第一篇：《搬过来搬过去》绘本阅读
《搬过来，搬过去》绘本教学设计
【绘本解读】
这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调„„《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。
长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。
长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。
鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。
长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。
他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。
他们就这样开始了幸福的生活。【设计理念】
一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。
日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。【教学目标】
1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。
2、通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉•库洛特的幻想世界。【活动准备】课件 【教学过程】
一、聊聊猜猜，认识书名。
1、亲爱的孩子们，中午好，很开心又跟大家见面了，也很开心我们将共度这愉快的午读时光。今天，有两位新朋友也来到了我们的教室，想知道他们是谁吗？那就睁大你的眼睛，仔细看喔！
2、（出示第一页画面）认识他们吗？你能用一个词语或句子来说一说你看到的鳄鱼和长颈鹿吗？
3、是的。长颈鹿非常高大，鳄鱼非常矮小。他们的身高整整差了两米又四十三厘米，大概有两个小朋友叠起来那么高呢。请你猜一猜，他们之间会是什么关系呢？你能从他们的穿着打扮看出，谁是先生谁是小姐吗？
4、是的，尽管他们身高悬殊，却并不妨碍他们相爱。他们是一对真正的爱人。今天，我们要一起分享一个有趣的关于爱的故事——（课件出示绘本封面，生齐读书名）《搬过来，搬过去》。(认识“搬”字)
二、师生共读，触摸故事。
1、听听故事的前一部分——“搬过来”。
聪明的孩子除了会听故事，还会看图，观察图画与故事的联系，也可以根据图画的内容猜测故事的情节发展。准备好了吗？故事就要开始咯！（教师开始结合图画讲“搬过来”这个部分的故事。）
（1）对长颈鹿来说，住在鳄鱼家的“不理想”表现在哪儿？（行走问题、睡觉问题、坐下休息问题）
（2）爱的再体验。这样的生活对长颈鹿来说，实在是很不理想。幸好，鳄鱼先生是个体贴的好老公。（接着讲两页故事）
2、听听故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）（1）搬到长颈鹿家里，这下所有的问题都能解决了，他们一定能幸福快乐地生活在一起了吧？喔，住在长颈鹿家里，鳄鱼会有什么不理想呢？（学生畅所欲言）
（2）师讲“搬过去”的故事。（吃饭问题、门把手问题、上下楼问题、上洗手间问题、晾衣服问题）
（3）爱的三体验。
鳄鱼住在长颈鹿家里同样不理想，他们感到很难过。事情不能再这样继续下去了，鳄鱼不能忍受这一切，长颈鹿也是。那该怎么办呢？
3、听听故事的结尾部分——“有新家了”。（1）编编故事。
请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请大家先在小组里说一说，等会儿每个小组派一个代表上台，和大家一起分享你的故事。
（2）继续欣赏故事，爱的四体验。
„„（音乐）终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。„„所有的问题都被洗掉啦！”
4、结束语
鳄鱼和长颈鹿懂得互相体贴，遇事一起想办法解决，最终他们幸福快乐地生活在一起，所有的烦恼都烟消云散了。其实，如果他们今天来听一听小朋友的创意，再来创建他们的新家，他们的新家一定会更加完美！
