大学乐理教案范文

第一篇：大学乐理教案范文

第一节，第二节 一．<教学课题> 1.第一讲

基本乐理的目的 2.第二讲

音及音名 二，<教学目的> 1.了解基本乐理的重要性

2.掌握音的性质，乐音体系，音名，唱名，音的分组 三．<教学重点> 1．音的性质

2.乐音体系，音的分组 四．<教学难点> 乐音体系的分组 五．<教学方法> 讲授法，提问法 六．<教学内容> 1.基本乐理的重要性

基本乐理是一门音乐共同课，是音乐理论中的第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程，是理解，表现音乐所不可缺少的。学作曲，指挥，音乐学或音乐教育等均要学习的。2.音的产生

有物体振动产生的。物体振动产生音波，音波在空气中传播作用于我们的听觉，便听到了声音。人耳能听到的声音是11—20000次∕每秒，音乐中使用的音是27—4100次∕每秒。3.音的性质

音的性质也是乐音的性质有四种：音高，音值，音量，音色 1)音高：是由发音体每秒振动的次数决定的。2)音值：是由发音体振动持续的时间决定的 3)音色：是由发音体振动幅度决定的

4)音色：是由发音体振动时泛音出现次序，物质材料等因素决定的 4.乐音，噪音

1）乐音：振动规则的听起来音高明显的 2）噪音：振动规则的听起来音高不明显的 5.乐音的体系 1）乐音的体系 2）音级 3）音列 4）半音 5）全音

6.音名，唱名，基本音级，变化音级 7.音组

以八十八键的钢琴为例分大字二组，大字一组，大字组，小字组，小字一组，小字二组，小字三组，小字四组，小字五组最高音是 c5，最低音是A2

8.标准音是a1,中央C是c1，a1=440称第一国际高度，演奏会高度。9.课堂练习七．<总结> 八．<作业> 1.写出某一音构成半音，全音。

2.熟记音的分组，音的性质，乐音体系概念。

第三次

一．<教学课题> 第三讲

音律 二，<教学目的> 1.掌握三种律制 2.复合音与分音列的把握

3.会辨别及写出自然半音，全音和变化半音，全音，等音 三．<教学重点> 三中律制，十二平均律，五度相生律，纯律 四．<教学难点>

自然半音，全音和变化半音，全音，等音 五．<教学方法> 讲授法，提问法，练习法，指导法 六．<教学内容>

（一）复合音与分列音

1.复合音：我们平时所听到的音。绝大部分都是有许多个音组合而成。这种由许多个音组成的音，就是复合音 2.基音：由全弦振动产生的音 3.泛音：由弦的各部分震动而产生的音 4.分音：构成复合音的各音.分音列：将音由低到高依次排列 <二>十二平均律

将纯八度如c1—c2，分成十二个均等的部分，即半音，这种律制叫十二平均律 <三>五度相生律

以分音列中的第二分音与第三分音两者之间在插入一个第五分音构成的和弦形式做为生律要素 <四>纯律

在分列音的第二分音与第三分音之间在插入一个第五分音构成和弦形式作为生律要素

<五>自然全音与变化全音，自然半音与变化半音，等音

1.自然半音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级构成的半音

2.变化全音：由某一基本音级及其变化所构成的半音

3.自然全音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级变化音级所构成的全音

4.变化全音：1）由某一基本音级及其变化音级构成的全音

2）由隔开一个基本音级的两个基本音级及其变化音级所构成的全音

5.等音：音高相同而记法和意义不同的各音 <六>练习<七>总结 <八>作业 一．<教学课题> 第四讲

记谱法(一)第五节

记谱法(二)第六讲

记谱中的常用记号 第七讲

乐谱的正确写法 二，<教学目的> 掌握正确的记谱方法，了解常用的记号的意义 三．<教学重点> 变音记号，常用记号 四．<教学难点> 演奏记号，省略记号 五．<教学方法与手段> 讲授法 提问法 六．<思考题> 1.在钢琴上练习各种记法的演奏 2.等时值，音符与休止符的交换 七.<教学过程> 1.记谱法：是以书面形式记录音乐的方法，熟知的有简谱，五线谱，还有为某种乐器设计的记谱法，如古琴谱，锣鼓谱等等

记谱法有两类：文字谱和符号谱，简谱，工尺谱属文字谱，中古时代的纽姆谱，五线谱属于符号谱

2.意义：掌握记谱法，对创作表演都有不可低估的重大意义。乐谱是作曲家创作意图的具体体现，也具表演家领合作作曲家创作意图的重要途径。因此不管作家还是表演家，都要正确掌握记谱法。3.五线谱：用来标记音的 五条平行的等距的横线叫五线谱 4.谱号：G谱号

F谱号

C谱号

5，变音记号：用来表示音级的升高，重升或重降，重降的记号，常用的有五种：＃，b，bb，×，还原号具将以升高，降低或重升，重降的音还原或基本音级。升记号，降记号变音记号，临时变音记号，简谱重升，重降具不用的。

6.乐谱一般符干长度相当八度，符头在之线上符干可参照前后音符符点应记在音符后边，如在线上记在上方肩上 7.演奏法 1)连音记号： 2)跳音记号 3)保持音记号 4)琶音记号 5)滑音记号 6)半连音记号 8.省略记号 1)移高八度 2)降低八度 3)高八度重复 4)低八度重复 5)震音记号 6)反复记号 <课后作业> 1.等时值音符转换为休止符

2.在钢琴上练习各种演奏记号，省略记号 <教学后记> 课后设有复习，对概念记忆不够理想

一．<教学课题> 第八节

节奏节拍 第九节

各种拍子 二，<教学目的> 1.掌握节奏，节拍特点 2.分析理解各种拍子的强弱关系 三．<教学重点> 节奏

节拍

特征 四．<教学难点> 节奏

节拍概念的理解 五．<教学方法与手段> 讲授法

示范法 六．<思考题> 1.分析拍子类别

2.写出旋律的节奏，节拍，拍子 七.<教学过程>

（一）1.节奏：狭义：用强弱组织起来的音的长短关系

广义：每个音乐作品中段落的比例平衡关系

2.节奏特征：是音与音之间长短关系

3.节拍：是有强有弱的相同时间片段，按照一定次序循环重复

4.节拍特征：是音与音之间的强弱关系

5.节奏型：是音乐中具有典型意义的节奏

6.拍子：节拍的单位拍用一定音符来代替，如：四二拍

7.小节

8.弱起

9.弱起拍子

（二）各种拍子

1.单拍子：每小节只有强拍和弱拍的两拍子或三拍子

如

24233

428842.复拍子：由完全相同的单拍子结合在一起构成的拍子 如446912

428883.混合拍子：由单位拍时值相同的不同类型的单拍子。即二拍子 四拍子按照不同的次序结合在一起构成的拍子。如 57

484.交换拍子：在乐曲中，各拍子叫交替出现 如（24323）

（）4885.交错拍子：几种不同的拍子同时进行 46

8如

6.散拍子：单位拍时值和强弱位置不明显，由表演者根据乐曲自由处理 “散板” “自由节拍”

如

7.一拍子：只有强拍，没有弱拍，一般只在变换拍子中出现，但在我国戏曲音乐是常见 如 1 4<课后作业> 1.写出旋律的节奏，节拍，拍子，节奏型 2.分析拍子类型

一．<教学课题> 第十讲

各种拍子的音值组合 二，<教学目的> 掌握各种拍子的组合法，便于读谱，记谱 三．<教学重点> 单拍子的音值组合 四．<教学难点> 休止符的组合，符点音符的组合 五．<教学方法与手段> 讲授法

配合习题练习六．<思考题> 练习各种拍子的组合 七.<教学过程> 一.单拍子的音值组合法

1.单位拍中的音要用共同符尾连接起来，使单位拍之间要彼此分开 42.假如单位拍的时值小于四分音符。如拍在节奏不重复的情况下，可以用共同符尾各拍连接起来，但为了清晰起见，第二，三符尾按单位拍彼此分开原则 8383.在节奏比较复杂的情况下，每个主要音群，可分为两个或四个相等的附属群，第一条符尾分开 2 44.全小节的音值，用一个符号记号 25.休止符也按照音值组合法的规则进行组合，整小节休止，除用两全休止符，都用全休止，另外拍子中二分休止用两个四分休止代替 43 43 834426.为了记谱简单明了，附点音符以及代守单位拍彼此分开的原则 23 4假如单位拍把一个音符，最后一个音符带附点并占有下一拍的时值，这样的附点，因其明显性不够而不用

242

2如

二.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍根据单拍子组合 2.如单拍子一样等于整小节的音值，用一个音符，不能用的可分成几个音符用延音线连起来 83.在拍子中，等于拍的音值，可以用一个附点音符 4 44 8三.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍子组合

2.如单拍子一样等于整小节的时值，用一个音符，不能用分开混合拍子的组合，和单拍子一样 <课后作业> 联系各种拍子的组合 <教学后记> 68拍掌握不熟练

一．<教学课题> 第十一讲

节奏中的强弱关系

第十二讲

节奏节拍在音乐表现中的作用 第十三节

音乐的速度，力度及其标记 二，<教学目的> 1.掌握节奏的强弱关系 2.理解在音乐中的表现作用 3.今后的演唱，奏打好基础 三．<教学重点> 音符均分的特殊形式 四．<教学难点> 节奏，节拍在音乐中的作用 五．<教学方法与手段> 讲授法 六．<思考题> 1.连音符

