拼音教学中如何区别易混字母[本站推荐]

第一篇：拼音教学中如何区别易混字母[本站推荐]

拼音教学中如何区别易混字母

一年级语文备课组：何春香

拼音教学是小学一年级甚至可以说整个小学语文的难点。学生如果拼音关没过，上中学后还会栽到拼音手里。

一年级上学期拼音教学的任务是教会学生认字母，拼读音节，看拼音独立识字。因而，教会学生如何辨别拼音字母中的易混字母就显得尤为重要。

为做好此工作，突破拼音教学难点，我们备课组采用了以下几个步骤及策略。首先，备课时，充分考虑到学生的因素，尊重学生的第一印象，新课教学时为孩子建立深刻的记忆。

结合往届一年级学生学习拼音的实践，制订出老师授课时特别需要留心的知识点，每当讲到这些知识点时，教师高度重视，确保师讲得到位、详尽，生听得明白，理解充分。力争让学生在第一次接触这个新事物时就烙下深刻、准确、清晰的印象。这是遵循了学生第一印象最宝贵的规律，进行了科学合理的教学。比如：老师们都知道学生在给汉字注音时错误最多的是“iu”，他们总爱写成“iou”。所以新课讲授时，我们就为孩子编了儿歌记忆“i、u并列就是iu，声调帽子标在后。”通过儿歌朗朗上口、易记易学的特点，学生很容易就记住这一难点了。

这就是我们的第一步，尊重学生初次印象，建立深刻记忆。

其次，充分选用教材中的插图，最大限度发挥直观教学的优势，把抽象的音与具体可知可感的形结合起来，识记拼音字母。

例如，教学声母“b”时，教材插图就是一位小朋友在听广播，广播的天线竖在左边。这幅图又表音，又表形，通过师生的反复比对，共同观察，发现秘密。在这一看、一找、一总结中，字母“b”就与实物“广播”联系起来了。每当我说“竖起小天线”时，学生们都会跟我读“我是bbb”。

