《小花怎样喝水》教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《《小花怎样喝水》教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《《小花怎样喝水》教案》。

第一篇:《小花怎样喝水》教案

活动一:

小花用什么喝水

设计意图:

这一周我们班进行的主题活动是《春天真美》,上节课和宝宝们开展了一个活动《给小花浇点水》,宝宝们对小花喝水的问题很感兴趣。天佑说:“小花有嘴,是花盆下面的小孔。”骊澄说:“小花的嘴在土里。”雯睿说:“小花的嘴在花朵里。”宝宝们各抒己见,兴致很高,而且,有的宝宝还和妈妈在家里进行了探索并做了记录。于是,我的科学活动《小花怎样喝水》就诞生了!活动目标:

1.通过观察比较,知道植物是用根来喝水的。

2.在模仿和表演游戏中,培养幼儿对观察活动的兴趣。活动准备:

1、一盆土干了的小花。

2、种植在土里的各种植物。

3、养在清水里蔬菜和养在颜色水里的蔬菜。

4、音乐。

活动重点和难点: 知道植物是用根来喝水的。活动过程:

1、出示干涸的小花,引导幼儿进行观察。

小朋友,今天有一位小客人来我们班上做客,你们看它是谁?小花从很远的地方来,口都渴了,怎么办?怎样给小花喝水?谁愿意来给小花浇水?(请一名幼儿在老师帮助下给花浇水)

2、请幼儿自由探索,知道土里是植物的根。刚才我们给小花浇水,有的水洒在了小花的身上,可有的水洒在了泥土里,钻到泥土的下面去了,那这些水小花还能喝到吗?泥土的下面有什么呢?

小朋友们看,那边的桌子上有很多长在水里的蔬菜,请你去看一看,猜一猜,小花的泥土里会藏着什么?(告诉小朋友们土里是根宝宝)

3、通过观察、比较养在清水里的蔬菜和养在颜色水里的蔬菜,进一步明晰根是用来吸水的。

小朋友,你们用什么来喝水?那小花用什么来喝水呢?

小朋友们看,这边的桌子上有很多长在彩色水里的蔬菜,他们象小花一样也会喝水,你们看这棵菜的叶子是绿色的,这棵菜怎么变成红色的了?这棵怎么变成蓝色的了?你们看瓶子里的水一样吗?是谁帮菜把水喝到菜的叶子里了?对是,根宝宝!你们看,浸在清水里的根宝宝是什么颜色?浸在红色水里的宝宝是什么颜色?浸在蓝色水里的根宝宝呢?

小结:原来根宝宝就是帮助小花喝水的,就像小朋友的小嘴巴一样,根宝宝的本领真大!今天老师为了让小朋友看仔细,所以在水里放了一些食用色素让小花喝。不过平时我们给植物浇水要浇干净的清水,可不能浇带颜色的脏水。因为喝了脏水,蔬菜和小花就会生病的,我们吃了生病变坏的蔬菜,我们也会生病。所以,宝宝们平时可千万不能把彩笔和油画棒放在嘴里,不然会生病的。

4、请幼儿随音乐做小花喝水长大的游戏表演。

看我们的花宝宝,喝了小朋友浇的清水,开始越长越高,越长越漂亮了,我们来和花宝宝一起跳一个喝水的舞蹈吧!

小朋友来变一棵漂亮的小花,老师来浇水喽!小花的根宝宝开始喝水了,小花喝饱水慢慢长大了,长出新的叶子来啦,又有一朵漂亮的花开放了,花儿笑了,真美呀!——走,花宝宝们出去晒太阳喽!

第二篇:教案 植物怎样“喝水”

(鄂教版)四年级英语下册教案

第一单元

6.植物怎样“喝水” 教学目标:

探究:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分,并能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。

知识:经历对问题不断深入探究的过程,学会周密思考。

情感:体会到植物也和人一样有有生命需求,有生存的本领,意识到搞科学研究必须有严谨、认真的态度,体验合作交流的落乐趣。

教学重点:知道植物靠根“喝水”,然后利用茎输送水分。教学难点:能设计实验证明根能吸水,茎能运输水分。教具准备:植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。教学方法:实验观察 教学过程:

第一课时

教学内容:实验探究

一、导入问题:

1.同学们,我们校园里种了很多花草、树木、工人师傅经常给它们浇水。可是,我发现他们浇水时,主要把水洒在土壤里,是是怎么回事?