三、推荐绘本书目
如果你喜欢这本绘本，那么今晚回家，就跟爸爸妈妈一起分享这个故事吧。最后，我向大家推荐另外两本书，也是有关鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，有兴趣的孩子和爸爸妈妈一起去看看吧。
第二篇：绘本《搬过来,搬过去》教案
《搬过来，搬过去》教学设计
【绘本解读】
这是那种能让你第一眼就喜欢上的图画书。可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，还有那贯穿始终的浪漫情调„„《搬过来，搬过去》：爱，是天赋，也是学习。
长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了，他们不想分开，就想在一起。
长颈鹿跟鳄鱼去了他家，鳄鱼家好小哦，长颈鹿只能让自己脖子弯着，扭着，要不，就从门或是烟囱出去，舒展一下，透透气。
鳄鱼很心疼她，不想让她这么辛苦。他们就一起去了长颈鹿的家。但，问题又来了，可怜鳄鱼先生，只能拿着刀叉，看着那高高在上的餐桌发呆。看着高高在上的马桶，无可奈何。连晾衣服都得爬好高的梯子，鳄鱼先生都学会了走钢丝。
长颈鹿又很心疼鳄鱼，不想让他这么辛苦。
他们就靠在一起，想啊想。一个绝好的图纸诞生了，他们开始忙碌起来，最后，他们的家出现了一个大的深的游泳池，在水里，高度不成为问题。
他们就这样开始了幸福的生活。【设计理念】
一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，他们从彼此陌生到相识相知；因彼此相爱而生活在一起，却因为相互间的巨大差异而面临着许多的麻烦；但他们终于勇敢地携起手来，共同打造了幸福的生活，而且还给别人的生活带来了奇迹。
日本“图画书之父”松居直认为：图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“猜猜、听听、看看、编编”等方式，让学生融入故事，触摸鳄鱼先生和长颈鹿小姐的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒爱的种子，只想恰当而又巧妙地进行一点语言文字的训练，这就够了，剩下的便是期待。因为——只有当学生在生活中有了类似的情感体验时，故事所蕴含的哲理才会被学生所理解。那时，也正是这粒种子美丽变身的时候。
【教学目标】
1．通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的概括能力、想象能力、思维能力及语言表达能力。
2．通过猜猜人物、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。
3．让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉•库洛特的幻想世界。【活动准备】课件 【教学过程】
一、谈话导入，组织约定。
1．我们班的小朋友呀特别爱读书，曾读过好多好多有趣的故事。孩子们，快告诉老师，你们都读过哪些故事呀？（抽2-3名同学回答。）
还有很多同学都迫不及待地想说，现在咱们就把自己读过的故事名字说给同桌听听。
好了孩子们，看来大家脑子中的故事还真不少，以老师看你们马上就能称得上是小小故事家了。今天这节课徐老师要给大家讲个绘本故事。
2．组织教学： 投影显示：
（1）自己回答问题要积极举手。（2）别人回答问题要仔细倾听。
这是我们共同的约定，我们的约定我们一定记在心上，做在行动上哟。孩子们，你们能说到做到吗？
二、聊聊书名，触摸书本。1．猜猜主人公
出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位主人公是谁？ 2．读读绘本名
这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？
出示绘本书名——《搬过来，搬过去》 认识“搬”字 猜猜书中的主人公要搬的是什么？ 3．出示故事的第一页
使学生对两位主人公的外形有更直观的认识，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。她非常高大。”“这是鳄鱼。他非常矮小。”
