教案空气在哪里(大全5篇)

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第一篇:教案空气在哪里

空气在哪里

昌黎县靖安镇闫庄完全小学幼儿园 苟红丽

教材分析:

认识看不见、摸不着的空气,对幼儿来说不是一件容易的事。课本通过具体、直观、简单、易懂的试验,完成了寻找“空气”的认知过程,方法简便、印象深刻。了解空气的作用,方法更加简便,小实验也生动有趣,有利于调动起幼儿科学探究的兴趣。

活动设思路:

用简单的方法去探究科学的问题,进而找到理想答案,是本活动设计的特点。科学探究活动,方法愈简单,就愈容易感知。同时,以事实为依据,证明食物的存在,对于培养幼儿严谨的科学态度也是十分重要。

活动目标: 1.2.在简单的操作过程中,感知空气的无处不在。通过小实验、小游戏,了解空气的基本用途。

活动准备: 1.前几天把两只或昆虫放在两个瓶子里,一个盖上瓶盖,另一个纸蒙上,纸上钻出许多小孔,让幼儿观察一下并猜想结果。

2.吹气管、水杯、气球、塑料管、土块、幼儿人手一份透明水杯、小毛巾块、水槽(盆)一个,蜡烛两支。

活动过程:

导入:今天老师为小朋友带来一条谜语,看哪位小朋友能猜到? 谜语 看不见,摸不到,没有颜色没味道,世间万物离不了。小朋友:空气

一、寻找空气藏在哪里 1.游戏:吹气球(投放材料:气球和吹气管)

老师:小朋友,我们怎样让气球鼓起来?(幼儿吹气球,发现气球里有空气)2.实验吹泡

老师:我们怎样能够让杯子里的水起泡泡?(幼儿用吸管向水中吹气,吹出气泡泡)

老师:刚才小朋友看到水里出来气泡和气球里的空气,是从哪里来的?

幼儿:从肚子里吹出来的。老师总结:人身体里有空气 3.实验演示:变魔术:让幼儿感知小手绢是干的,然后把水杯倒过来直插入水中。然后再从水中拿出来,让小朋友摸一摸,小手绢是干的还是湿的。结果是干的。可以再演示一遍让不同的小朋友感知小手绢是干的。

老师总结:杯子里有空气,挡住了水,小手绢才没有弄湿。4.实验演示:土块与水

让小朋友放到装着水的杯子中,提示幼儿仔细观察,会出现什么现象?(发现水冒泡泡)

5.游戏:抓空气

组织幼儿用塑料袋在室内抓空气游戏,看谁能够抓到空气。6.讨论:空气藏在哪里?

通过组织集体讨论,得出结论:人身体里、杯子里、土块里、教室里。到处都有空气。空气是无处不在的。

二.探讨空气的用处.1.实验:蜡烛燃烧

老师:小朋友,老师这里有两支蜡烛,现在我们做个小实验,请你们认真观察,看看会有怎样的情况?

实验演示:点燃两支蜡烛,一支自由燃烧,另一支罩上一支杯子,提示幼儿注意观察。(注意,蜡烛最好放在玻璃板上,并撒上一点水,以便尽可能地保证杯口与玻璃之间的密封,促使蜡烛尽快熄灭,提高演示效果)

实验结论:罩上一个杯子的蜡烛,因为缺少空气,很快就熄灭了,因为蜡烛燃烧需要空气。

2.让小朋友猜想,前两天我们捉的昆虫会死吗?等幼儿说出自己的想法后,出示两瓶昆虫范例来验证猜想。

3.组织幼儿做捏鼻子动作,感知人体需要空气,离开空气人也会憋死的。

三.活动延伸

向家长或别人询问,宇航员叔叔乘坐的飞船里有我们身边这样的空气吗?