2.节奏，强弱关系 七.<教学过程> 一.节拍中的强弱关系在节奏中的体现 1.和每小节都有六个八分音符

2.切分音：由弱拍延续到下一强拍或强拍的位置，延续到下一弱拍强部分的音叫切分音，切分音与前面的音，分别叫节奏强音节拍强音，那个强音要按具体情况而定，包括切分音的节奏叫切分节奏 3468二.音符切分的特殊形式

1.三连音：将基本音符合成均等三部分

2.五连音：五代四，五代三

3.六连音：六代四

4.七连音：七代四，七代六

5.九连音：九代八

6.二连音：二代三

7.四连音：四代三

一切将基本划分不可能划分的等分，都可用音符切分的特殊形式来划分，音符均分的特殊形式，永运用来代替邻近基本划分等分少的部分，而时值一定要相等，只有两连音代替基本划分的三部分。

三.节奏，节拍在音乐表现中的作用

1.节奏，节拍是音乐构成的重要组成部分，有人把节奏，节拍当作音乐的骨骼

2.二者永远具同时存在，但有不同的侧重点，节拍偏重于音的强弱，节拍偏重于音的长短，节拍各种各样，但具有典型的意义的还是单拍子中的二拍子，二拍子在节奏中的体现就是一连音，二连音 3.复拍子与单拍子不同的地方，且增加了次强拍，在强拍子与弱拍子层次上较平衡，反复周期变长，与单拍子相比变得更宽广 4.混合拍子给人以二拍子与三拍子交替的感觉 5.交错拍子使拍子的“平面化”转向“立体化” 四，速度，力度标记

1.音乐的速度与乐曲内容密切相关，表现激动，兴奋，欢快，活泼的情绪，一般都与快速度相配合

2.音乐的力度与音乐的内容也有极为密切的关系，一般隆重的胜利的，具有战争性的乐曲，应用较强的声音去演唱演奏，而摇篮曲，则用较弱的声音来演唱演奏。八.<课后作业> 节奏，节拍在音乐中的表现作用

一．<教学课题> 第十四讲

音程的名称及其标记，第十五讲

音程的分类，怎样识别和构成音程 二，<教学目的> 掌握音程的名称 三．<教学重点> 十四种自然音程 四．<教学难点> 音程的音数，度数 五．<教学方法与手段> 讲授法，启发发 六．<思考题> 在c1为根音构成十四种自然音程 七.<教学过程>

（一）音程的名称及其标记

1.音程：在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫音程 高的音叫上方音（冠音），下方音叫（根音）同时发声叫和声音程，先后发声叫旋律音程 2.音程的名称是由音程的度数和音数决定的

度数：音程中两个音在五线谱上所占得线与间的数目 音数：音程中的两个音所包含的全音，半音数目

度数 1 2 6

音数 0 111111 1

2 3 4 5

222222名称 纯一

大2

大3

增4

纯6

大6

大7

小2

小3

纯4

减5

小6

小7

纯8 二，音程的分类

1.自然音程：纯大，小，增四，减五音程，产生在七音级的自然调式中，所以叫自然音程

2.变化音程：除了增四，减五，一切增减都叫变化音程

3.度数相同而音级不同的各名称，将上方音升高，下方音降低，可使音数增加，将音程的上方音降低，下方音升高可使音程数减少，纯一度不管做任何变动都将使音数增加，变成增一度，因此减一度不存在的

纯音程

倍减音程减音程

加半音

小音程

4.单音程：八度以内（包括八度）的音程叫单音程 如：c1-﹟c1 , c1-bd2 5.复音程：超过八度的音程叫复音程

6.协和音程：听起来悦耳，融合的音程，包括极完全协和音程 即：纯一，纯八，完全协和，纯四，纯五，不完全大小六，大小三 7.不协和音程：听起来不融合刺耳的音程，包括极不协和音程 121211增减音程倍增

—— 增22即：大小二，七，增减音程，倍增减音程 8.音程转位：音程的上方音与下方音相互颠倒 规律：转位与原位音度数总和是“九”

大

变

小 小

变

大 增

变

减 减

变

增 倍增

变

倍减 倍减

变

倍增 纯不变

自然音程转位仍自然 变化音程转位仍变化 协和音程转位仍协和 单音程转位可变单或复音程 复音程转位可变成复或单音程 增八度转位为减八度 等音程：两个音程孤单听时，音响效果完全相同，但写法和意义不同叫等音程，包括度数相同和不同两种。

三.识别和构成音程

1.熟练掌握基本音级间形成的基本音级，和度数相同而音级不同的各种音程相互关系 2.利用音程转位来识别构成音程

3.按照首调唱名法 各调的do re mi fa sol la si do 音的关系都是固定不变的 八.<课后作业> 1.识别，构成音程 2.音程转位，判断协和程度 3.写出度数相同，不同的等音程

九.<教学后记>

一．<教学课题> 第十七讲 三和弦与七和弦 第十八讲 原位和弦与转位和弦

第十九讲 怎样识别构成和弦

（一）（二）二，<教学目的> 熟练掌握原位，三 七和弦 各音之间的音程关系 三．<教学重点> 常用的三和弦，七和弦 四．<教学难点> 原位七和弦

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<教学过程>

（一）三和弦，七和弦

1.和弦：按照三度关系或非三度音程关系，三个以上的音的结合叫三和弦

2.三和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的三个音所构成的和弦，叫三和弦，有大小，增减四种三和弦

3.七和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫七和弦，常用的有：大小七，小小七，减小七，减减七

（二）原位，转位和弦

1.以和弦的根音为低音，叫原位和弦

2.以和弦的三音，五音，七音为低音的和弦，叫转位和弦

（三）原位转位和弦的构成

1.要熟记四种三和弦，四种七和弦的构成

2.以某一音为低音构成原位，第一，二，三转位，那么这个音分别具根三，五，七音

七.<课后作业> 1.以某一音为根三，五，七音构成原位 2.以某一音为低音构成原位及转位

一．<教学课题> 调及调的五度循环 二，<教学目的> 为判断调式打下基础 三．<教学重点> 升号调，降号调 四．<教学难点> 升号调，降号调 五．<教学方法与手段> 讲授法 六.<教学过程> 1.调：由基本音级所构成的音列的音高位置

2.基本调：由七个音级构成的调叫基本调，如：c调 3.升号调：调号用升号表示 4.降号调：调号用降号表示

5.调的五度循环：将各调按纯五度排列起来

6.等音调：两个调中所有的音都是等高关系，这两个调所有的音都是等音关系，这两个调叫等音调 七.<课后作业> 熟记升号调，降号调 八.<教学后记>

一．<教学课题> 大调式

二，<教学目的> 为判断调式打下基础 三．<教学重点> 大调式

四．<教学难点> 调中大调式

五．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 六.<教学过程> 1.调式：几个音按照一定关系结合在一起，构成一个体系，并以某一音为中心，这个体系就叫调式

2.音阶：指调式中的音从全音到半音按音高高低次序排列起来 3.调性：调式所具有的特性

4.大调式：由七音构成的调式，其稳定音合起来构成一个大小三和弦，不稳定音的三度关系倾向于稳定音，基本特征表现为主音上方的大三度，大调式有三种，自然大调，和声大调，旋律大调

5.调式音阶的名称，标记

6.正音级： 7.稳定音：

七.<课后作业> 各种调的大调音级 八.<教学后记>

一．<教学课题> 小调式

二，<教学目的> 为判断分析调式打基础 三．<教学重点> 小调式的名称，标记，三种小调式 四．<教学难点> 名称，标记 五.<思考题> 写出c小调的三种调式音阶 六．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 七.<教学过程> 1.组织教学

2.复习三种大调式，音级名城，标记 3.新课

1）.小调式：由七个音构成的调式，但其稳定音合起来构成一个小三和弦，特征为主音上方的小三度，主音为“la”。小调包括三种：自然小调，和声小调，旋律小调

2）.小调名称标记 3）.正音级;4）.稳定音级

5）.课堂练习：d小调三种音阶，并写出名称，标记 6）.总结

一．<教学课题> 关系大小调，同主音大小调 二，<教学目的> 掌握关系大小调，为判断调式打下基础 三．<教学重点> 关系大小调 四．<教学难点> 同主音大小调

五．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 六.<思考题> 写出各小调的调号，调式音阶 七.<教学过程> 1.组织教学

2.复习，提问，三种小调式音阶 3.新课

1）.关系大小调：调号相同的大小调也叫“平行调”

关系大小调这两种调式的关系，是他们的主音相差小三度，大调式在上，小调式在下，如（大调式和小a调）

2).同主音大小调：只主音相同的大小调

1.同主音自然大小调，相差III，VI，VII级，即小调比大调低半音，大调比小调高半音

2.同主音和声大小调，只相差III级，即大调比小调高半音，小调比大调低半音

3.同主音旋律大小调，也是 III，VI，VII级不同，旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相近3）.总结 八.<课堂练习>

一．<教学课题> 1.五声调式 2.七声调式 二，<教学目的> 掌握五声，七声调式音阶 三．<教学重点> 同宫系统各调式 四．<教学难点> 七声调式音阶

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 同宫系统各调式，同主音五声调式 七.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：关系大小调，同主音调 3.新课

1）.五声调式：按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式”

五个音分别是宫，商，角，徵，羽，以某个音为主音，就是某种调式 2）.七声音阶：在五声基础上加入偏音就形成七声调式 偏音分别是：清角“4”变宫“7”变徴“＃4”闰“b7” 3）.三种七声调式音阶分别是 请乐音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 雅乐音阶：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕乐音阶：1 2 3 4 5 6 b7 1 4).课堂练习4.总结

