《趣味定向跑》教学设计

第一篇：《趣味定向跑》教学设计

《趣味定向跑》教学设计

一、设计思路

定向运动项目以其独特的运动形式和锻炼价值及较强的趣味性，吸引了广大青少年学生的喜爱，近期自治区教育厅下发了在全区学校开展“校园定向”运动课程的通知教育厅办公室《关于举办2014年全区学生“校园定向”比赛的通知（宁教体卫办[2014]39号）》精神，全区学校以前所未有的热情积极行动，选派教师参加培训、尝试在本校开展校园定向运动。但由于定向运动在我区刚刚萌芽，大部分教师对这一新兴的运动项目还是不太了解，尤其是如何让定向运动走进我们的体育课堂？如何将定向越野的技术和内容教材化？能否将这一户外运动项目在校园内，利用一个田径场的空间展示给大家？让我们更多的教师和学生能参与到这一充满智慧和乐趣的项目当中，所以本人根据一年多从事定向运动训练经验及在学校进行定向运动教学的实践经验，在教学中进行了定向课的教学尝试，学生参与的积极性很高，显著效果。本次课在实践的基础上经过整理，希望将我所了解到的一些浅薄的定向运动教学方面的形式介绍给大家，探讨和交流如何进行更为科学的定向运动教学。本设计力主凸显自主、探究、合作的学习方式代替传统教学方法，采用游戏和竞赛相结合的方式激发学习学习兴趣。教师“精讲”引导学生以小组活动为主要形式，互帮互学，让学生在不断的学习体验中进入课堂学习情景中，从“试试看”到“练一练”再到“比一比”，将全部的精力和情绪完全融入到课堂中来，探讨着学，比着学。

二、教材分析

定向运动作为一项新的体育课堂教材，目前正处在普及阶段，教法尚不成熟，但在教学中只要抓住教材的重点、难点，就会取得满意的效果。学生在识图的基础上，通过观察、分析，利用场地上的特征物作为参考的依据，通过找点游戏，将教学内容进一步延伸、拓展。让学生通过自主学习与合作学习的方式认识与理解使用地图，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

三、学情分析 小学六年级的学生身体素质和技能发展状况良好，身体形态和生理机制发育正常，具有初步的独立分析、思考能力，为本课教学打下良好的基础。但由于学生间存在个性差异，故在活动形式上，以小组活动为主要形式，可以起到互帮互学的效果。

四、教学目标

1．通过定向运动的教学，使学生了解定向运动的概念、活动方法和形式、参加活动所必须掌握的基本知识。

2．通过学习，掌握利用方向标定地图、方位判定的基本技术及定向运动器材的使用方法；通过参加活动，提高体能和定向跑的节奏。

3．采用自主、探究学习定向的形式，促使学生积极参与活动之中，培养学生与同伴友好合作的意识。

五、教材的重点、难点

重点：标定地图，判定方位及活动方法。难点：连续的标定地图和跑、看图的节奏。六、教学方法

1．以自主、探讨的学习方式为主，由浅入深的引导学生相互的学习和探讨到提高，先学会“走图”，再学会“跑图”，最后到比赛，使学生在不断的学习体验中进入课堂学习情景中，从“试试看”到“练一练”再到“比一比”，将全部的精力和情绪完全融入到课堂中来，探讨着学，比着学；

2．通过多种的活动形式和手段来提高学生学习兴趣。在有限的场地中由简到难设计多种练习的路线和方法来保持学生的情绪；

3．通过合理、流畅的课堂流程设计及丰富多样的教学方法，充分调动学生学习积极性，营造良好的学习氛围。

七、教学步骤：

1．通过游戏活动热身激趣，提高情绪，激发学生运动热情。游戏：闭目指向

2．教师结合实物，通过示范、讲解、设问等组织和指导学生学习，引发思维，使学生对定向运动有所认识，初步掌握“概略标定法”。a．确定方向，标定地图 b．判定方位，持图练习c．相互探讨，交替比赛 3．学习标定地图和判定方位技术 通过找点体验（距离短、线路简单，点标设置2个），体验定向运动的魅力，了解定向运动比赛的一般程序，初步理解和掌握定向运动竞赛中的操作程序和方法，提高学生的兴趣。使教学内容拓展延伸，体验成功、享受乐趣。

