三峡教案(公开课)

第一篇：三峡教案(公开课)

《三

峡》教学设计

●学习目的：

1、熟读课文，理解文意。

2、领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，学习景物描写方法。

3、掌握方法，轻松背诵。●学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。●学习时间：一课时

●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学设计：

一、新课导入：

同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？(生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们一起来欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者：三峡

郦道元）

滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。多媒体显示《三峡》图片，播放歌曲《三峡情》。目睹了三峡美景，倾听了三峡之声，我们一起再从语言文字中来品味三峡之美。

心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确这节课的学习目标，请同学们齐读：

一读一译一品味 读：熟读课文 译：准确翻译课文 品：品美景

二、了解作者及作品简介：

首先我们了解作者郦道元，同学们看大屏幕： 名：郦道元，字善长。时：北魏。

地：北魏范阳涿州人。评：地理学家，散文家。

作：《水经注》。叙述了长江两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

请同学们今后尝试用这种名时地评作的顺序去介绍作者。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 教师指导学生朗读

⑴学生放声自读课文，读准字音。

（2）放录音，学生听读，注意节奏，体会感情。

（3）请学生注音、划分节奏。多媒体显示：（请同学们看大屏幕，我们先给这些字注上音，并给句子划上节奏。）

（4）指名读，读准字音，读出节奏，读出感情。

⑸学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（我们一起读一遍）

四、疏通文意，感知课文：（现在老师给同学们布置一个任务）多媒体显示：

1、请同学们借助自己手中的工具书，同桌合作翻译课文。

2、检测。多媒体显示：

3、质疑解惑：请同学们提出自己解决不了的问题，师生共同解决。

3、合作探究，品析美景：

请同学们小组合作讨论一个问题：课文中三峡的山水有怎样的特点？你能用“三峡的 美，我从

看到了”句式写一写吗？（5分钟）

三峡美不美？美在哪？用自己的话说一说。三峡

请学生发言，教师点拨，总结板书，●板书设计：多媒体显示

贯穿写作手法：

1、写景状物抓住特点。

2、正面与侧面描写相结合：正面描写：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月。

3、动静结合手法：素湍绿潭，湍潭一静一动。，4、语言凝练：清荣峻茂，一字一景，妙语传神。

5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。体现作者愉悦的心情。作者在写景状物中寄托了自己目睹三峡四季不同景色的感情，有激动，有恬静，也有凄清，景中含情。

五、拓展延伸：古今三峡对比：古时的三峡让人赏心悦目，我们再来看今天的三峡，请同学们看：

多媒体显示：

2009年，三峡工程完工后，水位抬高至175米。发电方面，可安装单机容量70万千瓦的水轮发电机组26台，总装机容量1820万千瓦，年发电量847亿千瓦时，对缓和华中、华东、川东地区能源紧张状况有重要作用。航运方面，可改善长江特别是川江渝宜段（重庆——宜昌）的航道条件，对促进西南与华中、华东地区的物资交流和发展长江航运事业具有积极作用。此外，还具有巨大的养殖、旅游等方面的效益，是一个条件优越、效益显著的综合利用水利枢纽，是治理开发长江的一项关键工程。

问题：从这段材料中你获取了什么信息? 教师总结：郦道元用笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。利用三峡水流急和落差大的特点，建成三峡大坝，造福了三峡人民，所以只要遵循自然规律，人定胜天！我们要做自然的主人，爱护环境，保护大自然，使之更好的为人类服务！所以三峡不仅有着无与伦比的自然美。更有造福人类的人文之美。请同学们课后认真阅读余秋雨的《三峡》，肯定受益匪浅!

五、指导背诵。（有时间进行）

（最后给同学们留一个作业）多媒体显示：

六、布置作业： 背诵并默写《三峡》。

第二篇：三峡-公开课-教案

三峡

复习目标：

1、能够正确、流利地背诵课文，并掌握理解性默写。

2、会重点字词及重点句的翻译。

3、能根据课文内容分析问题，进而领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。复习过程：

一、导入示标：

二、主体复习：

（一）复习提纲一：背诵课文

要

求：准确、流畅（不丢字、不加字、会写字）注意下列字音：

略无阙处

曦月

飞漱

沿溯 御风

襄陵

属引凄异

（二）复习提纲二：译重点词句

要

求：要会翻译重点词语注释、句子。展

示：

1、通假字：略无阙处

2、一词多义：

自三峡七百里中 ：

沿溯阻绝 ：

回清倒影： 自

自非亭午夜分：

绝

绝巘多生怪柏：

清

有朋自远方来 ：

哀转久绝：

清荣峻茂：

3、重点句：

①自非亭午夜分，不见曦月。

如果不是正午或半夜时分,就看不见太阳或月亮。②其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

中间相距一千二百里，即使是乘上飞奔的快马，驾着疾风，也不如它快。③清荣峻茂，良多趣味。

水清、树荣、山高、草茂，实在有无限趣味。④春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

在春冬两个季节，雪白的急流，碧绿的水潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。⑤绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布，在山间飞流冲荡。