让学生看着画面，试着和他们打打招呼。如：“你好呀，长颈鹿。”
三、聆听故事，整体感知。老师朗读故事，学生聆听。
四、师生共读，触摸故事。
过渡，故事听完了，还记得故事中鳄鱼和长颈鹿首先搬到了谁的家中吗？ 1．回顾故事的前一部分——“搬过来”。（板书：搬过来）
在鳄鱼家中他们遇到了哪些问题？（结合学生回答板书：行走问题、睡觉问题、坐下休息问题）
2．回顾故事的中间半部分——“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）
在长颈鹿家中又遇到了哪些问题？（结合学生回答板书：吃饭问题、门把手问题、楼梯问题、上洗手间问题、晾衣服问题）3．故事的结尾部分——“有新家了”。
当他们在相处时遇到这么多的困难时，他们有没有被困难打倒？有没有放弃彼此？他们又是怎么解决问题的呢？
他们画啊！挖啊！敲啊！钻啊！凿啊！玩啊！擦啊！扫啊！灌啊！„„ 终于——“现在，鳄鱼和长颈鹿住在游泳池里。„„所有的问题都被洗掉啦！”（擦去板书上所有的问题）
4．仔细观察最后两页的图，说说你发现了什么？
看到这儿，你想对他们说什么？
五、拓展延伸，绘画讲述： 1．现在，请同学们大胆猜想一下，在以后走入社会的日子里，鳄鱼和长颈鹿的生活又会是怎么样呢？同学们拿出自己事先准备好的绘画纸，把你想到的生活情景在绘画纸上表示出来。
2．学生用语言讲述自己创作的绘本内容。
六、课堂总结，爱的升华。
孩子们，整整一节课，老师都在为你们丰富的想象、动人的画面和精彩的语言打动着。老师感谢你们，感谢你们给老师带来了如此多的感动。这篇有关鳄鱼和长颈鹿的故事是德国一名女作家编写的，它让我们知道家人之间需要关心，需要体谅，需要爱！（板画：爱心）我相信在我们中间一定也会有伟大的童话大师出现，老师等待着这一天，等待着拜读你们的大作哟。
七、推荐书目，阅读延续。
最后，我向大家推荐这本书的另外两个兄弟，也是有关这位鳄鱼先生和长颈鹿小姐的故事，名字叫《鳄鱼爱上长颈鹿》和《天生一对》，讲的是这本书之前和之后发生的故事，你们想知道具体内容吗？自己去看看吧。
附：教学板书
搬过来，搬过去 行走问题 吃饭问题 睡觉问题 门把手问题 坐下休息问题 上下楼问题
上洗手间问题 晾衣服问题
第三篇：读绘本——《搬过来搬过去》有感范文
因材施教
求异创新
读绘本——《搬过来搬过去》有感
以前对儿童文学了解得不够多，认为儿童文学、绘本图书是孩子们看的书，内容简单易懂，作为成人看绘本图书有点小儿科，后来接触到儿童读物就被它深深地吸引了，当在教师培训陈主任给我们介绍《搬过来搬过去》这本书时，我被这本书的精美画面，作者的巧妙构思、诱人的故事情节所吸引。尤其是这本书蕴藏的深刻内涵深深地打动了我，儿童文学中包含着如此深奥的道理，它值得我们每一个人去思考，思考我们的生活，思考我们的工作，思考我们的教学。
书中的长颈鹿和鳄鱼是一对甜蜜的恋人，它们像其他恋人一样需要一处温馨的住所，于是它们怀着对幸福生活的美好憧憬搬到了鳄鱼的小房子，但这对长颈鹿存在许多困难，有很多地方不适应。鳄鱼考虑到爱人的感受于是就搬到长颈鹿的大房子，但这对于鳄鱼来说同样存在许多困难，它们彼此双方都感到很痛苦。但由于有“爱”的存在，它们并没有就此放弃对幸福的追求，而是积极想办法去创造一个适合他们的舒适、温馨、完美的家，它们的家令所有看到它的人感到惊叹，惊叹于它的完美无缺、惊叹于它们的细致入微、惊叹于它所包含的浓浓爱意，从此它们在这个和谐的家中幸福美满的生活着。我被长颈鹿和鳄鱼爱情所感动，被他们为了爱去彼此关心对方所感动，被它们的聪明才智、求异创新的精神所感动。这让我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此关爱，和睦相处；想到了自己的工作，同事之间要多一声问候，多一份理解，大家齐心协力共建和谐的大家
庭。让我想到更多的是我的教学，我的学生，在教学中我们既要做到因材施教，又要做到求异创新，使师生关系和谐融洽，教学工作顺利进展，学生的素质得到提高。
