从“东亚病夫”到相约2008_教案111

第一篇：从“东亚病夫”到相约2008_教案111

从“东亚病夫”到相约2008 教学内容： 人教版《品德与社会》六年级上册 第三单元第一课 教学目标：

1.通过活动使学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了。

2.通过图片、资料的收集等前期活动以及课中汇报交流活动，让学生认识中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高到国际声望。

3.通过活动培养学生养成民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛感到骄傲和自豪。教学重点 ：引导学生体会我国体育事业所取得的辉煌是在中国共产党的领导下取得的成绩。透过运动员所取得的成就，感受祖国的发展和强盛。

教学难点： 引导学生关注祖国在国际社会中的发展，让学生真正体会到祖国的日益强大和国际地位的提高。培养学生自豪感、社会责任感和使命感。

教学准备 ：学生准备：让学生通过回忆、查询等多种方式收集图片、文字等资料。

教师准备：准备相关录像资料及多媒体课件等。

一、导入：说说我了解的奥运

1、听说咱们班的同学反应特别快，那我在黑板上写几个字，马上举手告诉我你们想到了什么。（板书：相约2008）

生汇报

2、（出示课件）了解奥运相关知识

师小结：是的，2008年8月8日，在中国的北京举行了第29届奥运会。这次奥运会举办的很成功，参加奥运会的各国首脑超过了80名，为历届奥运会之最；奥运会开幕式构思巧妙，表演完美无瑕；奥运场馆的设施完善，志愿者服务周到。国际奥委会主席雅克·罗格给予了北京奥运会高度的评价（课件出示:这是一次真正的无与伦比的奥运会）请同学们自豪的齐读这句赞词。

二、解读中国奥运的艰辛历程

（一）探究中国两代“飞人”的不同命运

1：畅谈心中的“飞人”刘翔

师：谈到奥运，我还想到几个字——“世界飞人”。你想到了谁？你对刘翔了解多少？

师：我发现一谈起刘翔，大家就神采飞扬，特别兴奋。刘翔的确是一位佷了不起的运动员，老师也非常喜欢他。

2：了解刘长春

师：其实，在刘翔奥运夺冠80年前，我们国家还有一位“飞人”，知道是谁吗？他就是生在旧中国的刘长春。（板书：旧中国）来，一起看看他的故事。（出示视频）

3：探究导致不同经历的原因

师：哎呀，同学们，一个刘翔、一个刘长春，都是刘家人，他们的经历怎么会有这么大的差异呀？先跟同座交流一下你的想法。等会儿我们全班汇报。

生汇报

师：我们中国的第一次奥运，也有人叫它刘长春一个人的奥运，仅仅在11秒钟后就结束了。赛场上，孤独的刘长春会有什么样的感受？

生交流感受

4、师小结：和刘长春比，刘翔真是应该幸庆啊。如今我国良好的生活水平、优越的训练条件、先进的科技支撑，为运动员取得好的成绩提供了物质保证。

（二）解读金牌榜上的变化

1、了解“东亚病夫”称呼的含义

师：1932年后，旧中国又接连参加了两届奥运会，情形如何呢？我们一起来看看资料。（出示课件）你看明白了什么？

生汇报

师：三次奥运，三次零纪录，旧中国不是一无所获呀，他得到了一个称呼，（板书：东亚病夫）怎么理解这个词语？

指名谈

师：从你们愤怒的神情我看到了这是对我们整个民族的侮辱。大家想过没有，在旧中国，为什么外国人就能这么公然的侮辱我们？

生自由交流并汇报

师：是的，同学们。实力软弱的旧中国，在国际上根本没有一席之位。从1896年到1948年，奥运会举办了14届，而偌大的中国仅仅参加了3次，均以零的记录黯然退场。我们失败的原因是什么？归根到底就是旧中国政府的腐败无能和国力的衰败。而国力的衰败带给我们的是什么？就是耻辱。（板书：耻辱）