4．通过写字接力，提高运动技能，加强同学间的团结合作。

5．在教师指导下，伴随悦耳动听的放松音乐，以跳集体舞的形式放松身心，消除运动疲劳。

八、预计效果

教学目标的制定对教材的特点、重点、难点、学生的学情等进行了比较透彻的分析，教法和学法遵循了学生生理、心理特点，学生的认识规律以及动作技能的形成规律，课堂气氛活跃。预计能较顺利的完成教学目标，学生在教师引导和点拨下能较认真练习，师生情感融洽。平均心率在125次/分左右，练习密度40%左右。

九、场地器材

篮球场 定向器材一套 标志物24个 16开黑白地图5套

十、教学设计

趣味定向课教案 授课教师：王艳春 六年级 学生人数：40人 时间：2013年6月5日 教学内容 趣味定向

教学 目标 1． 通过定向运动教学，使学生了解定向运动的概念、活动方法和形式及参加活动所必须掌握的基本知识；

2． 通过学习，掌握利用方向和实地标定地图、方位判定的基本技术及定向运

动器材的使用方法；通过参加活动，提高体能和定向跑的节奏；

3． 采用自主、探究性学习形式，促使学生积极参与活动之中，培养学生与同伴友好合作的意识。

时内容 教师活动 学生活动 间

组织

图示 x x x x x x x

程 序 一 2′ 课堂检查人体育委员整队，报四列横队 常规 数，安排告人数

见习生

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x △

二 1.带领学生按

要求：转动到篮球场地

1.按教师要求指出方向必须线慢跑

沿球场进行慢跑 闭目

闭目2.突4′ 2.停在原地，指向 然喊停，按要求左右转动各练习目的：明指挥闭目

两圈后指出北方 确场地的北方原地转动

向

后指出北方向 1.介绍地图图例符号 1.识记定向图

1.四列横队

标定2.讲列符号

地图 示如何利2.学习利用方

2.四队同时出

3′ 器材用方向和向和实地标定地图

发快速打卡，使用实地标定技术

练习器材的使方法 地图 3.按要求快速

用

3.示自由打卡 范如何使用器材 1.明确规则

2.开始比赛

积分介绍赛规5′ 3.打印成绩

赛 则积分

时内容 教师活动 学生活动 间

1.各小组长布置场地器材

2.一组8人同时出发

3.宣布比 赛结果 组织

图示

三

四

程 序

五 1.提1.根据教师提1.将学生 出问题：示积极思考如何计分成8组 活动如何进行时 2.组织两方法 公正准确2.教学比赛 组学生重新布17′

的计时和3.认真观察教置场地

教学统计？ 师示范，看-听-想 3.使用定比赛 2.将4.交换地图再向电子点签计学生分成次“复图” 时系统

8组，进行5.认真听取老4.按各组教学比赛 师的建议和方法，1条路线，8人3.教提高技能 同时出发比赛 师示范定5.相邻两向跑的节组交换地图再奏 次练习4.教6.教师总师分析总结分析，提高结并纠正学生标定地图部分错误 的技能

六 1立卧撑 认真观察，听取老素质5′ 2腿部练师的建议和方法，四列横队

练习

习提高技能 身体教师小结恢复本次课，4′ 学生自我放松消疲 四列横队

和小并布置课结 外作业

图略

七 图略

器材 篮球场 定向器材一套 标志物24个 16开黑白地图5套 预计心率曲线（略）

练习密度 约为：32--38%

十一、教学反思

本课学习技术与练习相结合，自主和探讨的学习方式代替传统教学方法，游戏和竞赛搞活课堂气氛，教师以引导和点拨的方式进行教学，充分体现学生为主体的教学思想，发挥学生主体作用和自主能力，最大限度的提高学生学习积极性和创造性。但在教学中如何真正贯彻：“精讲多练”，激发学生学习的主动性，提高学生自我合作的能力尚需加强。

第二篇：趣味定向方案

趣味定向方案

活动宗旨：

这次定向运动的目的在于认识定向运动以及定向运动的益处，并通过本次比赛提高同学们的观察能力、拓展能力，以及团队合作能力。

一、定向运动简介：（你要是觉得没必要，就剪掉。比较正规的定向运动，是必须有简介的。而且大多学生对它并不了解。）

1、什么是定向运动？

定向运动就是利用一张详细精确的地图和一个指北针，按顺序到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，而我们，是在大学校园里进行。一条标准的定向路线包括一个起点（用三角表示），一个终点（用双圆圈表示）和一系列点标（用单圆圈表示）。这些点标已在地图上用数字标明。

