小喷水壶公开课教案

第一篇：小喷水壶公开课教案

公开课教案

一、教学目标：了解空气的压力

二、教学准备：水槽、大花瓶、塑料瓶、气球、抹布、魔术恩斯套材5-①塑料瓶一个、吸管两根、橡皮泥一块、纸杯一个

三、教学过程：

大家好，我是来自莱博瑞实验课教研组的吴老师，今天呀就让吴老师带领我们小朋友和小糊涂一起去科学王国探险。

小糊涂要去科学王国旅游，可是，在经过空气王国的时候，小糊涂突然听到一个可怕的声音：“站住！”小糊涂吓了一大跳，回头一看，原来是一个可怕的大嘴巴巨人。小糊涂说：“亲爱的巨人，我不是来捣乱的，您就让我进去吧。”大嘴巴巨人说：“不行，除非你要帮我解决两个问题，否则我就吃了你。”小糊涂挠了挠头说：“那好吧！您说吧！”大巨人说：“小糊涂听好了！” 实验一：巨人变魔术

一个带洞的瓶子，打开盖子时就会有水从洞里喷出来，当我盖上盖子后水柱就没有了，哈哈„„你知道这是为什么吗？

那小朋友们你们知道这是什么吗？

嗯，小朋友们太聪明了，那下面我们来听听小糊涂是怎么说的吧！

这是由于瓶子外面有很多空气，当我们打开盖子后空气跑到瓶子里，这时瓶子里的空气压力就会增大，水就被挤了出来；当

我们盖上盖子以后，空气进不去了，所以水柱就消失了。巨人说:哼，小糊涂你别高兴的太早了，我还有第二个问题： 实验二：魔瓶

小糊涂你看这是什么？（瓶口比气球小）

哼哼„„我要看看你才能在不破坏气球的情况下，让气球掉到瓶子里。小朋友们，你们知道小糊涂是怎么做的吗？

那让我们一起看看科学王国里的小糊涂是怎么做的吧！

小糊涂听到后：偷偷的乐了，对大巨人说：呵呵„„这个我们科学王国里经常玩，你看好了。

小糊涂：（在瓶子里点火，空气变少或无，瓶里的的空气压力小于外面的空气压力，气球就被这样挤到瓶子里了）

大巨人难过的说：你们科学王国真是太好玩了，你可以离开了。

我们小朋友刚才和小糊涂一起解决了大巨人的难题：你们知道我们是利用的什么科学原理吗？——对了，小朋友太聪明了，我们就是利用的空气压力的原理。那小朋友们你们觉得好玩吗？

