大班绘本教案：搬过来_搬过去

第一篇：大班绘本教案：搬过来_搬过去

幼儿园中班安全教育说课稿：《不乱吃东西》

一、说教材

本节活动既贴近幼儿的生活，又有助于扩展幼儿的经验。在日常生活中，幼儿很喜欢把一些玩具、蜡笔、橡皮泥等东西放入口中；放学时，有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、不卫生小食品等等情况。这些都表示幼儿的自我保护意识差，缺少生活经验和常识。新纲要要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位，要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助孩子们建立正确的安全观念；提高自我安全保护意识；学习应对安全事件能力。因此，我设计了本节教学活动。

二、教学目标

通过分析教材，我从认知、能力和情感三方面提出本次活动目标；

1、认知上：通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2、能力上：提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

3、情感上：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想像力。

三、说重难点

围绕本节课活动目标说说教学重点和难点，让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。教学难点在于根据图片，作出自己的判断、猜测、想象，大胆表达解决问题的方法。

四、说教法学法

结合活动内容和幼儿的认知特点，遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用情境教学法、游戏法、操作法等开展本次活动；引导幼儿通过参与、讨论、观察、操作等活动方式，使幼儿在活动中主动，快乐的学习。

五、活动准备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，我做了以下准备：多媒体课件、图片、实物等

六、活动过程

根据本节课教学内容以及中班幼儿安全教育活动的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标。我设计以下几个环节：兴趣导入——故事进入——观看课件——游戏渐入————布置主题墙延伸。

（1）、设计疑问、激发兴趣

播放“120急救车”急促的鸣笛声，然后用紧张的语气提出问题：“发生什么事啦？”，幼儿惊奇、不解，想知道答案的兴趣马上被我调动起来了。我顺势激发幼儿大胆猜测，相互交流。随即我出示一枚小小的五角星，说：“要想知道发生什么事，那就让这小小的五角星告诉你？”。一句很巧妙的话语就过渡到故事进入下一环节。

（2）、创设情景、故事进入

根据幼儿直观形象思维的特点，本次活动通过真实的案例，让幼儿初步了解故事内容。然后提出一系列的问题，使幼儿大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来。让幼儿初步了解随便乱吃东西的危害性。在幼儿求知力强的氛围中很自然的过渡到观看课件这一环节。

（3）、观看课件、深化感知

观看课件《肚子为什么疼》后，让幼儿观看各类不可食用的实物图片。直观的课件吸引幼儿，卡通的人物符合幼儿年龄特征，课件中幼儿深入明白垃圾食品及没清洗的食品是不能吃的。另外,《不可食用的食物》图片的配合使用，对幼儿进行了更深刻的教育，用真实的事实物证让幼儿观察分析过期、变质、假冒、不卫生的东西也是不能吃的，用丰富的教学资源帮助幼儿深入学习在吃方面的安全知识。

（4）、游戏渐入、合作探索

设计了“判断对错”两个游戏。第一个游戏，采用分组的形式，对各类乱吃东西的安全事件快速地进行判断，在幼儿判断后，出现一个可爱的动画“儿童专家”提示，进一步帮助提高正确应对安全事件的能力。第二个游戏，把幼儿分成几组，每组放一个小筐，幼儿在筐里挑出认为做的不正确的图片，并说说为什么？指导幼儿互相合作，幼儿在轻松的游戏活动中巩固安全知识。（5）、活动延伸

在主题墙上用简笔画画出笑脸和哭脸，幼儿把上一个环节挑出做得不对的图片贴入哭脸中，做得正确的图片贴入笑脸中。为了美化主题墙，我和孩子们一起用辅助的材料对主题墙做些装饰。

第二篇：大班绘本教案搬过来,搬过去

大班绘本教案：搬过来，搬过去

丰台二幼

祁爱华

活动目标：

1、引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。

2、体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。

3、学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备：

绘本课件《搬过来，搬过去》 活动过程：

一、开始部分：

出示课件中绘本的封面，提出问题激发幼儿兴趣。

1、问题：在这本书的封面中你看到了哪两个小动物？

小鳄鱼为什么要站到梯子上？ 他们在做什么？

2、介绍故事的题目《搬过来，搬过去》.提出问题，引发幼儿猜想： 鳄鱼和长颈鹿怎么了?他们为什么要搬过来,搬过去?