要做到师生关系的和谐融洽，做到因材施教，教师首先要爱学生，真心实意地去爱学生。学生需要老师的关爱，老师的爱就像阳光、就像雨露。他会使学生的心灵闪光，会使学生更加勇敢地去面对一切困难。我们要在孩子心中播洒下爱的种子，培植好爱的土壤，让爱在孩子的心中传承，只要心中有爱，师生关系会变得更加和谐。在爱的基础上，在和谐的师生关系的基础上实施因材施教才会更加有效。学生是不同的、存在差异的个体，对于不同个体的教学不能一刀切，而要有针对性，要因人而异。要做到这些，教师首先要充分了解学生，了解学生的个体差异，针对不同学生的不同特点去设计自己的教学，针对不同程度的学生设计分层练习，分层作业。争取让每一个学生都能找到适合自己的方法、学到自己需要的知识，获得体验学习成功的快乐，让所有的学生都把学习当成一种享受，让所有的学生都得到发展。
求异创新是这本书让我感触最深的地方，一对爱人因为“爱”的力量创建了一所史无前例的温馨住所，这个住所同时适应了长颈鹿和鳄鱼的需求，对于它们是那么的舒适，那么的完美。作为教师也应用自己全部的爱去为学生创建一个求异创新的温馨、完美的课堂。学生是不同的个体，有着不同的需求，作为教师要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，鼓励学生自由的发展、个性的张扬，真正适应素质教育的要求。我们的课堂要做到求异，就必须要有创新，教师要有创新的理念，去引导学生在求异的基础上创新。这就需要教师和学生共同努力共建和谐的师生关系，共创创新的课堂。
这本书让我受益匪浅，不仅使我对儿童文学有了更深入地了解，它的深刻内涵使我学到了更多，感悟最多：爱是我们生活美满、和谐工作、创新教学的基础与动力，作为教师让我们拿出自己满腔的爱去对待每一个学生，为学生创建自由发展的空间、和谐完美的成长环境。
第四篇：绘本《搬过来，搬过去》教学反思
《搬过来，搬过去》是一本优秀的童话绘本，它讲述了长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自的家里遇到种种问题，但是两人却在困难面前不放弃，依然相亲相爱，努力建造了一个理想的家园，并甜蜜生活在一起的故事，绘本《搬过来，搬过去》教学反思。整个故事寓意美好，展现了人物之间的浓浓爱意，以及勇敢面对困难的生活品质。这本绘本的主题内容、情节趣味都非常适合大班的幼儿学习。
活动在宽松、愉快的氛围中进行，由于故事很有趣而且吸引幼儿，每一个环节都能给幼儿大胆想象的空间和自由表达的机会，因此在活动中幼儿参与的积极性很高，主动表达的愿望强烈，能根据故事的线索大胆的想象帮助长颈鹿和鳄鱼想办法解决问题，能较好地理解作品内容，教学反思《绘本《搬过来，搬过去》教学反思》。
在活动中我利用多媒体的形式呈现故事内容，在欣赏故事时，引导幼儿逐步观察，猜想故事的发展，把问题抛给幼儿，给幼儿极大地想象空间，从一开始长颈鹿与鳄鱼一个高大一个矮小，猜想会不会生活在一起？然后为了住在一起，在长颈鹿搬过来后，猜猜住在小房子里会发生什么事？然后想长颈鹿的去留，猜测鳄鱼搬到长颈鹿家会发生什么意外？它们的伟大计划会是什么？幼儿在边看图片边讲述的过程中情绪高涨，积极性很高。
活动中，我设置了多个让幼儿自由表达的切入点，让“阅读”与“表达”二者紧密地融入活动中，将活动目标重点放在“阅读理解”和“个性表达”上。并通过看看、猜猜、说说，通过交流分享，初步感知爱需要分享，感知故事中的“困难总比办法多，爱的维系需要勇气和创意”的深层内涵。
活动中还存在着一些不足：幼儿在表达的过程中语句还不太完整。最后一个环节由于时间有些紧因此有些赶，没有充分让幼儿仔细观察图片。在幼儿回答后教师的回应和提炼还不够及时。这些在今后的教学过程中我还要多加研磨，让自己的课堂更精彩，更有效。
第五篇：大班绘本教案搬过来,搬过去
大班绘本教案：搬过来，搬过去
丰台二幼
祁爱华
活动目标：
1、引导幼儿仔细阅读画面，了解两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。
2、体验故事中好朋友相互关心理解对方，遇到困难用积极的心态去面对解决困难。
3、学习预测事情的发展并验证答案，提高预测故事发展的能力。活动准备：
绘本课件《搬过来，搬过去》 活动过程：
一、开始部分：
出示课件中绘本的封面，提出问题激发幼儿兴趣。
1、问题：在这本书的封面中你看到了哪两个小动物？
小鳄鱼为什么要站到梯子上？ 他们在做什么？
2、介绍故事的题目《搬过来，搬过去》.提出问题，引发幼儿猜想： 鳄鱼和长颈鹿怎么了?他们为什么要搬过来,搬过去?