教 育 活 动 设 计

空气在哪里(大班科学)

闫庄完小幼儿园 苟红丽

第二篇:《空气在哪里》-教案

空气在哪里

教学目标

1、科学探究:

引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程,经历科学探究。研究“空气”问题。

2、情感态度价值观:

通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

3、科学知识:

初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体;借助其它物体感觉空气是实实在在存在的;空气能占据空间,并且可以流动。教具准备

教师准备:气球、塑料袋、带孔的塑料瓶、纸、玻璃杯、水槽、水、粉笔头、砖块、大头针、同样长的两段线、自制简易天平。

学生准备:了解有关空气的知识,组长带纸扇、干毛巾。

一、导入新课:

师:今天,看到大家老师很高兴,作为见面礼,老师给同学们带来一个小魔术。老师手中有一个空玻璃杯、一个兵乓球,桌子上摆有有水的水槽。请同学们仔细看,老师将兵乓球放在水中,兵乓球会怎样?激动人心的时刻到了,请同学们瞪大眼睛,现在老师将空玻璃杯罩住水中的兵乓球慢慢地按下去,会发生什么奇迹呢?(兵乓球慢慢沉下去。)兵乓球为什么会沉入水槽中呢?(因为有空气。)

师:大家的知识真丰富,同学们真不是一般的聪明!师:关于空气你们想提出哪些问题呢? 生:空气在哪里?

生:空气是什么样子的? 生:空气有什么特点?

生:空气为什么能让兵乓球沉入水槽中呢?„„

师:大家真会学习,提出了这么多关于空气的问题?这节课我们就一起来学习20课《空气在哪里》来共同解决我们提出的问题。(板书课题。)

二、探究空气在哪里

1、谁能来说一说,你认为哪里有空气?(自由交流)

2、大家认为这么多地方都有空气。谁能想办法找到哪些地方存在空气。请同学们先在小组内讨论讨论,想想办法,可以借助老师准备了一些材料,也可以利用自己的材料来找。下面就请小组同学开始合作找空气吧。(小组合作)

3、你们找到空气了吗?谁来汇报一下。(学生汇报)

4、我们的身体里有没有空气,可以怎样验证一下?(吹头发,飘起来,吹纸也会飘起来)

5、同学们真了不起,用这么多方法找到了空气。通过验证,我们发现:除了大家刚才说的地方,还有教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、衣服里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下,空气究竟在哪里?(交流:到处都有)

6、小结:的确,空气就在我们身边,我们生活的周围到处都有空气(板书:到处都有)。

三、认识空气

1、收集空气

(1)空气到底是什么样子的呢?需要我们作进一步的研究。我们研究一个事物,总是要把它放在眼前进行研究,我们怎么把空气也摆放到眼前来研究呢?大家来想想办法。

(2)真聪明,想到了这么多的好办法。我们今天就用塑料袋来收集空气,大家一起动手,看谁收集的空气多。收集到空气后,保存好。

(3)学生动手收集空气。

2、讨论研究空气的方法。

动手之前先动脑,要研究空气,你们有什么好方法?(用眼睛看„„)

师:在以前的科学学习中,我们知道了研究物体要动用我们的眼睛、鼻子、舌头等这些感觉器官。下面大家就动用多种感官研究你们收集的空气吧。(教师出示课件)

3、在观察前你想提醒大家注意什么呢?(1、小组成员要团结合作;2.要认真观察;

3、要做好实验记录。)

4、学生观察,师巡视。

5、交流汇报。刚才同学们研究得都很投入,肯定有不少发现。空气到底是什么样子的?现在就请同学们把自己的发现和大家交流一下。

6、师概括学生感觉到的空气的性质:用手捏塑料袋,空气会去另一边,把塑料袋扎一小孔,空气会流出来,从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。

四、探究空气占据空间。

1、大家真聪明,发现了空气这么多的特点。下面老师想给大家一个挑战,愿不愿意接受?(愿意)师:把一张纸塞到杯子里,这个杯子里有什么?把杯子倒放入水中,你能让杯子里的纸不湿吗?请大家在小组内尝试。

2、小组同学合作实验。(教师巡视指导,到各个小组参加讨论,指导学生明白纸不湿的原因是空气隔开了杯子和水。空气出不来,水就进不去。)。)

3、交流:哪个小组的实验成功了,是谁隔开了纸和水?说明了什么?(空气占据空间。)你们真了不起。

预设: 哪个小组的纸湿了了,为什么呢?(进空气了。)

4、师:谁能解释一下老师刚上课时表演的魔术,当把杯子倒过来竖直压入水中时,乒乓球为什么也跟着会沉入水槽中?