2.大家都认为植物依靠根“喝水”,那么,你们见过的根是什么样的吗? 3.学生汇报。

二、观察植物的根。

1.根究竟是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点,老师这里准备了很多新采集的植物的根,现在分发给大家。请同学们仔细观察植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把观察结果记录在书上表格里。

2.分发材料,分组观察记录。3.汇报与交流。

4.归纳整理:植物的根是不一样的,有的根主根粗,侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点:根都很长、很多,根的尖端长有许多白色绒毛(叫根毛)。

5.提问:

(1)根很多、很长,对植物“喝水”可能有什么好处?(2)根毛壁薄,对植物“喝水”可能有什么好处?

6.从根的特点上看,根具备“喝水”条件,但根长在土壤里,我们看不见,根到底能不能“喝水”呢?

三、设计实验

1.怎样设计实验才能证明根能“喝水”呢? 2.学生讨论和提出种种初步方案。3.交流和指导。

(1)你为什么这样设计?

(2)哪一种方法既科学又简单?(3)选择什么样的植物做实验?

(4)选择什么样的内容器装水便于观察?(5)怎样知道试管内的水有没有减少?

(6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?

(7)能不能想一个办法让我们能看见水是否进入植物体内? 4.各小组领取实验材料,并制作实验装置。

5.预测一下:试管里的水将会怎样变化?可能会看到哪些现象?

四、课外探究

因为短时间内现象不明显,所以请大家把装置放在教室窗台上,定时观察,并认真做好记录。下节课继续研究。

第二课时

教学内容:实验证明

一、引入问题。

1.上节课,同学们做的实验结果什么样的? 2.学生汇报和交流(边展示边说明)。(如:水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)

3.这些现象能证明什么呢?(根能吸收水分、水分被输送到植物全身)4.根吸收的水分是怎样“跑到”植物全身的呢? 5.学生作出推测。

二、观察探究

1.你认为茎可能有什么样的构造? 2.学生猜测

3.茎里面到底有没有大家推测的构造呢?下一步该怎么办? 4.学生汇报与交流。5.我们发现有两种切法:横切和纵切。6.学生分小组活动:切开茎,并仔细观察。7.讨论:这些构造可能有什么作用?

三、归纳小结:

1.根据我们的研究,讨论总结:植物是怎样“喝水”的? 2.汇报和交流。

3.将获得的结论用自己的话写下来。4.给自己涂“智慧星”。

5.植物是有生命的,它们需要“喝水”。需要营养,更需要我们的关心和照顾。想一想:我们以后该怎样对待校园里的花草树木?

第三篇:小学三年级作文小花喝水

小学三年级作文 小花喝水

草地上,有一朵小黄花盛开了。小花没水喝,渴的摇晃着身子说:我好渴呀!谁能给我点水喝呀?

小蜜蜂路过了,小黄花问:小蜜蜂你能给我点水喝吗?小蜜蜂没理她。一会儿,小青蛙又呱呱叫着路过,小黄花问:你能给我点水喝吗?小青蛙也没理她。小黄花快要枯萎了。正在这时蝴蝶姐姐飞来了,看见小黄花渴的快要死了,于是,蝴蝶姐姐就到池塘里打来水给小黄花喝。小黄花喝了水就马上有了精神,并高兴的对蝴蝶姐姐说:谢谢你!蝴蝶姐姐和小黄花都笑了。小蜜蜂和小青蛙看见了羞得脸都红了。

小朋友,可不要象小蜜蜂和小青蛙那样哦!要向蝴蝶姐姐学习,做一个乐于助人的好孩子。

平顶山叶县昆阳镇一小三年级:闫鑫鑫

第四篇:幼儿园科学教案小花小草要喝水

小花小草要喝水

学习活动:小花小草要喝水

活动目标:尝试用小容器浇水,激发宝宝对小花小草的关爱,体验活动的快乐。

活动准备:若干只大桶,各色小桶若干只。数学“3”卡片。

活动流程:激发兴趣——浇水尝试——结束部分。

一、激发兴趣

老师念儿歌,引起宝宝的兴趣;太阳公公真调皮,晒在身上热乎乎,我们宝宝做好操,喝口开水解解渴。

1、师:天气热了,除了我们还有谁会口渴啊?