这样充分利用教材插图，直观性很强，符合教材编排意图，适合孩子们的年龄特点及心理特点，孩子们易于理解、接受。

最后，通过丰富多彩的拼音游戏，巩固易混字的识记。（另一位老师详谈）具体操作方法。

一、备课时，师先将易混字母进行梳理、分类，明确教学方向。第一类：声母中形易混的共五组。

b-d

p-q m-n f-t q-ɡ

第二类：声母中音易混的共四组。

zh-z

ch-c

sh-s

n-l

第三类：韵母中的形易混的共五组。ui-iu

ei-ie

an-anɡ

en-enɡ in-inɡ 第四类：声母发音与整认音节发音相同的共七组。

zh-zhi ch-chi sh-shi

r-ri z-zi

c-ci

s-si 第五类：韵母与整认音节发音相同的共八组。

i-yi

u-yu

ü-yu

ie-ye

üe-yue

in-yin

un-yun

inɡ-yinɡ

二、区别方法

方法一：利用好插图，直观教学。（前面已详述）区别平翘舌声母的儿歌：“搬来小凳子，累得翘舌头”。方法二：编读儿歌区别。

编儿歌时，尽量将字母的形与音都编进去，力争让学生对毫无内在意义联系的音与形结合起来，易于记忆。

例如：区别m与n m:两个门洞m m m,闭上眼睛摸一摸。（mō）n:一扇小门n n n,进进出出去哪呢？（nē）

区别f与t f: 伞柄在上f f f,对面山上一尊佛。（fó）t: 伞柄在下t t t,能开能收真奇特。（tè）方法三：做肢体游戏，激发识字兴趣。

游戏是孩子的天性，将游戏用于拼音教学，使学生在愉快的游戏中掌握枯燥的拼音知识，收效甚好。例如 区别b与d

游戏动作：又手捏成拳头，掌心向内，竖起大姆指。儿

歌：左手天线接广播，右手马蹄真跑得。区别p与q 游戏动作：左右手分别从左右两侧弯至头顶。儿

歌：右手摸头p p p，左手摸头q q q。区别m与n 游戏动作：

m 双手心朝下，除大姆指外的其余手指背靠背弯曲朝下，两个大姆指与靠拢弯曲朝下的手指构成m。

n 双手心朝下，除大姆指外的其余手指平行重叠，两个大姆指与平行重叠的手指构成n。

这些有趣的肢体游戏大部份都是学生自己摸索出来的，再全班讨论形成一致共识。孩子们能在玩中学习，兴趣大增，大大提高了识记的效率。

综上，拼音中的易混字母区别要一直贯穿于整个拼音教学中，各种方法综合运用，一定能攻克比难关。相信别的年级还有更行之有效的办法，还请大家不吝赐教。感激不尽。

第二篇：易混近义词辨析

易混近义词辨析

【爱护 爱惜】 “爱护”有精心保护，不使受到损坏或伤害的意思。“爱惜”指不浪费，不糟蹋。

【安闲 安适】 “安闲”重在“闲”——心中无所牵挂。“安适”重在“适”一一舒适，惬意。

【安置 安顿 安排】 “安置”重在“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指对人或物的处置各得其所。“安顿”重在“顿”，妥当安排使有着落。“安排”重在“排”，分轻重缓急、先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

【本领 本事】 “本领”侧重于工作的技能，特殊的技巧。“本事”着重于活动的能力，如：他有本事。

【把持 操纵】 “把持”是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动。“操纵”是支配、控制的意思，多是幕后行为。

【颁布 颁发】 “颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等。“颁发”侧重于授予、发出，对象常常是奖品或命令、指示等。

【辨别 鉴别】 “辨别”侧重于把事物区分开。“鉴别”侧重于审定真伪或好坏。

【充斥 充满】 “充斥”指到处都塞满，带厌恶色彩，是贬义词。“充满”泛指填满或充分具有，可指具体事物。

【才能 才干 才华 才智】 “才能”表现在实践活动方面，如：办事才能；又表现在思维活动方面，如：文艺创作才能。“才干”指办事和实践活动能力，常用于较重要的实践活动方面，如：指挥才干。“才华”指表现于外的才能和智力，多用于艺术活动、科学文化等方面，如：才华横溢。“才智”多指创造、发明、判断等才能，多用于思维活动方面，如：聪明才智。

【出现 涌现】 “出现”运用范围比“涌现”广，它可指人，如：出现好人好事；也可以指抽象事物，如：出现好现象。“涌现”指大量出现，多指具体的、好的、大量的，如：涌现大批积极分子。

【猜测 推测】 “猜测”侧重于主观猜想。“推测”侧重于根据事理去推断。

【筹备 准备】 “筹备”指筹划、考虑，比“准备”更加周到、更加全面，多指慎重而重大的事情。“准备”多指一般行动，预先安排。

【铲除 根除】 “铲除”的对象除抽象事物如旧思想、旧意识外，还可指具体事物。“根除”比“铲除”程度重，对象多是抽象的、有害的事物。

【采用 采取 采纳】 “采用”重在“用”，采其可用的。“采取”重在“取”，从许多可用的事物中选择合适的，运用范围比其他两词广。“采纳”着重于接受意见、建议、要求等。

【踌躇 犹豫 迟疑】 “踌躇”指人的外部表情不果断。“犹豫”侧重于人的内心活动，拿不定主意。“迟疑”指没有主见，行动迟缓，不果断。

【仓促 仓皇】 “仓促”指时间匆促，行动忙乱。“仓皇”多指心里害怕，神色慌张，举止失措。

【草拟 起草】 “草拟”指粗略地拟出草案，多指各种计划、工程设计、论文提纲的拟定。“起草”多指方针政策、规章等文件的拟稿。

【度过 渡过】 “度过”用于与时间推移有关的情况。“渡过”专指从此岸至彼岸，也引申至“渡过难关”等。

【担当 担负 负担】 “担当”语义比“担负、担任”重，它的宾语多是“责任”“任务”和“XX的工作”。“担负”着重于负责，它一般不与表示具体职务的名词搭配。“负担”意义跟“担负”相同，但它的宾语有些不同，除“工作”“责任”外，还与“生活费”“代培费”等搭配，而且它还有名词用法。

【断定 确定】 “断定”指由推理判断而下结论。“确定”指毫不含糊地明确决定。它还有形容词用法，表示明确而肯定。

【遏止 遏制】 “遏止”的对象多是“战争”“暴动”“洪流”等来势凶猛而且突然发生的重大事件。“遏制”是压抑控制，使不发作，对象多是自己的情绪，有时也指敌人或某种力量。