一．<教学课题> 五声七声调式名称标记 二，<教学目的> 进一步掌握五声七声调式 三．<教学重点> 同宫系统各调式 四．<教学难点> 同宫系统各调式，同主音各调式 五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 以某音为主音或宫音写出五种五声调式 七.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：七声调式音阶 3.新课

1）.大调式的调式音级与标记，完全适用于五声调式，七声调式，五声调式的调式音级名称与标记必须按七声调式来计算。

2）.同宫系统各调式：宫音相同的各调式，如c宫，D商，E角，G徴，A羽各调式 3）.同主音调：主音相同的各调，叫同主音调，如c宫，c商，c羽,c大调，c小调，以及以c为主音的其他调式

4）.课堂练习：以D为宫音（主音）的五种五声调式 4.总结 5.布置作业

一．<教学课题> 如何确定调式 二，<教学目的> 分析判断调式 三．<教学重点> 主音的判断 四．<教学难点> 民族七声宫音与西洋大调的判断 五．<教学方法与手段> 学生练习听辨 六.<思考题> 分析各种调式 七.<教学过程> 1.依靠听觉，利用某些客观特征，如调号，和声，旋律调式中临时变音记号，结束音，结束和弦

2.五声调式，同一调式可能有多种形式记谱，这时确定调式，不能单纯根据记谱，而要根据各种调式的音阶结构及调式音级间相互关系 3.在乐曲中，有时某些音会被省略，这时要根据调式的某些特征，如和声大小调的增二度等

4.对音阶结构相同的各调式，如c宫七声和c自然大调，则须根据旋律进行的风格，具有五声基础的应是c宫七声，否则c自然大调 5。分析作品的调式时，有些作品本身调式不十分明确，要根据具体情况分析才能确定调式。6.分析判断旋律

一．<教学课题> 调式中的音程 二，<教学目的> 掌握调式中的音程 三．<教学重点> 自然调式中的音程 四．<教学难点> 和声调式中的特性音程 五．<教学方法与手段> 练习，讲授法 六.<思考题> 学出个调式中的几度音程 七.<教学过程> 1，组织教学

2.提问：复习音程，自然音程 3.新课

1）.调式中音程：音程与调式的结合叫调式音程

2）.自然调式中音程包括：纯一度8个，小二度2个，大二5个，小三4个，大三3个，纯四6个，增四1个，减五1个，纯五6个，小六3个，大六4个，小七5个，大七2个，纯八7个

3）.和声调式中的音程，除了自然音程之外，还有4个变化音程即增二度，减七度，增五度，减四度 4）.习题练习，写出bE和自然，和声，大小调的大三特征音程 5）.总结 6）.布置作业

一．<教学课题> 不稳定音程，不协和音程的解决 二，<教学目的> 了解音程的倾向性，分析稳定音程与不稳定音程 三．<教学重点> 不稳定音程解决 四．<教学难点> 音程解决

五．<教学方法与手段> 练习六.<思考题> C大调中特性音程的解决 七.<教学过程> 1.提问:各调式中的音程，稳定音级，协和音程 2.新课

1）.稳定音程：在大小调中，由I，III，V级构成的音程 2）.不稳定音程：包含不稳定音级的音程

3）.解决不稳定音进行到最近的稳定音，避免平行五，八度

4）.不协和音程的解决，按照不稳定音到稳定音的倾向将不稳定音进行到稳定音，增音程向外扩张解决，减音程向内收缩解决 5）.课堂练习6）.总结

一．<教学课题> 调式中的和弦 二，<教学目的> 掌握调式中和弦的构成 三．<教学重点> 自然调式中的三和弦 四．<教学难点> 七和弦

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 写出F大调中的大三和弦 七.<教学过程> 1.调式中的和弦：和弦与调式的结合 2.大小调式中的三和弦

3.七和弦

4.和声调式

5.练习

写出bA和声大小调中的三和弦并标记 6.总结

一．<教学课题> 调式中和弦名称标记，属七导七解决 二，<教学目的> 为学习和声打下好基础 三．<教学重点> 属七解决 四．<教学难点> 属七解决

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 各调式属七解决，导七解决 七.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：写出C大调的属七，导七和弦3.新课

属七和弦的解决

原位I V

VII-II 转位V

II-I IV-III

导七解决

3.课堂练习D大调的属七，导七解决 4.总结

一．<教学课题> 调式的变音 二，<教学目的> 了解什么是调式的变音 三．<教学重点> 具有典型意义的调式变音 四．<教学难点> 识别调式的变音 五．<教学方法与手段> 讲授法 六.<思考题> 在D大调上写出典型意义的调式变音 七.<教学过程> 1.调式的变音：在七声自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化所获得的音，叫调式的变音 2.导音的形式，解决与消失

1-7-b7-6

2-＃2-3 向上导音消失 向下

导音

解

形成决

3.具有典型意义的调式变音 大调 bII ＃II ＃IV

VI

形成解决 小调 bII bIV ＃VI ＃VII

4.课堂练习各调中典型意义的调式变音 5.总结 6.布置作业

D大调中具有典型意义的调式变音

一．<教学课题> 半音音阶 二，<教学目的> 熟练掌握大小调半音音阶 三．<教学重点> 大小调，上行，下行音阶 四．<教学难点> 大调上下行音阶 五．<教学方法与手段> 讲授法 六.<思考题> 练习题 七.<教学过程> 1.半音音阶：由半音构成的音阶，它不是独立的音阶是在七音级自然调式中，在构成大二度的两音中间，插入一个音，使其成为半音关系而成

2.大调半音音阶：根据导音形成，解决与消失的理论，上行时在大二度之间升高下方音，下行时降低上方音，但不能失去导音原来的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1

小调半音音阶：在大二度之间除了I-II用bII级来填补其他大二度之间都用升高下方音来填补上下行一样

3.课堂练习

一．<教学课题> 调关系

二，<教学目的> 了解远，近关系调，同主音调，同宫系统各调 三．<教学重点> 进关系调 四．<教学难点> 进关系调

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<教学过程> 1.调关系：调与调之间的关系，两调之间共同音越多关系越近，相反越远

进关系调：相差一个升降号的调 远关系调：相差2个以上升降号的调

2.从调式的角度来考虑，相差一个升降号的各调式与调号相同的各调式都属于进关系调，只是同宫系统关系大小调更近一些

D大调的进关系调各调式包括b小调，D宫系统各调式A大调，＃f小调，A宫系统各调式，G大调，e小调，G宫系统各调式

G大调——D小调——A大调 e小调—— b小调——＃f小调 G宫

—— D宫

—— A宫

第二篇：大学乐理教案

第二十讲 调及调的五度循环 一，<教学目的> 为判断调式打下基础 二．<教学重点> 升号调，降号调 三．<教学难点> 升号调，降号调

四．<教学方法与手段> 讲授法

五.<教学过程> 1.调：由基本音级所构成的音列的音高位置

2.基本调：由七个音级构成的调叫基本调，如：c调 3.升号调：调号用升号表示 4.降号调：调号用降号表示

5.调的五度循环：将各调按纯五度排列起来

6.等音调：两个调中所有的音都是等高关系，这两个调所有的音都是等音关系，这两个调叫等音调 <课后作业> 熟记升号调，降号调

第二十一讲 大调式 一，<教学目的> 为判断调式打下基础 二．<教学重点> 大调式

三．<教学难点> 调中大调式

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.调式：几个音按照一定关系结合在一起，构成一个体系，并以某一音为中心，这个体系就叫调式

2.音阶：指调式中的音从全音到半音按音高高低次序排列起来 3.调性：调式所具有的特性

4.大调式：由七音构成的调式，其稳定音合起来构成一个大小三和弦，不稳定音的三度关系倾向于稳定音，基本特征表现为主音上方的大三度，大调式有三种，自然大调，和声大调，旋律大调

5.调式音阶的名称，标记

6.正音级： 7.稳定音： <课后作业> 各种调的大调音级

第二十二讲 小调式 一，<教学目的> 为判断分析调式打基础 二．<教学重点> 小调式的名称，标记，三种小调式 三．<教学难点> 名称，标记

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.复习三种大调式，音级名城，标记 3.新课

1）.小调式：由七个音构成的调式，但其稳定音合起来构成一个小三和弦，特征为主音上方的小三度，主音为“la”。

小调包括三种：自然小调，和声小调，旋律小调

2）.小调名称标记 3）.正音级;4）.稳定音级

5）.课堂练习：d小调三种音阶，并写出名称，标记

第二十三讲 关系大小调，同主音大小调 一，<教学目的> 掌握关系大小调，为判断调式打下基础 二．<教学重点> 关系大小调

三．<教学难点> 同主音大小调

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.复习，提问，三种小调式音阶 3.新课 1）.关系大小调：调号相同的大小调也叫“平行调”

关系大小调这两种调式的关系，是他们的主音相差小三度，大调式在上，小调式在下，如（大调式和小a调）

2).同主音大小调：只主音相同的大小调

1.同主音自然大小调，相差III，VI，VII级，即小调比大调低半音，大调比小调高半音

2.同主音和声大小调，只相差III级，即大调比小调高半音，小调比大调低半音 3.同主音旋律大小调，也是 III，VI，VII级不同，旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相近

