八年级音乐第四单元《美洲乐声》第2课时教案新人教版[五篇]

第一篇：八年级音乐第四单元《美洲乐声》第2课时教案新人教版

第四单元《美洲乐声》

课题歌曲《拉库卡拉查》第2课时 课题：歌曲《拉库卡拉查》 课型：综合课 课时：一课时

一、教学内容：

1、学唱歌曲《拉库卡拉查》

2、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。

二、教学目标：

1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2、能力目标：充分调动学生的学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现力。

3、情感目标：感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

三、教学重、难点：

1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，容易混淆；

2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握；

3、理解和表现歌曲的情绪，并能完整的表现出来； 教具准备：钢琴、多媒体课件、四、教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

（一）、欣赏墨西哥歌曲《美丽的赛林托》。欣赏墨西音乐片段提问：

1、听听歌曲给你什么样的感受？

2、猜猜是什么地方的民歌？他们的服饰有什么特别之处？（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽）

（二）新课教学：

感受、体验拉丁美洲国家……墨西哥的音乐风格特点。

1、聆听教师歌曲范唱。

欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会歌曲的音乐风格……热烈、热情，欢快。

2、描绘什么样的场景？

3、出示课题《拉库卡拉查》。

解释课题的含义：拉库卡拉查是……蟑螂的意思。

4、老师示范，边唱边踩、踏、念模拟蟑螂跳舞时的动作。

5、完整聆听歌曲范唱。

要求学生边跳边读“拉库卡拉查”。

6、师生接口唱，节奏练习。

7、歌谱教学：

（1）指挥学生读节奏、唱歌谱，速度由慢渐快，加上柯达伊手势。（2）老师钢琴自弹自唱，学生演唱衬词部分。（3）乐句对比练习。（4）学唱歌词。

8、完整演唱歌曲，每个乐句最后的延长音加上设计的手拍节奏。

9、衬词部分加上脚的律动，全体学生起立练习。

10、完整演唱全曲。

（三）、拓展教学：

1、欣赏吉他演奏，引导学生聆听歌曲中的欢呼声、念读声、口哨声等……

2、改变音乐和顺序演唱歌曲（跳时加上转圈）。

3、欣赏民间舞蹈《草帽舞》。

4、要求学生把看到的、学到的动作运用到歌曲中去，邀请老师们一起跳！

第二篇：八年级音乐教案第四单元

第四单元 《世界音乐之窗》

（三课时）

第一课时 《土著印第安人的传统音乐》

教学目标：

1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。（情感目标）

2、能够自信地、有感情地演唱《飞逝的雄鹰》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。（能力目标）

3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。（知识目标）教学重点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱 教具难点：歌曲《飞逝的雄鹰》学唱 教学过程：

环节——教师活动——学生活动——设计意图

一、呈示课前准备播放歌曲《飞逝的雄鹰》选段。

二、随音乐进教室，营造课堂氛围，引起学生注意，为本课教学埋下伏笔。

提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列哪部个国家 学生回忆、思考、回答 通过选择的形式，容易被学生所接受，学生也乐意去思考并回答，通过两个小问题，为新课引入打下基础。