【尔后 而后】 “尔后”着重指从此以后，常作句首状语。“而后”着重于然后，即在某事之后，在句中作状语。

【分辩 分辨】 “分辩”重在解释清楚理由。“分辨”重在区分、辨明差别。【浮躁 急躁】 “浮躁”侧重于不踏实。“急躁”侧重于没耐性。

【富余 富裕】 “富余”是动词，指把东西剩下来。“富裕”是形容词，指东西多、手头宽裕。

【繁重 沉重】 “繁重”着重于事情多而责任重。“沉重”着重于分量重，适用范围大，还可指程度深、关系重大，引申为心情不畅、精神不愉快。

【抚养 扶养 赡养】 “抚养”兼指保护、教养和供养，一般指长辈对子女或晚辈的保护和教养。“扶养”指帮助、扶助、养活，一般用于平辈之间。“赡养”，供给生活所需，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。

【反复 重复】 “反复”指一次又一次，多次重复，多指不同的事物或动作的重复。“重复”着重于相同的事物或动作又重作一次。从次数上比，“重复”比“反复”次数少。

【肤浅 浮浅】 “肤浅”局限于表面，常指学识浅薄、理解不深不透等。“浮浅”着重于浮在表面，指认识浅薄，不扎实。

【干涉 于预】 “干涉”着重于强行参预、横加阻挠，多指用粗暴强硬手段过问或制止，迫使对方服从，如：互不干涉内政。“干预”着重于过问别人的事，一般是给对方一定的压力和影响。

【过度 过渡】 “过度”是形容词，指超过了适当的限度。“过渡”是动词，指事物由一个阶段逐渐地转入另一个阶段。

【关心 关切 关怀】 “关心”泛指常挂在心上，重视，注意，对象较广，对人对物都可用。“关怀”不仅是关心，而且是爱抚，多用于上对下。“关切”比“关心”更进一层，含亲切意味，多用于别人对自己，有时也用于对别人、对事物。

【诡辩 狡辩】 “诡辩”指常以欺诈的言辞迷惑人，以达到为自己辩解的目的。“狡辩”指理屈词穷，强词夺理进行辩解。

【互相 相互】 “互相”是副词，作状语，如：互相尊重。“相互”是副词，可作状语，又可作定语，如：相互关系。

【涵养 修养】 “涵养”着重指在受到冒犯时能宽容大度，控制自己的感情。“修养”指在思想品质、道德情操方面有过一定的锻炼，达到了一定的水平。

【几乎 简直】 “几乎”表示相差很微小，将近于，如：几乎折磨死。“简直”强调语气比“几乎”强，带有夸张，强调相差极微小或几乎相同，非常接近，如：简直是受骗了。

【矫正 改正 纠正】 “矫正”的对象是某方面的。“改正”的对象是偏差或错误。“纠正”的语气比“改正”重，带强制意味。

【坚苦 艰苦】 “坚苦”指坚忍刻苦，常形容工作精神和工作作风。“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。

【讲究 讲求】 “讲究”重在重视。“讲求”重在追求。

【激烈 剧烈 强烈】 “激烈”着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论、搏斗等。“剧烈”指急剧变动或刺激厉害，常形容药性、疼痛等。“强烈”着重指强而有力，也指程度高、浓度大，运用范围较广，能形容光线、色彩、对比等，也能形容欲望、感情等。

【精华 精粹】 “精华”指事物最精美的部分，比“精粹”更精美些。“精粹”含有去粗存精的意思，多指单一的事物，如：文章很精粹。

【精密 严密 周密】 “精密”指准确精细，常形容仪器、机械、语言、测量、计算等。“严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事毫无疏漏，或形容组织、逻辑、结构等，又形容防卫性的行为，如封锁、防守、注视等。“周密”着重指处处照顾到，没有遗漏，不疏忽大意，常形容人的行为，如计划、部署、安排等。

【开辟 开拓】 “开辟”强调从无到有地打通、创建，如：开辟航线。“开拓”是从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的，如：开拓新局面；用于比喻义时，对象可指领域，也可指胸怀，如：开拓人的心胸。【夸耀 夸奖】 “夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。“夸奖”一般是称赞别人，不带褒贬色彩。

【恳切 殷切】 “恳切”指上下级、长幼及同志间的真诚希望。“殷切”多指组织对成员、长辈对晚辈等。【领会 领悟】 “领会”的对象多是抽象事物，如精神、意图、心情等。“领悟”指理解、弄明白，对象多是抽象事物，如含义、道理等。

【拉拢 笼络】 它们都是贬义词。“拉拢”着重于耍手段，使人家靠到自己方面来，使自己得利。“笼络”指用不正当的方法拉拢人，使对方从思想上、感情上靠拢自己。

【滥用 乱用】 “滥用”指无限制地用。不必用也用，不该用也用。“乱用”指无条理、无秩序地用，该用这而用那。

【连续 陆续】 “连续”多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密、均衡。“陆续”指时间上有间隔，前后的连续不均衡。