第二十四讲 1.五声调式；2.七声调式 一，<教学目的> 掌握五声，七声调式音阶 二．<教学重点> 同宫系统各调式 三．<教学难点> 七声调式音阶

四．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：关系大小调，同主音调 3.新课

1）.五声调式：按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式” 五个音分别是宫，商，角，徵，羽，以某个音为主音，就是某种调式 2）.七声音阶：在五声基础上加入偏音就形成七声调式 偏音分别是：清角“4”变宫“7”变徴“＃4”闰“b7” 3）.三种七声调式音阶分别是 请乐音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 雅乐音阶：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕乐音阶：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五讲 五声七声调式名称标记 一，<教学目的> 进一步掌握五声七声调式 二．<教学重点> 同宫系统各调式 三．<教学难点> 同宫系统各调式，同主音各调式 四．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：七声调式音阶 3.新课 1）.大调式的调式音级与标记，完全适用于五声调式，七声调式，五声调式的调式音级名称与标记必须按七声调式来计算。

2）.同宫系统各调式：宫音相同的各调式，如c宫，D商，E角，G徴，A羽各调式

3）.同主音调：主音相同的各调，叫同主音调，如c宫，c商，c羽,c大调，c小调，以及以c为主音的其他调式

4）.课堂练习：以D为宫音（主音）的五种五声调式 第二十六讲 如何确定调式 一，<教学目的> 分析判断调式 二．<教学重点> 主音的判断

三．<教学难点> 民族七声宫音与西洋大调的判断 四．<教学方法与手段> 学生练习听辨 五.<教学过程> 1.依靠听觉，利用某些客观特征，如调号，和声，旋律调式中临时变音记号，结束音，结束和弦 2.五声调式，同一调式可能有多种形式记谱，这时确定调式，不能单纯根据记谱，而要根据各种调式的音阶结构及调式音级间相互关系

3.在乐曲中，有时某些音会被省略，这时要根据调式的某些特征，如和声大小调的增二度等

4.对音阶结构相同的各调式，如c宫七声和c自然大调，则须根据旋律进行的风格，具有五声基础的应是c宫七声，否则c自然大调

5。分析作品的调式时，有些作品本身调式不十分明确，要根据具体情况分析才能确定调式。6.分析判断旋律

第二十七讲 调式中的音程 一，<教学目的> 掌握调式中的音程 二．<教学重点> 自然调式中的音程 三．<教学难点> 和声调式中的特性音程 四．<教学方法与手段> 练习，讲授法 五.<教学过程> 1，组织教学

2.提问：复习音程，自然音程 3.新课

1）.调式中音程：音程与调式的结合叫调式音程

2）.自然调式中音程包括：纯一度8个，小二度2个，大二5个，小三4个，大三3个，纯四6个，增四1个，减五1个，纯五6个，小六3个，大六4个，小七5个，大七2个，纯八7个

3）.和声调式中的音程，除了自然音程之外，还有4个变化音程即增二度，减七度，增五度，减四度

4）.习题练习，写出bE和自然，和声，大小调的大三特征音程

第二十八讲 不稳定音程，不协和音程的解决 二，<教学目的> 了解音程的倾向性，分析稳定音程与不稳定音程 三．<教学重点> 不稳定音程解决 四．<教学难点> 音程解决

五．<教学方法与手段> 练习

六.<思考题> C大调中特性音程的解决 七.<教学过程> 1.提问:各调式中的音程，稳定音级，协和音程 2.新课

1）.稳定音程：在大小调中，由I，III，V级构成的音程 2）.不稳定音程：包含不稳定音级的音程

3）.解决不稳定音进行到最近的稳定音，避免平行五，八度

4）.不协和音程的解决，按照不稳定音到稳定音的倾向将不稳定音进行到稳定音，增音程向外扩张解决，减音程向内收缩解决

一．<教学课题> 调式中的和弦 二，<教学目的> 掌握调式中和弦的构成 三．<教学重点> 自然调式中的三和弦 四．<教学难点> 七和弦

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 写出F大调中的大三和弦 七.<教学过程> 1.调式中的和弦：和弦与调式的结合 2.大小调式中的三和弦

3.七和弦

4.和声调式

5.练习

写出bA和声大小调中的三和弦并标记 6.总结

一．<教学课题> 调式中和弦名称标记，属七导七解决 二，<教学目的> 为学习和声打下好基础 三．<教学重点> 属七解决

四．<教学难点> 属七解决

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 各调式属七解决，导七解决 七.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：写出C大调的属七，导七和弦 3.新课

属七和弦的解决

原位I V VII-II II-I IV-III 转位V

导七解决

3.课堂练习D大调的属七，导七解决 4.总结

一．<教学课题> 调式的变音

二，<教学目的> 了解什么是调式的变音 三．<教学重点> 具有典型意义的调式变音 四．<教学难点> 识别调式的变音

五．<教学方法与手段> 讲授法

六.<思考题> 在D大调上写出典型意义的调式变音 七.<教学过程> 1.调式的变音：在七声自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化所获得的音，叫调式的变音

2.导音的形式，解决与消失

1-7-b7-6 2-＃2-3 向上导音消失 向下 形成 解决

导音 解

形成 决

3.具有典型意义的调式变音 大调 bII ＃II ＃IV VI 小调 bII bIV ＃VI ＃VII

4.课堂练习各调中典型意义的调式变音 5.总结

6.布置作业

D大调中具有典型意义的调式变音

一．<教学课题> 半音音阶

二，<教学目的> 熟练掌握大小调半音音阶 三．<教学重点> 大小调，上行，下行音阶 四．<教学难点> 大调上下行音阶

五．<教学方法与手段> 讲授法

六.<思考题> 练习题

七.<教学过程> 1.半音音阶：由半音构成的音阶，它不是独立的音阶是在七音级自然调式中，在构成大二度的两音中间，插入一个音，使其成为半音关系而成

2.大调半音音阶：根据导音形成，解决与消失的理论，上行时在大二度之间升高下方音，下行时降低上方音，但不能失去导音原来的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小调半音音阶：在大二度之间除了I-II用bII级来填补其他大二度之间都用升高下方音来填补上下行一样

3.课堂练习

一．<教学课题> 调关系

二，<教学目的> 了解远，近关系调，同主音调，同宫系统各调 三．<教学重点> 进关系调

四．<教学难点> 进关系调

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<教学过程> 1.调关系：调与调之间的关系，两调之间共同音越多关系越近，相反越远 进关系调：相差一个升降号的调

远关系调：相差2个以上升降号的调 2.从调式的角度来考虑，相差一个升降号的各调式与调号相同的各调式都属于进关系调，只是同宫系统关系大小调更近一些

D大调的进关系调各调式包括b小调，D宫系统各调式A大调，＃f小调，A宫系统各调式，G大调，e小调，G宫系统各调式

G大调——D小调——A大调 e小调—— b小调——＃f小调 G宫 —— D宫 —— A宫 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.习题练习：bD B A进关系调式

一．<教学课题> 转调

二，<教学目的> 正确判断转调，为今后理论学习打下基础 三．<教学重点> 判断转调

四．<教学难点> 民族调式转调

五．<教学方法与手段> 钢琴练习

六.<教学过程> 1.转调：从一个调转向另一个调，或从一种调式转入另一种调式角转调 1）.特点 ：转调不可改变调式，一定改变调和主音

转调不改变主音，一定改变调与调式

转调可以改变调号，也可不改变调号 2）.转调类别：

进关系调转调：包括关系大小调，同宫系统内转调

远关系调转调：同主音大小调转调

同主音调：可是远关系，也可是进关系

等音调与等调式不同：等音调是等音就可以

等调式不但是等音，还要是调式相同 2.课堂练习

3.课后作业：钢琴弹奏练习

第三篇：大学乐理教案

第一讲 基本乐理的目的 第二讲 音及音名

一.<教学目的>：1.了解基本乐理的重要性；2.掌握音的性质，乐音体系，音名，唱名，音的分组

二．<教学重点>：1．音的性质；2.乐音体系，音的分组 三．<教学难点>：乐音体系的分组 四．<教学方法>：讲授法，提问法 五．<教学内容> 1.基本乐理的重要性

基本乐理是一门音乐共同课，是音乐理论中的第一门系统讲授音乐理论基础知识的课程，是理解，表现音乐所不可缺少的。学作曲，指挥，音乐学或音乐教育等均要学习的。2.音的产生

有物体振动产生的。物体振动产生音波，音波在空气中传播作用于我们的听觉，便听到了声音。人耳能听到的声音是11—20000次∕每秒，音乐中使用的音是27—4100次∕每秒。1.音的性质

音的性质也是乐音的性质有四种：音高，音值，音量，音色 1)音高：是由发音体每秒振动的次数决定的。2)音值：是由发音体振动持续的时间决定的 3)音色：是由发音体振动幅度决定的

4)音色：是由发音体振动时泛音出现次序，物质材料等因素决定的 2.乐音，噪音

1）乐音：振动规则的听起来音高明显的 2）噪音：振动规则的听起来音高不明显的 3.乐音的体系 1）乐音的体系 2）音级 3）音列 4）半音 5）全音

4.音名，唱名，基本音级，变化音级 5.音组

以八十八键的钢琴为例分大字二组，大字一组，大字组，小字组，小字一组，小字二组，小字三组，小字四组，小字五组最高音是 c5，最低音是A2 6.标准音是a1,中央C是c1，a1=440称第一国际高度，演奏会高度。7.课堂练习<课后作业> 1.写出某一音构成半音，全音。