5、小结:我们平时所说的空杯子并不是空的,杯子里面充满了空气,空气也像酱油、大米一样会占据空间。(板书:空气占据空间。)

五、探究空气有重量。(演示实验)

1、同学们,现在老师在想啊,我们去买水果,买蔬菜都要用秤称一称重量,那么空气是不是也有重量呢?

2、谁能猜一猜?空气到底有没有重量呢?你能想出办法来证明吗?

3、老师给大家展示一种方法。(出示实物)大家看这是什么?现在我把两个气球分别挂在两边,把铁丝调平衡,大家看现在两端是不是一样重了。下面,老师向一个气球的里面气充气,大家看仔细观察,横杆怎么样了?

4、说明了什么?(空气虽然看不见、摸不着,但它也有重量。)

5、同学们,你们知道是谁第一次证明空气有重量吗?我们一起来看看。

六、课堂小结

师:同学们通过这节课的探究你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?

七、课外拓展:

师生谈话:通过本节课的学习,我们知道空气是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的气体。空气就在我们的身边,它占据着空间。关于空气同学们可能还有许多问题,比方说:水里有空气吗?其他星球上有空气吗?我希望同学们课下继续探究,争做一名小科学家。板书:

20、空气在哪里 到处都有 向四面八方流动

没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体

占据空间

第三篇:20 空气在哪里.教案

空气在哪里

一、教学目标:

1、科学知识目标 能用简单的方法证明空气的存在。通过各种实验活动认识空气的性质。并利用多种感官来感知空气无处不在。

2、能力培养目标 通过观察、操作等探究活动培养学生观察能力动手能力和逻辑思维能力。

3、情感态度价值观 培养小组合作的团队精神乐于思考、勇于探索的科学素养。

二、教学重点 通过观察、操作等探究活动了解空气的存在、流动及空气占据的空间。

教学准备:

分组实验材料:粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、猜谜:奇妙,奇妙!真奇妙!看不见来摸不着,我们大家离不了。

2、配乐朗诵。(录音):"如果没有你,风车怎能轻盈地转动,如果没有你,皮球怎能高高地弹起……"让学生猜猜诗中的你是谁?

3、讨论:虽然到处都有你,却为何找不到你的足迹"是什么意思呢?(学生发表自己的看法,教师随机揭示课题:看不见的空气)

4、谈话:虽然到处都有空气,可我们却看不到它。要想认识空气,首先要做什么事?(寻找空气)

二、小组学习,自主探究 :

1、看一看老师为你们准备了哪些材料?

2、猜一猜。(板书:空气在哪里)(1)桌上的材料中哪一些存在着空气?(2)我们的周围哪些地方有空气存在?(3)大自然中呢?

(学生利用自己的经验进行大胆的猜测,教师随机板书,猜一猜:粉笔、瓶中、教室里、砖块……)

3、谈话:同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方,说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想,不能让人确信,那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢?(实验)

4、讨论并汇报:做实验时要注意什么?

5、谈话:做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外,最重要的是怎样设计实验方案,并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下,利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里,可能观察到的现象是什么?(分小组讨论,设计实验方案)

6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法:分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出,把瓶口放入水中:直放没有气泡,斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中,然后可以捏、可以挤、可以拍……风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时,教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录:

粉笔

放入水中

有气泡冒出

粉笔中有空气)

7、实验:每个小组根据你们的实验设计方案进行实验,并注意观察记录。

8、学生汇报实验结果

(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合,以培养学生大胆猜测的学习方法,同时注意特别的实验可以让学生到讲台上,边汇报边演示,以便其他小组也受到启发,培养学生的创新精神)

9、讨论:以上实验说明了什么?(学生充分发表自己的看法)。

10、小结:通过以上实验说明了空气无处不在。(板书:空气无处不在)。

11、通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

三、总结概括,抽象提升:

1、"风车有了空气就能轻盈地转动"你是怎样理解这句话的?

2、"瓶口直立放入水中没有气泡冒出"你认为这是为什么?你能设计实验来证明吗?