2、中华崛起

我们什么时候才能夺得一枚金牌？我们什么时候才能摆脱东亚病夫的称号？这是所有中国人心中的问号？终于，52年后的（板书：新中国），正式组团出现在奥运会场上。还是美国的洛杉矶，一声清脆的枪响，一个英雄打破了重压在中国心头半个多世纪的零蛋，向世界证明了我们绝不是东亚病夫。他是谁？（出示许海峰的照片及名字）让我们喊出他的名字。

许海峰夺冠，当时的国际奥委会主席萨马兰奇先生听说了这个消

息，专程赶到现场亲自为许海峰颁奖，并且深情地说“这是中国体育史上最伟大的一天”。一起来看看当时的精彩瞬间吧。（出示视频）继许海峰划时代的一枪后，中国运动员又把一枚枚奖牌收入囊中。在这次奥运会上，中国获得了多少枚金牌？位居金牌榜第？ 师：中国终于真正走进了奥运大家庭，融入了世界。课前，老师请同学们搜集哪些运动员在奥运会上夺得了奖牌，都找了吗？先别说，咱们在男女生之间开展一次比赛，看看谁找到的奥运明星多。（生自由汇报）

师：还有这么多同学想说，看来今天这场比赛一时半会还分不出胜负。那有没有同学对我们历届奥运会的金牌数或奖牌数进行了统计的？生汇报

师：哦，你留心到我们教材中的中国奥运奖牌统计表了，你真用心。（出示：奖牌榜统计图）看到这张奖牌榜，你们发现了什么？ 生谈发现

师：自1984年后，中国每届奥运会都参加了，从奖牌一次比一次增加，从名次一次比一次上升，从这些数字背后你领略到了什么？（我们的国家富强了）

师：国家的富强带给我们的是什么？（板书：骄傲）

师：每一届奥运，每一位运动员的拼搏，每一次都有不同的感受。就让我们和这些运动员一起去回顾那一幕幕让人难忘的时刻吧（播放课件）

师：大家看起来都很激动啊，心里有很多想法吧。来，把书翻到

58页，齐读毛主席的话。

三、回顾申奥成功的喜悦

1、新中国国力的强盛让中国人站起来了，在奥运赛场上我们是强者，在国际体育领域中我们是强者。作为国家展示实力舞台的奥运会，到今天为止已经举办了30届。除了第12、13届因为第二次世界大战取消外，历届奥运会都如期举行。（出示 2008年以前奥运会举办时间国家列举）你有什么发现？（生观察并汇报）

2、是啊，举办奥运盛会的有西方强国，有富裕的小国，甚至有些国家举办了几次，唯独没有我们中国。于是，我们国家又把目光投向了奥运会的承办上。我们永远也忘不了2001年7月3日的那个夜晚，在那天晚上，站立起来的中国得到了世界的认可，证明了自己的实力。让我们在一段视频中会到那个历史的时刻。（播放视频）

3、同学们，一个体育运动会的申办成功，为什么牵动着13亿人的心？指名回答

4、在多个申奥国的竞争中，世界为什么选择了中国？指名说

5、中国的那些方面强大了？能用书中的一句话来总结吗？（请同学汇报）请同学们齐读这一句：申奥成功

四、讴歌祖国，升华感情

1、“百年梦想，中华圆梦”。从东亚病夫到相约2008（板书补充完整），到2008年奥运的成功举办。新中国用自己的实力感动了世界，世界认识了中国。也因此选择了中国。作为一个中国人，我们感到骄傲，自豪，让我们用一句肺腑之言来讴歌我们伟大的祖国吧。