三、介绍歌剧相关知识

歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于主要地位。

小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。” 观看、聆听课件中的介绍，初步了解歌剧。

四、聆听小幽默 通过观看课件，聆听教师介绍，对歌剧初步了解。

五、通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。

六、导入歌曲

播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题）

聆听，初步感受、交流 初步感受作品。

通过想象画面，设计场景与标题，激发学生的学习兴趣。

七、学唱歌曲：

1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱进行。

2、学唱高声部。A、随录音 B、随琴

3、学唱低声部（随琴）

4、随音乐唱高声部：

引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去）可适当插入作品有关介绍。

5、练习C部分的合唱。

（1）、随琴哼唱歌谱。（2）、随琴唱词。（3）、随伴奏音乐有感情地演唱歌曲。（4）、体验二声部的合唱。

6、用视唱法，学唱歌曲C部分；用听唱法学唱歌曲。

7、学习如何有感情地去演唱《飞逝的雄鹰》，表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。

8、适当了解作品相关内容，拓宽知识面。

三、活动分小组为歌曲设计活动：

1、学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自由设计活动。

2、学生根据特长自由组合进行设计，准备展示与交流。

3、简单评价 让学生根据特长爱好进行小组结合与设计活动，有利于提高学生参与的积极性。通过互评与自评，促进创作的热情和体验合作的成功感。

四、结束

1、小结：学生小结，教师补充

2、布置作业：

查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。学生小结

伴随《飞逝的雄鹰》音乐离开教室，愉悦下课。学习如何查找一些资料，并与人交流。为下一节课做准备。

第二课时 《混合型音乐》

教学目标：

1、进一步感受、体验印第安人、白人的混合型音乐音乐。（情感目标）

2、领悟《墨西哥草帽歌》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受节奏在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标）

3、初步了解墨西哥的音乐风情。（知识目标）教学重点：聆听《墨西哥草帽歌》 教具难点：聆听《墨西哥草帽歌》 教学过程：

一、组织：

复习歌曲《飞逝的雄鹰》（学生有感情地演唱。）与前一课时做好衔接。

二、新课：

1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，歌曲中的唱段，其音乐素材来自何处？（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆„„学生回答。）借此引出《墨西哥草帽歌》

2、歌剧剧情介绍

3、聆听《墨西哥草帽歌》

出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。

4、学生交流聆听后的感受。

5、教师补充：

出示作品分析，同时播放音乐片段。

第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后„„ 第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。

6、教师范唱第五段

让学生完成课后练习P

32（二）。

7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）

1、相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。

2、通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。

3、初步聆听，感受、体验作品的情绪。

4、鼓励学生各抒起见

5、教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。

6、通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。为学生进一步的体验作品打基础。

7、通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。

三、拓展

1． 观看有关的录像、电影或歌剧片段。2．导入《饮酒歌》

通过两作品的情绪对比导入。（悲伤、欢快）3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4．教师范唱一段 5．聆听作品 6．再现场景

将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。

（1）．通过观看录像、电影或歌剧片段的 形式，可较好地吸引住学生的注意力 和引起他们对作品产生兴趣。

（2）．通过两部作品在情绪上的对比，进行自 然地导入，可较好地进行衔接。

（3）．通过简单地介绍剧情，为后面的欣赏奠定基础。同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知识面，增长知识。

（4）．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进一步调动学生参与活动的积极性。

四、结束 1． 小结

学生小结，教师补充 2．布置作业：

查找有关《卡门》的相关知识与作品。

3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。学习如何查找一些资料，并与人交流。

与下节课做一衔接

第三课时 《巴西热情桑巴之国》

教学目标：

1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。（情感目标）

2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能运用自己的情感体验来表现音乐。（能力目标）

3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点，初步了解比捷的生平及贡献。（知识目标）教学重点：聆听《卡门序曲》 教具难点：聆听《卡门序曲》 教学过程：

一、组织：

1、复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）

2、导入：

①从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。（学生回答各异，有说通俗的，也有说民族的„„）②教师播放《卡门序曲》中C的音乐“斗牛士之歌”，导入作品。（学生聆听后初听感受）复习歌曲，与前面内容进行衔接。

二、导入新课 新课：

1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57）

①比捷

②《卡门序曲》

③剧情

④序曲

2、熟悉《卡门序曲》主题

教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教师轻声哼唱。

教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生它们分别代表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心中给它们排排位，也可在书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。

3、初次聆听《卡门序曲》

学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序曲》的结构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。

4、学生交流

5、教师补充： 多媒体出示结构图式：

A B A C A 主部 插部1 主部 插部2 主部 回旋曲式

6、分段欣赏与分析：

进行分段的欣赏，加深印象：

① A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光盘）师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？ 生：比较密集的。

师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样？（有的同学回答热烈而喧闹，有的回答有庆典气势，有的回答具有节日味道„„）

师：播放A段音乐让学生进一步体会，教师用“嘣”字哼唱低声部，并把速度、力度用进去。师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大的作用。（教师做一个手势以示意）