【陌生 生疏】 “陌生”的对象多是没有见过的人或物。“生疏”指的可能是见过的，但长期不接触了，如：业务生疏。

【名气 名声 名望】 “名气”，褒义词，多用于口头语。“名声”，中性词，口头语和书面语都用。“名望”褒义词，书面语。

【年轻 年青】 “年轻”所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说60岁的人比70岁的人年轻。“年青”是指年龄相当于青年人这个阶段，并只能用于青年。从语法角度看，“年青”一般作定语，而“年轻”可作定语，也可作谓语。

【捏造 伪造 假造】 “捏造”的对象常是不存在的事实、事情、证据等。“伪造”着重指暗中模仿真的，造出假的。“假造”着重指无中生有，捏造或模仿真的。

【凝视 注视】 “凝视”多指较长时间精神集中地看着，包括人或物。“注视”运用范围比“凝视”广，多指注意力集中地看着具体人或物的某一点，它还可用在抽象事物上。

【年龄 年纪】 “年龄”指生存的年数，运用范围比“年纪”大，常用于人，也可用于动、植物。而“年纪”则一般只用于人。

【偶尔 偶然】 “偶尔”指有时候，跟“经常”相对。“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对，它还有形容词用法。

【讴歌 歌颂】 “讴歌”指歌颂、赞美。“歌颂”指颂扬功德。

【盘算 计算 打算】 “盘算”一般用于事情发生前。“计算”可用于事情发生后，也可用于事情发生前，含有预先计划的意思。“打算”多指对行动的方法或将要办的事加以考虑。

【品味 品位】 “品味”是动词，品尝、欣赏的意思。“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高；现引申为对艺术品等或人的行为的评价。

【切实 确实】 “切实”指事情本身符合实际，如：切实有效。“确实”指事情真实可信，毫无疑问，如：确实可信。

【强制 强迫】 “强制”用于法律上，也用于其他，它的使动者是国家、政府、组织。“强迫”除“强制”的用法外，还用于其他方面，它的使动者除组织、集体外，还可以是个人。

【缺乏 缺少】 “缺乏”强调少或没有，消极色彩浓。它可带抽象事物作宾语，如勇气、经验等；又可带具体概念作宾语，如书籍、布匹、人员、弹药等；还可带动词作宾语，如调查、观察。“缺少”指在数量上少一些，有时指没有，宾语是具体名词，如教师、用品等。

【轻率 草率】 “轻率”常形容处理问题不认真严肃的态度。“草率”常形容办事敷衍了事。

【其他 其余】 “其他”，是另外的意思，既指人又指事物。“其余”，是剩余的意思。

【侵略 侵犯】 “侵略”指侵入别国掠夺、干涉、奴役人民，手段是武力或政治、经济、文化渗透等，对象常是国家、主权、领土。“侵犯”指侵入别国领域，非法干涉、损害其利益，对象常是权利、自由、领海等。

【情景 情境】 “情景”指具体场合的景象，多指感人场面、动人景色等。“情境”指境地、境况，如：欢乐陶醉的情境。

第三篇：易混易错成语

 易混易错成语:

