
株洲市第十六中学
王敏鸿
教学目标
1、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。
2、学习详略得当的写作手法。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点
抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。教学难点
联系生活体验，理解关键语句的含义。教学方法
“先学后点，展示反馈”四六教学法
教学过程
一、导入（说说自己的第一次）
在我们的成长过程中，会经历许多的第一次，第一次上学，第一次做饭，第一次受表扬等等，无数的第一次会给我们留下深刻的印象，你能和大家一起分享你印象深刻的第一次吗？（学生讲自己印象深刻的第一次）
生活是丰富多彩的，每个人的生活体验都不一样，今天我们看周素珊的第一次，她感觉第一次真好。
二、品位作者的第一次
1、按自己喜欢的方式读课文（提示：可以高声读，小声读，默读等方式）
2、快速读课文，思考以下问题（屏幕显示）： 要求：边读边在文中勾画出相关内容。
①作者给我们讲了她的哪些第一次经历？哪几次是详写的？为什么这样安排材料？ ②作者认为第一次真好，好在哪儿？请在文中找出评价第一次感受的语句。③作者最后的感叹是什么？ 引导学生明确答案：
①课文总共选取了8个第一次。第一次看柚子树，第一次看孵小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅字印出来。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
②好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷、、、、、、③生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。由此（答案③）老师又深入引导：这句话如何理解？
明确：第一次越多，经历也越多，感受也越多，生命也就愈益多姿多彩。在此基础上又继续提问：怎样才能有更多的第一次呢？
明确：要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试。
三、质疑、探究、合作
过渡：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。
（屏幕显示）：分小组合作学习，小组成员相互质疑，每组提出1-2个有价值的问题一起讨论、解决。
提示：可以从课文的内容、语言、写作手法等角度提出疑问、设计问题。学生疑问可能有：
1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。
2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”？
3、“偶一抬头”中的“偶”字能去掉吗？
4、第三段在结构上起什么作用？ „„
四、体验与反思
讨论：是不是所有的第一次都值得尝试？ 试举例说明。
五、总结全文
希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。
六、当堂检测：
1、给下列划横线的字注音
结实累累（）硕大（）霎时间（）十姊妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）
2、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。
第三篇：第一次真好教学设计
《第一次真好》教学设计
交界一中 赵丽伟 2010年10月27日
《第一次真好》教学设计
交界一中 赵丽伟
一、学习目标：
1、知识与能力：
①积累课文中优美的词语。
②学习以小见大和详略得当的写法。
2、过程与方法：
养成独立质疑和合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值观
①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
②辩证地理解文中所讲“第一次”的含义，树立正确的人生观。
二、学习重难点：
辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
三、学习课时：
一节课。
四、学习方法：
自主、合作、探究。
五、教学方法：
读——思——议。
六、教学程序
语文课前三分钟活动。
1、导入新课：
出示图片，激趣导入，人生有太多的“第一次”了，第一次学会走路，第一次学会叫爸爸妈妈，第一次学会写字画画，第一次施舍，第一次上台表演，第一次脱险，第一次旅游„„“第一次”的感觉怎样？台湾女作家周素珊说“第一次真好”，下面就让我们她的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
2、明确学习目标，简介作者——周素珊。
3、听读课文，梳理字词：
①范读课文，正音正字解词。要求：读音准确，大声流利，情声并茂。②字词闯关：（大屏幕出示字词）Ａ、注意下列划线字的读音：
雏形
丰硕
稀疏
霎时
孵鸟
姊妹 柚子
沉甸甸
结实累累
玲珑剔透
霎时间 Ｂ、弄懂下列词语的意思：
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
③大声自由朗读课文：（标出段序）
4、阅读思考，感知全文：（大屏幕出示问题）
①作者写了她的哪些“第一次”经历？哪些是详写的，分别用一句话概括？ ②第一次真好好在哪里？（请划出原文词语）
③概括文章中心的是那句话？
5、默读课文，独立思考：
①这些第一次，作者是如何安排详略的？为什么要这样安排？
②作者为什么详写两个第一次，这样安排有什么好处？
6、研读课文，独立探究：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ ②文中说刚孵出的小鸟“雏形”与“具体而微”有什么差别？ ③找出文中议论性的语句，并说说其作用。
7、体验反思，结合自身经验，理解课文内容：
①既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快” ②为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ ③如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。” ④愿你珍重第一次的含义是什么？
8、拓展延伸：
阅读资料：（大屏幕出示，文字配以图片介绍）
①杨利伟第一次乘坐航天五号飞船第一次飞入太空。