生：打击乐器——钹

师：打击乐器钹的加入使音乐变得更加热烈而火爆。

② B段音乐——用多媒体展示出B段曲谱，播放音乐（教学光盘）

师：在热烈而喧闹的音乐之后，音乐进入B段即插部1 师：B段力度、速度是怎样的？音乐色彩是柔和的还是明亮的？情绪呢？（教师边哼唱旋律一边作肢体语言表现出音乐的情绪。）

经教师的提示，学生基本能说出是欢快的、跳跃的、活泼的。

师：在理解音乐的基础上，谁能用律动来展示一下？（教师做律动提示）挑出几位学生上台即兴表演，其余的哼唱旋律和拍节奏。（让每位学生都动起来）③ C段音乐——用多媒体展示出C段曲谱，播放音乐（教学光盘）

师：此音乐听起来象在干什么？

生：象是在斗架„„

师：很好！这段音乐又称为斗牛士之歌！师：速度、力度怎样？又象模仿什么声音？

生：进行曲速度，由弱到强，象由远而近的脚步声。

师：此段音乐的情绪怎样？你能联想到些什么？

生：威武雄壮，有气势，有斗牛士那种凯旋的气势„„

7、全曲欣赏：（加入卡门动机）

提示该序曲与该剧音乐有关，有暗示剧情的作用。多媒体出示完整的结构图式：

A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（进行曲（儿童合唱（斗牛士之歌）卡门

式主题）的曲调）副歌 动机

回旋曲式

播放音乐同时，用多媒体展示出斗牛士斗牛的画面，让学生在欣赏中产生不尽的联想。

通过介绍，拓宽学生的知识面，简单了解作品的创作背景，有助于学生下一步的聆听体验，为聆听作品做准备。通过范唱与跟唱音乐主题，为聆听完整的乐曲打基础

通过出示水果，集中学生聆听时的注意力，唤起学生的求知欲，及时提出聆听要求，为更进一步体验作品的情绪打下基础。用水果来排序的方式，将枯燥单调的图示形象化，学生更易接受，更能激发学生的兴趣与参与积极性，也易让学生留下印象。可借结构图式的出示，向学生提及回旋曲式，增长知识。因为A段的主题在全序曲中多次重复再现，是音乐的主部，是重要的段落，因此在分段欣赏时，将其做为一个重要部分欣赏是有必要的。鼓励学生大胆运用自己的肢体进行律动，进一步体验作品。争取让每一位学生都能参与到集体的活动中去。分段欣赏后的全曲欣赏，更能让学生对作品留有印象，加深对作品的理解，同时加入卡门动机，让学生体验到序曲在全曲中所起的暗示剧情的作用。视听的结合，让学生的想像力得到充分发挥。

三、结束：

1、小结：

这部作品的五个主题既有统一，又有变化，风格鲜明，一气呵成，使人百听不厌！通过本课的欣赏，使我们了解了序曲以及回旋曲式，希望同学们多去采集一些音乐素材，扩展自己的音乐视野，从而提高我们的音乐能力，陶冶我们的情操。

2、伴随《威廉·退尔序曲》音乐离开教室，愉悦下课。此课时是歌剧单元的最后一个课时，通过简单小结，对本课做了回顾，还可对学生提出新的要求和希望。在另一序曲中让学生怀着满足感离去。

教学反思：学生热情高涨。

第三篇：八年级音乐第四单元教案

第四单元 音诗音画

第一课时：歌曲《美丽的村庄》 教学目标：

1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。

2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速度、力度„„)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。

3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏 难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱 教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法 教具：录音机、磁带、钢琴 教学过程：

教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。降E大调、2/4拍。歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。新课教学：

一、初听歌曲《美丽的村庄》 思考：这首歌曲的情绪？

它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？ 生讨论，师归纳。

二、学唱乐曲：

1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。

2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏

3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。降E大调、2/4拍。歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。：第1—24小节为这首歌的第一乐段。这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。