那今天呀？吴老师还给小朋友们带来了另外一份礼物，也是利用空气压力来完成的。你们看这是什么？那你们想不想也拥有一个小喷水壶呢？嗯，那小朋友们仔细听好了哟！

四、制作过程：

制作小喷水壶

材料准备：塑料瓶、橡皮泥、吸管两根（一长一短）

注意：

1、及时提醒幼儿小心，不要把橡皮泥按到塑料瓶里面；

2、瓶口要密封好，不然水不会喷出来；

3、长吸管要插到水里，短吸管不能碰到水。

试试：看小喷水湖是否出水，水要用纸杯接着，以防弄脏衣服和教师。如果不出水原因：

1、瓶口没有密封好

2、长管没有插到水里等

想一想:如果我们从长吸管吹进空气，会有水柱留出来吗？

五、练习：

第8页，哪样做的喷雾气能喷出水来？ 第9页，可以用做好的喷雾气干什么？

第二篇：水壶描绘教案

【活动目标】

1、在观察、感知水壶，了解水壶结构特征的基础上，大胆把自己看到的水壶描绘下来，能表现水壶的局部特征，并用喜欢的色彩装饰背景。

2、在看看、想想、画画的过程中，发展观察力和表现力。

3、乐于观察、积极探索，喜爱绘画活动。

【活动准备】

1、PPT2、绘画材料若干

【活动过程】

一、互动谈话，回忆幼儿已有经验。

1、师：你们见过水壶吗？你用过水壶吗？你用过什么样的水壶？水壶有什么？水壶有什么作用？

2、小结：水壶可以装水，有的水壶还有保温作用，让我们能时时刻刻都喝到热水。

二、引导观察，了解水壶的整体和局部特征。

1、整体观察

师：你看到的水壶是什么样的？水壶分为几部分？（壶柄、壶身、壶嘴、壶盖等。）

2、局部观察

教师拿起一只水壶，引导幼儿观察水壶局部特征。

提问：

1、你的水壶，壶盖是什么样子？

2、壶柄是什么形状的？

3、壶嘴长什么样？像什么？

4、壶身是什么形状的？

5、壶身下面的底座又是怎么样的？

三、教师局部示范

1、教师选取一把水壶与幼儿互动观察，提问：你们看这把水壶的壶身是什么样的？什么形状？

2、教师根据幼儿的描述把壶身形象地刻画下来。

3、继续选取幼儿感兴趣或者感觉困难的部位进行示范作画，提问：你们觉得水壶的哪个地方最难画？(教师根据幼儿的思路，以边互动观察边作画的形式示范作画。）

四、幼儿作画，教师巡回指导

提出写意要求：你们要细致观察，把你们看到的水壶用各种线条、形状画出来，在作画前要注意构图，要把水壶画在纸的中间，画得大一些，然后请你用喜欢的颜色把背景装饰起来。

五、讲评、欣赏

1、同伴欣赏评价，引导幼儿学会以欣赏和肯定他人的看法、作品。

2、教师肯定评价，特别肯定有独创性的作品。

第三篇：公开课教案小露珠

顶岗实习生：刘延辉 汇报课教案及评课记录

教案：苏教版小学三年级上册《小露珠》教学设计

授课者：刘延辉

教学内容：苏教版三年级语文上册82-83页课文内容的讲解

教学目标：

1、通过多媒体的生动教学，认识小露珠的特点和作用，能自主的分析出小露珠所包含的精神。

2、通过对课文的理解，培养学生的阅读能力、分析课文的能力和对课文的概况能力。

教学重点：认识小露珠的特点和作用，能看懂并能简单的分析小露珠的内在美和外在美。

教学难点：运用多媒体和师生互动的教学情节，让语文教学更加活泼，更容易让学生接受和喜欢。

教具准备：多媒体课件的设计，小黑板，电脑，屏幕。教学过程：

一、谈话导入，激趣

从身边的发现和同学的日常生活情况导入小露珠（出去课题）

二、认识课文，了解课文的内容

1、有感情的阅读课文（分段教学）

2、认识小露珠的外在美

拓展知识点：小露珠还像什么？还可以用什么词语修饰小露

珠？请学生上台扮演动物和小露珠，使课堂活跃、教学生动。（板书：小露珠闪亮，透明，圆润）

3、认识小露珠的内在美

知识提升：让学生懂得拟人的修辞手法和了解段落内容，小露珠是如何装饰植物的（板书：小露珠无私奉献）。

4、归纳课文，提出问题：最后一段用了哪些修辞手法？哪些词语体现了这种手法？小露珠临走的时候是怎样的？

三、巩固课文

1、小露珠有哪几种美？分别包含什么？

2、语文知识回归现实本身 ：在平时的生活中，我们应该学习小露珠的什么精神？

四、课堂小结

板书设计

小露珠

外在美：光亮，透明，内在美：无私奉献

圆润

滋润万物

评课记录：

在写这篇评课记录的时候，我深有感触，因为这是我人生第一节公开课，也是我教师生涯的第一次挑战，同时也是一次检验我教学能力的“试金石”！终于，在指导老师和学生的共同努力和帮助下，在镇教委办、学校领导面前，完满的结束了我的公开课--《小露珠》。同时让我收获不少，缺点和优点并存，在反思中，让我认识了自己的不足。如：

课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢，从而突出小露珠的奉献精神。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢？正是因为它的无私奉献的精神，所以在它消失了的时候也是开心的。在这里突出的小露珠的内在美即心灵美。

备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。

根据教案我认真地制作了媒体课件，修改了一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，由于运行白板课件的时候链接出了问题，后面很多内容就不那么顺利成章了。

在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着重设计了这样一个版块：出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因——比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。