●在实际地形中，一个橘黄色和白色相间的点标旗标志着运动员应该找到的点的位置。

●为了证实这一到访，运动员必须在到达的每一个点标处使用打卡器打卡，且不同的打卡器打出不同的针孔。今天，电子打卡系统已被广泛使用。它不仅能证实是否按顺序正确到访，还能记录到访时间。只是因为条件有限，我们的裁判员将使用秒表进行记录。

●点标与点标之间的路线并不指定或固定。相反，运动员应该自己做出选择。这种路线选择能力以及借助于地图和指北针在森林和公园辨明方向并以最快速度按顺序到达目的地的能力便是定向运动的精髓所在。而在校园里进行比赛，则比较简单些。

●地图——尽管在任何一张地图上都可以定向，但为了定向运动本身，还需制作专门的定向图。定向图更加准确详细，使之更容易比较地图上的符号标记与实际地形中的实物。（可以手绘或者电脑画你学校的简易地图，然后复印分给大家）

●比例尺：

当今，大多数森林定向图的比例尺为1：10000（地图上的1cm＝实际地形上的100m），公园定向图为1：5000/4000（1cm＝50m/40m）。共六种颜色。（可剪掉）

●等高线和等高距：地形高度的差距（可剪掉）

●地图上的颜色和符号（可节选。或者加个教学楼的标志颜色，以及宿舍楼、食堂等）

黑色——人造景现（建筑物，道路，小径）和岩石（大石头，悬崖峭壁）

棕色——地形：等高线和符号（表示山丘和小坑；高速公路，主干道）

蓝色——任何有水的地方（湖泊，溪流，泥沼）。

绿色——植被。浓密而难通过的地区（绿色越深，越难通过）。

白色——普通的林区，易通过。

黄色——空旷地。易奔跑。

紫色——线路。

●指南针—一定向运动最重要的仪器就是人的大脑。然而，找到正确方向的最有用的工具是指南针。它是定向远动可使用的唯一合法帮助。（在校园里的话，估计用不到吧）

2、定向运动的分类：（可剪掉）

定向运动按运动工具的不同可分为两种：

徒步定向：如传统定向越野跑；公园定向；接力定向；夜间定向；

工具定向：如：滑雪定向；山地自行车定向；摩托车定向。

因此，不论男女，无分伤健．只要你喜爱郊野活动，定向运动一定适合你！技巧容易掌握，是三岁至八十岁都可以参加的运动。

3、定向运动的益处（可剪掉）

定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。还有助于在世界范围内建立起强大的社交网络。

●定向运动是一项学生体育项目。因为它培养学生独立分析解决问题的能力和良好的逻辑思维能力。

●定向运动是一项精英人才体育项目。因为它富于挑战，勇于尝试从未被尝试过的方案，并要求全身心的从双腿到大脑以最高时效达到世界顶极目标。

●定向运动是一项非常重要的世界军事体育项目。拥有自己的世界锦标赛。

●定向运动是一项自然环境体育项目。因为它教会你如何在大自然中行为把握自己，爱护自然。

*定向运动是一项广交朋友的社交性体育项目。

二、活动方案：（这个是正题了）

1、本次活动以我们的校园趣味定向为主题。

2、本次定向比赛活动方式：

（1）参赛队伍共N支，每支队伍N人。

（2）出发的先后次序以抽签为准。（为增加趣味性，可以通过做游戏来决定先后顺序）

（3）出发采用两队相隔10分钟出发的方式，间断出发。（每队出发之前，要喊下口号。或者做一件腼腆的事，说句腼腆的话。反正不要轻易就出发了，没趣味性了）

（4）每队所使用工具为指南针及地图。

（5）每一张地图仅标明到达下一个点标的地址，（6）队员到达第一个点标（以同队N人同时到达为准），解开一个难题后方能取得达到第二个点标的路线图，依次类推，直到取得最后一个点标的路线图到达点标并回到终点。（不一定非要解难题，可以投球、唱歌或者背诵一首诗。等等。你可以预备几个方式，让他们抽签。）