4、有感情的演唱歌曲

5、节奏创作：给歌曲创作一条节奏。（生分成四小组，合作完成）

二、教学拓展

向同学们介绍意大利民歌如：《重归苏莲托》《啊，朋友》《桑塔露琪亚》《我的太阳》等。意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。小结：这节课我们简单的了解了意大利的民歌，体会到了欧洲歌曲的不同风格。

反馈：这节课的歌曲比较适合中学生演唱，而且旋律也容易学，学生学起来比较容易，兴趣高，效果不错。

欣赏《图画展览会》

一、教学目标：

1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；

2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？

三、教材分析：

《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎一挥而就。在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过一幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。作者去世后，被许多作曲家改编成不同版本的管弦乐曲。其中法国作曲家拉威尔1922年的改编曲最为流行。整个作品由引子与起连接作用的“漫步”主题和十首带标题的乐曲构成。漫步主题平稳庄严，徐缓的节奏好似人们在展厅中款款漫步。

四、教学过程：

1、漫步主题从我们迎面走来，让我们感受到了19世纪沉重的历史步伐；穆索尔斯基把握们带到了多彩的历史画廊面前。

2、了解作曲家生平。

穆捷斯特•彼得洛维奇•穆索尔斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky(1839-1881)俄国作曲家，“强力五人集团”成员。童年时就表现出非凡的音乐天赋。十三岁进彼得堡禁卫军士官学校，毕业后在普列奥勃拉任斯基军团充御前禁卫军。两年后脱离军界。早期的作品不够成功，后从师于巴拉基列夫。他的作品不仅是庄严的悲剧，而且具有热情奔放的特点，以及辛辣的讽刺和幽默感。

他的代表作有歌剧《鲍里斯•戈多诺夫》、《霍宛斯基党人的叛乱》、《索罗庆采市集》（此作由居伊续成）以及管弦乐《荒山之夜》、钢琴组曲《图画展览会》，歌曲《跳蚤之歌》、《可爱的萨维什娜》、《叶辽木什卡的摇篮曲》等

3、了解《图画展览会》作品全貌

4、学生活动：欣赏《漫步》主题，感受怡然自得观画的情绪体验。

5、学生活动：欣赏《牛车》主题，在音乐声中描绘联想之物。

6、漫步主题徐徐而来，我们看到了两个滑稽的人物形象——

7、欣赏《两个犹太人：一穷一富》。

8、学生活动：作品用什么乐器刻画了鲜明的人物形象？（讨论）。

9、漫步主题在打击乐与铜管的进行中，把我们带进了中世纪的基辅古城——

10、欣赏《基辅大门》，了解它的三个主题（重点）。

11、生活动：讨论这三个主题使用不同的乐器法（哪些乐器）。《牛车》：大号、小鼓、带弱音器的法国号、低音单簧管 《两个犹太人：一穷一富》：木管乐器、弦乐器、小号 《基辅大门》管乐

12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？

13、小结。

欣赏《在中亚细亚草原上》

一、教学目标：

1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；

2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解俄国作曲家鲍罗丁及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？

三、教材分析： 1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。

交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。作者曾在总谱上写着下面一段详细的文字说明，用以解释作品的内容：

“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。”

四、教学过程：

1、欣赏全曲（感受曲作者创作时的情感）

2、了解作曲家生平。

鲍罗丁(1833—1887)俄国作曲家、化学家。生于圣彼得堡。1856年毕业于圣彼得堡医学院。25岁获医学博士。31岁任医学教授。1872—1887年创办圣彼得堡女子医科大学。鲍罗丁的作品数量不多，但在歌剧、交响乐和室内乐方面均留下了典范性的作品。其代表作有歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》，交响乐《第二交响曲》(《勇士》)，以及弦乐四重奏、室内乐、钢琴曲、歌曲等。鲍罗丁的创作吸取了俄国民族民间音乐的丰富素材；其作品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄罗斯民族的豪勇性格和广阔胸襟。

