1.鲁迅爱书的故事教案

第一篇：1.鲁迅爱书的故事教案

年级 ：六年级

时间 ：2015年

月

日教师;努尔哈孜·巴合道列提

第一课

鲁迅爱书的故事（第一课时）

教学目标：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生要学会尊敬和爱戴。

方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤：1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课3老师板书课题。4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课：

同学们！我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？

教学内容：老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

1.宝贝：造句：我是妈妈的宝贝。2.乳：造句：弟弟正在喂乳。3.保姆：她是保姆 4.压岁钱：造句：我有很多压岁钱。5.怪物：造句：我看见了怪物。6.过年：造句：我们过年了。7.启蒙：造句：他是我的启蒙老师。8.受益匪浅：造句：我从这件事上受益匪浅了。9.经久：造句：他经久住在这里。10.购置：造句：我购置了很多书。今天的词语就讲到这儿。下面你们用这些词语和句型随便造几个句子吧。

板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事

1.宝贝 2.乳 3.保姆 4.压岁钱 5.怪物 6.过年 7.启蒙 8.受益匪浅9.经久

作业

：抄写词语。年级 ：六年级时间 ：2015年

月

日教师;努尔哈孜·巴合道列提

第 三课

一条军毯（第二课时）

教学目标：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生要养成爱学习、爱劳动的好习惯。

方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤：1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课3老师板书课题。4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课：

同学们！

我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？ 教学内容：

老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。

同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

二.词语例解：1.装订——把零散的书页纸张加工成本子。2.一时——暂时。造句；她一时不来。3.清贫——贫穷。4.调换——彼此互换5.念念不忘 ；

即在心，时刻不忘。造句：他念念不忘这件事。6.欣喜若狂；形容非常高兴造句：他很欣喜若狂。7.酷爱：非常爱好。8.浩如烟海——形容图书瓷料非常丰富。不：大：多。9.井井有条——形容条理分明。造句：她的房间很井井有条。10.舍不得：很爱惜，不忍放弃或离开，不愿意使用或处置。组词组：舍不得花钱

舍不得离开

舍不得扔掉 11.贯穿：从头到尾穿过。组词组：贯穿一生

贯穿全城

贯穿全过程造句：欢乐的气氛贯穿了整个晚会

板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事 词语

1.装订 2.一时 3.清贫 4.调换 5.念念不忘

6.欣喜若狂 7.酷爱 8.浩如烟海 9.井井有条——形容条理分明。10.舍不得 11.贯穿

2.作业

：抄写词语。

课后反思：

年级 ：六年级

时间 ：2015年

月

日教师：努尔哈孜·巴合道列提

第三课

一条军毯(第三课时)教学目标：运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观： 这节课教育学生要多学习伟人的好品质。

过程与方法：通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学重点：运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点：通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学步骤：1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课3老师板书课题。

4.老师范读课文并让学生自由读,分组读，分角色读课文。5.老师进行思想教育，并用提问方式分析课文内容。

1.导入新课：

同学们 我问你们一个问题，你们有哪些亲人？ 2.教学内容：

首先老师范读课文，并带领学生跟着读。然后让学生齐读，分角色读课文。再让学生分组讨论以下问题，学生边读，边思考老师提出的问题。

《山海经》是一部什么样的书？

张妈妈为什么给鲁迅买《山海经》？

鲁昕是怎么样买书的和爱惜书的？

炒熟给鲁迅带来的好处是什么？

为什么说书是鲁迅最大的财产？

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法。

老师还让学生说出课文大意，最后自己总结

板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事根据课文内容回答问题：

1.《山海经》是一部什么样的书？ 2.长妈妈为什么给鲁迅买《山海经》？

2..鲁昕是怎么样买书的和爱惜书的？

3.炒熟给鲁迅带来的好处是什么？

4.为什么说书是鲁迅最大的财产？

作业：熟读课文

课后反思：

年级 ： 六年级 时间 ：2015年

月

日 教师：努尔哈孜·巴合道列提

第一课

鲁迅爱书的故事

（第四课时）

教学目标：本课运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观：结合本节课想学生进行了安全教育：路上注意安全，不玩水、不玩火、不玩电，要珍爱生命。

过程与方法：通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学重点：运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点：通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学步骤：1.老师先复习词语并听写词语。2.老师开始讲新课3老师板书课题。