生交流

2、千言万语都表达不完我们对祖国的爱，下面让我们跟随音乐，用歌声来抒发我们此时的感情。（播放歌曲）

3、（出示课件）最后，让我聚集全身的力量，让我们聚集所有的情感，让我们真诚的呐喊：中国，我为你骄傲！

板书设计

旧中国

新中国

从“东亚病夫”到相约2008

耻辱

骄傲

第二篇：东亚音乐教案

充满东方神韵的亚细亚民间风情

——日本民间音乐

（教 学 案 例）

授课教材：普通高中课程标准试验教科书·音乐（湘艺版）授课年级：普通高中一年级 授课课型：欣赏课

授 课 人：武汉市洪山高级中学 王昌荣

充满东方神韵的亚细亚民间风情

——日本民间音乐

教材分析：亚细亚洲，简称亚洲，位于东半球的东北部。面积四千四百万平方公里，是世界第一大洲。世界四大古代文明发祥地，除北非尼罗河外，其余的都在亚洲，即幼发拉底河与底格里斯河、印度河、黄河，这三大古文明发祥地也孕育了独特的音乐文化。

东亚音乐文化区是指包括中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古在内的东亚温带地区。这一地区的音乐以五声音阶为主。日本虽然有包含半音的都节音阶、琉球音阶和不含半音的律音阶、民谣音阶的区别，但都是五声音阶。在乐器方面，以琵琶、筝、三弦为代表乐器的运用，以及在曲式结构、音乐体裁形式等方面也有许多共同的因素。

日本的民族音乐系统称为邦乐，它的种类和体裁繁多。都市传统音乐是近代日本音乐的主流,日本传统音乐的显著特点是声乐曲占绝大多数，并且多数跟戏剧等其他艺术结合在一起。歌声优美、音乐华丽、节奏性强。都市传统音乐，它们的旋律多数是取材于日本都市的传统音乐，而都节音阶则是构成这种典型日本味儿旋律的基础：都节音阶它虽然也是一种5 声音阶，但与中国和东方许多民族常用的无半音5 声音阶不同，包含了两个小2 度（半音）音程，这种特殊的5 声音阶便成为构成通常人们所熟悉的日本音乐风格的最基本要素。日本音乐的曲调常用do、mi、fa、ra、xi五音，而中国民乐则常用宫、商、角、徵、羽五音，这使得中华民族音乐充满了富丽堂皇之感，而日本民族音乐则蕴含了浓浓的物伤情结。教学目标：

1、能认真聆听具有代表性的日本的传统音乐作品，说出自己的感受体验；

2、能主动参与旋律的演唱实践中，并从实践中发现总结出所唱音乐的特点；

3、能初步说出日本音乐代表性的风格特征；

4、能在课外独自收集有关日本的文化，加强对其音乐的理解；

5、能和同学探讨日本的地理环境、民族、风俗、文化对其音乐的影响。教学重难点：

1、能初步说出日本音乐代表性的风格特征；

2、能和同学探讨日本的地理环境、民族、风俗、文化对其音乐的影响。教学过程： 片段一:课堂导入

播放中国民歌《龙船调》、日本歌曲《樱花》、朝鲜民歌《阿里郎》片段，请学生判断歌曲来自于哪个国家？并说说自己的理由和感受.教师总结: 《龙船调》体现了中国民歌的五声音调；《樱花》洋溢着日本的邦乐的曲调；《阿里郎》唱出了朝鲜民歌常用的节拍。三首作品都带有本国的音乐特点，使人一听就知道是哪个国家的音乐，我们前面已经了解了中国民歌的一些特点，那么从这节课开始，我们将开始我们的亚洲音乐之旅，今天我们将到东亚的日本去了解他们的音乐特点。片段二：日本音乐

1、日本概况

师：你了解日本的哪些文化？（学生回答）

师：日本位于欧亚大陆以东，太平洋西部，由数千个岛屿组成。有富士山、樱花、茶道、和服、空手道等等。让我们在一段短片中来了解一下日本，请思考伴奏音乐使用了哪些乐器？（观看短片）

传统音乐部分以日本筝、尺八为主奏乐器。

2、日本传统乐器

在日本，民族音乐被称为“邦乐”，传统民族乐器被称为“邦乐器”或“和乐器”。传统乐器中最有名的是三味线、尺

八、太鼓、十三弦古筝；还有十七弦琴、萨摩琵琶等。⑴、尺八（Sakuhachi）

尺八是日本的一种传统木管乐器，由中国唐朝时传入。尺八是竖吹的乐器，以其长度一尺八寸得名。中国古代民族乐器也有“尺八”这种乐器，但是现在除了闽南的南音以外，已经非常罕见。⑵、十三弦古筝（Koto）