（三）复习提纲三：回顾课文重点内容

1、根据课文内容填空

1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

2）写山高峻的句子：

重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分,不见曦月。3）写夏水的句子： ①写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。②写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。

4）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“ 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 ”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。5）烘托三峡秋景凄凉的语句是: 空谷传响，哀转久绝。

2、思考、讨论下列考点

1）用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。

2）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并 写出文中印证理由的原句。

3）文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？ 明确：

1）山的特点是连绵不断、高耸峻拔。水的特点是江水盛大、水流湍急。2）理由１：水流急（或水流速度快或水势迅猛或水流湍急等）

原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也）

理由２：落差大

原句：悬泉瀑布，飞漱其间

3）从侧面表现三峡的秋天在猿声中越发显得萧瑟凄清；又暗示了三峡山高岭连的特点，照应了文章的开头。

（四）复习提纲四：直击中考

拓展延伸

要

求：打开思路，联系生活，结合课文，组织好语言。

昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。北京三峡游旅行社请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美 景风格迥异。正像郦道元笔下的《三峡〉：夏水襄陵，沿溯阻绝，春冬之时，素湍绿潭，瀑布飞悬；秋景凄寒，猿鸣哀转。如今走进三峡人家，可以品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。

四、回顾目标：

1、能够正确、流利地背诵课文，并掌握理解性默写。

2、会重点字词及重点句的翻译。

3、能根据课文内容分析问题，进而领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

五、每节一考：

积累拓展

第三篇：三峡教案(公开课)

《三 峡》集体备课

主讲人：吴翠芹

一、教材分析

《三峡》是第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元，是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。

二、学情分析

学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、领会课文内容，体会三峡风光自然美。

2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。

3、通过抓住关键词语，体会文章语言的精妙。

（二）过程与方法

1、能在深入学习文本后，概括出各段的景物特点，提高概括能力。

2、通过示例，能举一反三，培养学生分析、欣赏美文的能力；

3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程，培养学生共同协作能力；

（三）情感、态度与价值观

1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；

2、逐步领略文本的美妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

3、多媒体课件和丰富的网上资料，培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。

2、教学难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。

●学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。●学习时间：一课时

●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学设计：

一、新课导入：

同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？(生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们一起来欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者：三峡 郦道元）

滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。多媒体显示《三峡》图片，播放歌曲《三峡情》。目睹了三峡美景，倾听了三峡之声，我们一起再从语言文字中来品味三峡之美。

心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确这节课的学习目标，请同学们齐读：

一读一译一品味 读：熟读课文 译：准确翻译课文 品：品美景

二、了解作者及作品简介：

首先我们了解作者郦道元，同学们看大屏幕： 名：郦道元，字善长。时：北魏。

地：北魏范阳涿州人。评：地理学家，散文家。

作：《水经注》。叙述了长江两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

请同学们今后尝试用这种名时地评作的顺序去介绍作者。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 教师指导学生朗读

