认识钟表课堂实录与评价

第一篇：认识钟表课堂实录与评价

《认识钟表》教学实录与评析

易丽娟 重庆市江津区朱杨小学校

教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表 教学目标：

1．使学生初步认识钟面，会认几时和几时半。

2．让学生经历拨钟的操作活动，培养学生动手、动脑、动口的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3.结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处都有数学，并树立学好数学的信心。

教学重难点：能正确说出几时和几时半

教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸 教学过程：

一、引入新课

(板书：认识钟表)师：孩子们，知道咱们这节课学什么吗？ 生：认识钟表 师：齐读课题2遍

师：为什么要认识钟表呢？

生1：认识了钟表就知道什么时候上课。

生2：就知道了时间。„„ 师：看来钟表在我们的生活中很重要,对吧！

（出示情景图）

师：来看这幅图，哪里说明钟表很重要？

生：墙上的钟表告诉小女孩起床的时间到了。生：公鸡打鸣告诉小女孩该起床了。

师：墙上除了钟表外，还有一张作息时间表。你们知道作息时间表是什么吗？ 师：作息时间表可以告诉我们什么时间应该做什么。比如7点该起床，8点该上学，晚上9点该睡觉。所以，时间重不重要？ 生：重要。

师：今天这节课我们就一起来认识钟表。

（点评：开门见山引入新课，并提出“为什么要认识钟表？”让学生体会到时间在生活中的重要作用，体会钟表在生活实际中的应用价

值，通过价值体验来激发学生的学习兴趣。）

二、探究新知

（一）、认识钟面

师：要认识钟表，需不需要钟面？ 生：需要

（出示一个实物钟面）

师：仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？ 生看后反馈： 生：有12个数

师：有哪12个数呢？你能说一说吗？ 生从1数到12 师：钟面上还有什么？ 生：有两根指针

师：这两根针它们长得一样吗？ 生：不一样

师：哪里不一样？

生：有根指针长，有根指针短。（板书：长、短）师：长的叫什么？短的叫什么？ 生：长的叫分针，短的叫时针。（板书：分针、时针）

师：这两根指针他们一根长一根短。长的叫分针，短的叫时针。一起读一读。

生：分针长，时针短。师小结：通过观察我们知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。（幻灯片出示一个钟面）

师：那你知道这个钟面上哪颗是时针，哪颗是分针吗？谁愿意上台指一指。生上台指出时针和分针。

师：他说对了吗？一起读读分针和时针。师：孩子们，这些数和指针会动吗？ 生：不会动

师：不会动的钟就是我们通常说的死钟不走。生：会动

师：都会动吗？

生：数不动，指针会动。师：下面我们就让它动起来。（师拨动指针）师：哪根指针动得快些？哪根指针动得慢些？

生：时针动得慢，分针动得快。

师：指针在动就可以表示时间了。时针和分针动在不同位置就表示不同的时间。下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。

（点评：突出对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。）

（二）、认识整时

1、学习整时（拨出8时）

师：这是什么时间？ 生：8时

师：先把掌声送给他。在数学里，我们通常要把点说成时。（板书：时，并教读）

师：为什么是8时呢？（提示：8时的时侯时针和分针的位置是怎样的?）

生：分针指着12，生：时针指着8。师：就是8时，对吧。谁能够把这三句话连起来说一说？（抽三生说，老师板书）师：齐读两遍。

师：你们会这样认时间了吗？来考考你。（播放幻灯片）（1）7时

师：是多少时间？谁能用三句话来说一说。生：分针指着12，时针指着7就是7时。师：你们赞同吗？ 生：赞同。

师：在电子表上7时是这样来表示的。（播放：7:00）

师：7时，你们都在干什么？来看看屏幕上的孩子在干什么。（2）12：00 师：是几时？（强调用那三句话说）

生：分针指着12，时针指着12就是12时 师：你们同意吗？ 生：同意

师：同意就把你们响亮地掌声送给她。

师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。

师：12时，你们都在干什么。生：吃饭

师：看看这个小朋友在干什么。（3）4：00 师：还想看一个时间吗？这是什么时间？ 生：分针指着12，时针指着4就是4时。师：你们赞同吗？ 生：赞同

师：4时你在干什么？猜猜小朋友在干什么。师：我们已经认了3个钟面。下面仔细观察这三个钟面的时针和分针的位置有什么相同的地方和不同的地方？ 生：分针都指着12。

师：这是它们的相同点，那不同点呢？ 生：时针的位置不同。师：能具体说说吗？

生：7时的时候，时针指着7；12时的时候，时针指着12；4时的时候时针指着4。

师：下面老师把时针换成一个字，几。可以吗？ 生：可以

师：可以就大声地读一读。

师：下面老师要考考大家，仔细听。分针指着12，时针指着3就是几时？时针指着6是几时？

师：看来孩子们会认时间了，那想在钟面上拨一拨时间吗？

（点评：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体时间如7时、12时、4时，问你在干什么？学生根据自己的生活经验踊跃发言，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。）