使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高，所以，使用成语时要特别注意用字正确。

下面列举的成语，括号内的字是别字，括号后的字是正字。A

1、﹙暗﹚黯然失色

黯然，阴暗的样子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡无光，大为逊色的样子。

2、按﹙步﹚部就班

部，门类；班，次序。“按部就班”，指按其分类，就其次序，比喻学习要循序渐进，做事要遵循规章。

3、﹙安﹚按兵不动 指军队暂不行动，等待时机，也借指接受任务后不肯行动。按，压住、搁下。

B

4、暴﹙珍﹚殄天物

任意糟蹋东西。殄，灭绝；天物，自然界的宝贵生物。

5、别出﹙新﹚心裁 心裁，心中的设计筹划。

6、﹙毕﹚筚路蓝缕

筚路，柴车；蓝缕，破衣。意指驾着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林，形容创业艰辛。

7、变本加﹙利﹚厉

厉，通砺，在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重” 讲。

8、病入膏﹙盲﹚肓

病到了无可医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。

膏肓，中医把心尖脂肪叫膏，心脏和隔膜之间叫肓，认为此二者是药力达不到的地方。

9、不可﹙明﹚名状

名，说出；状，形容、描述。“不可名状”，无法用语言来形容。

10、不﹙加﹚假思索

假，假借、依靠。“不假思索”，不经过思考就作出反应。

11、不﹙茅﹚毛之地

“不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。

12、不﹙径﹚胫而走 胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。

13、不落﹙巢﹚窠臼

窠、巢同义，但“窠臼”与鸟巢无关，含义是“现成格式、老套子”。

C

14、﹙苍﹚沧海桑田

沧海，蓝色的海洋。“沧海桑田”，比喻世事变化巨大。

15、重蹈﹙复﹚覆辙

不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。

16、出奇﹙致﹚制胜 制，取得。“制胜”，取胜。

17、﹙穿﹚川流不息

行人、车马等像流水一样连续不断。川，河流。

F

18、发﹙奋﹚愤图强

下定决心，努力进取，谋求强盛。发愤：决心努力。

19、飞扬﹙拔﹚跋扈

意气举动超越常轨，不受约束。跋扈，蛮横 20、分道扬﹙镖﹚镳

镳，马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”，比喻志趣不同而分路。

21、纷至﹙踏﹚沓来

连续不断的到来，纷纷到来。沓，多而重复。G

22、甘之如﹙怡﹚饴

感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴，饴糖。

23、各行其﹙事﹚是

是，正确的。“其是”，自以为正确的。所以，这句成语含有贬义。

24、攻城﹙掠﹚略地

掠、略二字都有“夺取”义，但夺取的对象不同：掠，夺取人、财、地；略，夺取土地。

25、﹙固﹚故步自封

故步，取自“邯郸学步”的故事，本义为“原来走路的姿势”，在这句成语里比喻成规旧套。“故步自封”比喻安于现状，盲目自得。

26、骨﹙梗﹚鲠在喉

鲠，鱼刺。“骨鲠在喉”，比喻有话憋在心里不吐不快。

27、﹙鼓﹚蛊惑人心

迷惑、毒害人心。蛊，毒虫，用来放在食物里害人。

28、鬼﹙域﹚蜮伎俩

蜮，传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。

H

29、汗流﹙夹﹚浃背

浃，音jiā，义为“透彻”。“浃背”，湿透脊背。

30、好高﹙鹜﹚骛远 骛，纵横奔驰，引申为“追求”。鹜，鸭子，无“追求”义。比喻不切实际，不踏实。

31、和﹙霭﹚蔼可亲

态度温和，容易接近。蔼，和气、态度好。

32、怙恶不﹙俊﹚悛

坚持作恶，不肯悔改。悛，悔改。

33、﹙煌煌﹚皇皇巨著

皇皇，形容盛大。“皇皇巨著”，形容著作浩大。

J

34、既往不﹙究﹚咎

咎，本义为“过失、罪过”，引申为“责备”。“不咎” 即不责备。

35、﹙及及﹚岌岌可危 岌岌，形容十分危险，快要倾覆。

36、竭泽而﹙鱼﹚渔

渔，捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”，比喻一味索取而不留余地。

37、﹙禁﹚噤若寒蝉

噤，闭口不言。寒蝉，秋后的蝉，寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻，形容不敢作声。

38、金﹙璧﹚碧辉煌

“金”和“碧”，是国画的两种颜料：金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。

39、精兵﹙减﹚简政

“精简”不是“减少”，而是去掉不必要的，留下必要的，从而使机构精干，人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。

K 40、苦心孤﹙旨﹚诣

费尽心思钻研或经营。孤诣，别人所达不到的。诣，到。

41、烩﹙灸﹚脍炙人口

脍，切得很薄的肉片；炙，烤肉。“脍炙人口”，比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。

L

42、老奸巨﹙滑﹚猾 形容十分奸诈狡猾。猾，狡猾

43、﹙厉﹚励精图治

振作精神，想办法把国家治理好。励，振奋。

44、礼﹙上﹚尚往来

尚，崇尚，讲究。“礼尚往来”，指礼节上注重有来有往。

45、﹙廖廖﹚寥寥无几 形容非常少。寥寥，稀少。

46、鳞次﹙节﹚栉比

像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉，梳篦。

47、伶牙﹙利﹚俐齿

伶俐，聪明灵活。“伶牙俐齿”，形容口齿伶俐，能说会道。

48、流言﹙非﹚蜚语 蜚，同“飞”。流言、飞语，均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。

49、﹙留﹚流芳百世

美名流传百世。流芳，流传美名。

M 50、毛骨﹙耸﹚悚然

悚，恐惧。悚然，恐惧的样子。

 成语褒贬辨别： 常见问题：

①正确理解与运用常见成语；

②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义； ③了解成语的基本含义和所携带的故事意义；

④纠正广告中基于技巧误用、错用的成语； ⑤判断成语使用的正误，在运用上要注意成语的感情色彩、语体色彩，不能任意拆散变动，还要规范成语的写法，不能写错字。但是有些词语的感情色彩是非常丰富而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。