⑴学生放声自读课文，读准字音。

（2）放录音，学生听读，注意节奏，体会感情。

（3）请学生注音、划分节奏。多媒体显示：（请同学们看大屏幕，我们先给这些字注上音，并给句子划上节奏。）

（4）指名读，读准字音，读出节奏，读出感情。

⑸学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（我们一起读一遍）

四、疏通文意，感知课文：（现在老师给同学们布置一个任务）多媒体显示：

1、请同学们借助自己手中的工具书，同桌合作翻译课文。

2、检测。多媒体显示：

3、质疑解惑：请同学们提出自己解决不了的问题，师生共同解决。

3、合作探究，品析美景：

请同学们小组合作讨论一个问题：课文中三峡的山水有怎样的特点？你能用“三峡的 美，我从 看到了”句式写一写吗？（5分钟）

三峡美不美？美在哪？用自己的话说一说。三峡

请学生发言，教师点拨，总结板书，●板书设计：多媒体显示

贯穿写作手法：

1、写景状物抓住特点。

2、正面与侧面描写相结合：正面描写：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月。

3、动静结合手法：素湍绿潭，湍潭一静一动。，4、语言凝练：清荣峻茂，一字一景，妙语传神。

5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。体现作者愉悦的心情。

作者在写景状物中寄托了自己目睹三峡四季不同景色的感情，有激动，有恬静，也有凄清，景中含情。

五、拓展延伸：古今三峡对比：古时的三峡让人赏心悦目，我们再来看今天的三峡，请同学们看：

多媒体显示：

问题：从这段材料中你获取了什么信息? 教师总结：郦道元用笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。利用三峡水流急和落差大的特点，建成三峡大坝，造福了三峡人民，所以只要遵循自然规律，人定胜天！我们要做自然的主人，爱护环境，保护大自然，使之更好的为人类服务！所以三峡不仅有着无与伦比的自然美。更有造福人类的人文之美。请同学们课后认真阅读余秋雨的《三峡》，肯定受益匪浅!

五、指导背诵。（有时间进行）

（最后给同学们留一个作业）多媒体显示：

六、布置作业： 背诵并默写《三峡》。

第四篇：《三峡》公开课教案

《三峡》教案

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境。【辅助教具】 多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

三、赏读课文，理解文意。过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

（组内代表发言）过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸： 过渡： 三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料： 1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

2009年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

到2009年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

（小组讨论，谈谈自己的看法。）

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

作业： 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

（山）－－

奇险

夏

湍急

三峡 －－（美）

（水）－－

春、冬

清幽

秋

凄清

第五篇：三峡 公开课 王飞

三 峡

郦道元

教学目标

1.学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。2.理解写景与抒情的紧密关系。3.体会文章简练、生动的语言特色。教学重点

学习抓住景物特点多角度、多方面、多层次进行描绘的写作手法。教学难点

理解写景与抒情的紧密关系。教学方法

（1）诵读法（2）讲授法（3）谈话法（4）讨论法 课时安排 2课时

第二课时

一、导入

长江三峡，绵绵七百余里，四季分明，气象万千。郦道元却只用了短短的155个字，就将其尽情描绘。色彩斑斓、错落有致、动静结合、有张有弛，使我们不得不佩服作者那炉火纯青的语言功底！今天，我们继续来学习《三峡》，来感受《三峡》那无限壮美的风光，来体会作者那脉脉涌动的真情！

二、学生齐读课文

三、回顾上节课内容

上节课我们主要扫清了文字障碍，下面检验一下大家的掌握情况。（小黑板）

1.字词：（1）略无阙处（2）夏水襄陵（3）沿溯阻绝（4）虽乘．．．．．．奔御风（5）不以疾也（6）绝巘多生怪柏（7）飞漱其间（8）属引凄．．．．．．．．异

2.句子：（1）重岩叠嶂；隐天蔽日；林寒涧肃——互文（名词，分开）（2）自非亭午夜分，不见曦月；素湍绿潭，回清倒影——并提（名词，合在一起）（3）清荣峻茂——省略句

四、呈现教学内容

（一）山峡的山

1.本文描绘三峡风光，都写到了哪些景物？ ——山、夏水、春冬之景、寒秋之景。（板书）

2.描绘长江三峡为什么从山写起？（什么叫做峡？查字典）——两山夹水的地方叫做峡，有山有水才有峡，所以从山写起。3.男生齐诵三峡的山，思考三峡的山有何特点？ ——山：（1）长（七百里）（2）多（无缺处）（3）高（蔽天日）4.语言特色：

寥寥数笔就形象地勾勒出三峡巍峨雄壮，语言可谓十分简练。“自非亭午夜分，不见曦月”，简练之余并不乏形象生动。

（二）三峡的水

1.女生齐诵三峡的水，思考三峡的水有何特点？ ——夏水：（1）大（襄陵）（2）险（阻绝）（3）疾（千二百里）2.语言特色：简练、生动

（三）春冬之景

老师范读，美，享受，美在哪里？（学生讨论）

1.作者观察的视觉角度有何变化？

——（1）俯视：素湍绿潭，回清倒影。

（2）仰视：绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。2.从春冬之景中，你读到了那些颜色？ ——白浪，绿潭，青山，花草（五彩斑斓）。