2、拨一拨

师：拿出钟面，先看看那颗是时针？哪颗是分针？ 生：短的是时针，长的是分针。

师：都弄清楚时针和分针了吧。下面请你拨出2时。（学生拨，教师巡视）

师：看看老师的2时，你们是这样拨的吗？ 生：是

师：还想拨一个时间吗？ 生：想

师：请你拨出3时。学生拨时间。

师：谁来说说你是怎么拨出3时的。

生：我的分针指着12，我的时针指着3就是3时。师：你们是这样拨的吗？ 生：是。

（点评：通过对一个时间的学习，让学生掌握认识几时的方法。设计“拨一拨”让学生经历拨钟的操作活动，在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。）

（三）、认识几时半

师：刚才我们认识了时间，会认时间了吗？谁来认第一个钟面。（出示幻灯片）

师：这是多少时间？ 生：9时半

师：为什么是9时半，请你当小老师给大家说说？ 生：因为分针走了30分

师：下面我们一起到钟面上来看看时针和分针的位置。先看看时针的位置是怎样的？

生：时针指着9和10的中间。师：过了9没有？ 生：过了。

师：到10没有？ 生：没有。

师：那就是9时过，对吗？ 生：对

师：那9时过了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？ 生：分针指着6 师：分针从12起，按从1到12的顺序在钟面上走一圈，指着6时刚好走了半圈，所以这个时候就是9时半。（幻灯出示9时半）师：哪个更棒的孩子来认第2个钟面。生：3：30 师：为什么？

生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时半 师：第3个钟面谁来认。生：8：30

师：为什么？

生：分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半

师：刚才我们认了几时半，马上找找这3个钟面的相同点。生：分针都指着6 生：时针都指着两数之间

师：比如说，时针指着8和9的中间，就是8时半。（板书：时针指着8和9的中间，就是8时半。齐读）师：孩子们现在会认几时半了吗？来考考你（出示练习题）。第一题：学生先做，在评讲。

第二题：这节课孩子们学得很认真，都认识时间了，可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了，你能来找出他们的错误吗？

（点评：对几时半的认识相对于几时的认识来说较难，这一环节易老师依然坚持让学生自己来认时间，让学生经历认识钟表的全过程，在认识钟表的过程中获得成功体验。）

三、巩固练习

师：好了，孩子们，回忆一下，咱们这节课学了什么？ 生：学习了认识钟表

师：通过学习，你学到了什么？ 生1：我会认时间了。

生2：我会认几时和几时半了。生3：学了时针和分针

师：我们学了几时，几时半，还认识了时针和分针，那你会找时针和分针的位置吗？来试一试。（出示思考题）

师：注意时针画短一点，分针要画长一点。开始行动吧。生完成思考题。

师：谁来说说你是怎么找时针和分针的位置的？ 生1：1时，分针指着12，时针指着1 生2：7时，分针指着12，时针指着7 生3：9时30分也就是9时半，我的分针指着6，时针指着9和10的中间。

生4：2时半，分针指着6，时针画在2和3的中间，要画短一点。师：好的，看来孩子们这节课学得不错。（出示钟面：刚过7时）师：知道这个钟面是什么时间吗？ 生1：不知道

生2：有点像7时，但是时针和分针指歪了。

师：这个时间是刚过7时，关于这个时间咱们下节课在继续学习。下

课。

（点评：数学就是一个不断解决问题的过程，一节好课不仅要解决这节课的问题，还应该让学生带着问题下课。）

四、板书设计

认识钟表

分针指着12，时针指着几就是几时。

长 短

分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半。

简评：

《认识钟表》一课，是西师版小学数学一年级下册的内容，教学对象是才上学几个月的学生。这节课是学生第一次接触钟表，课上易老师充分利用了生活经验、情境图和实物钟，调动起学生的学习积极性，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、关注教学重点，注重实质，不流于形式。