辨别技巧：

一、找反义词

词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的方法来辨别是一个好方法。例如： 聪明——愚蠢 勤奋——懒惰 勇敢——怯懦

善良——凶恶 美好一一丑恶 纯洁——肮脏

高尚——卑鄙 谦逊——傲慢 通过两相比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。

二、看同义词

同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词；而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如： 揭发——告密 赞扬——吹捧 果断——武断

牺牲——完蛋 团结——勾结 鼓励——怂恿

义正词严——强词夺理 神机妙算——诡计多端

它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。

三、造句辨析

因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。例1：守株待兔

好的方面：

1、警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将3名窃贼抓获。坏的方面：

2、有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。“守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。例2：载歌载舞

好的方面：郑成功收复了台湾，人们载歌载舞，欢庆胜利。（《郑成功》）

坏的方面：敌人侥幸打退了我军，他们载歌载舞，开心不已。

在这里，“载歌载舞”形容人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰当的，但用来形容敌人，显然不够恰当。所以“载歌载舞”是褒义词。

 成语之最：

最荒凉的地方－－不毛之地 最遥远的地方－－天涯海角 最大的手－一一手遮天 最高的人－－顶天立地 最吝啬的人－一一毛不拔

最长的一天－－度日如年一日三秋 最昂贵的文章－一一字千金 最快的流速－－一泻千里 最赚钱的生意－－一本万利 最洁净的东西－－一尘不染 最有胆量的人－－胆大包天 最惨重的失败－－一败涂地 最有效的劳动－－事半功倍 最珍贵的承诺－－一诺千金 最大的网－－天罗地网 最大的功绩－－丰功伟绩 最快的时间-－－一日三秋 最全面的手术-脱胎换骨 最绵长的口水-垂涎三尺 最细心的-一心一意、无微不至 最高的瀑布——一落千丈 最错的追求——南辕北辙 最危急的时刻——千钧一发 最大的本领——开天辟地 最好的文章——文不加点 最大的被子——铺天盖地 最大的空间——无边无际 最大的影集——包罗万象 最大的幸运——九死一生 最绝望的前途——山穷水尽 最远的分离——天壤之别 最繁忙的航空港——日理万机

最彻底的美容术——面目全非、改头换面 最好的司机——驾轻就熟 最好的药方——灵丹妙药

最好的医生——手到病除、起死回生 最好的箭术——一箭双雕、百发百中、百步穿杨

最大的地方——无边无际 最便宜的东西——一文不值 最多的资源——取之不尽 最完美的东西——十全十美 最重的疾病——不可救药、病入膏肓 最宝贵的礼物——无价之宝 最艰难的争辩——理屈词穷 最绝望的前途——山穷水尽 最长的寿命——万寿无疆

最有分量的话——一言九鼎、一诺千金 最失望的心情——万念俱灰、心灰意冷 最孤独的人——形单影只、孑然一身、茕茕孓立、形影相吊、众叛亲离、孤家寡人 最荒凉的地方——荒无人烟 最悬殊的区别——天壤之别 最反常的气候——晴天霹雳 最昂贵的稿费——一字千金 最高的巨人——顶天立地

最长的腿——一步登天、一日千里 最无作为的人－一事无成 最大的嘴——口若悬河 15分钟=1000元——一刻千金 最深的呼吸——气吞山河

第四篇：易错拼音

易错知识点整理—语音

1．都是偏旁惹的祸

都说秀才认字读半边，可有些字偏偏不这样念，难怪要念错了。这类字往往是形声字，像狡黠（xiá），与“吉”有关，误读为（jiã）；“玷污（diàn）”与“占”有关，误读为“（zhān）”；忏悔（chàn）与“千”有关，误读为（qiàn）。这类容易读错的字还有： 抨击（pēng）