3、诗中的"如果没有你,皮球怎能高高地弹起",你又如何去探究这里面的奥秘呢 教后记: 成功之处:在本节教学中,学生对空气的探究有着极大的兴趣,在以后的学习中,有关空气的知识将不断出现,因此学好本课,对培养学生的实验能力,激发学生探究空气的兴趣是十分重要的。这节课引导的好,就可以为整个单元的学习打下极好的基础。本课内容分为三个部分:第一部分是空气确实存在并占据空间,是借助水的帮助,通过空气在水中形成气泡来间接看到空气。第二部分是我们周围存在着空气。在学生懂得通过实验可以发现空气的基础上,鼓励学生用别的实验去发现我们周围哪些地方有空气。这部分是激发学生对周围事物探索的兴趣,调动学生运用所学本领的积极性。第三部分是空气在日常生活中的应用,让学生在看、听、说、玩中认识空气与人类的密切关系。

在本节课的教学中,我精心设计实验,让学生人人参与实验,并在实验中细心点拨,最后很自然地得出结论。在教学中,我积极贯彻 “教师为主导,学生为主体 ”。力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。我主要采用 “实验法 ”让学生通过实验操作,亲身感受空气存在,并占据一定空间。本课教学既需要学生之间团结合作,进行探究实验,也需要学生多感观参与学习,发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能,让他们动手做一做、动脑想一想、动耳听一听、动眼看一看、动嘴说一说,让他们在五动中掌握知识,培养能力,陶冶情操。

不足之处;在教学环节上存在着不足,学生小组分工没有要求,使得学生课堂相互争做实验,不想写记录单。自己在今后的教学中一定注意这些不足。使自己的教学更加完善。使自己业务更加扎实。使自己尽快成为出色的科学教师。

第四篇:中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案

中班科学空气空气在哪里教案1

活动目标:

1、感受到空气的存在。

2、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4、培养探索自然的兴趣。

5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备:

气球、打气筒、纸、笔。

活动过程:

1、引导、观察。

(1)老师准备1个打气筒

(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

2、探索:气球里的`空气

(1)猜想:没有吹气的气球里面有空气吗?

(2)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。

(4)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(5)请幼儿记录

3、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?

活动反思:

本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在,使得幼儿一直处于兴奋,积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象,多动手,尽量创造良好的学习氛围,使每个幼儿都能参与学习、参与活动,参与讨论、参与发言,增强了幼儿学习科学的信心,满足幼儿探索欲望。

中班科学空气空气在哪里教案2

活动目标:

1、通过实验,使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。

2、通过动手操作,知道空气充满我们的空间,空气无所不在。

3、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的'想法。

活动准备:

塑料袋、

教学活动:

1回忆故事《空气空气你在哪儿?》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下,把口捏住,有什么变化

3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。

4、引导、观察。

(1)、老师准备1个打气筒

(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

5、探索:气球里的空气

(1)、猜想:没有吹气的气球里面有空气吗?

(2)、实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。

(4)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(5)、请幼儿记录

6、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?

活动反思:

幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,反而对下一探究活动不利,所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入,正迎合幼儿的特性,也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事,教师不急于让幼儿动手,让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手,使幼儿兴趣盎然,有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后,探究任务也就迎刃而解了,这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。

第五篇:《20 空气在哪里》教案1

《20 空气在哪里》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

知道我们周围存在空气,知道空气的性质,认识什么是气体。

(二)过程与方法

1、能够运用所学知识,利用感官来初步感知空气的性质。

2、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

(三)情感态度与价值观

培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度,喜欢大胆质疑,并敢于想象。

二、教学重点

了解空气的性质。

三、教学难点

测量空气性质的实验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽

六、教学过程

新课导入:

同学们,现在老师这儿有个谜语,你们想猜猜吗?请听好:“奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入到处跑,动物植物都需要。”它是什么呢?(空气)那关于空气你想研究什么问题?今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗?