由于学生的认知和年龄特点，一年级的学生活泼好动，注意力不集中，所以很多老师在设计时都采用了大量的游戏，故事或儿歌等环节以此来激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，而易老师的课堂则抓住“这节课学什么”“为什么认识钟表”和“怎样认识钟表”三个大问题，突出学生对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。由于突出了教学重点，所以学生很快就掌握了所学知识，突出教学重点使本课的教学效率提高，注重教学实质，不流于花哨的形式。

二、关注学生的主体性和教师的主导作用。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”易老师在这节课上，让学生通过自己的观察发现知识、掌握知识，突出学生的主体性和教师的主导作用。在认识钟面时，先让学生仔细观察，然后知道钟面上有12个数，还有时针和分针。在认识完三个“几时”和三个“几时半”的钟面后，让学生探究几个钟面的特点，进而总结出认识“几时”和“几时半”的方法。认识完“几时”后，易老师还安排了拨钟了操作活动，学生在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、关注学生的价值体验，注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。易老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，提问“为什么要认识钟表呢？”让学生在生活中找到认识钟表的重要性，充分激发学生的学习积极性，由此对本节课产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如出示7时钟面，提问7时你在干什么？学生有的说在起床，有的说在刷牙。同一个时间，学生做的事情有可能是不一样的，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

不过再完美的一节课都会有一点遗憾：如果这节课教学设计可以大胆放手一些，多给学生一点动手操作的时间，也可以让学生玩一玩自己的模型钟面，仔细看看，动手摆弄摆弄，或许学生对于钟表的体会会更深刻一点。另外，关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的学生都停下来之后再订正，这样才有效率。碰到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，可以让说错的学生再回答一遍，给他以鼓励，帮他树立学好数学的信心。

本节课在重庆市江津区“三育一体化推动区域教育内涵发展”赛课活动中，荣获一等奖。其导入部分被选入《十八般武艺》网络课程。

第二篇：认识钟表

“认识钟表”的教学设计

教学内容：

西师版小学数学第四册第105——106页例

1、例2，第108页课堂活动第1、3题。

教学目标 ：

1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。

2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。

3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：理解1时=60分。

教学难点：构建1分的时间概念。

教学准备：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。

教学过程

一、齐唱儿歌，导入新课

1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）

2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请准备好各自的小闹钟，根据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！

师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午1时半上课，3时放学，晚上9时按时睡觉。

3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的知识，好吗？（板书：认识钟表）

二、合作探究，教学新课

（一）、教学例1（出示钟面）

导入：同学们，这就是一个钟面，请大家仔细观察。

1、看一看

（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的认识和记忆）

（2）“时针矮又胖，分针很健康，秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。

（3）观察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：1——12）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，如果反过来，就叫做逆时针。

（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如： 12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格

呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）

（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢„„（根据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）

2、拨一拨

孩子们真是太棒了，善于观察，善于发现，接下来老师要拨动钟面，看看你又能发现什么？

（1）师把时针从1拨到2，让学生按男女分组观察。提问：时针和分针有什么变化？（时针走了一大格，就是一时，分针走了60格，就是60分。并板书：时针走一大格，分针正好走一圈。1时60分）

（2）男女同学交换观察，后说出观察的结果。你能说说一时和60分有什么关系吗？（师在已经写好的1时、60分之间画上等号）学生齐读，顺读，倒读。

（3）时，可以是字母表示，分可以用表示。引导学生读一读、用手书空这些字母。

（4）通过观察和思考，解决了不少的问题，你能填一填吗？（出示小黑板）填好后，学生齐读。

1、钟面上有____个大格，_____个小格。

2、分针走一小格的时间是

3、时针走1大格，分针正好走__圈，是

（5）其实，这些知识书上也有呢，翻开书第105页。一起读一读课题。课题下面的图中，灯光闪烁，礼花满天，这就是2008年8月8日晚8时，北京奥运会在国家体育场——“鸟巢”隆重开幕时的场景。这是咱们中国人举办的第一场奥运会，运动员叔叔阿姨们，就以51枚金牌、21枚银牌和28枚铜牌的成绩位居世界第一，为所有的中国人争了光。

（6）下面例1的钟面上，挨着7的是时针，数字4上面是分针，又细又长的针叫——秒针。谁能准确地读出钟面上所表示的时间呢？关于钟面，你已经知道了什么呢？这个问题，我们刚才通过填一填，已经得到了解答。钟面上有几个大格，一个大格中有几个小格？把几字括起来，在几字上面写上答案。下面这句话比较重要，大家画上横线，齐读一次吧！再完成106页例1的填空题。勾画并齐读黄色方框里的文字。

