《流动的颜色》教学反思》

第一篇：《流动的颜色》教学反思》

兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对不同类型的课用各种手段来调动学生的学习积极性。例如《流动的颜色》是根据低年级儿童的特点而选编的教材。低年级学生有极高的绘画热情，对任何新事物都感兴趣；好奇心，摹仿力都很强。选择“吹画”的形式，首先就很吸引学生，让他们明白，不用画笔也能产生出美妙的图画，其次教给学生吹画的方法，让他们知道，大自然的事物中既有可以用基本形概括的，也有以不规则的形而存在的，它们共同装扮了我们的世界。最后在孩子们吹出了形态万千的画以后，还要训练他们的观察力，想象力和表达能力。通过观察，想象，把抽象的东西具象化，这不是最终目的，而是一种方法，教会学生认识世界，了解世界。在教学过程中，我首先用生动的幻灯片引入课题，让学生直观地感受到吹画的乐趣，激发了创作热情，接着让他们从老师的示范讲解中学习吹画的方法，这是本节课的重点，解决这个重点要求老师讲解细致，示范清晰，步骤清楚。还有就是通过各种范画来说明，虽然吹的方法相同，但由于用力及纸旋转的方向不同，就会产生不同的画面效果。另外，还教给学生有意识吹画的方法，鼓励学生大胆创作，让学生在广阔的空间里轻松创作，充满个性。

创造力是现阶段整个时代的人都热切渴望的，创造力的培养是时代教学的重中之重。所以，在平时的每节课中我都力求学生根据自己喜好与理解，创造出据有个性化的作品。本课要求孩子们观察所吹的画面，进行大胆的想象，这是本节课的难点所在，由于每个孩子的认知水平不一样，那么一幅画会同时产生几种效果，在每个孩子心中都有不同的感受和理解，老师所起的主导作用就是启发每个学生大胆说出他对吹画画面的理解，而学生的主体作用则是各抒已见，表达出他对自己或别人的画的感受。在这一课的作业中，学生的作品无论是外形、花纹还是色彩，都有各自的特点。

我还注重知识与趣味性相互融合，即将趣味性与绘画游戏有机结合在一起，在游戏中实践认知，在活动中发现探索，从而掌握了知识规律和特点，并引导学生运用各种表现形式进行创作，很好地达到了教学目的。

第二篇：流动的颜色 反思

《流动的颜色》教学反思

温 新 华

在《流动的颜色》一课中，通过玩色彩游戏，用吸管来吹画进入课堂，因为游戏活动对低年级孩子来说是必不可少的。它不仅能给课堂带来生机，更能挖潜学生在课堂上的创造力。

孩子的天性是好动、好玩，在玩中增长知识，而新教材的确贴近了儿童心理特点，顺应了他们心理发展的需要。二年级的学生已经具备了简单的色彩知识，可的设计我本着从学生的兴趣出发，有目的地领着学生一起玩一玩、变变法戏，看看间色是怎么“变”出来的。把“玩”带入到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂气氛活跃自然。我创设“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教学情境，引导学生在玩中学美术，激发学生爱学、乐学、趣学。学生在玩中学习，不知不觉中掌握了知识。学生通过动手操作、直观感受，印象很深刻，马上学到了美术知识，而且能牢记在心，并举一反三地灵活运用。

这一节课下来，学生各自都有收获，能根据自己吹出来的画，凭感觉、联想和想象进行添加变化出有创意的作品，作品丰富多彩。在课堂上，学生为了能更好的完成作业，听课时比平时都认真。看到游戏活动给大家带来如此大的吸引力，我顿时被孩子们的童真和心中对成功的渴望感动了。我觉得课堂还给学生，望学生来做主，是真正体现民主自由。

第三篇：《流动的颜色》教案

《流动的颜色》教案

教学目标

1、引导学生让红、黄、蓝三种颜色相互流动并观察色彩的变化。

2、指导学生用嘴或利用管状工具尝试吹画，并添画成新画面。

教学重点

引导学生观察颜色在流动交融中产生的新的变化。

教学难点

激发学生想象，根据色彩流动效果进行添画。

课前准备

1、师准备好吹画作品、彩色墨水、图画纸。

2、学生准备彩色墨水、吸管、彩笔、油画棒。

教学过程

一、检查课堂常规及学习用具。

二、复习：

1、小朋友，我们在一年级的时候认识了很多颜色，也用过它们，你还记得吗？请说一说。

2、学生发言。

三、演示、激发兴趣：

1、这些鲜艳的颜色很调皮，它们会跑来跑去，互相碰撞，然后变成另一个样。

2、教师进行演示，将不同颜色的彩色墨水滴在纸上，倾斜纸张，请学生观察其变化。

3、问：小朋友，这些颜色发生了什么变化？

4、颜色的流动还会产生有趣的画面，请看书。

四、讨论、交流：

1、书上的画就是颜色流动变化出来的，小朋友商量一下，你还能用什么方法让颜色流动呢？

2、组织学生分组讨论，发言。

五、尝试、发展：

1、鼓励学生用嘴吹或吸管吹的方式进行吹画，边吹边观察红、黄、蓝三色流动融合产生什么颜色。

2、对吹出的画面进行解说。

六、督促学生整理工具，便于下节课继续学习。

第四篇：流动的颜色第一课时的教学设计

流动的颜色第一课时

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

一、组织教学：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

第五篇：辨认颜色教学反思

最近给智障班的教学中，我深切的体会到智障的孩子对颜色的分辨能力实在太弱，当我拿着最普通的红色、绿色、蓝色、黄色四种颜色的积木让学生辨认的时候，培一两个班只有2个人可以认识，培二也只有2个人认识的，培三3个人可以分辨，辨认颜色教学反思，教学反思《辨认颜色教学反思》。四个班大约40多人，居然不到10人可以分辨，红色认识的人比较多，当你拿绿色、蓝色、黄色积木的问同学们，这是什么颜色的时候，回答还是红色，问：树叶是什么颜色的？回答：红色的，今天培二班的同学把黄色当成了白色，我拿黄色的积木问什么颜色，大部分都说是白色的，我告诉学生教室的墙面是白色的，白色和黄色是有区别的，当问我拿的积木是什么颜色，回答依然是白色。问墙面是什么颜色？回答是黄色。对于智障的孩子分辨颜色确实困难。四种颜色根本不能马上就能正确的分辨出来。我不能给智障的学生定义是“色盲”但是学生对颜色的分辨还是很模糊。我很担心，如果学生自己过马路有红绿灯的时候很危险的。