3、了解《在中亚细亚草原上》作品全貌

4、学生活动：欣赏俄罗斯风格的主题，感受大草原空旷的景色体验。

5、学生活动：作品用什么乐器演奏，让人联想到大草原的景色？（讨论）

6、学生活动：欣赏骆驼商人的主题，在音乐声中描绘联想之物。

7、学生活动：作品用什么乐器刻画了怎样的形象？（讨论）。

8、作品中英国管吹出了一段有东方音调的旋律，它徐缓如歌，富于表情

9、、欣赏再现段，曲作者为什么要再现俄罗斯风格的主题音乐？

10、生活动：师归纳：

在商队的马蹄声中，又响起了俄罗斯民歌风格的主题。这一主题渐渐增强力度，仿佛商队渐渐走近。经过多次反复后，形成宏大声势。接着，乐曲再现草原的背景音响和马蹄声，东方音调的旋律也再次轻轻出现。这两支旋律在不同声部中巧妙地结合在一起。它象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合。然后，这友谊的乐声逐渐减弱，商队慢慢地走远，草原又是一片寂静„„

11、复听乐曲（仔细体会作曲家在创作交响曲时是怎样巧妙的运用音乐要素的）

12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？

13、小结。

欣赏《嘎达梅林》

一、教学目标：

1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；

2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解我国作曲家辛沪光及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？

三、教材分析：

辛沪光作于1956年。这部交响诗取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义——向封建王爷和军阀作斗争的历史故事。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。民歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活。嘎达梅林和蒙古族人民紧紧地团结在一起。他号召人民起来战斗，反抗达尔罕王出卖旗地，并勾结东北军阀强行开垦的行径。

四、教学过程：

1、学唱内蒙民歌《嘎达梅林》

（1）师范唱，生感受歌曲的情绪、速度（2）跟钢琴学唱乐谱（3）学唱歌词

2、欣赏交响诗《嘎达梅林》

3、介绍交响诗：

一种单乐章的标题交响音乐。它脱胎于19世纪的音乐会序曲。交响诗的名称为匈牙利作曲者李斯特首创。他认为 “标题能够赋予器乐的各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”，因此，他把标题交响音乐和诗歌联系起来称交响诗。

4、了解作曲家生平。

辛沪光（1933—)女作曲家。原籍江西万载。1951年人中央音乐学院作曲系师从于江定仙、陈培勋等。毕业后任内蒙古歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校任教。1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而成名。主要作品还有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。

5、了解《嘎达梅林》作品全貌

6、学生活动：欣赏第一主题音乐，感受草原美景，人们生活在安祥、宁静的氛围中。

7、学生活动：作品用什么乐器演奏，让人联想到大草原的景色？（讨论）生讨论，师总结：双簧管

8、学生活动：欣赏第二主题音乐，音乐描绘的又是怎样一幅场景？（讨论）接下去由小号奏出第二主题。它表现了嘎达梅林号召人民起义的英雄气概以及人民群众像激怒的浪潮一般起来反抗

乐曲的中部表现了四处集结着的起义队伍，骑马背枪奔驰在广阔的草原上。主题充满了乐观的气息(由单簧管奏出)

9、、欣赏再现段，曲作者为什么又回到第一主题音乐？

11、复听乐曲（仔细体会作曲家在创作交响曲时是怎样巧妙的运用音乐要素的）

12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？

13、小结。到这节课为止，我们欣赏了三首交响题材的乐曲，从中我们能感受到曲作者在创作交响乐体裁时怎样使用音乐要素。也从中学到了该怎样去欣赏交响音乐。

第四篇：第七单元 五十六朵花 第四、五课时(新人教三下音乐教案)

第七单元 五十六朵花 第四、五课时(新人教三下音乐教案)

第七单元五十六朵花第四、五课时

第四课时

课

题：《嗯嗨呀》

学习目标：

1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。

3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点；在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。

重点难点：

1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。

2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。

课前准备：

音乐磁带、录音机各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）

教学过程：

一、导入

1、播放朝鲜族民歌《桔梗谣》,引导学生回答

“这首歌曲是那个少数民族的？你了解这个民族吗？请你把自己所了解得讲给同学们听”