4.老师让学生分组讨论练习中的问题，再让他们做练习题，然后一个一个地上黑板做。5.老师进行思想教育，并总结练习内容。

1.导入新课： 那位同学愿意上黑板来听写词语？

2.教学内容：

首先老师板书课题，并带领学生分组讨论练习中的问题，学生边读，边思考老师问题再举手回答。

听力练习（老师播放点读机让学生做 在自己总结）

词语练习

1.用指定的词语回答问题 1）（我一时没时间看）（一时）2.（要设法救她）（设法）3.(关系很密切)（密切）4.（我舍不得花掉）（舍不得）5.(他把书放的井井有条）(井井有条)

三．句子练习。

1．。。。时候。。。总是。。。

。。。仅。。。。就。。。。

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己总结

板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事

作业：做练习册课后反思：

听力练习2词语练习3句子练习1

年级 ： 六年级 时间 ：2015年

月

日

教师：努尔哈孜·巴合道列提

（第五课时）

教学目标：本课运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观：这节课给学生进行要养成互相帮助，互相关心，喜欢动脑筋的教育。

过程与方法：通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学重点：

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点：通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学步骤：

1.老师先复习词语并听写词语。2.老师开始讲新课3老师板书课题。

4.老师让学生分组讨论练习中的问题，再让他们做练习题，然后一个一个地上黑板做。5.老师进行思想教育，并总结练习内容。1.导入新课：

那位同学愿意上黑板来听写词语？

2.教学内容：

首先老师板书课题，并带领学生分组讨论练习中的问题，学生边读，边思考老师问题再举手回答。

四．课文练习。

1.用自己的话来回答问题。

《山海经》是一部什么样的书？

张妈妈为什么给鲁迅买《山海经》？

鲁昕是怎么样买书的和爱惜书的？

炒熟给鲁迅带来的好处是什么？

为什么说书是鲁迅最大的财产？

2.给下列句子排好顺序。3.小组交流，总结一下刘少奇同志对同志们的关怀，并写下来。

五．交际活动

1.小组交流：

1）谈谈你对读书的认识，自己是不是像鲁迅一样爱惜书，爱读书。

2）谈谈读书给你带来的好处。

3）给同学借扫一本你最喜欢的书。

六．写作练习

介绍一个你最崇拜的人。

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己总结

板书设计：

第一课

鲁迅爱书的故事

四．课文练习五．交际活动六．写作练习年级 ：六年级

时间 ：2015年

月

日教师;努尔哈孜·巴合道列提

第 三课

一条军毯（第六课时）

教学目标：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生好好学习，做个对社会有用的人才。

方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点;通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤:1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课3老师板书课题。4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课: 同学们!我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？ 教学内容!老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。

同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

二.词语理解：

1.隐藏：造句：你要好好隐藏。2.支撑：造句：你能支撑得了它吗？。3.安心：造句：你要安心回去。4.急匆匆——匆忙。5.往日——以前；过去的日子。6.贪婪——贪心，不知足。7.自觉——自己有错认识而觉悟

8.关顾——光临。9.恐怕——也许；可能。10.充足——足够。11.理由——原因。12.不免——免不了13.交替——轮流14.麻木——感觉完全丧失

今天的词语就讲到这。下面你们用这些词语和句型随便造几个句子吧。

板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事 词语：1.隐藏 2.支撑 3.安心 4.急匆匆 5.往日 6.贪婪 7.自觉 8.关顾 9.恐怕 10.充足 11.理由 12.不免 13.交替 14.麻木

