归类识字教案

第一篇：归类识字教案

二年级下册归类识字课教案

课前展示：猜字谜活动 组织教学：师生问好

师：同学们，我们平时都是怎样学习生字的？ 生：举手回答（鼓励表现还得学生）

师：请大家小组交流一下，我们平时还有哪些识字方法？ 生：小组代表发言（及时对小组表扬）

师：我们一起来看看，大家还没有总结到的识字方法

一、偏旁部首识字

1、熟字加偏旁（请同学们自己举例来说）

2、熟字换偏旁（请同学们自己举例来说）

3、偏旁部首归类：月字旁、口字旁等等 老师总结

二、形声结合识字

如“跑、炮、泡、抱”都与“包”音近，“包”用声旁，“跑”跑步用足（脚），“炮”放炮用火，“泡”泡东西用水，“抱”抱东西用手，形表义因此形旁不同。声旁韵母相同这样学生掌握了汉字音、形、义的联系，就学会了识字方法。

三、形近字比较识字

出示几组字，让学生来说说还有哪些字相近？提醒大家

未-末

力-刀

甲-由

人-入

四、基本组字

1、加一加

2、减一减

3、换一换

五、反义词识字法

师：孩子们都知道反义词，谁来给大家举个例？（及时表扬说的好的孩子）生：举手回答

六、字音字义记忆

通过生字的读音和它的意思来理解记忆生字

七、猜字谜

一月一日非今天 ——明

要一半,扔一半

——奶

八、编顺口溜

美：羊字没尾巴，大字在底下。

金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

实践活动：25课生字学习（玲 详

幅

奖

催

叭

脏

筋）

师：运用以上我们总结的方法先小组交流学习生字，再当小老师和同学们一起学习生字

生：学生补充交流不同的识字方法

男女生交换读生字，用生字组词，猜一猜游戏

教师总结，今天和孩子们一起总结了这八种识字方法，以后就有更多方法来记住生字了，我们再也不要担心记不住生字了。

第二篇：《猜字谜》归类识字课

《猜字谜》教学设计

【课 型】

归类识字课

【教学目标】

1.认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

【教学重点】

1.认识“相 遇 喜 欢”等12个生字。会写“字 左 右”等7个生字。2.正确流利地朗读课文。初步感受猜字谜的乐趣。

【教学难点】

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】 1课时

第一课时

【教学目标】

1.能正确认读“相 遇”等

12个生字。

2.能正确、通顺地朗读字谜，并猜出字谜。

3.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

【教学重点】

1.能正确认读“相 遇”等7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

【教学难点】

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

【教学过程】

一、谈话激趣导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫谜底。今天老师给大家带来了几则谜语，你们想猜一猜吗？（PPT出示字谜）同学们有没有发现老师带来的这几则谜语有什么特点？对，他们的谜底都是一个字，像这样的谜语呢我们称他们为字谜，今天老师还带来了一则字谜，想不想猜？（板书课题《猜字谜》）学生齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。

学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

② “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

学习第二则谜语

1.自由读课文，要求读准字音。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”

(1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

三、拓展阅读，主题学习丛书《猜猜都是什么字》

同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我们一起走进语文主题学习中的一篇文章，再次体会猜谜的乐趣。