2.熟记音的分组，音的性质，乐音体系概念。

第三讲 音律

一，<教学目的>：1.掌握三种律制；2.复合音与分音列的把握；3.会辨别及写出自然半音，全音和变化半音，全音，等音 二．<教学重点>：

三中律制，十二平均律，五度相生律，纯律 三．<教学难点>：

自然半音，全音和变化半音，全音，等音 四．<教学方法>：

讲授法，提问法，练习法，指导法 五．<教学内容>

（一）复合音与分列音

1.复合音：我们平时所听到的音。绝大部分都是有许多个音组合而成。这种由许多个音组成的音，就是复合音 2.基音：由全弦振动产生的音

3.泛音：由弦的各部分震动而产生的音 4.分音：构成复合音的各音

.分音列：将音由低到高依次排列 <二>十二平均律

将纯八度如c1—c2，分成十二个均等的部分，即半音，这种律制叫十二平均律 <三>五度相生律

以分音列中的第二分音与第三分音两者之间在插入一个第五分音构成的和弦形式做为生律要素 <四>纯律

在分列音的第二分音与第三分音之间在插入一个第五分音构成和弦形式作为生律要素

<五>自然全音与变化全音，自然半音与变化半音，等音

1.自然半音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级的变化音级构成的半音

2.变化全音：由某一基本音级及其变化所构成的半音

3.自然全音：由相邻的两个基本音级以及这两个基本音级变化音级所构成的全音

4.变化全音：1）由某一基本音级及其变化音级构成的全音

2）由隔开一个基本音级的两个基本音级及其变化音级所构成的全音

5.等音：音高相同而记法和意义不同的各音

第四讲 记谱法(一)第五节 记谱法(二)第六讲 记谱中的常用记号 第七讲 乐谱的正确写法

一，<教学目的>：掌握正确的记谱方法，了解常用的记号的意义 二．<教学重点>：变音记号，常用记号 三．<教学难点>：演奏记号，省略记号 四．<教学方法与手段>：讲授法 提问法 五.<教学内容> 1.记谱法：是以书面形式记录音乐的方法，熟知的有简谱，五线谱，还有为某种乐器设计的记谱法，如古琴谱，锣鼓谱等等

记谱法有两类：文字谱和符号谱，简谱，工尺谱属文字谱，中古时代的纽姆谱，五线谱属于符号谱

2.意义：掌握记谱法，对创作表演都有不可低估的重大意义。乐谱是作曲家创作意图的具体体现，也具表演家领合作作曲家创作意图的重要途径。因此不管作家还是表演家，都要正确掌握记谱法。

3.五线谱：用来标记音的 五条平行的等距的横线叫五线谱 4.谱号：G谱号 F谱号 C谱号

5，变音记号：用来表示音级的升高，重升或重降，重降的记号，常用的有五种：＃，b，bb，×，还原号

具将以升高，降低或重升，重降的音还原或基本音级。升记号，降记号变音记号，临时变音记号，简谱重升，重降具不用的。

6.乐谱一般符干长度相当八度，符头在之线上符干可参照前后音符符点应记在音符后边，如在线上记在上方肩上 7.演奏法 1)连音记号： 2)跳音记号： 3)保持音记号： 4)琶音记号：

5)滑音记号： 6)半连音记号： 8.省略记号

1)移高八度：上8 2)降低八度：下8 3)高八度重复：上con8 4)低八度重复:下con8 5)震音记号： 6)反复记号 <课后作业> 1.等时值音符转换为休止符

2.在钢琴上练习各种演奏记号，省略记号 第八节 节奏节拍 第九节 各种拍子

一，<教学目的>：1.掌握节奏，节拍特点；2.分析理解各种拍子的强弱关系 二．<教学重点>：节奏 节拍 特征 三．<教学难点>：节奏 节拍概念的理解 四．<教学方法与手段：讲授法 示范法 五.<教学内容>

（一）1.节奏：狭义：用强弱组织起来的音的长短关系

广义：每个音乐作品中段落的比例平衡关系 2.节奏特征：是音与音之间长短关系

3.节拍：是有强有弱的相同时间片段，按照一定次序循环重复 4.节拍特征：是音与音之间的强弱关系 5.节奏型：是音乐中具有典型意义的节奏

6.拍子：节拍的单位拍用一定音符来代替，如：四二拍 7.小节 8.弱起

9.弱起拍子

（二）各种拍子

1.单拍子：每小节只有强拍和弱拍的两拍子或三拍子

24233 如

428842.复拍子：由完全相同的单拍子结合在一起构成的拍子

446912如

428883.混合拍子：由单位拍时值相同的不同类型的单拍子。即二拍子 四拍子按照不同的次序结合在一起构成的拍子。57如

484.交换拍子：在乐曲中，各拍子叫交替出现

2323如（）（）

44885.交错拍子：几种不同的拍子同时进行

26如

486.散拍子：单位拍时值和强弱位置不明显，由表演者根据乐曲自由处理 “散板” “自由节拍” 如

7.一拍子：只有强拍，没有弱拍，一般只在变换拍子中出现，但在我国戏曲音乐是常见

1如

4<课后作业> 写出旋律的节奏，节拍，拍子，节奏型 第十讲 各种拍子的音值组合

一，<教学目的>：掌握各种拍子的组合法，便于读谱，记谱 二．<教学重点>：单拍子的音值组合

三．<教学难点>：休止符的组合，符点音符的组合 四．<教学方法与手段>：讲授法 配合习题练习五.<教学内容> 一.单拍子的音值组合法

1.单位拍中的音要用共同符尾连接起来，使单位拍之间要彼此分开。（2）432.假如单位拍的时值小于四分音符。如拍在节奏不重复的情况下，可以用共同

8符尾各拍连接起来，但为了清晰起见，第二，三符尾按单位拍彼此分开原则。3.在节奏比较复杂的情况下，每个主要音群，可分为两个或四个相等的附属群，2第一条符尾分开。（）

424.全小节的音值，用一个符号记号（）

245.休止符也按照音值组合法的规则进行组合，整小节休止，除用两全休止符，23都用全休止，另外拍子中二分休止用两个四分休止代替。

46.为了记谱简单明了，附点音符以及代此分开的原则

假如单位拍把一个音符，最后一个音符带附点并占有下一拍的时值，这样的附点，因其明显性不够而不用 22如

42二.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍根据单拍子组合 2.如单拍子一样等于整小节的音值，用一个音符，不能用的可分成几个音符用延音线连起来

3.在拍子中，等于拍的音值，可以用一个附点音符

三.复拍子的音值组合法

1.构成复拍子的单拍子应分开，每个单位拍子组合

2.如单拍子一样等于整小节的时值，用一个音符，不能用分开混合拍子的组合，和单拍子一样 <课后作业> 联系各种拍子的组合 第十一讲 节奏中的强弱关系

第十二讲 节奏节拍在音乐表现中的作用 第十三节 音乐的速度，力度及其标记

一，<教学目的>：1.掌握节奏的强弱关系；2.理解在音乐中的表现作用；3.为今后的演唱，奏打好基础

二．<教学重点>：音符均分的特殊形式

三．<教学难点>：节奏，节拍在音乐中的作用 四．<教学方法与手段>：讲授法 五.<教学过程> 一.节拍中的强弱关系在节奏中的体现 361.和每小节都有六个八分音符 482.切分音：由弱拍延续到下一强拍或强拍的位置，延续到下一弱拍强部分的音叫切分音，切分音与前面的音，分别叫节奏强音节拍强音，那个强音要按具体情况而定，包括切分音的节奏叫切分节奏 二.音符切分的特殊形式

1.三连音：将基本音符合成均等三部分 2.五连音：五代四，五代三 3.六连音：六代四

4.七连音：七代四，七代六 5.九连音：九代八 6.二连音：二代三 7.四连音：四代三

一切将基本划分不可能划分的等分，都可用音符切分的特殊形式来划分，音符均分的特殊形式，永运用来代替邻近基本划分等分少的部分，而时值一定要相等，只有两连音代替基本划分的三部分。

三.节奏，节拍在音乐表现中的作用

1.节奏，节拍是音乐构成的重要组成部分，有人把节奏，节拍当作音乐的骨骼 2.二者永远具同时存在，但有不同的侧重点，节拍偏重于音的强弱，节拍偏重于音的长短，节拍各种各样，但具有典型的意义的还是单拍子中的二拍子，二拍子在节奏中的体现就是一连音，二连音 3.复拍子与单拍子不同的地方，且增加了次强拍，在强拍子与弱拍子层次上较平衡，反复周期变长，与单拍子相比变得更宽广 4.混合拍子给人以二拍子与三拍子交替的感觉 5.交错拍子使拍子的“平面化”转向“立体化” 四，速度，力度标记

1.音乐的速度与乐曲内容密切相关，表现激动，兴奋，欢快，活泼的情绪，一般都与快速度相配合

2.音乐的力度与音乐的内容也有极为密切的关系，一般隆重的胜利的，具有战争性的乐曲，应用较强的声音去演唱演奏，而摇篮曲，则用较弱的声音来演唱演奏。

<课后作业> 节奏，节拍在音乐中的表现作用 第十四讲 音程的名称及其标记，第十五讲 音程的分类，怎样识别和构成音程 二，<教学目的>：掌握音程的名称 三．<教学重点>：十四种自然音程 四．<教学难点>：音程的音数，度数 五．<教学方法与手段>：讲授法，启发发 七.<教学过程>

（一）音程的名称及其标记

1.音程：在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫音程 高的音叫上方音（冠音），下方音叫（根音）同时发声叫和声音程，先后发声叫旋律音程 2.音程的名称是由音程的度数和音数决定的