十三弦古筝是十三弦的大型筝，演奏以跪坐的方式用右手的前三指演奏，而琴体平卧在演奏者前面。⑶、三味线（Shamisen）

三味线的祖先即是中国的三弦。三味弦与琴并称为“日本乐器之王”。被广泛地用于各种日本民俗艺能(地歌,筝曲界习惯称之为三线)。

师：日本的主要乐器都源自于中国，那为什么音乐风格有这么大的差异了?让我们在这首歌曲中寻找答案。

3、日本传统音乐 ⑴、《樱花》

看曲谱欣赏日本民歌《樱花》，尝试跟着哼唱，并从旋律上分析歌曲特点? 这首民歌具有鲜明的日本民族特点，其调式别具一格，音阶排列为3 4 6 7 1 3，是日本民间音乐中的“都节调式”，用朴素的语言，简单的曲调和舒缓的节奏表现了人民成群结队观赏樱花的喜悦心情。⑵、《索兰调》

又叫《拉网小调》，是日本北海道渔民在捕捞鲱鱼时演唱的一种劳动号子。

欣赏作品，讨论是否具有号子的特点？

节拍规整，演唱形式也是一领众和，具有号子的特点和作用。这首作品是在无半音的五声调式（5 6 1 2 3 5），律调式的基础上构成的，民族风格浓郁，属于典型的日本“八木节”音乐样式（节拍规整，在母音上不太延长）。

4、日本歌舞伎

歌舞伎是日本典型的民族表演艺术，起源于17世纪江户初期。歌舞伎三字是借用汉字，正名以前原来的意思是“倾斜”，因为表演时有一种奇异的动作。后来结它起了雅号“歌舞伎”：歌，代表 音乐；舞，表示舞蹈；伎，则是技巧的意思。

欣赏歌舞伎表演片段

音乐特点: 拖腔多，悠长缓慢，速度徐缓，节奏教自由舒展。民族特征：歌舞伎的产生与日本单一民族，早年与世隔绝，变形的文化有一定的关系。片段四：课堂总结

日本音乐特点：①日本的民歌同日本人民的劳动、日常生活、宗教祭祀和民间的风俗紧密联系在一起，反映出日本人民的生活和思想感情。②日本音乐受我国传统音乐的影响较大，特别是受五声调式的影响，因此日本民歌的显著特点是多运用五声音阶性质的调式（如都节调式、律调式等）。③表现形式：节奏性强、速度多为慢速、力度柔和、旋律优美华丽。④表演形式：日本音乐多与戏剧等其他艺术形式结合在一起，并成为戏剧的重要表现手法之一。

片段五：课外拓展

探讨日本音乐与大和民族生活、习俗、文化的关系。

第三篇：《从生物圈到细胞》教案

生命系统的结构层次

教学目标 1.知识与能力

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上；（2）举例说出生命系统的结构层次；（3）知道细胞是最基本的生命系统。2.过程与方法

（1）能够将你获得的文字、图表信息表达出来；

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理。3.情感态度和价值观

（1）激发对生物学学科的学习兴趣；（2）体验合作学习的快乐。教法导引

教师在引导学生学习这些层次时需要注意以下几点：

1.在这些层次中，只有种群和群落这两个名词是学生陌生的，需要教师用具体的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的全部鲫鱼就是一个种群，而池塘中的全部生物就构成了一个群落。这两个概念不需要掌握，只需要学生能通过具体的事例理解就行。

2.除种群和群落外，其他的几个层次都是学生在义务教育阶段七年级接触过的概念，可以让学生分组回忆、讨论。

3.教师还可以让学生列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等。

名师课堂

一、名师说课

选择SARS病毒作为“问题探讨”的素材。

1.SARS病毒给人类的健康造成非常严重的后果，是社会关注的热点，是学生经历过并且相对比较熟悉的一类病毒，容易激发学生的学习兴趣。

2．病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而独立生活，选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于体现“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注意将病毒与细胞联系起来，但不宜要求学生深入学习SARS病毒的相关知识。