新课讲解:

一、提出问题

1、(师手拿粉笔)这是什么?(粉笔)今天老师想学学魔术大师刘谦,用这几根粉笔为大家表演一个小魔术,想不想看?(想)

2、不过,老师有一个小小的要求,看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。现在,见证奇迹的时刻到了。(往水里放粉笔)

3、谁起来说一下,刚才你看到了什么?(交流:粉笔里面往外冒气泡。)

4、请同学们想一想,从粉笔里面冒出来的气泡是什么?(交流:空气)

5、不错,从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。小小的粉笔里面竟然藏有空气,那么空气还会藏在哪里呢?今天,我们就一起来研究有关空气的知识。(板书课题:空气在哪里)

二、探究空气在哪里

1、谁能起来说一说,你认为空气还会藏在哪里?(自由交流)

2、大家认为这么多地方都会藏有空气,那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如,刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气,你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。(小组合作)

3、你们找到空气了吗?谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。(交流)

4、我们的身体里有没有空气,可以怎样验证一下?(吹头发,飘起来,吹纸也会飘起来)

5、同学们真了不起,用这么多方法找到了空气。通过验证,我们发现:教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下,空气究竟在哪里?(交流:到处都有)

6、小结:的确,空气就在我们身边,我们生活的周围到处都有空气(板书:到处都有)

三、探究空气的性质

1、既然我们周围到处都有空气,同学们睁大眼睛看一看,空气是什么颜色?用鼻子闻一闻,空气是什么气味?用舌头尝一尝,空气是什么味道?我们大家中间都隔着一层空气,可是我们却能互相看见,这说明空气还具有什么特点?

(板书:没有颜色,没有气味,没有味道,透明的)

2、像空气这样,能在空中向四面八方流动的物体我们给它起个名字叫做气体。(板书:气体)空气就是一种气体。

3、除了空气,你还知道哪些气体?(煤气、氧气、氢气、二氧化碳等)

4、对,它们都是气体,都会向四面八方流动。

四、探究空气占据空间

1、过渡:同学们,其实我们大家都生活在空气的世界里,现在,请同学们呼吸着我们周围新鲜的空气,想不想听个小故事。

2、故事引入:古时候打仗时,有个国家的士兵偷到了敌国的情报,这是一份非常重要的情报,他把情报写在一张纸上,刚要回来时,被敌人发现了,匆忙中,他把情报塞进了一个杯子里,(教师演示把纸塞到杯子底部)然后放到水中。敌人搜了他的身,结果没搜到,最后,不但这个人脱离了危险,并且他用性命换来的情报也完好无损。那么,这位聪明的士兵是怎样将装有情报的杯子放入水中的呢?同学们想不想来试一试。小组同学开始吧,一次不成功可以再换一张纸多试几次,看看我们班有多少聪明的小士兵。(小组合作)

3、实验成功的同学请举手,原来我们班有这么多聪明的小士兵。谁能上来演示一下。(一生上台演示)看,杯里的纸确实没有湿。

4、谁能来解释一下这是怎么回事,为什么杯子里的纸没有湿?(讨论交流)

5、小结:对,是因为杯子里面并不是空的,而是充满了空气,所以水进不来,空气也象水、大米一样会占据空间。(板书:占据空间)

6、刚才有的小组的同学将情报弄湿了,知不知道为什么?(杯子不是竖直放进去的,倾斜了,这样水就进去了,把杯里的空气赶出来了,水就占据了空气的空间,所以纸就变湿了。)

7、那同学们再来试一试吧。

五、自由活动:空气搬家

1、过渡:刚才的小实验十分有趣,不仅让我们清楚地观察到了空气的存在,而且也知道了空气会占据空间。那么接下来我们来做一个让空气搬家的小游戏。

2、两个一样的杯子,让其中一个杯子里的空气跑到另一个杯子里面。谁有好方法,起来交流一下。(小组活动交流,教师演示)

3、同学们来试一试吧。

我们有的小组已经成功的给空气搬了家,也有的小组实验没有成功,课后可以继续实验探究。

六、总结与拓展

1、今天我们一起和空气交上了好朋友,现在你知道空气在哪里了吗?(找生说)空气有什么性质?

2、课下请同学们想办法研究一下空气有没有重量,水里面有没有空气?其他星球上有没有空气?下节课我们再继续探究交流。

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