（7）趣味定向比赛点标共设5个。（自定）

（8）比赛以整个路线完成所需的时间为评分标准。所需时间少的队伍获胜。

3、获胜队伍获得证书和奖品。（自定）

三、题目详解：每一个点标处的难度、题目及解题要求。（根据上面的第六条来设定）

四、行程计划：（下面是例子）

08：00指定地点集合，出发

09：00离开平坦的柏油马路进入森林公园，纷嚷的城市被关在山谷外面。

09：20到达后按照计划分组进行定向活动，其中穿插拓展活动。

12：00午餐及自由活动时间。

13：30野外生存能力项目

（1）取火。

（2）垒地灶。

（3）烧烤。（每队烤熟一只叫化鸡）评分

15：30合影留念，回顾总结，评选 “开心宝贝”、“最佳厨师”、“定向先锋”颁发证书奖品；

16：00圆满完成愉快的山林探险，带着对拓展训练活动的回味回到城市中来，信心百倍的迎接新的挑战。

特别说明：

对同学们的要求及须知：

1、在校园内注意安全。

2、等等

其实，这种校园内的趣味定向运动，很简单的。只要认真动动脑子，可以夹杂很多的趣味活动进去。投球、唱歌、背诗、喊话，等等。还有很多很多。

额，此方案仅供参考。请阁下根据实际情况而定。

第三篇：趣味耐久跑教学反思

趣味耐久跑教学反思

水平一 二年级

大武口区隆湖五站小学：张晓芳

本课结合学生实际的身心特点和认知水平，深挖教材的本身的趣味因素，以多种形式的“多人握绳跑”为教学主题，力图在教学中激发学生对耐久跑的兴趣，提高学生的耐久素质，形成坚忍不拔的意志品质与合作精神。让学生在乐中练，趣中练，玩中练，在愉悦的气氛中完成教学任务。

“新”

课的设计新颖并有创意。巧用“长跳绳”贯穿教学当中，将枯燥乏味的耐久跑教学设计成“多人握绳跑”，由此将本课教学推向了高潮，特别是在几队学生手握长绳在标志桶之间迂回前进，犹如几条长龙在畅快地游玩，很具有观赏性，把课堂推向了高潮。同时也真正实现了学生在学中玩，学中练。

“趣”

利用长跳绳进行比赛，寓耐久跑的练习于游戏中，使学生在愉悦的比赛氛围中，忘却疲劳，不仅调动了学生的学习热情，而且在练习和比赛的过程中提高了学生的耐久跑能力，达到积极练习的目的。同时也让学生体会到胜利的喜悦，增强了自信心。

不足：

在课的基本部分里出现很大漏洞，教师没有参与进去，师生没有互动，口哨指令太少，导致课堂秩序有点混乱，组织形式有点单一，只是为完成教学任务而走过程，应该在学生手握长绳跑几趟后立即吹口哨让停下来，手势指令，到那块去游玩，跑的时候看一看自己的摆臂是不是前后摆，注意呼吸节凑等等语言加入当中。可注重了合作性缺乏技能学习。

教学过程中教师语言不够精炼，口令的发出不够明确，在指示过程中语言不够精确，对活动的过程没有详细的讲解，缺乏必要的示范性，对学生的心理及思维认知缺乏一定的了解，导致课堂中学生对老师的指令有所茫然，不知所措，从而进行二次讲解，降低了课堂的效率。

总之，整个课堂中都围绕着合作进行，这是一个很好的促进生生交流、让学生在学习过程中体会团结协作、精神与团队的力量，但是在教学过程中老师忽视了这一重要的环节，始终按着自己的节奏让学生紧追其后，没有时间来体会过程带来的的精髓，很好的吸收教学内容的本质。学生才是学习的主人，是学习的主体，对学习收获最有发言权的人，而在课堂中教师忽视了这一重要环节，让学生被老师牵着鼻子走，失去了学习的思考。

第四篇：趣味耐久跑教学案例

趣味耐久跑教学案例

——让学生玩中学、玩中练

趣味耐久跑教学案例 ——让学生玩中学、玩中练

一、设计理念：

本课以体育与健康理念为依据，结合七年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，以及地处农村学校，往往运动场地相对狭小、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用理论分析和实际学习来阐述和学习耐久跑的技术，让学生通过教师的引导来提高学习兴趣和学习的积极性。教学手法上采用又简单到复杂来教学、对不同的学生本着因材施教的原则区别对待，让每个学生能够基本掌握耐久跑技术能够说出耐久跑的技术原理和日常应用。由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。激发了不同层次学生对参与体育活动的不同兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身心基础。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力，为将来走上社会在激烈的竞争中立于不败之地服务。在教学过程 中，充分运用棍棒操体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