设计意图：将刚刚发生的我国航天史上的大事推出，在让学生了解这些情况的同时，既认识到“第一次真好”就在身边，又对他们进行爱国主义教育，是进行德育渗透的最佳时机。
②再依次展出文字图片资料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人类历史的大飞跃；我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行使飞船升空载上了中国人的名字；刘翔第一次获得奥运会短跑冠军改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉„„这些都是中国历史、人类历史上的的第一次，这些第一次推动了人类历史的发展。
③请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。要求：小组为单位，每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的最感人，最精彩。每小组推荐一名同学在全班讲，看哪组最好。
④让学生较详细地说完过程后，用“第一次
真 ”句式概括，训练概括能力。说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”为什么有的第一次是不可以尝试的？
9、总结：
怎样才能使生命多姿多彩呢？真的不知道与生俱来到底会有多少“第一次”。什么都可以忘记，但我们就是无法忘记我们太多太多的第一次。第一次给我们的感觉是那么的不同，当我们在人生的道路上去经历一些事的时候，这些我们的第一次那么那么的珍惜。当我们在人生的弥留之即什么我们都带不走，而我们一生的记忆却陪我们到最后，而这些第一次却成了我们最珍贵的财富。让我们多多尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
10、课外延伸，写作训练：
写一篇题为《难忘的第一次》或《第一次
》的小作文。
要求：描写生动，议论简洁，400字左右。
第四篇：第一次真好(教学设计)
《第一次真好 》
阳西县寿场中学
教学目标
能力目标：整体地把握课文内容，培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
情感目标：让学生体会短文的人生哲理。
价值观目标：培养学生分辨是非的能力。教学重点
认识第一次经历的重大意义 教学难点
为什么“第一次”的经历不一定都愉快，但使人回味无穷？ 教学时间
一课时 教学过程
一、导入
“第一次”是多么令人难忘的经历，每个人都有不同的“第一次”的经历。如：你第一次上中学，第一次演讲，第一次领奖、、、、、、自从我们有意识以来，有数不清的“第一次”，都给我们带来了莫大的新奇与刺激，但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？下面我们一起来学习台湾女作家周素珊写的《第一次真好》，它可以给我们启示。
二、整体感知
1、自由朗读课文。
2、读准字音。
雏形
丰硕
稀疏
霎时
孵鸟
姊妹
柚子
沉甸甸
结实累累
玲珑剔透
3、弄懂下列词语的意思。
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
4、思考问题。
（1）作者从不同角度写了几件事？
（明确）：详写了两件事。分别是：第一次看见柚子树，第一次看雏鸟。还略写了很多列举的“第一次”。
（2）第一次看柚子树的感觉是怎样的？
（明确）：喜悦与新奇
（3）第一次看雏鸟的心理发生了什么变化？感觉怎样？
（明确）：惊喜——恶心——喜爱
感觉是：新奇
三、体验与研讨
1、作者列举了很多“第一次”，现在我们也结合自己的经验，列举自己的“第一次”，看谁列举的多，并谈感受。（鼓励学生以自主、合作的形式畅谈）
教师点评：生命中经历了无数的“第一次”，生命中的“第一次”愈多，生命也就愈多姿多彩，虽然“第一次”的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。然而，所有的“第一次”都能尝试吗？
2、学生质疑：为什么有的“第一次”不能尝试？
教师点拨：对我们身心有害的“第一次”不能尝试。学生讨论，畅谈。
教师小结：
我们要尝试的是有益的“第一次”，如：“第一次”打篮球，“第一次”做饭等。有的“第一次”是不能尝试的，如：“第一次”跳楼，“第一次”吸毒等。我们要分清是非，多多尝试有益的“第一次”，让万紫千红的“第一次”织成我们五彩缤斓的人生美景，给社会带来进步。
四、作业
在你的生活中，一定有许多的“第一次”，你一定有自己奇妙的感受。请把你印象最深的“第一次”的经历和感受说出来。（可以讲给同学，家人听，也可以写在日记本上。）
我印象最深的“第一次”
教学反思
在这堂课中，我让学生认真思考，自主质疑。学生对文章的第一印象是很重要的，让学生和课文整体对话，锻炼了学生对文章的理解能力。在细读课文时学生会有许多疑问，让学生将心里的问题说出来，有助于锻炼他们的思维能力和表达能力。这节的最大特点是让学生就课文内容大胆提问，使课堂充满活力。我充分尊重学生，让每一位学生都能畅所欲言，说出自己的问题，使他们成为课堂的主人，培养他们的学习能力。学生提出问题后，我让别的同学来回答他，让学生之间互相交流，学生一时解决不了的，在黑板上简要记下来，最后归纳梳理后，交由全班讨论。学生对课文有了整体感知，自己的提问又得到老师的认可，探讨的问题又是他们自己提出来的，学生非常感兴趣。在问题的提出与解决中，他们阅读能力得到了进一步的提高。其次我最大限度的开发课程资源。在课堂上教师要想一切办法让学生爱说，会说，能说。在这节课上，以自己为例，我说了自己第一次走上讲台的感受。因为教师自己也是课程资源，教师丰富的知识和阅历能拓展学生的视野，也拉近了师生之间的距离。在我启发下，学生畅所欲言。课堂气氛开放、自由、融洽，学生的个性得到了充分的展现。
第五篇：《第一次真好》教学设计
《第一次真好》教学设计
篇一：《第一次真好》教学设计
教学目的
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
教学难点：认识第一次经历的重大意义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说第一次真好，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。
二、检查预习
请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容
学生朗读，思考：作者写了她的哪些第一次经历?