度数：音程中两个音在五线谱上所占得线与间的数目 音数：音程中的两个音所包含的全音，半音数目

度数 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 111111音数 0 1 1 2 2 3 3 3 4 4 5 5 6 222222名称 纯一 大2 大3 增4 纯6 大6 大7 小2 小3 纯4 减5 小6 小7 纯8

二，音程的分类

1.自然音程：纯大，小，增四，减五音程，产生在七音级的自然调式中，所以叫自然音程

2.变化音程：除了增四，减五，一切增减都叫变化音程

3.度数相同而音级不同的各名称，将上方音升高，下方音降低，可使音数增加，将音程的上方音降低，下方音升高可使音程数减少，纯一度不管做任何变动都将使音数增加，变成增一度，因此减一度不存在的

纯音程

1111倍减音程减音程 增减音程倍增 —— 增加半音

2222 小音程

4.单音程：八度以内（包括八度）的音程叫单音程 如：c1-﹟c1 , c1-bd2 5.复音程：超过八度的音程叫复音程

6.协和音程：听起来悦耳，融合的音程，包括极完全协和音程

即：纯一，纯八，完全协和，纯四，纯五，不完全大小六，大小三 7.不协和音程：听起来不融合刺耳的音程，包括极不协和音程 即：大小二，七，增减音程，倍增减音程 8.音程转位：音程的上方音与下方音相互颠倒 规律：转位与原位音度数总和是“九”

大 变 小 小 变 大 增 变 减 减 变 增 倍增 变 倍减 倍减 变 倍增 纯不变

自然音程转位仍自然 变化音程转位仍变化 协和音程转位仍协和

单音程转位可变单或复音程 复音程转位可变成复或单音程 增八度转位为减八度 9 等音程：两个音程孤单听时，音响效果完全相同，但写法和意义不同叫等音程，包括度数相同和不同两种。三.识别和构成音程

1.熟练掌握基本音级间形成的基本音级，和度数相同而音级不同的各种音程相互关系

2.利用音程转位来识别构成音程

3.按照首调唱名法 各调的do re mi fa sol la si do 音的关系都是固定不变的。

<课后作业> 1.识别，构成音程

2.音程转位，判断协和程度

3.写出度数相同，不同的等音程

第十七讲 三和弦与七和弦 第十八讲 原位和弦与转位和弦 第十九讲 怎样识别构成和弦

（一）（二）一，<教学目的> 熟练掌握原位，三 七和弦 各音之间的音程关系 二．<教学重点> 常用的三和弦，七和弦 三．<教学难点> 原位七和弦

四．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 五.<教学过程>

（一）三和弦，七和弦

1.和弦：按照三度关系或非三度音程关系，三个以上的音的结合叫三和弦

2.三和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的三个音所构成的和弦，叫三和弦，有大小，增减四种三和弦

3.七和弦：可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦，叫七和弦，常用的有：大小七，小小七，减小七，减减七

（二）原位，转位和弦

1.以和弦的根音为低音，叫原位和弦

2.以和弦的三音，五音，七音为低音的和弦，叫转位和弦

（三）原位转位和弦的构成

1.要熟记四种三和弦，四种七和弦的构成

2.以某一音为低音构成原位，第一，二，三转位，那么这个音分别具根三，五，七音 <课后作业> 1.以某一音为根三，五，七音构成原位 2.以某一音为低音构成原位及转位

第二十讲 调及调的五度循环 一，<教学目的> 为判断调式打下基础 二．<教学重点> 升号调，降号调 三．<教学难点> 升号调，降号调

四．<教学方法与手段> 讲授法

五.<教学过程> 1.调：由基本音级所构成的音列的音高位置

2.基本调：由七个音级构成的调叫基本调，如：c调 3.升号调：调号用升号表示 4.降号调：调号用降号表示

5.调的五度循环：将各调按纯五度排列起来

6.等音调：两个调中所有的音都是等高关系，这两个调所有的音都是等音关系，这两个调叫等音调 <课后作业> 熟记升号调，降号调

第二十一讲 大调式 一，<教学目的> 为判断调式打下基础 二．<教学重点> 大调式

三．<教学难点> 调中大调式

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.调式：几个音按照一定关系结合在一起，构成一个体系，并以某一音为中心，这个体系就叫调式

2.音阶：指调式中的音从全音到半音按音高高低次序排列起来 3.调性：调式所具有的特性

4.大调式：由七音构成的调式，其稳定音合起来构成一个大小三和弦，不稳定音的三度关系倾向于稳定音，基本特征表现为主音上方的大三度，大调式有三种，自然大调，和声大调，旋律大调

5.调式音阶的名称，标记

6.正音级： 7.稳定音： <课后作业> 各种调的大调音级

第二十二讲 小调式 一，<教学目的> 为判断分析调式打基础 二．<教学重点> 小调式的名称，标记，三种小调式 三．<教学难点> 名称，标记

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.复习三种大调式，音级名城，标记 3.新课

1）.小调式：由七个音构成的调式，但其稳定音合起来构成一个小三和弦，特征为主音上方的小三度，主音为“la”。

小调包括三种：自然小调，和声小调，旋律小调

2）.小调名称标记 3）.正音级;4）.稳定音级

5）.课堂练习：d小调三种音阶，并写出名称，标记

第二十三讲 关系大小调，同主音大小调 一，<教学目的> 掌握关系大小调，为判断调式打下基础 二．<教学重点> 关系大小调

三．<教学难点> 同主音大小调

四．<教学方法与手段> 讲授法 练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.复习，提问，三种小调式音阶 3.新课

1）.关系大小调：调号相同的大小调也叫“平行调”

关系大小调这两种调式的关系，是他们的主音相差小三度，大调式在上，小调式在下，如（大调式和小a调）

2).同主音大小调：只主音相同的大小调

1.同主音自然大小调，相差III，VI，VII级，即小调比大调低半音，大调比小调高半音

2.同主音和声大小调，只相差III级，即大调比小调高半音，小调比大调低半音 3.同主音旋律大小调，也是 III，VI，VII级不同，旋律大调与自然小调相近，旋律小调与自然大调相近第二十四讲 1.五声调式；2.七声调式 一，<教学目的> 掌握五声，七声调式音阶 二．<教学重点> 同宫系统各调式 三．<教学难点> 七声调式音阶

四．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：关系大小调，同主音调 3.新课

1）.五声调式：按照纯五度排列起来的五个音所构成的调式，叫做“五声调式” 五个音分别是宫，商，角，徵，羽，以某个音为主音，就是某种调式 2）.七声音阶：在五声基础上加入偏音就形成七声调式

＃b偏音分别是：清角“4”变宫“7”变徴“4”闰“7” 3）.三种七声调式音阶分别是 请乐音阶：1 2 3 4 5 6 7 1 雅乐音阶：1 2 3 ＃4 5 6 7 1 燕乐音阶：1 2 3 4 5 6 b7 1

第二十五讲 五声七声调式名称标记 一，<教学目的> 进一步掌握五声七声调式 二．<教学重点> 同宫系统各调式 三．<教学难点> 同宫系统各调式，同主音各调式 四．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 五.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：七声调式音阶 3.新课

1）.大调式的调式音级与标记，完全适用于五声调式，七声调式，五声调式的调式音级名称与标记必须按七声调式来计算。

2）.同宫系统各调式：宫音相同的各调式，如c宫，D商，E角，G徴，A羽各调式

3）.同主音调：主音相同的各调，叫同主音调，如c宫，c商，c羽,c大调，c小调，以及以c为主音的其他调式

4）.课堂练习：以D为宫音（主音）的五种五声调式 第二十六讲 如何确定调式 一，<教学目的> 分析判断调式 二．<教学重点> 主音的判断

三．<教学难点> 民族七声宫音与西洋大调的判断 四．<教学方法与手段> 学生练习听辨 五.<教学过程> 1.依靠听觉，利用某些客观特征，如调号，和声，旋律调式中临时变音记号，结束音，结束和弦 2.五声调式，同一调式可能有多种形式记谱，这时确定调式，不能单纯根据记谱，而要根据各种调式的音阶结构及调式音级间相互关系

3.在乐曲中，有时某些音会被省略，这时要根据调式的某些特征，如和声大小调的增二度等

4.对音阶结构相同的各调式，如c宫七声和c自然大调，则须根据旋律进行的风格，具有五声基础的应是c宫七声，否则c自然大调

5。分析作品的调式时，有些作品本身调式不十分明确，要根据具体情况分析才能确定调式。6.分析判断旋律

第二十七讲 调式中的音程 一，<教学目的> 掌握调式中的音程 二．<教学重点> 自然调式中的音程 三．<教学难点> 和声调式中的特性音程 四．<教学方法与手段> 练习，讲授法 五.<教学过程> 1，组织教学

2.提问：复习音程，自然音程 3.新课

1）.调式中音程：音程与调式的结合叫调式音程

2）.自然调式中音程包括：纯一度8个，小二度2个，大二5个，小三4个，大三3个，纯四6个，增四1个，减五1个，纯五6个，小六3个，大六4个，小七5个，大七2个，纯八7个

3）.和声调式中的音程，除了自然音程之外，还有4个变化音程即增二度，减七度，增五度，减四度

4）.习题练习，写出bE和自然，和声，大小调的大三特征音程 第二十八讲 不稳定音程，不协和音程的解决 二，<教学目的> 了解音程的倾向性，分析稳定音程与不稳定音程 三．<教学重点> 不稳定音程解决 四．<教学难点> 音程解决