二、教学内容：

本课教学内容是九年制义务教育全日制初级中学《体育与保健》七年级教材。采用“多种游戏”和小组自主探究的教学方式进行耐久跑练习。

三、教学背景：

教材内容从课的性质上看，“耐久跑”属于跑类教材，从课的类型看，本课是一堂新授课。耐久跑是《体育与健康》新课标内容之一，是提高心肺耐力水平，增强意志品质最直接的运动项目，全国亿万学生阳光体育冬季长跑就证明了这一点，但耐力跑是一项枯燥无味的项目。学生对耐久跑却存在畏惧。耐久跑共分四个课时，本课时为第一课时。引导学生正确认识到现实生活中经常耐久跑练习，可提高身体坚韧、灵敏、协调素质，培养学生坚毅品质，敏捷反应，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。通过快乐的运动以激发学生对耐久跑的兴趣。同时在教学中加强思想品德、文化素养的渗透。

四、学情分析：

初一的学生兴趣广泛，容易提起兴趣，但兴趣消失的快也容易被转移，所以应该尽量采取多种教学方式和教学手段来提高他们的兴趣和兴奋性，使他们能够更好的完成这个课的任务目标。

五、教学目标 ：

1、认知目标：了解耐久跑的动作技术要领，学生能用自己的语言陈述耐久跑的动作要领，能够阐述耐久跑在生活中实践中的现实意义。

2、技能目标：80%的学生能够初步掌握耐久跑的技术要领并能使少数学生能够较好的掌握。学习耐久跑提高跑过程中控制身体，调整速度和判断能力；并提高学生的速度、耐力、灵敏等素质。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作、积极创新的精神。培养学生仔细观察、积极思维、顽强刻苦的良好品质。

六、教学描述

耐久跑是中学体育教材中的一项重要内容，它对于发展学生心肺功能，提高学生跑的能力，培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神具有很好的作用。尽管如此，上耐久跑课，学生还是产生厌烦情绪，特别是学生中独生子女比例越来越大，一提长跑个个皱眉头。根据这一情况，我在教学中除了增加教学的灵活性，改进教学的组织形式，采用各种办法提高学生的兴趣外，还发现在耐久跑教学中教会学生有关长跑的知识，使学生懂得为什么练和怎样练，就会极大地提高学生学习的积极性。

比如，在教学生耐久跑和呼吸方法时，把正确的呼吸方法对加强跑的能力，改变气体交换和血液循环条件的作用讲给学生，然后改变过去教呼吸方法时只让学生看口形的变化或看呼出气体的方法，而是采用了“呼吸纸条”的方法。即：每个学生准备好一张长10厘米，宽2厘米的轻薄纸条，将其用食指按在上唇，随着原地跑动的呼吸，纸条便有节奏地飘动。实践证明，这一教学方法的改革，既直观，又形象，调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果，学生很快地掌握了耐久跑中的呼吸方法。后来，经过进一步巩固和加强，学生根据跑速的变化和自己的特点，有的运用了两步一吸、两步一呼的方法，有的掌握了三步一吸、三步一呼的方法，一些体力好的还学会了四步一吸、四步一呼的方法。真是“巧用一张小纸条，解决一个大问题”。

此外，为了使课上的生动活泼，我在课的准备部分安排了棍棒操，并用它做各种各样的的棍棒游戏，比如：托棒平衡可以很快地集中学生的注意力，使学生对棍棒产生兴趣，然后用单棒翻肩，两个学生的双棒翻肩，互相角力等等，既达到了活动各个关节的目的，又可使学生互相团结，互相协作。另外，为了锻炼学生的弹跳能力，我自编了各种跳棒练习。这样，在课的一开始几种趣味性游戏和动作既调动了学生的积极性，又达到了做好充分准备活动的目的。

当主教材内容一结束，我马上把学生分为四个小组，将一些图案画在纸上，采取抽签的方法，比哪个小组先摆好，一下子又把学生吸引了过来。当学生经过两次抽签比赛之后，又让学生开动脑筋，摆出你自己的最喜欢的图案，一下子使气氛达到了高潮。学生就是在这种生活活泼的气氛中，达到了放松的目的。

这节课基本上达到了预想的目的要求，在教学活动中，渗透了思想教育。

七、教学反思

同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。只要老师努力地为学生设置好这样的学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的锻炼。激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣，从而真正地做到“以学生的发展为本”。