二、进行部分：
分阶段讲述故事内容，并引导幼儿对故事进行简单预测。
1、观看故事的开始部分，了解故事的起因。
提出问题：故事中谁是先生？谁是小姐？你从哪里看出来的？
从他们的身高差距上，你想到了什么？（他们的生活环境方面）
长颈鹿和鳄鱼住到鳄鱼家，你认为会发生什么事情？
2、教师利用电子白板中的遮挡、拖拽呈现功能，引发幼儿对故事预测猜想的兴趣，从而发现长颈鹿住在鳄鱼家的不便。
（1）观察白板第二页，引发幼儿猜想。
提出问题：长颈鹿小姐的衣柜和她最喜欢的植物为什么没有放进屋子里？
长颈鹿小姐是如何睡在鳄鱼家呢？（拖拽呈现）
除此之外，想一想，你认为长颈鹿小姐在鳄鱼家还会发生什么事情呢？（2）观察白板第三页、第四页，引导幼儿通过观察画面引发幼儿猜想？ 提出问题：小鳄鱼为什么要抬着头，他在干什么？（拖拽遮挡）为什么会这样？
小鳄鱼要如何做才能在家中看到长颈鹿的眼睛？
小鳄鱼为什么要等上梯子爬到屋顶上？他在做什么？（拖拽遮挡）
（3）幼儿小结：鳄鱼的家太矮了，长颈鹿住在这里不方便。
（4）提出问题：你有什么好办法来帮助他们？引导幼儿预测故事发展。
3、幼儿操作白板，发现鳄鱼住在长颈鹿家的困难。
（1）观看白板课件第五页，通过观察了解鳄鱼先生和长颈鹿小姐第2次搬家，猜想会搬到哪里？ 提出问题：你从哪里看出他们又要搬家？
（2）出示白板课件第6页。运用拉幕功能，引出小鳄鱼住在长颈鹿家的不便。
（3）出示白板课件第7页。运用拖拽功能与幼儿互动，请幼儿想办法帮助小鳄鱼解决吃东西不方便的问题。
（4）分别出示课件第8、9、10页，请幼儿运用拖拽功能操作课件，发现生活中小鳄鱼在长颈鹿家遇到的困难。
（5）出示课件第11页，请幼儿运用拖拽功能操作课件，发现小鳄鱼晾衣服时的困难。（6）出示课件第12页，通过观察发现小鳄鱼和长颈鹿不高兴的情绪。提出问题：他们在遇到这么多的问题后，心情会怎么样？
你从哪里看出他们非常不开心？
（7）小结：他们住在彼此的家中，都遇到了哪些困难？
针对这些问题你们能不能帮助他们想想办法解决呢？
4、以小组为单位，分别请幼儿帮助他们设计一个适合他们一起生活的家。
5、连续出示课件13页到20页。请幼儿猜一猜，他们会怎样改造自己的家，使两个人都方便。
6、出示课件最后一页，运用聚光灯功能，分部分向幼儿展示鳄鱼和长颈鹿的新家，从而发现新家的特点。
三、结束部分：
小结：我们要学一学他们，遇到了困难，要你想着我，我想你，用积极的心态去面对解决生活中的困难，让你和你的好朋友快快乐乐地在一起，好吗？
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