二、进行部分：

分阶段讲述故事内容，并引导幼儿对故事进行简单预测。

1、观看故事的开始部分，了解故事的起因。

提出问题：故事中谁是先生？谁是小姐？你从哪里看出来的？

从他们的身高差距上，你想到了什么？（他们的生活环境方面）

长颈鹿和鳄鱼住到鳄鱼家，你认为会发生什么事情？

2、教师利用电子白板中的遮挡、拖拽呈现功能，引发幼儿对故事预测猜想的兴趣，从而发现长颈鹿住在鳄鱼家的不便。

（1）观察白板第二页，引发幼儿猜想。

提出问题：长颈鹿小姐的衣柜和她最喜欢的植物为什么没有放进屋子里？

长颈鹿小姐是如何睡在鳄鱼家呢？（拖拽呈现）

除此之外，想一想，你认为长颈鹿小姐在鳄鱼家还会发生什么事情呢？（2）观察白板第三页、第四页，引导幼儿通过观察画面引发幼儿猜想？ 提出问题：小鳄鱼为什么要抬着头，他在干什么？（拖拽遮挡）为什么会这样？

小鳄鱼要如何做才能在家中看到长颈鹿的眼睛？

小鳄鱼为什么要等上梯子爬到屋顶上？他在做什么？（拖拽遮挡）

（3）幼儿小结：鳄鱼的家太矮了，长颈鹿住在这里不方便。

（4）提出问题：你有什么好办法来帮助他们？引导幼儿预测故事发展。

3、幼儿操作白板，发现鳄鱼住在长颈鹿家的困难。

（1）观看白板课件第五页，通过观察了解鳄鱼先生和长颈鹿小姐第2次搬家，猜想会搬到哪里？ 提出问题：你从哪里看出他们又要搬家？

（2）出示白板课件第6页。运用拉幕功能，引出小鳄鱼住在长颈鹿家的不便。

（3）出示白板课件第7页。运用拖拽功能与幼儿互动，请幼儿想办法帮助小鳄鱼解决吃东西不方便的问题。

（4）分别出示课件第8、9、10页，请幼儿运用拖拽功能操作课件，发现生活中小鳄鱼在长颈鹿家遇到的困难。

（5）出示课件第11页，请幼儿运用拖拽功能操作课件，发现小鳄鱼晾衣服时的困难。（6）出示课件第12页，通过观察发现小鳄鱼和长颈鹿不高兴的情绪。提出问题：他们在遇到这么多的问题后，心情会怎么样？

你从哪里看出他们非常不开心？

（7）小结：他们住在彼此的家中，都遇到了哪些困难？

针对这些问题你们能不能帮助他们想想办法解决呢？

4、以小组为单位，分别请幼儿帮助他们设计一个适合他们一起生活的家。

5、连续出示课件13页到20页。请幼儿猜一猜，他们会怎样改造自己的家，使两个人都方便。

6、出示课件最后一页，运用聚光灯功能，分部分向幼儿展示鳄鱼和长颈鹿的新家，从而发现新家的特点。

三、结束部分：

小结：我们要学一学他们，遇到了困难，要你想着我，我想你，用积极的心态去面对解决生活中的困难，让你和你的好朋友快快乐乐地在一起，好吗？

第三篇：绘本《搬过来,搬过去》教案

《搬过来，搬过去》教学设计

【绘本解读】

这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调„„《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。

长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。

长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。

鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。

长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。

他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。

他们就这样开始了幸福的生活。【设计理念】

一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。

日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。

【教学目标】

1．通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。

2．通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3．让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉•库洛特的幻想世界。【活动准备】课件 【教学过程】