（二）、教学例2

师：同学们，现在，我们已经知道了1时等于60分，那一分钟到底有多长呢？我们通过活动，一起来感受一下吧。请看例2：活动1：（全班集体活动）

1、1分约从1能数到几？谁来数一数？如果有学生为了速度，而出现错误的数法，老师要及时纠正。

2、一分脉搏大约能跳多少次？（正常成人在安静时的脉搏为每分钟60—100次，一般女性比男性快，幼儿比成人快，老人较慢。测量方法：数脉搏应在安静休息20分钟后，将食指、中指、无名指的指端按在手腕内侧桡动脉（前臂靠近大拇指一侧）表面，压力大小以能清楚触到脉搏为宜，计数1分钟。）

3、一分大约呼吸多少下？不要故意加快呼吸的速度，要自然呼吸。如果在运动之后，呼吸的速度会加快。（集体活动，再指名汇报后，填在书上）

活动2：（同桌互动）

1、1分大约击掌多少次？

2、1分大约写多少个字？就写小黑板上的内容吧。先调整好姿势，三个一，预备，开始！

活动3：

谁是我们班的跳绳冠军？谁愿意来挑战她？同学们，选择一名你喜欢的同学，数一数，在 1分内，她能大约跳多少？看来，大家都想跳，这样吧，回家后，请爸爸妈妈看时间，你们也来跳一跳，并记录在书上，好吗？

活动4：

孩子们，1分钟还能算出不少题呢？翻到109页第3题，你能在1分钟内完成吗？完成的请举手，师订正答案，在规定时间内完全正确的，奖励自己一面小红旗。

三、感受了1分钟，接下来老师考考你们，看谁能完成这两组游戏。

第一组，我拨你说。师拨钟面，8：00，8：30，11：40，2：20，4：05.第二组，我说你拨：12：05，3：20，5：35，9：50.四、课堂小结，感受时间的珍贵。

孩子们，正如一首歌中所唱的那样“时间像小马车，时间像小马车，嗒嗒嗒哒哒哒达向前跑”，要想有所成就，有所收获，就必须抓住每个1分钟。别小看这短短的一分钟，1分能做不少的事情呢？在工作中，成人1分可以快速阅读一篇五六百字的文章；打字员1分可以打上百个字。生活中，1分可以发一条短信，祝福亲友；红灯亮时，等待1分，可以保障生命的安全„„孩子们，珍惜身边的每一个1分，你会变得更加聪明，收获更多的知识。好吗？

五、板书设计

认识钟表

钟面上共有12个数字（1——12）

有12个大格，时针走一大格是1时

还有60个小格，分针走一小格是1分

时针走一大格，分针正好走一圈

1时=60分

第三篇：认识钟表

认识钟表

一、音乐谜语导入新课。

（课件播放音乐，并出示谜面）师生跟着音乐拍手唱歌。

嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

歌里唱的是什么呀？

恭喜你答对了。

过渡：我们今天就来认识钟表。（课件出示课题）老师首先要带大家去钟表店参观参观。

二、参观钟表店。

课件出示钟表图

钟表店里的钟表真多呀！各式各样的。它们的颜色、形状、大小不一样，但是它们都有一个钟面。

过渡：接下来，我们就一起来看看钟面上都有些什么。

三、观察钟面。

（课件出示钟面，生观察）

谈发现：钟面上有12个数。（认读这12个数）

钟面上有两根针。（这两根针是什么样子的？）（我们把这根又细又长的针叫分针，同时课件出示“长长的分针”字样，跟着老师认读两遍。把这根又短又粗的针叫时针，同时课件出示“短短的时针”字样，跟着老师读两遍。）

钟面上有很多刻度线，把钟面分成12大格。（带着学生数一数）

观察了钟面，认识了时针、分针，那你们想知道钟表上的指针是怎么走的吗？（师课件展示指针走动，生伸出手指跟着分针“走一走”。然后揭示这样的方向就是顺时针方向。）

过渡：孩子们学得这么认真，老师要给大家讲一个故事。

四、看情境图认识整时。

天快亮了，丁零零的闹钟响了，玲玲该起床上学了。（同时课件展示情境图），玲玲是什么时间起床的？你是从哪里知道的？你怎么知道钟表上显示的时间就是7时？你是怎么认的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向7，就是7时。）