四、在教师引导下，进行探究性学习
1、课文从详略上看，在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?
提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现第一次真好的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?
3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的第一次真好，究竟好在哪里? 明确：好在奇妙低回品味留下不可磨灭的印象新鲜而刺激回味无穷。
五、研读赏析
1、雏形与具体而微有什么区别，能否调换一下它们的位置?
2、如何理解生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
六、拓展引申
1、每人讲述一件自己的第一次，看谁讲的第一次最感人、最精彩。
2、说说你现在最想尝试的第一次是什么?
3、为什么有的第一次不能尝试?
七、课堂总结
同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
八、作业布置：以难忘的第一次为话题，写一篇周记。
九、板书设计
第一次真好
1、看见结实累累的柚子树(美好)真奇妙。
2、看见十姊妹孵出的小鸟(新奇，难看)新鲜而刺激，使人回味无穷
总结：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。篇二：《第一次真好》教学设计
第一次真好2 3 4 5 篇三：第一次真好教学设计
《第一次真好》教学设计
株洲市第十六中学王敏鸿
教学目标
1、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。
2、学习详略得当的写作手法。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点
抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点
联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学方法
“先学后点，展示反馈”四六教学法
教学过程
一、导入（说说自己的第一次）
在我们的成长过程中，会经历许多的第一次，第一次上学，第一次做饭，第一次受表扬
等等，无数的第一次会给我们留下深刻的印象，你能和大家一起分享你印象深刻的第一次
吗？（学生讲自己印象深刻的第一次）
生活是丰富多彩的，每个人的生活体验都不一样，今天我们看周素珊的第一次，她感觉
第一次真好。
二、品位作者的第一次
1、按自己喜欢的方式读课文（提示：可以高声读，小声读，默读等方式）
2、快速读课文，思考以下问题（屏幕显示）：
要求：边读边在文中勾画出相关内容。
①作者给我们讲了她的哪些第一次经历？哪几次是详写的？为什么这样安排材料？
②作者认为第一次真好，好在哪儿？请在文中找出评价第一次感受的语句。
③作者最后的感叹是什么？
引导学生明确答案：
①课文总共选取了8个第一次。第一次看柚子树，第一次看孵小鸟，第一次去露营，第
一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自已的作品用铅 字印出来。详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为
了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的
普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
②好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷、、、、、、③生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
由此（答案③）老师又深入引导：这句话如何理解？
明确：第一次越多，经历也越多，感受也越多，生命也就愈益多姿多彩。
在此基础上又继续提问：怎样才能有更多的第一次呢？
明确：要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试。
三、质疑、探究、合作
过渡：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思
明辩，以求真知。
（屏幕显示）：分小组合作学习，小组成员相互质疑，每组提出1-2个有价值的问题一
起讨论、解决。
提示：可以从课文的内容、语言、写作手法等角度提出疑问、设计问题。学生疑问可能有：
1、为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。
2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”？
3、“偶一抬头”中的“偶”字能去掉吗？
4、第三段在结构上起什么作用？
??
四、体验与反思
讨论：是不是所有的第一次都值得尝试？ 试举例说明。
五、总结全文
希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试
越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作
者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。
六、当堂检测：
1、给下列划横线的字注音
结实累累（）硕大（）霎时间（）
十姊妹（）玲珑剔透（）孵出来（）雏形（）
2、《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次-_____________________________________时的感受，告诉我们——————————————————————————————————————。
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