一、谈话导入，组织约定。

1．我们班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）

还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。

好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。今天这节课徐老师要给大家讲个绘本故事。

2．组织教学： 投影显示：

（1）自己回答问题要积极举手。（2）别人回答问题要仔细倾听。

这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？

二、聊聊书名，触摸书本。1．猜猜主人公

出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位主人公是谁？ 2．读读绘本名

这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？

出示绘本书名——《搬过来，搬过去》 认识“搬”字 猜猜书中的主人公要搬的是什么？ 3．出示故事的第一页

使学生对两位主人公的外形有更直观的认识，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。她非常高大。”“这是鳄鱼。他非常矮小。”

让学生看着画面，试着和他们打打招呼。如：“你好呀，长颈鹿。”

三、聆听故事，整体感知。老师朗读故事，学生聆听。

四、师生共读，触摸故事。

过渡，故事听完了，还记得故事中鳄鱼和长颈鹿首先搬到了谁的家中吗？ 1．回顾故事的前一部分——“搬过来”。（板书：搬过来）

在鳄鱼家中他们遇到了哪些问题？（结合学生回答板书：行走问题、睡觉问题、坐下休息问题）

2．回顾故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）

在长颈鹿家中又遇到了哪些问题？（结合学生回答板书：吃饭问题、门把手问题、楼梯问题、上洗手间问题、晾衣服问题）3．故事的结尾部分——“有新家了”。

当他们在相处时遇到这么多的困难时，他们有没有被困难打倒？有没有放弃彼此？他们又是怎么解决问题的呢？

他们画啊！挖啊！敲啊！钻啊！凿啊！玩啊！擦啊！扫啊！灌啊！„„ 终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。„„所有的问题都被洗掉啦！”（擦去板书上所有的问题）

4．仔细观察最后两页的图，说说你发现了什么？

看到这儿，你想对他们说什么？

五、拓展延伸，绘画讲述： 1．现在，请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？同学们拿出自己事先准备好的绘画纸，把你想到的生活情景在绘画纸上表示出来。

2．学生用语言讲述自己创作的绘本内容。

六、课堂总结，爱的升华。

孩子们，整整一节课，老师都在为你们丰富的想象、动人的画面和精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，它让我们知道家人之间需要关心，需要体谅，需要爱！（板画：爱心）我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作哟。

七、推荐书目，阅读延续。

最后，我向大家推荐这本书的另外两个兄弟，也是有关这位鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，你们想知道具体内容吗？自己去看看吧。

附：教学板书

搬过来，搬过去 行走问题 吃饭问题 睡觉问题 门把手问题 坐下休息问题 上下楼问题

上洗手间问题 晾衣服问题

第四篇：搬过来,搬过去幼儿园大班绘本教案

活动目标：

1、引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。

2、体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。

3、学习预测事情的发展并验证答案，提高预测事情发展的能力。

活动准备：PPT《搬过来，搬过去》

活动过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，你们知道这个故事是发生在谁和谁之间的吗？请你们仔细看一张图。

2、播放第一张PPT，提问：图上是谁跟谁？他们在干什么？

3、师：今天讲的就是鳄鱼先生和长颈鹿小姐结婚以后发生的事情，他们之间有趣的故事就藏在一本书里。

4、播放第二张PPT，师：这是书的封面，书的名字叫什么？《搬过来，搬过去》

5、师： 鳄鱼和长颈鹿怎么了? 搬过来，搬过去是什么意思？他们为什么要搬过来，搬过去？让我们一起走进这个故事吧!