棱角（lãng）

沏茶（qī）

澎湃（pài）靛青（diàn）

腼腆（tiǎn）

馈赠（kuì）

迸溅（bâng）狩猎（shîu）污秽（huì）

俨然（yǎn）

怅然（chàng）抽搐（chù）

晌午（shǎng）

水门汀（tīng）

白洋淀（dìàn）越俎代庖（páo）一蹴而就（cù）

杞人忧天（qǐ）．还有一些是被同偏旁的字混淆了，也会产生错误，如“叱咤（zhà）”，错误往往与“诧（chà）”有关；“追溯（sù）”与“朔气（shuî）”相互干扰，再加上“塑料（sù）”，真是有点看不分明了。这类字还有：

猝然（cù）高垣（yuán）蜷伏（quán）鬈发（quán）媲美（pì）

癖好（pǐ）

譬喻（pì）

妖娆（ráo）阻挠（náo）

悲怆（chuàng）

伧俗（cāng）

戛然而止（jiá）

2．很多人都这么念，怎能怪我

这类字的错误读音经常可以听到，原因也多样。与方言有关，如“惬意（qiâ）”，往往会误读为“（xiá）”；“炽热（chì）”，往往会误读为“（zhì）”。与常见读音有关，如畸形（jī），常听到的读音为“（qí）”；“剽悍（piāo）”，常听到的读音为“（biāo）”；“咄咄逼人（duō）”常听到的读音为“（duï）”；纤维（xiān），常听到的读音为“（qiān）”。与媒体或明星有关，如电视广告中将“锲而不舍（qiâ）”读成“（qì）”，如刘德华唱《冰雨》，“刽子手（guì）”唱成“kuài”，王菲唱《明月几时有》，“低绮户（qǐ）”唱成“（yǐ）”，还有像“徘徊（huái）”，几乎每一个歌手都唱成“（huí）”，真不知是不是有这样一个约定，只要“徘徊（huái）”到了歌曲里就成了“（huí）”了。

3．障眼法太厉害

有些字单独拿出来，可以读得极其准确，可一放到选项当中，往往会视而不见，仿佛被施了魔法似的，迷了眼睛，像“栖息（qī）”，它标成“（xī）”，就是看不出来，有时眼睛花到以为是考“息”的读音；像“悼念（dào）”它标成“（diào）”，有时愣是看不出错误来。障眼法运用纯熟的还有咫尺（zhǐ）标成“（chǐ）”，“坍塌（tān）”标成“（tā）”，“舐犊（shì）”．标成“（tiǎn）”。其实这些字音障眼法得以成功的原因，要么是被旁边的字影响了注意力，要么是被记忆中根深蒂固的类似词语的读音混淆了。归根究底，真正的原因是轻视。

4．一字多音可苦了我

多音字是一项历史遗留问题，古字的通假、方言的统一、一字多义和文字简化等都是形成多音字的原因。多音字的好处是可以少造一些汉字，减少汉字的记忆量，据说能读一张报纸，掌握3000个汉字就差不多了，而英语则要4万的单词量，可见汉字简约而丰富的特点。冲着这汉字的魅力，有点苦恼也要记牢读音啊，总比记忆英语单词强多了。以下是一些易错的读音，请正确记忆：

强迫（qiǎng）

提防（dī）

慰藉（jiâ）

埋怨（mán）、哽咽（yâ）

烙印(lào)

差使（chāi）

倔强（juã）黄晕（yùn）

禅让（shán）

胡骑（jì）

请帖（tiě）模样（mú）

称职（chân）

寒颤（zhàn）荫庇（yìn）

稽首（qǐ）拮据（jū）

浑身解数（xiâ）

挑拨离间（jiàn）三年五载（zǎi）

翘首以待（qiáo）

气冲斗牛（dǒu）

五行缺土（xíng）．记忆多音字，一定要从字义入手，什么字义，一般会有什么读音，像“屡见不鲜（xiān）”，容易误读为“屡见不鲜（xiǎn）”，以为是“少”的意思，类似“鲜为人知（xiǎn）”，其实“屡见不鲜（xiān）”意思是多次见到反而不觉得新鲜了，是“新鲜”，就应读成“（xiān）”。5．谁让这些字不常用呢