总的来说，公开课得到了镇教委办和顶岗小学领导的一致好评。在评课中，认识到：

1、一节课不仅要备课本，还要“备”学生；在传授书本知识的同时，也要紧扣课本知识进行思想德育教育。

2、在课堂上，要积极的培养学生的说话和语言表达能力，来此锻炼他们。

3、在课堂教学中，紧扣年段目标（三年级：联系上下文，理解文章内容，积累课文的优美句子）。

4、在培养学生学习能力方面，主要为“三法”：读法（读出优美的句子）、写法（作者是怎样写的）、学法（概括段意和理解词语）。

在此之后，领导和镇教委办代表也共同为此展开教研活动，针对我课的一些瑕疵和当前教育的问题进行讨论讲解，让我受益匪浅，对我的教学理论有很大的提高，也让我明白了身为一个教师所要面对的困难：a、课堂上明确以学生为主导，创设快乐课堂；

b、一节最好只教会他们一个知识重点，欲速则不达。c、对问题的提问要有一定的层面和深度，不要木讷的课。d、对于教师的知识点和知识面要不断的提高，不要满足。e、课堂教学，要多学，多练，多研究。

我深深知道，自己的教学之路漫长而责任重，为了学生，为了自己的教育理论逐渐提高，我一定会尽量吸取教学经验，在这次的公开课上，不单单是一次自我的成长，也是我教学的一次层次的提升！我相信，我以后一定会做的更好，因为背后还有一群默默支持我的学生的笑容！

第四篇：公开课教案《小红帽》

公开课教案

人音版音乐第三册第六课《小红帽》教学设计

执教：李吉玲（梓橦路学校）

一、教学目标：

1、通过演唱《小红帽》，指导学生用轻巧地声音，急吸缓呼地方法演唱歌曲。

2、让学生在律动、演唱、表演等活动中体验歌曲轻快活泼的情绪。

二、教学重点、难点：

1、用自然的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。

2、在感受音乐形象的基础上，充分调动学生的想象力及创造力。

三 教学准备：

电子琴、小红帽头饰、音乐课件

四 教学过程：

一、情境导入

1、随着音乐律动进教室。

2、师生相互问好，清点人数。

二、寓教于乐

1、导入：

师：你听过《小红帽》的故事吗？谁能讲给大家听听？

师生合作讲故事，然后一起来欣赏童话故事《小红帽》的短片

师：我们把这个故事边成一首歌曲好吗？

2、听范唱录音

师：你觉得歌曲怎样？你会用动作来表示吗？放录音，学生即兴表演

师：谁能听出歌曲是几拍子的。听音乐，学生试拍

3、边听音乐，学生边打二拍子，并出示课件，指导学生进行节奏训练，结合音阶练耳。

4、出示歌谱，学习歌曲。

（1）结合故事情节学习朗读歌词。

（2）结合琴声熟悉旋律，感受节奏和听辨音阶。（3）轻声跟录音唱歌词 注意发现问题及时纠正：

A、连唱，要求声音轻快，咬字积极

B、四小节换气，换气前的四分音符唱得短一些

C、第八小节要唱得亲切自然，后一个应稍弱

D、第五乐句用稍弱的音量演唱

E、注意唱好每句末尾的韵“ang”

6、谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩，而且还非常勇敢），你喜欢她吗？现在就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜爱她的。

三、创造表现

1、边唱边表演

看课本上的图做动作一起练习：动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽

师：你还会其它的动作吗？指导学生自己创编，并及时发现优秀的动作请学生

放音乐，学生边唱边表演。

2、师：你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演吗？

分小组创编、分组表演

四、完美结课

小红帽终于战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈和小红帽一起快乐地给外婆送糕点去吧！

第五篇：公开课教案

Reading, speaking and listening

Matang Middle School

Teaching aims:

1.To master how to read and speak.2.To learn how to do some listening.Teaching procedures:

Step One: Greetings

Step Two: Give the students some minutes to prepare for five passages(11—15)and three topics(4.Housing;5.My hometown;

6.Hobbies and studies).The students read in their groups.Step Three: The students volunteer to do some reading.The students should pay attention to their pronunciation and intonation.Step Four: The students volunteer to do some speaking.Step Five: Show some tips of listening to the students and ask them go through the tips quickly.Step Six: Do some listening together.And ask two students to come to the front.Step Seven: Check out together.Step Eight: Sum up some study skills.Step Nine: Homework.