3.春冬之景中，有动态的也有静态的，你能找出来吗？ ——（1）动态：素湍回清；悬泉瀑布，飞漱其间。

（2）静态：绿潭倒影；绝巘多生怪柏

4.这里有一个句子非常有特色，一字一景，你能找出来吗？ ——清荣峻茂。水清、树荣、山峻、草茂。5.三峡春冬之景给你的总体感受是怎样的？ ——万物复苏，生机勃勃。6.写作借鉴：

描写景物要抓住景物特点，多角度、多方面、多层次进行描绘。

（四）寒秋之景

1.从哪里可以看出自后写的是深秋之景？ ——霜。（霜叶红于二月花）。

2.三峡寒秋之景给你的总体感受是怎样的？ ——衰败、凄凉（万物凋零）。

五、深度研讨、感悟

1.本文描绘三峡四季风光的顺序是什么？ —— 夏——→春冬——→寒秋

2.为什么没有按照春夏秋冬四季的顺序来描绘？（提示：水位变化）——学生讨论

——夏季雨量充沛，水势最盛。水位之高、水流之急、水势之险恶，四季之中，无出其右。这是长江三峡最负盛名的景观，大气磅礴，雄壮有力。春冬之时，水位降低，水势变小，显然已不及夏季的壮观，但冬末春初，万物复苏，一派生机勃勃。到了深秋，万物凋零，水位降至最低，水势降至最小，一片凄凉衰败的景象。这种描写顺序也有其内在的逻辑性，它是按水位高低、水势大小依次递减的顺序来写的，可谓别出心裁！

3.为什么三峡描绘的前壮美，后凄凉？

（看来这个问题有点难度，我们先放一放）5.小黑板出示两首诗：这两首诗都是由国民党中的一位元老级人物——于右任先生所创作。“不信青春唤不回，不容青史尽成灰，低徊海上庆功宴，万里江山酒一杯。”（当年于右任47岁，豪情万丈、义薄云天，那胸襟、那气魄、那对革命成功的渴望，溢于言表）——壮！==《国殇》：“葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永不能忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇”。（几十年过去了，如今已是83岁高龄，曾经的凌云壮志、万丈豪情早已随着岁月的流逝烟消云散，随之而来的是对在战争中牺牲的千千万万个年轻生命的缅怀，是对自己叶落难以归根的慨叹。）——悲！6.同一个人作的诗，为何前壮后悲？

——时间变了，环境变了，情怀也变了。心中的情变了，笔下的诗也就变了。《天上的街市》为何那么繁华美好？《蔚蓝的王国》为何么自由幸福？——因为心中有美好，心中追求自由和幸福。心中有什么样的情，笔下就有什么样的景。笔下就有什么样的景，景背后一定藏有什么样的情！

7.回到课文，文章前三部分写的壮美，为什么？

——因为热爱。对秀美的自然风光的热爱，对祖国大好河山的热爱。

8.最后一部分又写的凄凉，为什么？ ——因为心中忧郁。

9.那作者忧郁的到底是什么呢？ ——本文作者是（郦道元）。如果老师告诉你，本文的真实作者根本不是郦道元，你会作何感想？如果老师再告诉你，郦道元一辈子根本就没有到过长江，你又作何感想？（不可能啊，书上就这么写的，尽信书等于无书）。

本文选自《水经注》。《水经》是一本记载古代中国地面上各大河流的地理文献著作。例如长江、黄河、淮河、珠江、汉水等。因为记载过于简单，所以要为其作注释。（例如为《春秋》做的传——《左转》）《三峡》是别人创作的，郦道元把它收集过来进行加工整理。

为何说郦道元从未到过三峡呢？郦道元是北魏人。当时南北朝军事对立（类似于今天的韩国与朝鲜），南朝的国境线一直在秦岭淮河，鼎盛时期甚至到了黄河南岸，郦道元作为一名北朝人，根本不可能到长江那边。所以我们学习，不仅要知其然，还要知其所以然，甚至要知其然其然。

10.问题出来了，他从未见过长江三峡，为何这样描绘三峡？（前壮美后衰败）为何又喜又悲又爱又恨？爱的是什么说过了，恨的是什么？

——恨的是国家长期分裂、战乱不断，百姓生灵涂炭、民不聊生。是对天下苍生的怜悯，对国家前途的忧虑。所以，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”渔民的生活苦不堪言，天下百姓的生活何不是如此呢！！

六、再读课文，细心品位

1.自由朗读 2.指名朗诵 3.全班齐诵