对了，（课件出示：分针指向12，时针指向7，就是7时。）

适时指导学生记录7时。（7时7：00）

过渡：师接着讲故事。

五、串联故事，认读整时，学习认法。

玲玲起床之后，很快地洗了脸、吃完早饭，就去上学了。（同时课件出示8时钟面）玲玲是什么时间去上学的呀？（抽几生认读，并以“分针指向12„„”的形式说说自己是怎么认的。）

在学校，玲玲可是个好孩子，她上课专心听讲，坐的可端正了！她的小手平放在桌面上，眼睛看着说话的人，耳朵仔细听清楚别人都讲了什么，大脑还喜欢思考。（以此渗透听课习惯培养）经过一天的学习，玲玲放学了。（同时课件出示5时钟面）玲玲是什么时候放学的呀？（学生把自己从钟面上看到的时间写下来，两种都要展示，并说说自己是怎么认的。）

回到家之后，玲玲第一件事就是完成家庭作业，真乖！（以此渗透学习习惯培养。）然后，她吃了饭，看了一小会儿动画片，就去睡觉了。（同时课件出示10时钟面）她是什么时间睡觉的？（全班同学齐认钟面上显示的时间，并说说是怎么认的。）

观察钟面上的时针、分针，谈发现。

小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（它们都是整时）

过渡：那下面的整时你们认识吗？

六、观察6时、12时钟面上时针和分针的位置关系。

①、认6时钟面。观察时针、分针发现：6时整，时针和分针在一条线上。②、认12时钟面。观察时针、分针发现：12时整，时针和分针重叠在一起。

七、巩固活动。

①、师拨整时，生认。（4时、11时）同桌互拨整时互认。

②、师说整时，生拨。（2时、9时）同桌互说整时互拨。

过渡：今天我们知道了玲玲是个乖孩子，那你们想知道小明的一天都做了些什么事吗？

八、巩固练习。

书85页“做一做”

生独立完成，展示学生作业，集体订正。

提问：小明9时在做什么？（引入学习：钟表上的时针一天要转两圈，第一圈转到9的时候，是上午9时，这时小明在看书。第二圈转到9的时候，是晚上9时，这时小明在睡觉。）

过渡：孩子们真聪明！我们的古人也是相当有智慧的。在很早的时候人们就发明出了计时的工具。请看！

九、认识古代计时工具日晷和铜漏壶。（感知）

（课件出示日晷的图片）它的名字叫日晷，是利用太阳的投射来记时的。晴天的时候，古人就利用它来计时。请看具体介绍。（视频播放日晷简介）

那要是不是晴天，阴雨天古人又怎么计时呢？接着看。（课件出示铜漏壶的图片）它的名字叫铜漏壶，是用滴水来计时的。在阴雨天，古人就利用它来计时。

十、巩固活动，猜谜语。

谜语一谜语二

公鸡喔喔催天明，太阳公公当空照，大地睡醒闹盈盈，大地一片金灿灿，时针分针成一线，时针分针叠一起，请问这时几时整？请问这时几时整？

（抽生猜谜，并说说你是怎么猜出来的。师在相应句子下作记号，并出示显示了相应时间的钟面，生认时间作判断。）

十一、动画教育珍惜时间。

孩子们今天表现得非常好，老师要奖励你们一个小动画。（“奖给最乖的孩子哦！”以此渗透组织教学）（播放动画视频）

师小结，勉励孩子珍惜时间。

第四篇：认识钟表

认识钟表

教学内容：教科书第81-82页内容。

教材分析：

认识时间部分教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第 一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 学情分析：

一年级上册虽然对钟表已经有了初步的认识，但是对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。

教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教学难点：

分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。教学准备：

钟表教具、学生自带小闹钟。

教学过程：

一、激趣导入：

上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。

板书课题：认识时间

二、探究新知：

（一）看教材例1的图。

提问：图上是什么？上课的时间是多少？时针指在什么位置？” 教师：像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。今天我们一起来认识它。