有一些常用字，出现频率不是太高，而学生也一般不会用到这些字，所以一旦考到，只好跟着感觉走了。以下这些字，要掌握，方法非常简单，盯着仔细读几遍： 讪笑（shàn）

笑靥（yâ）

鸟喙（huì）

骸骨（hái）磨蹭（câng）

踝骨（huái）

毗邻（pí）

哂笑(shěn)．攒成（cuán）

蛊惑（gǔ）

戏谑（xuâ）

诘责（jiã）拾级而上（shâ）

一抔黄土（pïu）

6．都是我的错

以下字音出错的原因，都是个人平时的拼音学习习惯出现了问题导致的。如“粗犷（guǎng）”、“犷野（guǎng）”，很多时候会误读为（kuàng），因为“旷”字印象太深而“犷”字几乎没有。如“堕落（duî）”就算标成“（zhuì）”也麻木不仁，因为此时脑中浮现的是“坠落（zhuì）”而不是“堕落（duî）”。如“屡次（lǚ）”和“褴褛（lǚ）”，去掉两点标成“（lǔ）”也会误认为正确，因为这u上的两点太小了，懒的去仔细看它。如冗长（rǒng），平时就习惯读成“冗长（rïng）”，看不出错误也很正常啦！如“祈祷（qí）”，自己偏要认为是“祈祷（qǐ）”才正确，无话可说。这类字还有： 襁褓（qiǎng）箬篷（ruî）蓬蒿（hāo）寒噤（jìn）．贮藏（zhù）、笨拙（zhuō）

一刹那（chà）

锐不可当（dāng）具体出错的原因你可以自己思考。

但也有出卷老师故弄玄虚的，像琐屑（xiâ），常常会标成“琐屑（xuâ）”来考学生，其实这很无趣，因为将“屑（xiâ）”读成“（xuâ）”的人很少很少，不相信你可以找10个人读来试试，考没人会读错的拼音，还不如不考，浪费眼神了。如果将“胆怯（qiâ）”标成“胆怯（quâ）”或将“弓弦(xián)”标成“弓弦（xuán）”,倒是比较有意思的，因为有人会这样读错音。

以上简单说明的例子和只是列出的例子，是平时大家在考试中容易出错的，作为一个汇总供同学们参考。要正确掌握读音，还需要同学们在谨慎做题的过程中练就一双火眼金睛，或者像歌中所唱的那样——“借我借我一双慧眼吧！”

第五篇：拼音教学中重难点与易错点

拼音教学中重难点与易错点

一、音节的拼写规则：

﹙1﹚y、w的使用: 韵母表中i、u行的韵母，在零声母音节中，如果i后面还有别的元音就把i改为y,y、w当成一个音素。

如：ia—ya ie—ye iao iou—yao you ian iang iong— yan yang yong ua uo uai uei uan uen uang ueng —wa wo wai wei wan wen wang weng 如果i和u后面没有别的元音﹙即充当韵腹独立成为音节﹚，就在i和u前面加y和u，y和u不能算一个音素。如：i in ing—yi yin ying u—wu 撮口呼韵ü独立成的音节则一律在前加y, ü上两点要去掉，加y后y不能算一个音素。如: ü

üe üan ün—yu yue yuan yun 注：y和w不是声母，也不是辅音，只是起隔音作用的字母。如daii—daiyi大衣

二省写 韵母iou uei uen的省写。

《汉语拼音方案》在“韵母表”后的说明中做了这样的规定，iou uei uen前面加辅音声母时，写成iu ui un。如x—iou—xiu修。若iou uei uen 独立成音节时，则改写成 you wei wen 2 ü跟n l以外的声母相拼时都省写两点，因为j q x不能跟合口呼韵母（u开头）相拼，j q x跟ü相拼时两点省去，避免混淆。拼写规律

1、在教学ü上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：小鱼儿很尊敬三位朋友j q x，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了ju qu xu,j q x也不逊色,总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友，齐拼ju qu xu。

2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导（出示yi）,她们走着走着，看见小ü在哭，大y心疼了，带上小ü一起去旅游，小ü高兴的擦干了眼泪跟后头(出示yu)。再出现顺口溜：小i去旅游，大y走前头，小ü擦干眼泪跟后头。

2.j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。

（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia 写成ja.而o e没什么用，只是为了顺口）ü与jqxy相拼规则 小ü真懂礼，见了jqx，就把墨镜取

小ü没父母，大y来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵

3、早晨，小ü高高兴兴地去上学，走进校门口，看见值勤的老师，他连忙脱下帽子，说声老师早，老师说小朋友早，你是个有礼貌的孩子，小ü听了一蹦一跳地进了教室。

4、“小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼”，5、“小ｕ碰见j、q、x，去掉两点还读ü”

6、“小ｕ碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”

7、“小ｕ很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”

8、“小ｕ见大y，去掉两点还读ü。”

游戏名称：火眼金睛

适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。

游戏过程：

师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”