作业

：抄写词语。

课后反思：

年级 ：六年级时间 ：2015年

月

日教师：努尔哈孜·巴合道列提

在书店读书(第七课时)教学目标：

知识与智能

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

这节课教育学生养成珍惜时间、爱学习的好习惯。

过程与方法

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学重点

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。教学步骤

1.老师先复习功课。

2.老师开始讲新课

3老师板书课题。

4.老师范读课文并让学生自由读,分组读，分角色读课文。

5.老师进行思想教育，并用提问方式分析课文内容。

1.导入新课：

同学们 你们知道有哪些学习方法嘛？

2.教学内容

首先老师范读课文，并带领学生跟着读。然后让学生齐读，分角色读课文。再让学生分组讨论以下问题，学生边读，边

根据课文内容判断正误

1.放学后,我急匆匆地赶到一家饭店吃饭。

（）2.“我”走进书店想买一本书。（）

3.书店里看书的人非常多（）

4.书店里只有“我”一个人只看书不买书

5.“我”喜欢下雨天，因为下雨天“我”可以呆在书店里看书。()6.“我”喜欢读书是语文老师教育的。

（）

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法。

老师还让学生说出课文大意，最后自己总结

板书设计

教具：，插图，卡片。

作业：熟读课文

课后反思：

第二篇：鲁迅爱书的故事

鲁迅爱书的故事

鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。

还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的怪物„„可惜一时找不到了。这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐以求，把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高兴地说：“哥儿，有画的《山海经》，我给你买来了！”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，叫做“压岁钱”。鲁迅得到压岁钱后，总是舍不得花，攒起来买书看。

鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜欢抄书，他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。

鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，发现有污迹，或者装订有问题，一定要到书店去调换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。

看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从1912年至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。

五年级:无名英雄2

第三篇：鲁迅爱书的故事

鲁迅爱书的故事

鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物„„可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mâi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。

这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好（hào hǎo）蜜切相连。

鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diào tiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chïng zhîng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zàng cáng)书了。

1、划去括号中不正确的读音。（2分）

2、把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。（2分）

3、结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。“得益匪浅”的“匪”意思是：A、不，不是

B、不合理的，不对的C、跟“不”搭用，表示必须。（3分）

得益匪浅：

-------------------------

4、用“ ————

”画出第5、6自然段的中心句。（2分）

5、读了短文，你有什么启发？（3分）

--------------

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发表于 2012-12-20 17:18:02 |只看该作者

（一）阅读《普罗米修斯》选段，相信你能回答下面的问题。

众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”

普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（）如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

1、在（）内填上关联词。(1分)

2、“脏”字用音序查字法应查音序（），音节（）用部首查字法应查部首（）再查（）画，（）结构，组词为（）。（3分）

3、把画“～～～”的句子换个说法。（2分）

4、请写出下列词语的近义词。（4分）

敬佩（）惩罚（）饶恕（）坚定（）

5、文中画------------的句子，你体会到什么？请谈谈你的理解。（2分）

---------

-----------------

6、宙斯得知消息后，有什么反映？请用-----------画出来，从这里，你能体会宙斯的心理活动和心情吗？（3分）

-----------------

----------------

7、你敬佩普罗米修斯吗？请用几句话谈谈你的看法。（3分）

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发表于 2012-12-20 17:18:15 |只看该作者 阅读《尊严》选段，回答问题。（12分）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的hïu jiã（）上下动了动，说：“先生，那我不能吃你的东西，我不能不劳动，便得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给你派活儿。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲不来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。

捶了几分种，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子您捶得好极了，刚才我的腰还很jiāng yìng（），现在舒服极了。”说着将食物给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

1、在拼音旁的括号里写上词语。（2分）

2、联系上下文，给文中带点的字选恰当的解释划“——”。（1分）

顿：①略停

②处理

③疲乏

④忽然

⑤跺脚

活： ①生存

②在活的状态下

③生动活泼

④工作

3、从文中找出下列词语的近义词。（3分）

欣赏（）

思考（）的确（）

4、找出比喻句划上“——”。我也会写类似的比喻句。（2分）

----------------------

5、当杰克逊大叔看到这个小伙子坚持先干活再吃食物时，他是这样想的：

（1分）

-------------------------

6、杰克逊大叔和小伙子都有一颗美好的心灵。分别体现在：（2分）

杰克逊大叔：----

小伙子：---------

7、我读了短文后受到的启发：

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发表于 2012-12-20 17:18:28 |只看该作者 开心阅读。1．按课文填空，并回答问题。7%+5%(1)这样的山围绕着这样的水，这样水倒映着这样的山，再加上空中，山间，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了