（二）认识钟面刻度。

1.认识钟面。

教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。

说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。

（钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针：时针和分针。）

2.教学“时”、“分”。

（1）时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）

时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。（学生拨一拨学具钟面，拨出1小时。）

（2）我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。

请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。

（3）我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）

再用同样的方法数下去，刻度2、3„„分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）

再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？

3.用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。

（1）同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？

（2）出示钟面：说一说是几时几分？

（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）

（3）出示第三幅图，说一说是几时几分？

4.教学时与分之间的进率。

（1）教师演示教具钟，要求学生仔细观察。

教师：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？

（2）讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？

（3）根据学生的回答，进行总结。

时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。

（4）生拨学具钟，体验一下。

三、巩固练习：

1、读出钟面上的时间并写出时间。P82第1题

2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分 同桌相互检查是否拨对？

四、教师小结：

今天通过对时间的学习，我们知道时间一去不复返，非常宝贵，我希望小朋友珍惜时间，好好学习。

五、作业：P82做一做第2题。

板书设计：认识时间

1时=60分

《认识钟表》教学设计

作者简介

姓名：徐秀伟

联系电话：***

工作单位：黑龙江省龙江县实验小学 通讯地址：黑龙江省龙江县实验小学 邮编：161100

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第五篇：认识钟表

《认识钟表》教学设计

教学内容：

《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。

教材分析：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

学生分析：

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的。设计理念：

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

教学目标：

知识技能目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

1、通过拨表针、观察等实践活动，学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动，学生主动参与探究。

3、用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具：多媒体课件、钟表模型、学具：小钟表模型、钟表

教学过程：

一、猜谜引入

小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天郭老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜一猜。（课件闹钟）知道钟表有什么用吗？（学生自由回答）钟表的作用可真大，想不想和它成为好朋友呀？今天我们一起来认识钟表。

板书：认识钟表

（抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）

二、动手操作、交流、探究新知

（一）认识钟面

我们每个人的桌子上都放着各式各样的钟表，他们不仅有漂亮的花衣裳，他们的钟面上还有很多知识呢，你想知道吗？

1、拿出你的钟表仔细看看钟面上有些什么？把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。全班交流

2、钟面模型：谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？

汇报交流,展现思维

（1）钟面上有１２个数。

（2）有两针,细细的，长长的是分针；粗粗的，短短的是时针。

(3)有大格

同桌互相指出你钟面上的时针和分针。

3、我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（课件播放）

小结：钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９１０、１１、１２的方向走的。顺着分针走的方向，我们叫它顺时针，所有的钟表都是按这个方向走的。相反方向呢？

时针、分针、12个数、12个大格构成了漂亮的钟面。

(教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。)

（二）认识整时

1、（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？（分针指着几？时针指着几？小结：分针指12，时针指7，就是7时。

2、出示晶晶读书图、晶晶做操图（课件）晶晶几时,在做什么？你怎么知道的？

3、出示7时、8时、10时钟表图（课件）仔细观察这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（同桌说说）

汇报：

小结：分针指向12，时针指几就是几时。我们把这样的时刻叫整时。你能说一个整时的时刻吗？

4、小游戏： 我说你拨。拨9时，你说我拨。

同桌互拨。一人说，一人拨。要求说整时的时刻

你最喜欢几时，拨一拨，说说你在干什么？（实投展示）

（根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）

5、师指板书7时：在我们日常生活中，除了用这种表示时刻外，还能用7：00表示时刻，你见过吗，在哪见到的？这种方法叫电子表示法。

6、仔细观察，电子表表示法是怎么表示的？

7、你能用电子表示法表示出后两个时间吗？（两人到黑板展示写法，其他写纸上）（通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。）

课中操（时间像小马车）

老师有一个问题：时间为什么像小马车？你是怎么想的？时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，如果我们不珍惜他，时间就会从我们身边溜走。所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人。

二、应用新知，巩固发展.1、同学看大屏幕（钟面6时、12时），时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时？说一说你在这时做什么?请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点?

小结：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

（让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。）

2、再过1小时是几时（课件）

3、手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

4、时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

汇报展示：小组上讲台每人一幅。师问：他的一天安排得合理吗?

小结：我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

(通过一些具体事件：小明的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，)

5、同学们都认识了钟表，那你们知道古时的人们是用什么方法来计时的？（课件演示）

（1）日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。

（2）沙漏又称“沙钟”，是我国古代一种计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。我国古代人们还用 “火计时”、“烛光计时”等方法来计时。我们的先辈可真聪明啊。

（3）钟表发展到现在，已经有很多种类。让我们一起欣赏各种各样的钟表的。（课件演示）

(让学生了解古时计时工具,丰富学生知识,拓展了学生视野，)

小结：一节课马上就过去了，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？