二、教学中的其他问题及对策

本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。基于此，教师在教学时应该注意以下三点。一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。

三、精品教案

导入：2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的。

教师播放与SARS病毒有关的录像，也可展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片等。

师问：

1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？ 2.SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？ 4.如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

学生活动：让学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答上述的问题。

师总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，不具有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，生物都是由细胞构成的。

师问：是不是生物的生命活动离不开细胞呢？ 下面分析 实例1 师问：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？

（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？

学生活动：学生阅读实例，观察图片进行回答，也可举例回答。

总结：草履虫是单细胞的生物，单细胞的生物还有眼虫，衣藻等等；草履虫除了具有独立生活外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性、完成运动和分裂等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动的。实例2 师问：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，那人的生命是从什么细胞开始的呢？ 学生活动：学生阅读实例，观察图示。结合生物的基本特征自由回答，也可以举例回答。

总结：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胎儿发育通过细胞分裂、生长和分化等过程实现的。所以受精卵是新生命的开始；由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

实例3 师问：

（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些种类的细胞参与？（2）我们现在的学习活动中，需要有哪些种类和数量的细胞参与呢？ 学生活动：通过自己在实际生活中的经验回答上述问题。

总结：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等等；人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成生命活动。学习活动涉及人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

实例4 师：介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。

师问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？ 学生活动：学生可以通过网站上、报纸上等等资料报道进行回答。

总结：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪如小儿麻痹症；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍等等。

师：展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。

总结：指出上面的这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量进行生命活动。

课本“生命系统的结构层次” 师问： 1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？

（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。）2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。

（教师简单举例说明什么是种群和群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）

3.请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。

（例如，对于细胞这个系统，除教材提到的心肌细胞外，与心肌细胞同层次的还有骨骼肌细胞、平滑肌细胞、上皮细胞、神经细胞、血细胞等等。与心肌组织同层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。）

4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？

（比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。）5.请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。（师可以呈现表格，引导学生填表。）

6.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么呢？

（越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。）

学生活动：

1.学生根据已有的知识回答。

2.学生根据所学知识和生活经验思考回答。3.可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。4.学生根据图片和社会经验回答。

5.学生分组讨论、回答，学生尝试举例说明什么是种群和群落。学生讨论填表。6.学生根据社会经验回答问题。

总结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

第四篇：从传统到现代教案

从传统到现代教案 教学目标

1．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；

2．了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念； 教学重点与难点

1．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的； 2．美术“现代化”的方式和原因。教具与学具

教具：课本和多媒体播放工具。学具：笔记本（或者作业纸）、笔。教学过程

一、复习上节课内容，导入教学： 1中国画的分类和特点。

2由安格尔的作品《浴女》引出1914年上海画院刘海粟使用人体模特写生引发一场轰动，随后在新文化运动中提出进行美术革命的要求的故事，引导出课题《从传统到现代》，引发学生通过查阅或结合历史知识思考中国现代美术起始的时期社会发展变革的特点以及该时期美术发展的历程和基本特点。

二、新授

1、教师提问：中国的美术由于进入了新的时代，内容和形式必然会产生变化，那么①中国美术为什么要走向现代化？②你初步设想一下，中国美术的现代化会从哪些方面体现出来？

2、学生分小组讨论、思考并回答。

3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。

4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。5.教师展示《江山如此多娇》和《潇湘奇观图》，通过对比分析现代画家的创新 6．请同学们认真观察蒋兆和的作品《流民图》，指出在哪些方面吸收了西方的绘画处理手法，在哪些方面保留了传统的绘画技巧。