五．<教学方法与手段> 练习

六.<思考题> C大调中特性音程的解决 七.<教学过程> 1.提问:各调式中的音程，稳定音级，协和音程 2.新课

1）.稳定音程：在大小调中，由I，III，V级构成的音程 2）.不稳定音程：包含不稳定音级的音程

3）.解决不稳定音进行到最近的稳定音，避免平行五，八度

4）.不协和音程的解决，按照不稳定音到稳定音的倾向将不稳定音进行到稳定音，增音程向外扩张解决，减音程向内收缩解决

一．<教学课题> 调式中的和弦 二，<教学目的> 掌握调式中和弦的构成 三．<教学重点> 自然调式中的三和弦 四．<教学难点> 七和弦

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 写出F大调中的大三和弦 七.<教学过程> 1.调式中的和弦：和弦与调式的结合 2.大小调式中的三和弦

3.七和弦

4.和声调式

5.练习

写出bA和声大小调中的三和弦并标记 6.总结

一．<教学课题> 调式中和弦名称标记，属七导七解决 二，<教学目的> 为学习和声打下好基础 三．<教学重点> 属七解决

四．<教学难点> 属七解决

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<思考题> 各调式属七解决，导七解决 七.<教学过程> 1.组织教学

2.提问：写出C大调的属七，导七和弦 3.新课

属七和弦的解决

原位I V VII-II II-I IV-III 转位V

导七解决

3.课堂练习D大调的属七，导七解决 4.总结

一．<教学课题> 调式的变音

二，<教学目的> 了解什么是调式的变音 三．<教学重点> 具有典型意义的调式变音 四．<教学难点> 识别调式的变音

五．<教学方法与手段> 讲授法

六.<思考题> 在D大调上写出典型意义的调式变音 七.<教学过程> 1.调式的变音：在七声自然调式中，将调式的自然音级加以半音变化所获得的音，叫调式的变音

2.导音的形式，解决与消失

b1-7-7-6 2-＃2-3 向上导音消失 向下 形成 解决

导音 解

形成 决

3.具有典型意义的调式变音 大调 bII ＃II ＃IV VI 小调 bII bIV ＃VI ＃VII

4.课堂练习各调中典型意义的调式变音 5.总结

6.布置作业

D大调中具有典型意义的调式变音

一．<教学课题> 半音音阶

二，<教学目的> 熟练掌握大小调半音音阶 三．<教学重点> 大小调，上行，下行音阶 四．<教学难点> 大调上下行音阶

五．<教学方法与手段> 讲授法

六.<思考题> 练习题

七.<教学过程> 1.半音音阶：由半音构成的音阶，它不是独立的音阶是在七音级自然调式中，在构成大二度的两音中间，插入一个音，使其成为半音关系而成

2.大调半音音阶：根据导音形成，解决与消失的理论，上行时在大二度之间升高下方音，下行时降低上方音，但不能失去导音原来的特征 1 ＃1 2 ＃2 3 4 ＃4 5 5 6 b7 7 1 7 b7 6 b6 5 ＃4 4 3 b3 2 b2 1 小调半音音阶：在大二度之间除了I-II用bII级来填补其他大二度之间都用升高下方音来填补上下行一样

3.课堂练习

一．<教学课题> 调关系

二，<教学目的> 了解远，近关系调，同主音调，同宫系统各调 三．<教学重点> 进关系调

四．<教学难点> 进关系调

五．<教学方法与手段> 讲授法，练习法 六.<教学过程> 1.调关系：调与调之间的关系，两调之间共同音越多关系越近，相反越远 进关系调：相差一个升降号的调

远关系调：相差2个以上升降号的调 2.从调式的角度来考虑，相差一个升降号的各调式与调号相同的各调式都属于进关系调，只是同宫系统关系大小调更近一些

D大调的进关系调各调式包括b小调，D宫系统各调式A大调，＃f小调，A宫系统各调式，G大调，e小调，G宫系统各调式

G大调——D小调——A大调 e小调—— b小调——＃f小调 G宫 —— D宫 —— A宫 A商 —— E商 —— B商 B角 ——＃F角 ——＃C角 D徵 ——A徵 ——E徵 E羽 ——B羽 ——＃F羽

3.习题练习：bD B A进关系调式

一．<教学课题> 转调

二，<教学目的> 正确判断转调，为今后理论学习打下基础 三．<教学重点> 判断转调

四．<教学难点> 民族调式转调

五．<教学方法与手段> 钢琴练习

六.<教学过程> 1.转调：从一个调转向另一个调，或从一种调式转入另一种调式角转调 1）.特点 ：转调不可改变调式，一定改变调和主音

转调不改变主音，一定改变调与调式

转调可以改变调号，也可不改变调号 2）.转调类别：

进关系调转调：包括关系大小调，同宫系统内转调

远关系调转调：同主音大小调转调

同主音调：可是远关系，也可是进关系

等音调与等调式不同：等音调是等音就可以

等调式不但是等音，还要是调式相同 2.课堂练习

3.课后作业：钢琴弹奏练习

第四篇：乐理教案

教案

（十一）教学内容：音程的名称及其标记

教学目的： 为下一步内容打好基础。要求很熟练的掌握。

主要内容：

1、什么是音程。

2、音程的写法与读法。

3、音程的名称与特征

重 点： ２。

 教学步骤：

一、什么是音程

1、在乐音体系中，两个音之间的高低关系叫“音程”。也可以说，在乐曲中先后或同时出现（发响）的两个音之间的音高关系叫音程。（图例）同时出现 先后出现音程中的两个音。高的音叫上方音冠音，低的音叫下方音、根音.（图例）根音 根音

2、旋律音程：

音程中的两个音先后发响（出现）叫“旋律音程。”其进行方向分为：上行、下行和同音进行．（图例）上 行 下 行 同音进行

3、和声音程：音程中的两个音同时发响叫“和声音程”。（图例）

二、音程的写法与读法。

1、音程的写法。旋律音程根据发声先后次序依次记写。两个音要前后分开。和声音程书写时上下对齐，一度音程前后紧挨着。二度音程稍微错开一点。根音左、冠音右。（图例）旋律音程（图例）和声音程（图例）

2、音程的读法。上行，同音进行的旋律音程，和声音程，读时由低到高，由前到后，不加任何说明。下行旋律音程和上行旋律音程的八度，读时要说明方向。例4

三、音程的名称与标记

音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

1、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度”来计算。也叫“度数”。包含几个音级就是几度。（图例）1度 2度 3度 5度 8度

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。（图例）3度 3度 3度 4度 4度

2、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数，分数和带分数标记。全音用“1”标记，半音用“1/2”标记。全音加半音用“1又1/2”标记。

当一个音程的度数明确后，就需要看这一音程中包含多少半音和全音，从而决定音程的种类和名称。除纯一度外相同度数的音程都包含不同的全音和半音。因此，它们有时度数相同而音数不同，名称就不同；有时音数相同而度数不同，名称也不同；而度数、音数都不同时名称更不同。如 C——D是二度，包含一个全音，而E——F也是二度，但包含一个半音。

音程的名称就是根据两个音之间所包含的度数和音数决定的。度数和音数就是构成音程的两个要素，两者缺一不可。为了区别这些度数相同，音数不同和度数、音数都不同的各种音程。我们把音程分为纯、大、小、增、减、倍增、倍减等各种类型来说明。

（1）纯一度、音数0。（2）小二度、音数1/2。（3）大二度、音数1。(4)小三度1 1/2。

(5)大三度2。(6)纯四度2 1/2。(7)增四度3。(8)减五度3。(9)纯五度3 1/2。(10)小六度4。(11)大六度4 1/2。(12)小七度5。(13)大七度5 1/2。(14)纯八

度6。

由此可见。确定一个音程的名称，不仅要看它的度数，也要看它的音数，根据这两个要素，构成了以上十四种不同的音程，它们的种类是：三个四；四纯、四大、四小；两个三全音。

四纯有：纯

一、纯

四、纯

五、纯八。四大有：大

二、大

三、大

六、大七。四小有：小

二、小

三、小

六、小七。

三全音：增

四、减五。因为它们包含的音数一样，都是 3，也叫“三整音”。

作业：练习

教案

（十二）教学内容：音程的分类

教学目的： 彻底了解各种音程的相互关系，特别是熟练音程的转位会给学习带来很大的方便。

主要内容：

1、自然音程与变化音程。

2、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系（变化音程）。

3、单音程与复音程。

4、协和音程与不协和音程。

5、音程的转位。

6、等音程。

重 点： 1、2、3、5。

难 点： 3、5。

解决方法： 找规律，多讲例题。

要 求： 所有的内容全部掌握。 教学步骤：

一、自然音程与变化音程。

1、自然音程。纯音程、大音程、小音程，增四度减五度音程，也就是我们上讲课讲过的十四种音程，叫自然音程。自然音程可以在基本音级上构成，也可以在变化、音级上构成。有的人把自然音程误认为没有升降号的音程这是完全错

误的。不管是在基本音级（没有升降号的音级）上或者在变化音级（有升降号的音数）上，只要构成上面的十四种音程就都是自然音程。小 3 小3 大3 纯4 增4

2、变化音程：除了增四度和减五度外，一切增减音程，倍增倍减音程都叫变化音程。

变化音程是由自然音程变化而来的。变化情况可以说有两种。一种是作半音变化。如，大音程、纯音程增加半音成增音程；小音程和纯音程减少半音程成减音程。一种是作全音变化。如小音程增加全音（两个半音）成增音程大音程减少全音程为减音程。