四、总结

这节课我们不仅认识了许多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后，我们可以再找来字谜猜一猜。

【板书设计】

猜字谜 禾 火 讠

忄 日 氵

【教学反思】

秋 青

第三篇：归类识字(一)-教学教案

一、学会本课的13个生字、8个词语。

二、了解我国8处名胜古迹及其所在地。

三、使学生了解我国历史悠久，山河壮丽，文物古迹遍及各地；激发学生热爱祖国的思想情感。教学重点

学会本课的生字词，使学生了解我国历史悠久，山河壮丽文物古迹遍及各地。教学难点 字音：瀑陵

字形：徽瀑雁陵潭 词义：“悠久”“山清水秀” 课时分配两课时 课前准备

一、教学挂图；

二、请学生收集有关图片；

三、让学生预习课文，要求看图读准字音，想办法记忆字形 教学过程 第一课时

一、导入新课。

1.直接导入。我们今天学习归类识字

（一）的第一课（板书），看一看书上为我们介绍了哪些名胜古迹。2.整体感知。

（1）.自由看图读词，初步建立图与词的联系。

（2）.自由读韵文，初步了解韵文内容，初步建立词语与韵文意思上的联系。（3）.借助拼音读准生字字音，难读的字词做上记号，多读几遍。

二、学习新课。1.安徽黄山。

（1）.出示投影片。谁知道这是哪儿？

（2）.出示词语卡片，读词语，识读生字“徽”。

（3）.看图说景：观察图上的山、云、石、树，说说它们是什么样的。

（4）.（出示行政地图）你们知道黄山在哪儿？教师贴图于安徽省.以下内容教学步骤基本同上。

2.杭州西湖。（1）过渡语设计：中国古代有句话说：：“上有天堂，下有苏杭”，这是说苏杭和天堂一样美。杭州最美的地方是西湖。

（2）西湖景物特点：湖面开阔，四面环山，水平如镜，风景秀丽。画面为著名的西湖十景之一—三潭映月。

（3）注意字音正音：州（翘舌音）。

3、黄果树瀑布。

（1）我们告别了风景秀丽的西湖，来到我们祖国最大的瀑布之一——黄果树瀑布，在这里我们将看到另一番壮丽景象。

（2）看图说图要突出壮观的特点，注意顺序，激发想象。（3）字音：瀑声母是p韵母是u。

4、桂林七星岩。（1）“桂林山水甲天下。”桂林的山不仅又高又险又奇，而且山中有许多奇妙无比的溶洞，其中最著名的就数七星岩。（2）字音：岩，读准音。

5、台湾日月潭。

（1）谁知道祖国的宝岛台湾在哪儿？（在中国地图上指出台湾省的位置）在台湾省中部的高山上，有一个美丽的湖，叫日月潭。（2）看图，观察日月潭的特点。

三、小结。

（1）看图说出五个风景区的名称和位置。（2）不借助拼音准确读出生字词。

四、字形教学。

1.分析难字字形：徽（中间），瀑（右中下），湾（右边），潭（右边部件合成）。

2、运用已有经验记忆字形：杭、州、岩、桂、湖。

3、书写指导与练习（难字）。

五、作业：抄写本节课学习的生字和生词。

第二课时

一、复习。1.读词卡

2、听写词语。

二、看图学词识字。1.龙门石窟。

（1）看图说图，注意激发情感：（位置和数量；观察石像，赞美石像；开凿年代。

2、西安大雁塔。

（1）生字正音：雁yan(不读an）；

（2）强调修建年代（强化对“历史悠久”一词的印象）。

3、南京中山陵。

（1）生字正音：陵后鼻音；（2）“中山陵”词义；

（3）中山陵建筑特点：规模宏伟、布局严整，体现民族风格。

三、小结：

1.脱离拼音准确读出生字词。

2.知道三处名胜古迹为全国重点文物保护区。3.知道三处名胜古迹的所在地。

四、难字字形分析和书写指导、练习。雁——难（比较法）陵（分析法）

五、学习韵文，体会感情。

1.提问：说说我们“游览”了那些名胜古迹，你还知道那些。2.自由读课文，弄清有几句话，每句话的大概意思是什么。3.看了上面8幅图，你们能说说什么是“山清水秀”，什么是“历史悠久”吗？并解释“来自”。4.指导感情朗读。通过多形式、多层次的朗读激发情感。

六、巩固字词。1.看拼音写词语。

2.找风景所在地游戏（词语认读与搭配）。

七、作业。抄写生字词。

归类识字

（一）2 教学目标

一、学会本课15个生字、14个生字。

二、初步了解汉字的构字规律。教学重难点

1.理解词义，难点是“态度”、“讥笑”的意思，区别形近字的异同。2.进一步掌握学习形声字的识字方法。课时分配两课时 课前准备

一、生字卡、小黑板。

二、预习教学过程 第一课时

一、复习旧知识、导入新课。

1.出示“下、力、朵、太、列、斗”等字卡，认读，组词。

2、谈话，激发兴趣。

刚才，我们复习了一些熟字。今天，我们用熟字加偏旁变新字的方法，来学习几组形声字，看谁学得快，学得好！

二、学习新内容。1.出示第一组字词： 下——吓（吓一跳）具体指导如下：

“下”加上什么偏旁变成“吓”？认读。“吓”的那一部分表示字音，那一部分表示字义？看“吓”的字形和后边的词语，想一想：“吓”是什么意思？它可以组些什么词？谁能用“吓一跳”做一个动作并说一句话？ 2.出示第四组字词： 力——历（日历）