第五篇：《耐久跑-定向越野》教学评价报告

《耐久跑》教学评价报告

长江小学

李雪年

一、教学评价内容

（一）、教学文本

1、课的设计说明：从教案上可以看出整节课能按照《课程标准》或《大纲》的指导思想，明确具体体现教师对教学理念的认识和理解。

2、教学思路：课的主线清晰明了，准备、开始、结束，三个教学步骤清晰。教学设计打破了以往的教学模式，新颖的以耐久跑技能学习为重点结合“环游世界”的游戏形式和情景教学，很好的调动了学生的学习积极性，通过“环游世界”的游戏，大大提高了耐久跑的学生参与度。教学的重点上“三步一呼，三步一吸”的呼吸方式突出较为明显，通过折返跑等不同方式的跑动让学生体会呼吸方式改变对运动的帮助，设计上充分发挥了课堂教学对学生的全面培养与教育。

3、教学目标：认知目标准确细致，技能目标上具体、准确，情感目标上结合情景教学的“环游世界的”主题，结合教材，结合了学生的实际身体素质情况，使得整堂课的可操作性强、可评价性强。

4、教案：设计实用，三大教学部分分配合理，清楚地表述了各个教学步骤的时间安排是否准确，从学生的练习次数上可以看出学生的运动负荷是否恰当，整个教学的场地设计，各个“地理位置”的标志物的设置美观实用，如跳绳、标志点、标志盘、地图等各教学器材利用充分。

（二）、语言能力部分

1、能用“加油”、“我相信大家”“请想一想”等启发、引导、激励的语言贯穿整堂课进行教学。

（三）、教育因素部分

1、思想教育因素（1）、善于在课堂上与学生形成团结的集体，营造一起交流学习的气氛。（2）、善于运用教学形式的多样性、教育手段的灵活性、调动学生的运动参与的积极性。

2、艺术教育因素（1）、场地图形设计实用，能体现艺术性及趣味性，有利于教学目标的达成。（2）、动作及教学过程的编排艺术性及实用性强，有利于学生的身心健康。

3、评价因素：在课堂上善于及时评价学生的学习活动过程并及时给与纠正。

（四）、教学方法及手段应用部分

1、教学组织形式及教学手段的应用：整节课能做到，有示范、有练习、有纠错、有讨论，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念。通过小组合作的的形式，充分发挥了学生的主观能动性。

2、教学方法的选择及教具的使用：通过学生自己研究地图，四人一组牵绳跑，学生小组共同商量路线，体现了学生较强的主观能动性和团队合作能力，在练习的过程中不抛弃、不放弃努力完成游戏内容体现了学生之间的友谊及集体荣誉感。

（五）、教学组织部分

1、教学组织形式新颖，独特，采用游戏教学的方式使得整节课趣味性强。

2、教具、教法独特，实效性强。

（七）教学目标的达成效果

1、学生对课的感受上目测所有学生还是积极的参与在教学的环节中，都能完成最后的长距离跑动，证明本次课的目标是达到了的。

三、教学主要问题的分析和建议

（一）、语言能力部分：

1、普通话标准程度：还有待加强。

2、语言还不够精练，上课的技能性术语还不够标准准确，与所教年龄段的学生的语言特点不太符合。

3、指令性语言：“请大家不要讲话”等口头性术语较多，指令性术语较少，使得整节课对学生的调度与指挥能力不够，教学语言还不够规范不够实用；对学生下达的口令不够清晰准确，重复性用语较多。

（二）、教学组织与形式

1、准备活动时，学生与学生之间的间距可以再开一些，这样更能方便学生充分的进行准备活动。

（三）、教学方法与示范

1、练习旋风跑的时候，教师示范可以做的更完整，只牵了一个学生，可以带领四个学生做完全套示范并强调接手的方式。

2、“环游世界”游戏前可以进行一个牵绳子的跑动练习，提高对绳子的运用及安全教育，降低学生在跑动中的安全隐患。

（四）、保护与帮助

1、在四人一组牵绳跑的过程中应该事先让学生了解到自己本组队友的跑动速度的快慢与节奏的不同，合理分配各小组的跑动频率以免出现掉队或者学生碰撞的情况。

2、在牵绳的过程中应提前告知学生注意事项，以免学生在跑动中因方向的不同出现绳索勒住身体或者脖颈的情况。

（五）、教学目标的达成效果

1、从学生对动作技术的掌握效果来看，对于“三步一吸，三步一呼”的呼吸方法的掌握度一般，练习密度较少，这种呼吸方法运用的时机应该是在耐久跑这项运动“运动极点”位置，该种方法的考核方式不是很明确。