小3 大3 增3 增3 增3 纯4 增4 倍增4 减4 倍减4 具体方法如下：

二、度数相同而音数不同的各种音程的相互关系。将音程的冠音升高或根音降低，可使音程的音数增加。将音程的冠音降低或根音升高，可使音程的音数减少。从而得到了各种变化的音程。

1、增音程。大音程和纯音程增加半音而得。（图例）大3 增3 增3 纯5 增5 增5

2、减音程。小音程和纯音程减少半音而得。（图例）小3 减3 减3 纯5 减5 减5

3、倍增音程。增音程增加半音而得。（图例）增4 倍增4 倍增4 增3 倍增3 倍增3 倍增3

4、倍减音程。减音程减少半音而得。（图例）减5 倍减5 倍减5 减3 倍减3 倍减3 倍减3 注意：纯一度不管作任何变化都将使音数增加，成增一度或倍增一度。而不存在减一度。（图例）

纯1 增1 增1 倍增1倍增1 纯1 纯1 总之：小音程增加半音成大音程，大音程减少半音或小音程。大音程和纯音程减少半音成减音程，减音程减少半音成倍减音程。

三、单音程与复音程。

1、单音程。八度以内（包括八度）的音程叫单音程。不管它是自然音程还是变化音程只要没超过八度，前面讲过的都是单音程。（图例）纯 1 增4 小7 纯8

2、超过八度的音程（九度以上）叫复音程。

复音程是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成，分为两种：

（1）有独立名称的复音程。不超过两个八度，九——十五度。识别和构成它们的方法是单音程加七。识别时先找到单音程然后加七。（图例）小10（小3+7）大9（大2+7）纯11（纯4+7）

（2）没有独立名称的复音程。十六度以上。叫法是隔开一个八度的大三度，隔开两个八度的纯四度等等。（图例）隔开两个 8度的大3度

四、协和音程与不协和音程。

根据和声音程在听觉上所产生的印象，音程分为协和音程与不协和两类。

1、听起来悦耳，融合的音程叫协和音程。又分三种：（1）极完全协和音程。即纯

一、纯

八、几乎完全合一。（2）完全协和音程。相当融合的纯

四、纯五。

（3）不完全协和音程。不十分融合的大、小三度及大、小六度。

2、听起来不融合的音程叫不协和音程。大、小二度，大、小七度以及所有的增减、倍增倍减音程。

五、音程的转位。

1、音程的冠音与根音相互颠倒，叫“音程的转位”。

音程转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。可以移动冠音或根音，也可以同时移动。（图例）

移动根音 移动冠音 同时移动

2、音程转位后的变化规律。

（1）度数的变化：一度转位成八度；八度转位成一度 二度转位成七度；七度转位成二度 三度转位成六度；六度转位成三度 四度转位成五度；五度转位成四度

就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9（2）种类的变化：大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种类变化（图例）纯 1 纯8 大3 小6 小2 大7 增4 减5 注意： [1]增八度转位后成减八度，而不是减一度。（减一度是不存在的）。这样没转位，根音冠音没颠倒 增8 增1（错）或纯1（错）（图例）这样根音冠音才颠倒了。增8 转 减8 [2]增1度转位成减8度，增1度的根音与冠音的区别要看实际音高，高的为冠音，低的为根音。（图例）

根 冠 减8 冠 根 减8 根 冠 减8（3）自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。协和音程转位后仍为协和音程；不协和音程转位后仍为不协和的音程。

六、等音程。

两个音程孤立听时，音响效果、完全相同，但写法和意义不同，叫“等音程”。等音程是由变化而来的。从结构上有两个：

1、度数不同。

2、度数相同。例16 作业：练习十二

教案

（十三）教学内容：怎样识别和构成音程

乐理教案

要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌

握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。

要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。

1、于基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。

2、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有

5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。

3、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名

称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。

4、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。

第五篇：乐理教案

一、课程简介

基本乐理包括了音乐学习中一些最基本的音乐基础理论知识，是学习和声、作品分析、复调、作曲等课程前的基础理论课。其内容包括了音乐表现的各种基本要素——音高、五线谱记谱法、节奏、节拍、音程、和弦、大小调式体系、五声性调式体系、转调、移调、变音体系、常用记号、装饰音、力度与速度、旋律与曲式等内容。在具体的教学中，根据学生掌握的情况适当增加中国传统乐理的内容。要求学生对音乐中的基本概念、基本知识有熟练的掌握，能够规范的书写各种记谱、演奏演唱记号、表情记号、省略记号等。培养学生对音乐节奏、旋律的调式调性等方面的理解和认识，为以后进一步的学习打下基础。

二、教学内容

1、课程内容体系

《基本乐理》共分为十四章，五个部分： 第一部分：音的基本相关概念 第二部分：记谱法

第三部分：和声学基础理论（音程、和弦）第四部分：调的基本理论 第五部分：音乐的各种符号

2、教学内容组织方式与目的

基本乐理的实践性较强，需要学生在练习中总结经验，从而得到感性认识，在教学过程中突出理论与实践的结合，强调师生的互动性。

另外，本科为师范教育专业，学生在今后的音乐教学过程中，乐理是一项必不可少的内容，教育专业的严谨和规范是教学中的目标之一，每一个知识点都要求学生要有一个正确地认识，并加强对教学方法的渗透，突出教育专业的特点。

根据专业教学需要，在教学内容上适时地增加学科发展的最新研究成果，充实教学内容。

乐理教案 上课时间

教学内容：音及音名

教学目的 ：学习这一讲使同学们初步了解关于音的一些知识知道音的性质，在音乐中使用的所有音、乐音体系。找到乐音体系中所有的音以及它们之间的相互关系。

本课知识点 ：

1、音是怎样产生的。

2、音的性质。

3、乐音与噪音。

4、乐音体 系。

5、音名。

6、音组。

7、标准音与中央 c。

教学重点：4、5、6 教学过程 ：

本节课采用设问的方式，先由教师在黑板上写出问题，然后学生带着问题自学本节内容，学生自学完成后，先由部分学生对问题进行解答，教师进行补充。问题：

1、音是怎样产生的？

2、音有哪些属性？

3、乐音和噪音的区别？

4、什么叫乐音体系？

5、什么是基本音名？

6、为什么要对音进行分组？

本节课的主要内容：

一、音是怎样产生的。

音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。（属于空气传播）我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成音乐。

二、音的性质

1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数多音则高；振动次数少音则低。

2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；时间短音则短。

3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音则弱。

4、音色：音的色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种因素决定。（1）、各种乐器的形状，质量不同音色就不同。如二胡、笛子、钢琴等。（2）、同一乐器的原料的质量不同音色也不同。

（3）、同样乐器演奏方法或演奏水平的不同音色也会有区别。（4）、人声分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。

音的四种性质在音乐表现中的作用是各不相同的。要注意，并非所有的“音”都具有上述四种特性，乐音有，而噪音不具备固定音高的特点。

三 乐音与噪音。

乐音，振动规则的，听起来音高十分明显的音叫“乐音”。如定音鼓、小提琴、钢琴二胡等。噪音，振动不规则，听起来音高不明显的音叫“噪音”。如军鼓、锣钹、木鱼、梆子、大鼓等打击乐器。它们不是没有音高，而是高低不明显。

四、乐音体系

音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”

1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。

2、乐音体系中的各音叫“音级”。音级和音不同，音级专指乐音，而音则包括所有的音（乐音与噪音）。

3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低次序,从低到高或从高到低排列起来叫“音列”。

4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半音相加叫做“全音”。在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两个琴键都构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本上包括了音乐中所有的音。不管各种人声器乐所能发出的音，都在乐音体系的范围。

五、音名。

乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。

1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上的52个白键重复用以上七个音名,就是说52个白键都是基本音级。重复的两个音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同，这七个音名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。但在乐音体系中，音名是固定不变的，而唱名是不固定的。

2、将基本音级升高或降低（包括重升重降）而得来的音级叫“变化音级”可以用#号、b号、x号、bb号、还原号来表示。钢琴上的36个黑键都属于变化音级。它们都是由基本音级升高或降低得来的。没有独立的名称。

六、音组。

由于乐音体系中有 88个音级仅用几个音名，为了区分音名相同而音高不同的各音，只好把它们分组，就叫“音组”。

乐音体系中的音共分9组，从中央开始向上为小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。标记在小写字母右上角加一数字。如：c 1 表示小字一组的c.d 2e

3、c 4 等。中央向下为小字组、大字组、大字一组、大字二组。小字组只写小写字母，大字组只写大写字母标记，大字一组和大字二组在大写字母右下角加数字。如：A

1、B 2 等。9个音组中，其中中间七个组为完全音组，各自包括12个音级，七个白键，五个黑键。小字五组只有一个音级c5，大字二组有三个音级A 2 B 2 # A 2，叫做“不完全音组”。

七、标准音和中央。C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标准音，也称“演奏会高度”。

作 业 ：

1、由 C开始向上和向下依次写出七个基本音级。

2、由F开始向上和向下依次写出七个基本音级。

F G A B C D E。F E D C B A G

3、按照基本音级的高低次序，由C开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。C E G B D F A C C A F D B G E C

4、按照基本音级的高低次序，由A开始向上和向下，隔一音写一音，直写到同名音出现为止。A C E G B D F A A F D B G E C A

5、写出所有可能与C构成半音的音（包括基本音级与变化音级；向上和向下）C— # C C— b D C— x B C—B C— x A C— b C

6、写出所有可能与E构成的全音（要求与第五题相同）。E—D E— x C E— bb E E— # F E— b G E— x E