_____________的画卷，真是“。”(2)“这样的山”、“这样的水”到底是怎样呢？请你概括地介绍一下。桂林山的特点是：

；漓江水的特点是：。

2．成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（1）写出近义词或反义词。近义词：教诲——

反义词：富有——

（2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

------------（绿色圃中小学教育网 http://）---------------------------

-----------------

（3）假如你是这个家庭的一员，你同意父亲的做法吗？为什么？

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生活与写作

1、按一定顺序排列下面的句子。5%（）果然，豆大的雨点打下来了，哗哗地大雨泼下来了。（）下午真闷热，天边的乌云推到了头顶。（）可是，只一会儿便雨过天晴。

（）一阵狂风，天色阴暗，看来要下雨。（）又是一个亮堂堂的天地了。

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发表于 2012-12-20 17:18:39 |只看该作者 莫干山的蝉鸣 到莫干山避暑，这儿的蝉鸣声引起了我的注意。

晚饭以后，夜幕降临，一片寂静，只听见凉风吹过满山竹林，哗哗作响。突然，不知怎么回事，满山的蝉儿“吱啦”一下呜叫起来，整齐得仿佛有谁挥了一下指挥棒似的。于是，夜空中就只充盈着这“吱啦啦、吱啦啦”的合唱曲了。粗听，一成不变，平淡乏味；细品，却也五花八门，饶有兴趣。有些，“叽哩喳、叽哩喳”；一会儿，这边山头的蝉儿嗓门提高了三度，似乎有心要形成二部和声；一会儿，那边山头不知哪只蝉儿在伙伴们的烘托下突然领唱起来，颇有争当一流男高音的气概。如此这般此起彼伏，倒也让人生出一番仿佛置身于音乐大厅的陶醉来。

突然——又是一个突然，停了。漫山遍野的蝉儿一齐闭了嘴，又像是有谁指挥了一下指挥棒似的。真奇怪„„

1、联系上下文，解释下面词语的意思。2% 充盈：-------------------------

颇有：--------------------------

2、找出第2自然段中的两对反义词。2%（）——（）

（）——（）

3、短文怎样描写蝉鸣声的“五花八门”？用波浪线划出有关句子。1% 小麻雀学飞

麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行(xíng háng)家，到处(chǔ

chù)打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。

小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。

期末考试，小鹰们都(dū dōu)飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教(jiào jiāo)得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师教得好，又有什么用呢？”

1、从括号内选一个正确的音节划上横线。（4分）2从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“—”。（2分）

3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校” 的原因是什么？目的又是什么？（3分）

4、“我的孩子怎么飞不高？”的原因是什么？（2分）

5、读了这篇有趣的短文后，你有什么感受？（3分）

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发表于 2012-12-20 17:18:51 |只看该作者 给我一个承诺

故事发生在美国的得克萨斯州。

一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧（走过 路过）这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。

事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。”

于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记（转述 叙述）那句同样的话给所有被他帮助过的人。

几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。

当他感谢少年的时候，少年（竟然 突然）也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺„„”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。

1．查字典，填写下表。（3分）

查带点的字 应查部首 再查几画 用“√”选解释 一沓美钞

①量词（）

②多（）酬谢

①敬酒（）

②报酬（）

2． 用线划去文中括号里不恰当的词语。（3分）

3．在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指：__________

_______ _____________________________________

_________________________（2分）

4． 在骑马的男子帮助克雷斯后，克雷斯是怎样实现自己的承诺的？用“----------

”在文中划出。（3分）

5．当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中为什么会涌起一股暖流？（3分）

_____________________________________________________________

6．读了这篇文章，我产生了许多感想。我能联系生活实际写出来。（3分）

__________________________________________________________________

--------------------------

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发表于 2012-12-20 17:19:02 |只看该作者 手和脑的故事

一天，手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。

大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！”

他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。

眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”

听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。

1、联系上下文理解下列词语的意思。

目空一切：--

相辅相成：

2、把下面两句反问句改成陈述句。

① 如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢？

---------

② 如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就？

---------------

3、手和脑为什么争吵？请用一句话概括出它们争吵的原因？

---------------

4、手和脑争吵后谁也不理睬谁，造成了怎样的后果？

-----------------------

5、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？

第四篇：《鲁迅爱书的故事》读后感

《鲁迅爱书的故事》读后感

读了《鲁迅爱书的故事》这篇文章后，我的心情久久不能平静。

《鲁迅爱书的故事》这篇文章记述的是：鲁迅先生是一个爱书如命的人。幼年时期的鲁迅，十分爱护书，看书前总会把手洗干净，小心翼翼地捧着书，专心致志地阅读起来。成年以后，鲁迅把读书、买书、借书、抄书、修书，作为自己的乐趣和事业。靠一些简单的修书工具，把书修好。所以鲁迅珍藏的书没有污损、破散的情况，他乐意把书借给别人，但归还是看到破损，会不高兴的。鲁迅还主动把书送给友人、寄出去时总是仔细包扎妥贴。