二、观察图片，理解故事，预测故事发展

1、师：鳄鱼先生和长颈鹿小姐是应该搬进长颈鹿的房子呢还是搬进鳄鱼的房子呢？你认为会搬进鳄鱼家的请坐这边，搬进长颈鹿家的请坐这边。请选择？为什么？

幼儿预测并说明原因。

2、观察图片，验证猜测。

3、师：我们一起来学一学长颈鹿曲着腿、扭着脖子的样子。

4、鳄鱼先生看到长颈鹿小姐住着很不舒服，想了一个什么办法？

5、师：小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗？你认为会的，请坐这边，不会的请坐那边。请选择？那他会遇到哪些困难呢？究竟鳄鱼会不会遇到困难呢？我们一起来看看。

6、师：他们在干什么？遇到了什么困难？你们能帮帮他们想个解决的办法吗？

7、师：我们接着往下看。我们来看看你们想的办法行不行？

8、师：鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难，长颈鹿的心情会怎么样？如果你是长颈鹿你会怎么做？

三、想办法解决困难

1、师：小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住，看来，这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。那怎么办呢？我们继续往下看，他们怎么了？面对困难，他们会放弃住在一起吗？

2、师：你们觉得他们应该放弃吗？认为应该放弃的请坐这边，不该放弃的请坐那边，请选择。为什么？（引导幼儿说出好朋友在一起相互关心，一起想办法，困难总会解决的。）

3、师：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法？

4、师：我们一起来看看他们有什么好办法。

5、师：他们在干什么？

6、观察画面，请幼儿讲述。

7、师：小朋友刚刚都说的很好，游泳池成了鳄鱼和长颈鹿爱的小屋。小屋很温馨。我们再来看看这个房子里其他的东西吧！（书架、垃圾筒、床、毛巾架）

8、师：“身高的差距”曾经让这对好朋友面临很多生活上的困难，他俩没有抱怨，你想着我，我也想着你，相互关心，相互迁就，用积极的生活态度和自己的智慧，最后终于把困难都解决掉了。现在他们可以在这样的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分离啦。

9、师：我们要学一学他们，遇到了困难，要你想着我，我想着你，用积极的心态去面对解决生活中的困难，让你和你的好朋友快快乐乐地在一起，好吗？

第五篇：绘本《搬过来，搬过去》教学反思

《搬过来，搬过去》是一本优秀的童话绘本，它讲述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自的家里遇到种种问题，但是两人却在困难面前不放弃，依然相亲相爱，努力建造了一个理想的家园，并甜蜜生活在一起的故事，绘本《搬过来，搬过去》教学反思。整个故事寓意美好，展现了人物之间的浓浓爱意，以及勇敢面对困难的生活品质。这本绘本的主题内容、情节趣味都非常适合大班的幼儿学习。

活动在宽松、愉快的氛围中进行，由于故事很有趣而且吸引幼儿，每一个环节都能给幼儿大胆想象的空间和自由表达的机会，因此在活动中幼儿参与的积极性很高，主动表达的愿望强烈，能根据故事的线索大胆的想象帮助长颈鹿和鳄鱼想办法解决问题，能较好地理解作品内容，教学反思《绘本《搬过来，搬过去》教学反思》。

在活动中我利用多媒体的形式呈现故事内容，在欣赏故事时，引导幼儿逐步观察，猜想故事的发展，把问题抛给幼儿，给幼儿极大地想象空间，从一开始长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小，猜想会不会生活在一起？然后为了住在一起，在长颈鹿搬过来后，猜猜住在小房子里会发生什么事？然后想长颈鹿的去留，猜测鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外？它们的伟大计划会是什么？幼儿在边看图片边讲述的过程中情绪高涨，积极性很高。

活动中，我设置了多个让幼儿自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地融入活动中，将活动目标重点放在“阅读理解”和“个性表达”上。并通过看看、猜猜、说说，通过交流分享，初步感知爱需要分享，感知故事中的“困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意”的深层内涵。

活动中还存在着一些不足：幼儿在表达的过程中语句还不太完整。最后一个环节由于时间有些紧因此有些赶，没有充分让幼儿仔细观察图片。在幼儿回答后教师的回应和提炼还不够及时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨，让自己的课堂更精彩，更有效。