通过读音节、分析字形、读后边的词，让学生了解“力”与“历”的异同。历：日历、挂历、台历、历史......3、复习前两组字词，总结学习方法。

4、自学左边的第二、三、五、六、七组字词。要求：（1）分四人小组学习。

（2）用刚才集中学习的识字方法读准字音，认识字形，理解字义、词义。（3）难懂的字词做上记号。

三、巩固。1.读生字词。

2.开火车读字卡，看谁读的快，读的准。

3.指导书写：重点指导裂上下结构的字要写的匀称； 蝌左中右结构的字要写得紧凑。

四、作业

读读写写左边8个生字和7个生词。

第二课时

一、复习。

出示小黑板，认读上节课学习的生字并组词。

二、继续学习。

1.出示：丁——顶（山顶）

“丁”加什么变成什么字？反复认读，读准字音。用“顶”字组词，看谁组的多。顶：山顶、头顶、顶峰、屋顶。

2、出示：几——讥（讥笑）

“几”加上什么变成什么新字？它们的读音有什么不同？注意正音。“讥”可以组成什么词？“讥笑”是什么意思？口头造句。

“讥”由几部分组成？那部分表读音，那部分表字义？

3、复习以上两组生字词。

4、学生自学右边的其他各组生字词，要求使用以上学习方法。

5、集中检查。（1）认读生字词。

（2）用“披衣服、梅花”口头造句。

6、小结

（1）今天，我们是用什么方法识字的？（2）这些生字有什么特点？

（3）左边的生字词与右边的生字词右什么不同？

三、巩固。

1、读课文，认读生字卡片。

2、拍手唱歌谣。

四、作业。

1、课后作业第一题，要求学生看拼音读字词，要用多种方式引导学生反复读，要读准字音。

2、第2题要先让学生仔细比较一下每组的形音义有什么异同，再组词。

3、第3题：先让学生读一读句子。注意“态度”、“披着”、“躲雨”、“台历”、“梅花”等词在句子中的作用。

归类识字

（一）3 教学目标

一、学会本课13个生字、10个生词。

二、理解韵文的意思。

三、进一步掌握形声字的特点。教学重点、难点

重点：理解掌握生字词。难点：“惊讶”“规律性”等词的意思。课时分配两课时 课前准备

生字卡片，小黑板 教学过程 第一课时、一、导入新课。

上节课，我们又学习了一些形声字。谁还记得上学期学的讲形声字的那手顺口溜？ 今天，我们要学习的归类识字

（一）3也是按形声字归类的。

二、整体感知。

1.借助拼音把课文从头到尾自由读一遍，难读的请做上记号，多读几遍。2.指名读。3.纠正字音。

沾湿（翘舌音）笆（轻声）逢（后鼻韵母）

三、学习生字新词。

1、指导学习。注——柱（柱子）（1）复习“注”，先指读翘舌音正再说说“注”地形旁、声旁及字义是什么。最后指名说为什么“注”是三点水旁。（2）学习生字“柱”，先说说它的偏旁是什么，再看看它的读音跟“注”相比有没有变化，读准字音。读读词语，想想：柱子一般是用什么做成的？最后说说为什么“柱”的形旁是木字旁。（3）读“注——柱（柱子）”。着两字的声旁和形旁有什么相同和不同的地方？为什么会不同？这和字有什么关系？（字义有关）

（4）说说我们刚才是怎样学习指一组形声字的。

2、运用上组学习的方法，学生自学书中的左边几组形声字，教师巡视，个别辅导。同学之间可以讨论。

3、检查自学效果，重点指导难懂的词语。

“漫过”一般指水多了，淹没了。理解形旁。齐读“漫过” “茂密”形容什么多？你见过茂密的熟练吗？

“沾湿”读准翘舌音。理解词义（什么情况下东西会被沾湿？）

四、学习韵文。1.读一读，想一想。

2.水能用自己的话说说怎样学习形声字？

五、指导书写，重点指导下面几个字：

漫右边笔画多，在书写时散步粉要写紧凑，和左边的三点水写的一样长。

密书写时要注意个部分在田字格里的位置。中间“必”的左右两点分别在横中线上，“山”的中间一竖写在下半格的竖中线上。三部分要写紧凑。

六、作业。1.写生字。2 第二课时

一、复习。

1.指名认读左边的生字后听写生字。

2、说说你是怎样记住形声字的。（联系具体的字来讲）

二、继续学习生字。1.学生自学生字词。

2.出示卡片，检查读音。读准“笆”（轻声）、“逢”（后鼻音）。3.和熟字比较读音。

4、学习

第四篇：识字1《春夏秋冬》归类识字课

《春夏秋冬》教学设计

【课 型】归类识字课 【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点。3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。

【教学重点】

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词，正确读写“春、风、花”等7个生字。

【教学难点】

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

【教学准备】

多媒体教学课件 生字卡片

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：

春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2．说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点。3．出示：霜和雪

(1)交流：你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，也意味着冬天即将开始。认识部首左耳旁。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串： 青草 红花 游鱼 飞鸟

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。

三、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。

四、积累有关春天的词语

课本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜一猜这些词语可能是什么意思？

各种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女比赛读），适时纠正不规范的读音。

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 白鸟争鸣

【板书设计】

第五篇：姓氏歌归类识字课

2、《姓氏歌》

《百家姓故事——李》《百家姓故事——张》

【课 型】

归类识字课

【教学目标】

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.韵文识字和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。

4.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

【教学重点】

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。

【教学难点】

结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。

【教学准备】

“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。【教学过程】

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

二、诵读汇报：（出示《百家姓》）

1、集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少 2．随文识字：“姓”“氏”。

三、自主学习，了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．再次自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？想一想儿歌中写了哪些姓氏？请在课文中用“——”画出来。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

四、开展游戏，趣味诵读

(一)诵读第一节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。出示： 什么李？木子李。什么张？ 弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如季——禾子季，章—— 立早章。王——三横王，黄——草头黄。陈——耳东陈，于——干沟于。林——双木林，吕——双口吕。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。（5）认读第一小节中的二类字，介绍部首“弓”。4．采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。

1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。3．指名读第二节。

4．齐读第二节，背诵第二节。

5.识记第二小节中的二类字，介绍部首：“走、钅”。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。

设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

五、拓展延伸

自由诵读主题丛书第一册百家姓故事——李，百家姓故事——张。

【教学反思】