幼:小狗、小猫、小兔、老师…..师:我们宝宝真聪明,知道小狗小猫小兔会口渴。还想到了老师也会口渴的。真是有爱心的好宝宝。

2、师:我们幼儿园的小草呀,漂亮的小花呀,也晒得干干的,渴了,小草小花对朱老师说:“太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,小花小草要喝水,哪个宝宝会帮忙?”今天我们欢欢班的宝宝和朱老师一起去给小草小花喝水了。

二、浇水尝试

1、讨论:我们要去给小草小花浇水,要有什么东西呀?

幼:水、水桶。

师:现在朱老师来变变变、变出了什么呀?(水桶)这水桶是什么颜色的呀?(幼:红色的)。

师:什么形状的呀?(圆圆的)

师:朱老师再来变,变变变又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:蓝色的师:朱老师再来变,又变出了一只什么颜色的水桶呀?幼:黄色的师:我们一起来数数有几只水桶?

幼:1、2、3,3只水桶

师:对了,是3只水桶(出示数字3)这是3、3、3

师:哎呀,这3只水桶还不够呢,朱老师再来变,变变变,变出了许多的水桶了。宝宝,我们每人拿一只水桶吧。

2、师:宝宝,我们看看这只大桶里有什么呀?(幼:水)对了,朱老师先到大桶里舀水了,然后拿去给小花小草喝水了“小花一口一口喝,别着急,急了要呛的。”“小草你也一口一口喝,别着急,急了也要呛的。”

3、师:宝宝也要给小花小草喝水了。(鼓励每位宝宝参与活动)

三、结束

活动

1、宝宝我们休息一会儿,看呀,小花小草在笑了,在谢谢我们宝宝了。我们怎么说(幼“不用谢”)我们宝宝给小花小草喝水出了许多汗,看看额头上是汗,小脸上淌着汗,是不是感到口渴了。幼:口渴了。

2、用儿歌引导宝宝喝水:太阳公公真调皮,晒在身上热呼呼,我们宝宝浇好花,喝口开水解解渴。

游戏活动:聪明的小狗

活动目标:初步学习听信号手膝着地爬,体验游戏的快乐

活动准备:小铃、小狗头饰、自制肉骨头

活动过程:

1、老师戴着头饰:宝宝我是谁呀?(狗妈妈)那你们就是我的宝宝了。今天我的宝宝要跟妈妈学本领了,我们先来练练身体吧:今天天气真正好,小狗小狗起的早,穿上漂亮花花衣,跟着妈妈做游戏,点点头,汪汪叫,踢踢腿,蹦蹦跳,发现一根肉骨头,啊呜啊呜吃个饱。摇摇尾巴转个圈,我是聪明狗宝宝。

2、宝宝你们要听着小铃的声音来学本领的“叮呤呤”我们向前爬

“叮---呤--呤”我们倒着爬

“叮呤—叮呤”我们要转圈爬

在游戏时老师边提醒边和宝宝一起爬,并鼓励每位宝宝参与游戏活动

3、宝宝,我们看,前面有什么呀?(肉骨头)快我们去拿肉骨头吃。我的宝宝玩累了,打个滚,洗个澡,冲一冲,摇一摇,洗得干干净净回家喽!文档仅供参考

大变小

设计思路:

在生活中,小年龄幼儿有着强烈的模仿成人行为的欲望,他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动,如切菜、洗碗、扫地等,为此,我根据幼儿的学习特征,选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等),引导幼儿运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具改变物体的大小,发展幼儿的手部精细动作,满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来,以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具,因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等,并向家长做好宣传工作,确保幼儿的探索活动顺利进行。

一、活动目标:

1、认识一些常见工具,培养初步的自我保护意识。

2、通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用一些工具改变各种食物的大小,并愿意表达操作过程。

二、活动准备:

1、各种食物:黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。

2、各种工具:汤匙、剪刀、小刀。

三、活动过程:

1、认识各种食物。

师:你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物,他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时,有一个孩子说:“这是馒头。”于是,教师就引导幼儿剥一剥,闻一闻,尝一尝,唤起幼儿的生活经验,得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。

2、预测“大变小”的可能性。

师:我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达,只是一个劲儿地点头,教师就有意识地引导他用语言表述;有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”,教师就进一步引导他说说“为什么”;个别幼儿在教师的帮助下能说出:“瓶子太小,东西太大。” 师:怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示,以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时,兴奋地拍起手来:“变小了!变小了!”

