31* 阿凡提的故事(剧本) 教学设计 教案

第一篇：31* 阿凡提的故事(剧本) 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2．指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。

2.教学重点/难点

教学重点

指导学生分角色朗读课文。教学难点

初步认识剧本的特点。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

1．出示阿凡提图片，启发谈话。说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗? 根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事 图片。2．板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同?

二、新授

（二）初读课文，学习生字 1．自由读课文，认识各人物 2．出示文中生字词，认读理解。吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私 3．认识文中人物

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力 4．指名分角色朗读课文，集体评议。5．说说文中主要讲了一个什么故事?

（三）学习第一幕内容，了解故事发生的起因 1．小组分角色朗读第一幕内容 2．说一说：这一幕主要讲了什么内容? 3．出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。4．学生根据要求自学，教师巡视指导。

5．组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。a阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

b 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的!c那就由小人替他偿还债务!喀孜：贪赃枉法

a 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。b他装模作样的看了看状纸。

c 有理，有理!不多，不多!够便宜的了!d还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来!店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋 a小人状告阿地力欠债不还!b 悄悄掏出一个布包，递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀!商人：无辜、无奈、老实 a小人冤枉啊!b今天，他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

课堂小结

剧本是通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

课后习题 《阿凡提的故事》习题

一、基础题

1．抄写一遍,要求端正、美观

（1）喧哗

呵斥

衙役

敲诈

状纸

冤枉

（2）装模作样

无可奈何

气喘吁吁

犹豫再三

胡说八道

面红耳赤

2．把字连成词，再读一读。

（1）兆

斥

辩

审

判

炒

煮

驴

（2）呵

吉

问

断

毛

饭

菜

护

二、综合题

1．把下面的词语补充完整。

（1）装（）作（）

（（）私

无可（）

（2）气喘（）（）

胡（（）

面（）耳（2．比一比，再组词。

（1）兆（）

炒（）

驴（）

北（）

吵（）

护（）

（2）辨（）

斥（辩（）

（）

三、提高题 1．回答问题

（1）阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（2）阿凡提有怎样的优秀品质？ 2．把句子改成陈述句

（1）胡说八道，这不是天大的笑话吗？）正）八）

斤）

（2）你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？

参考答案

一、基础题 1.略

2．兆

斥

辩

审

判

炒

煮

驴

呵

吉

问

断

毛

饭

菜

护

二、综合题

1.（1）装模作样

公正无私

无可奉告（2）气喘吁吁

胡说八道

面红耳赤

2.（1）兆（兆头）

炒（炒菜）

驴（骑驴）

北（北方）

吵（吵闹）

护（保护）

（2）辨（分辨）

斥（斥责）辩（争辩）

斤（几斤）

三、提高题

1.（1）阿凡提将计就计，以自己用炒熟的麦种播种让喀孜不能自圆其说：既然炒熟的麦种不能种，那么煮熟的鸡也不会下蛋，达到为阿地力辩护的目的。（2）充满智慧与正义，才智过人，主持公道，伸张正义，2.（1）胡说八道，这是天大的笑话。

（2）你也不想想，炒熟的麦种不能出苗。

板书 阿凡提的故事

(剧本)店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

商人：无辜、无奈、老实

第二篇：《阿凡提的故事(剧本)》教学反思

《阿凡提的故事》教学反思

《阿凡提的故事》是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。

在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。

一、利用课堂资源导入。

许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。

二、感情朗读，交流感悟。

每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。

1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！

2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。

总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。

第三篇：阿凡提的故事(剧本)教案设计

阿凡提的故事（剧本）教案设计

知识与技能

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

4.练习按剧本演一演。

过程与方法

1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。

2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。

情感态度与价值观

1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。

2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。

3.激发学生阅读的兴趣。教学难点：

1.分角色读、演课文。

2.体会阿凡提的聪明与智慧。课时划分：两课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2.学生自由发言，介绍、交流。

3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4.板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

A.由一幕一幕组成。

B.每一幕都注明时间、人物、地点。

C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2.教给读剧本的方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3.自由读课文，认识各个人物的表现。

4.出示生字词，认读理解。

5.认识文中的人物。

6.分角色朗读课文，集体评议。

7.主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色读第一幕内容

2.说说：这一幕主要讲了什么内容。

3.派代表分角色读课文。

4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

一、复习导入。

1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.学生畅所欲言。

5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1.分小组练习分角色朗读课文。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由反映、介绍。

（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3.学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质

（3）引读课文最后一段。

2.指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。

（1）出示提纲，加以指导。

A.四人一个小组，定好角色。

B.根据课文内容进行表演。

C.要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

D.评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。

（3）教师巡视，进行个别指导。

（4）派代表在班上展示、评议。

3.教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1.向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2.继续阅读阿凡提的其他故事。

3.用实际行动维护正义。

第四篇：《阿凡提的故事》教学设计

《阿凡提的故事》教学设计

教学目标: 1.学习本课生字新词。

2.正确、流利地分角色朗读课文。

3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

4.练习按剧本演一演。教学重点:

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。教学难点 :

1、分角色读、演课文。

2、体会阿凡提的聪明与智慧。教学时间 2课时 教具准备: 课件、实物投影。

教学过程:

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1、看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？

2、学生自由发言，介绍、交流。

3、教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

4、板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1、学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。（2）引导认识剧本。A、由一幕一幕组成。