7．教师总结：吸取西方的绘画观念来改良中国画开阔了中国画家的眼界，使中国绘画在绘画观念和表现技巧方面大大丰富。

8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。

9．教师在学生完成之后，提问：

①你认为中国画的革新体现在什么地方？ ②为什么会出现这些革新？

③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。

11．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。

13．引导学生仔细领会教材第45～46页关于林风眠《白衣女》的个案分析，理解现代美术中西合璧的探索。

14．教师总结：我们所讲的上述作品都是属于对中国传统美术形式的变革，那么除此之外，我们可不可以直接引入外国的美术形式表现中国的社会生活呢？ 15．学生思考并回答。

16．教师总结。指出从20世纪以来，有很多艺术家到西方留学，并且将西方传统的绘画形式引入中国。特别是在新中国成立之后以及20世纪80年代之后曾经出现过几次高潮。请学生阅读教材第43～44页，并结合教材中的作品来分析一下。17.教师展示油画《父亲》，指出油画的本土化。

提问：观察到哪些细节？这是罗中立的父亲吗？哪一处与形象不符？ 学生讨论，教师总结。

17．教师展示年画《阳春白雪》、《赶火车》以及《丰衣足食图》，请同学们结合教师的分析与教材的内容，分别指出这些作品中的现代性因素是如何体现出来的。18．请同学们分小组讨论，并且回答。

19．教师总结：年画是中国的一种传统的美术门类，它与传统的习俗有关。但是在现代社会中，年画也出现了很多变化。这些变化主要体现在绘画的表现内容、主题、形式和技巧上。21．对本课内容进行简要的总结。

第五篇：从孔子到孟子教案

《从孔子孟子》教案

学习目标

1．通过孔子孟子的自白，了解两位伟人的志向抱负和人生追求

2．认识孔子孟子并名传世的原因以及他们为中国文化做了的贡献

3．诵读积累有哲理的名言名句

学习重点：疏通字词、理解课文

学习难点：言为心声，通过学习孔、孟的言行，了解他们的为人与境界，以及他们这种为人与境界，给我们今天的学习和生活带来有益的启示和帮助。

学法指导：读析、质疑、合作讨论

知识链接： 走近孔子与孟子

1．孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。

（1）孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”。孔子提出“仁者爱人”、己所不欲，勿施于人”、“为政以德”，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀，提倡广泛的理解和体贴他人，以爱人之心调节与和谐社会人际关系，稳定社会秩序。孔子主张“克己复礼”，就是说做人要克制自己，使自己的行为符合“礼”的要求。为了实现“礼”，孔子进一步提出了“正名”的主张，即按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到“君君、臣臣、父父、子子”名正言顺，贵贱有序。

（2）孔子注重政治与人事，对鬼神抱有敬而远之的态度。孔子并不否认天命鬼神的存在，但他明确表示：“务民之义，敬鬼神而远之。”他还认为“不能事人，焉能鬼神”、“未知生，焉知死”，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。

（3）孔子的教育思想也比较进步。他还提出“有教无类”，认为不分贫福贵贱，人人都有受教育的资格；主张“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生。

2．孟子(前372一前289)，名轲，字子舆，战国时邹(现在山东省邹县东南)人，战国时期儒家学派的代表人物。

思想和主张：孟子继承了孔子的哲学、政治思想，并有所发展。他主张人性本善，认为凡人都可以为尧舜，每个国君都可以成为圣王。他宣传仁政，抨击暴政，提出了一整套比较完整的儒家政治思想。他提出了“民为贵，社 稷次之，君为轻”的民本思想。他反对发动不义战争以及剥削人民、危害人民利益的人与事。这种强烈的民本思想正是社会变革中时代精神的体现。孟子有治国平天下的抱负，也有有所不为的操守，他提出的“穷则独善其身，达则兼济天下”，成为封建时代士大夫进退的准则。他歌颂“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。孟子重视人民，却轻视体力劳动和体力劳动者，他说：“无君子莫治野人，无野人莫养君子。”还说：“劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食于人，天下之通义也。” 介绍点文化常识