3、进行“大变小”的实验。

幼儿尝试运用各种工具使食物变小,并把食物放进瓶里。教师巡回指导,引导幼儿边操作边表达实验过程,并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶,但剪不动菜梗,于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果,不小心切到了手,破了一点皮。星星说:“我很勇敢的,不哭!”教师边观察幼儿操作,边用琅琅上口的语言表达操作过程。如:“变变小,放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作,所以他们会边操作,边和教师一起重复,这有利于培养幼儿的表达能力,理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小,教师便有意识地提问:“你用什么把什么变小了,有的幼儿在工具选择上存在问题,如他们用剪刀剪土豆,用汤匙切菜,教师便引导幼儿尝试使用其他工具,看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具,教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中,教师十分注意幼儿行为习惯的养成,如用完的工具要求幼儿放回原处,要幼儿用抹布擦手等,并及时对他们进行安全教育。

4、师幼共同探讨。

①讨论问题一:你是怎么把食物放进瓶里的?

有的幼儿说:“我把它变小了。”教师便进一步提问:“你是怎么把它变小的呢?”引导幼儿回忆操作过程,帮助幼儿说出工具名称,较清楚地表达过程,教师以绘画的形式为幼儿记录。

②讨论问题二:刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少,也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时,一些孩子说出“刀是很快的”,有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方,表现出“很可怕”的样子。

教师通过绘画(如图),强调刀有“很锋利的一面”,提醒幼儿要用刀的这一面来切东西,但不能去碰。同时,引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同,并告诉孩子教师提供的刀是安全的,而家里切莱的刀有危险,不能玩。教师还准备了一份告家长书,及时将活动信息告知家长,以便家长为幼儿提供安全的工具,配合做好安全教育工作。

第五篇:大班科学 植物怎样喝水 教案

大班科学

植物怎样喝水

活动目标:

1、学习实验、观察的技巧。

2、培养关心植物的行为。

活动准备:

剪刀、红蓝墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活动过程:

做小实验,请幼儿仔细观察植物是怎么喝水的。

1、芹菜实验:

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水。

将芹菜插进杯子里,并调整橡皮筋到水面位置做记号。

过一段时间,让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样(水面低于橡皮筋),芹菜的茎有什么变化(变红)。

2、两色花实验:

请大人将花朵的茎剪开。

两个杯子各装进一些水,分别滴进红色、蓝色墨水。

将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。

经过一天以后,看看或多有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)。白花是不是变成红花或蓝花了。

问幼儿:如果植物没水会怎样呢?请幼儿自由发表意见。

讲解为植物浇水的方法:

土壤干燥时需要水,而且要将水浇在土上。看到有水从花盘底下漏出来时,应停止浇水。

早上或傍晚是最好的浇水时间。

每隔10天左右帮植物洗洗澡,这样可以冲掉叶子上的灰尘和虫子。

提醒幼儿回家帮植物浇水。

活动评价:

能参与实验的过程。

能注意植物需要水。

大班科学活动:拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔,知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式,感知圆珠笔的构造,掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯,将拆下来的原件、放在筐子里,对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸,一支圆珠笔,人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》(附统计表)。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师:你带来的圆珠笔是什么样子的?有什么不同?(比较圆珠笔的粗细、长短。)

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说:你有什么新发现?

——与同伴交换玩一玩圆珠笔,说一说:你们的圆珠笔哪些地方一样?哪些地方不一样?

——教师小结:圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具,它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师:你知道圆珠笔的里面是什么吗?

——幼儿拆开圆珠笔,与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》,讲述圆珠笔的名称(笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0,请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现,教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师:你是怎样组装圆珠笔的?鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式,记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师:圆珠笔有什么用?圆珠笔为什么能写字?圆珠笔一直能用吗?

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔,重新进行拆装圆珠笔的活动,感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”,比一比,看谁拆得快、装得快,训练幼儿手部的精细动作。

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