B、每一幕都注明时间、人物、地点。

C、内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。

2、教给读剧本的方法。读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。

3、自由读课文，认识各个人物的表现。

4、出示生字词，认读理解。

5、认识文中的人物。

6、分角色朗读课文，集体评议。

7、主要讲了一个什么故事？

三、学习第一幕，了解故事发生的原因。

1、四人一小组分角色读第一幕内容

2、说说：这一幕主要讲了什么内容。

3、派代表分角色读课文。

4、评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？

5、在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。

6、学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。

四、结束课堂，布置作业。

1、教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2、作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。

第二课时

一、复习导入。

1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。

2、说说第一幕故事的主要内容。

3、教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4、学生畅所欲言。

5、导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。

二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。

1、分小组练习分角色朗读课文。

2、讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？（1）学生自由反映、介绍。（2）集体交流、评议。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

3、学生练习分角色有感情地朗读课文。

三、总结全文，练习表演。

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？（1）学生畅所欲言。

（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

（3）引读课文最后一段。

2、指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。（1）出示提纲，加以指导。A、四人一个小组，定好角色。B、根据课文内容进行表演。

C、要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。

D、评一评：谁表演得好？为什么？

（2）小组合作，练习表演。个人修改（3）教师巡视，进行个别指导。（4）派代表在班上展示、评议。

3、教师总结。

四、结束课堂，布置作业。

1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。

2、继续阅读阿凡提的其他故事。

3、用实际行动维护正义。

第五篇：四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计

四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计

四年级话剧《阿凡提的故事》教学设计

【设计理念】

在小学语文教学中引导学生传承中华文明是重要内容之一。本设计旨在通过走进民间故事，让学生穿越时空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学氛围中尽情思考，自主创造表现，让学生的思维和心灵一起飞翔。充分利用课本资源，把课堂变成舞台，让学生变成演员，培养学生合作实践的能力，感受民间传说的魅力。

【教学目标】

1． 指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

2． 指导学生分角色朗读课文。

3． 本课要求会认的字有：兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

【重难点、关键】

1、指导学生分角色朗读课文。

2、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

3、初步认识剧本的特点。

【课前准备】

1、教师准备：本课生字、词语卡片，多媒体课件（图片、文字）等。

2、学生准备：关于阿凡提的故事

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、通读课文，学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容，了解故事发生的原因。

【教学过程】

一、启发谈话、揭示课题

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁？你了解阿凡提吗？

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身，他嫉恶如仇，才智过人，为人们主持公道，伸张正义，为老百姓所爱戴和

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事。

2、板书课题，齐读。引导质疑：本文与我们平时所学的课文有什么不同？

【教师小结】

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节，通过人物对话或唱词来推动故事情节，刻画人物。

【设计意图】

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍，让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但是需明白是谁说的。

【设计意图】

课前揭示本节课全新的学习内容和任务，既激发了学生的兴趣，又让学生心中有数，体现以人为本的理念。启发学生自主质疑，有利于培养学生的发散思维和探究精神。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，认识各人物

2、出示文中生字词，认读理解。

吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私

3、认识文中人物

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力

4、指名分角色朗读课文，集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】

遵循学生的认知规律，既从正确的认读字词句开始，又从整体入手，初步了解故事情节，意在为进入文本铺平通道。

三、学习第一幕内容，了解故事发生的起因

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说：这一幕主要讲了什么内容？

3、出示自学要求：

请同学们认真阅读剧本，画出相关的语句，并与同桌交流：剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象？联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学，教师巡视指导。

5、组织全班交流，分析人物的动作、语言，体会人物的品质。

出示：我从 _____（语言或动作）中认识了____（具有的品质）的___（人物）。

【设计意图】

“教是为了不教”，在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发，学生的语言也变得生动具体。

重点点拨：

阿凡提：聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

l 如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！

l 那就由小人替他偿还债务！

喀孜：贪赃枉法

l 喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。

l 他装模作样的看了看状纸。

l 有理，有理！不多，不多！够便宜的了！

l 还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

店主：阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

l 小人状告阿地力欠债不还！

l 悄悄掏出一个布包，递了过去。

l 小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百银元也不多呀！

商人：无辜、无奈、老实

l 小人冤枉啊！

l 今天，他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作，练习分角色有感情朗读第一幕内容。

第二课时

【教学目标】

1、读懂课文第二幕内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】

一、“巧”字入手，品读语言的精妙

1、引入：通过上节课的学习，我们明白了阿凡提已经胸有成竹，准备将计就计，那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢？这节课就让我们学习第二幕的内容。

二、学习第二幕内容，体会阿凡提的品质。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论：你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙？

3、汇报交流，随机板书。

l 阿凡提气喘吁吁：如果今天不把麦种炒熟，明天就来不及播种了！因为赶着炒麦种，所以我来晚了。

l 既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？

l 相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑：你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里？你们从哪儿体会到的？

喀孜：忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去 犹豫再三 无可奈何

5、练习有感情的朗读课文

【设计意图】

深入剖析人物语言，尊重学生的独特感悟，在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。

三、自由组合，排演剧本

1、组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物，自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧，设立导演、旁白及剧中人。

3、学生表演，集体评议。

【设计意图】

充分利用课堂这个小舞台，发挥学生创造力、想象力，通过角色转换，增强语言表现力，深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解，再加上表演的形式，学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

四、总结全文，感受民间故事的魅力

走进民间故事，你会发现一个知识的海洋，真善美的境界„„她会告诉你什么是幸福，幸福是如何得来的；什么是善良，善良会给你带来什么；什么是智慧，智慧能创造怎样的生活„„）

五、布置作业

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

【板书设计】

阿凡提的故事

（剧本）

炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋

聪明机智 乐于助人 伸张正义