襁褓：不满周岁。孩提：２-３岁。

总角：指童年。语出《诗经》，如《诗〃卫风〃氓》“总角之宴”。垂髫：指童年。古时童子未冠，头发下垂，因而以“垂髫”代指童年。豆蔻：少女13岁左右。

束发：指青少年。一般指15岁左右，这时应该学会各种技艺。

及笄：指女子15岁。“笄”，谓结发而用笄贯之，表示已到出嫁的年岁。待年：指女子成年待嫁，又称“待字”。

弱冠：指男子20岁。古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。而立：指30岁。语出《论语〃为政》“三十而立”。不惑之年：40岁。语出《论语〃为政》“四十而不惑”。知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年：50岁。花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年：60岁。

古稀：指70岁。语出杜甫《曲江》诗：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”亦作“古希”。

皓首：指老年，又称“白首”。黄发：指长寿老人。

鲐背：指长寿老人。语出《诗经》，如《诗〃大雅〃行苇》“黄台背”，“台”与，“鲐”通用。《尔雅〃释诂》：“鲐背，寿也。”老人身上生斑如鲐鱼背。耄耋：八九十岁。

期颐：指百岁。语出《礼记〃曲礼上》“百年曰期，颐”。谓百岁老人应由后代赡养。学习内容：

导语：作为中国传统文化经典的“四书”“五经”，大家想必都知道吧，而“四书”中的《论语》和《孟子》，又可以说是经典中的经典。今天，我 2 们就来学习《论语》《孟子》中的精华，以期给我们的学习和生活带来有益的启示。今天，我们一起学习第一专题——从孔子到孟子。

自学质疑： 结合注解理解下列词语

(1)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。(2)天命：指不能为人力所支配的事情。

(3)耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。

(4)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩。(5)伐：夸耀。

(6)施劳：施，表白。劳，功劳。(7)少者怀之：让少者得到关怀。

（8）夫子自道：指本意是说别人而事实上正说着自己。

（9）往者不可谏：谏，规劝，使改正错误。也可引申为“挽回”。讨论并概括各节主要内容

（1）孔子自述了他学习和修养的过程。

（2）孔子及其弟子们自述志向，主要谈的还是个人道德修养及人为处世的态度。

（3）孔子坦言自己的忠信并不是最突出的，而是非常好学。（4）孔子安贫乐道，不求不义之富贵。

（5）孔子自述其心态，“发愤忘食，乐以忘忧”，连自己老了都觉察不出来。（6）孔子以君子之道自省。

（7）孟子自道，君子应“舍生取义”。

（11）这一章反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极的入世思想——“以天下为己任，明知不可为而为之。”的顽强信念。

（12）表现出孟子“以天下为己任”“舍我其谁”的高度自信。思考讨论：（答案均见教参第六页）

1．结合课文，谈谈孔子是怎样评价自己的？

2．孔子与“楚狂接舆”、“长沮”“桀溺”等人的志向有和何不同？

3．试概括“斯文”一词的含义。

思维拓展：

初中时学过了不少《论语》和《孟子》的著名篇章，再结合本章的内容，总结一下你所认识的孔子和孟子是什么样的人，写成400字左右的短文，准备课堂上交流。

达标检测：牛刀小试，你过关了吗？

1．写出下列词语中加点字意义解释不正确的一项(D)A．七十而从心所欲，不逾矩（超出）． B．二者不可得兼（同时得到）． C．今之从政者殆而（危险）． D．趋而辟之，不得与之言（趋向）．2．下列句子中没有通假字的一组（D）

A．吾十有五而志于学 女奚不曰，其为人也，发愤忘食 B．不知老之将至云尔 故患有所不避也 C．为所识穷乏者得我与 乡为身死而不受

D．盍各言尔志 往者不可谏，来者犹可追 3．下列句子中无词类活用现象的一项（B）A．愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。B．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。C．曲肱而枕之，乐亦在其中矣。D．老者安之，朋友信之，少者怀之。4．翻译句子

①老者安之，朋友信之，少者怀之

②女奚不曰，其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔 5．名句默写：

（1）曲肱而枕之，乐亦在其中矣。。（2）凤兮凤兮！何德之衰？。（3）如欲平治天下，！