我和鲁迅来比真是有天壤之别。我每次买完新书，先是把它阅读一遍，看完后随手扔在书架上，当要去找某本书时，都是找了半天才找到。有一次，我的一个同学借我一本作文书，我拿到书开始阅读起来。吃饭时，我把它拿到餐桌前边吃边看，结果我一不小心把汤打翻了，把书弄得既湿又油，可我却满不在乎，（只）拿到了阳光下晒一晒就塞进书包，准备还给她。第二天，我来到学校，拿出早已破散了的作文书递给她，她看了气得直朝我翻白眼。从此再也没有人借书给我了。这就是我读书的最大缺点。

从今以后我要好好保管书，不让它们有半点破损之迹。我要向鲁迅先生学习，做一个爱读书、爱惜书、爱修书、爱买书的人。

第五篇：鲁迅爱书的故事 阅读答案

鲁迅爱书的故事

○1鲁迅小的时候,爱买书,爱看书,爱抄书,把书看作宝贝一样。○2在进“三味书屋”前,他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看过不带图的书。这位老师曾经告诉他,有一部绘图的《山海经》,画着人面的兽、九头的怪物……可惜一时找不到了。这么一部有趣的书,可把鲁迅吸引住了。他念念不忘,梦寐以求,把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈虽然不识字,但当她探亲回来时,还是设法给鲁迅买回了这部书。一听这消息,鲁迅欣喜若狂,赶紧把书接过来,翻开看了起来。

○3这是鲁迅第一次得到心爱的书。后来,识字渐渐多起来了,他就自己攒钱买书。过年,鲁迅得到压岁钱后,总是舍不得花,全攒起来买书看。

○4鲁迅小时候,不仅酷爱读书,而且还喜欢抄书,他抄过很多书。显然,抄书使他受益匪浅。他的记忆力那么好,读过的书经久不忘,这与他抄书的爱好是密切相连的。

○5鲁迅小时候对书籍特别爱护。他买回书来,一定要仔细检查,发现有污迹,或者装订有问题,一定要到书店去调换。有些线装书,很容易脱线,他就自己动手改换封面,重新装订。看书的时候,他总是把桌子擦得干干净净,看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的,脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮,使书角翘起来,再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子,把各种各样的书整整齐齐地放在里面,箱子里还放了樟脑丸,防止虫蛀。

○6鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯,贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书,仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”,从1912年至1939年,就有九千多册。他收藏的书,总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书了。

1．填空组词。

欣喜（若）（狂）受（益）（匪）浅

浩如（烟）（海）（梦）（寐）以求（井）（井）有条 2．填空。

本文写了鲁迅先生小时候 爱买书、爱看书、爱抄书 ,把书看作宝贝的事,表现了鲁迅先生 勤奋好学,博览群书 ,不断充实自己、完善自我的精神。

3．请用“ ”画出文中的过渡句，用“ ”画出文章的中心句。4．读下面句子,选择正确理解。

（1）鲁迅一生清贫,最大的财产,就是他的这些宝贵的藏书了。这句话的意思是（B）A．鲁迅先生生活清贫,家里的藏书是他最宝贵的财产。

B．鲁迅先生生活清贫,但是精神世界是富有的,他读过很多书,知识渊博,这些宝贵的书就是证明。

（2）他读过的书浩如烟海,这句话表明（A）A．鲁迅先生勤奋好学,博览群书。B．鲁迅先生读过的书深奥难懂。

5.“抄书使他受益匪浅”，联系上下文，说说“益”是指 ○

4记忆力好，读过的书经久不 忘。

6.读第5自然段，概括鲁迅先生爱书的方式。

（1）买书时，发现有污迹,或者装订有问题,一定要到书店去调换（2）线装书脱线，自己动手改换封面,重新装订。（3）看书时，桌子擦干净，手洗干净（4）把书放在箱子里，还放上樟脑丸