2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识

3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。

二、学习歌曲

1、分句教唱歌曲的旋律。

2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。

3、加上旋律，完整的学唱歌曲。

4、分小组练习，熟悉歌曲。

5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。

三、创编

1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。

2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。

3、引导学生在歌曲的伴奏下，用自己的形体来表现歌曲中丰收的热烈劳动场面；边律动边歌唱，共同感受朝鲜族民歌的特点。

第五课时

课

题：小小音乐会

学习目标：

1通过小小音乐会的形式来对本单元所学的民歌进行总结。

2通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点，使学生产生民族自豪感，更加热爱我们的祖国。

重点难点：

通过不同的方式来了解五十六个民族的风俗习惯及音乐特点。

课前准备：

音乐磁带、录音机

教学过程：

一、小小音乐会

1、播放歌曲《金瓶似的小山》，学生在音乐的伴奏下进入课堂。

2、出示柯尔克孜族的图片，请学生根据图片来演唱一首相应民族的民歌。

3、播放《桔梗谣》，引导学生会这首歌曲是那个少数民族的，并再演唱一首代表这个少数民族音乐特点的民歌。

二、知识展示

引导学生将自己在课下所积累的五十六个民族的小知识，展示给大家。

1、将自己课下收集的我国少数民族的的图片展示给大家，通过这些图片来为大家介绍自己所了解的相关知识。

2、演几个自己比较熟悉的少数民族的舞蹈动作。

3、唱一唱自己所喜欢的几个少数民族的民歌；也可播放自己所喜欢的少数民族的民歌或音乐片段（学校根据自己的情况来进行）

第五篇：第四单元 学戏曲(新人教四下音乐教案)

第四单元 学戏曲(新人教四下音乐教

案)

第四单元

学戏曲

音乐活动《生、旦、净、丑荟精粹》

☆音乐活动《生、旦、净、丑荟精粹》

这个教学内容主要是浏览性的，有很大的灵活性。教师可根据各自的情况，通过典型的唱段为学生介绍生、旦、净、丑四个行当和唱、念、做、打的表演方式。如：

生：《空城计》中诸葛亮的《我正在城楼观山景》（老生）

旦：《卖水》中《行行走，走行行》（花旦）

净：《铡美案》中包公的《包龙图打座在开封府》（黑头）

丑：《法门寺》中的《念状》（文丑）

不同的人物由不同的“行当”表演。生就是男子的形象，又分老生：就是老年的男子如诸葛亮等；小生：就是年轻的男子如周瑜等；旦就是女性的角色，又分为青衣：年轻的女性；老旦：年老的女性；刀马旦：一般是指女的武将；净又称“花脸”，表示性格粗犷豪迈的人物，如张飞、包拯等；丑又称为“小花脸”，是表演喜剧性的人物，如《水浒》中的时迁等。

京剧的表演形式多样，有唱、念、做、打等四种基本的形式。“唱”就是演唱；“打”就是武打；“念”就是剧中人物的对白，但和我们平时说话不一样，是有一定节奏感的念白，富有音乐性；“做”是一些表现一定内容的程式化和虚拟化的动作，如开门、上马、下马、骑马的动作等，在表演中并没有真实的东西，只是用一些动作来表现，这是京剧的一种表演特色。

本节课的教学应避免教师唱独角戏，要充分调动学生走上讲台师生同讲，可以是又讲又演，也可以是边看录像、边讲、边演等，应最大限度地让学生参与到京剧的学习中。

《甘洒热血写春秋》教学设计

一、教学目标：

1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：

一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：

影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》

四、教学过程：

（一）创设情境

播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。

（二）互动学习

1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？

2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？

3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。

4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？

5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。

6、欣赏马连良《草船借箭》片断。

7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。

8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。

（三）学习演唱

1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？

2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？

3、介绍剧情，并观看影片剪辑。

1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。

这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。

今天我们就学习这一唱段。

4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？

5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。

6、你感觉哪一句不好掌握？

7、指导演唱

①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。

②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。

③添入戏词演唱最后一句。

④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf

6、完整演唱这一唱段。

7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？

京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

（四）课后延伸

今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？