《走进微观世界》教案[共五篇]

第一篇：《走进微观世界》教案

初中美术教学案例

课 题： 《走进微观世界》

教学准备： 湘教版初中美术

9年级上册《走进微观世界》

学生：铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔

教师：物质内部结构的图片、课件

教学目标；

1.能发现和欣赏微观世界呈现的形式美感，探究自然结构与图形结构的共同规律；

2.能根据自然现象和表现，创造性的运用简单元素构成平面图形；

3.通过对图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；

教学重点：欣赏微观世界的三幅图片，从中发现微观世界的结构形式美。教学难点：根据微观世界的抽象美，创作具体、形象的平面图案。

教 案 部 分

教学过程：

一、组织教学、师生问好

幻灯片展示：“同学们，你们好！”

二、导入新课（2~3分钟）

（幻灯片展示）

观察屏幕上的这张图片，给学生提出问题：

1、“你们认为这张图片好看吗？为什么？” 学生回答：

（根据学生的回答，简单总结）因为它形状规则，色彩丰富

2、“那么图片它是来自哪个地方呢？”

它来自于物质的内部，是我们用肉眼不能直接看到的，要借助显微镜才能看到，也就是说它是微观世界的！我们这节课就来认识一下微观世界，看看微观世界中是不是存在着一种艺术美？

三、学习新课（15分钟）

1、刚才我们看到的是一个物质的微观照片，现在大家再欣赏两组图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片。（幻灯片展示）

提出问题，请同学们带着问题去欣赏。思考：

观世界的内部结构特点是什么？ 自主探究：（小组同学提出自己的看法）老师总结：（1）整齐有序

（2）错综复杂

2、活动一：幻灯片展示“碳化硅分子图” 小组讨论：（1）图案的组成元素是什么？

（2）尝试用铅笔描绘你所看到的，看看有没有惊奇的发现？（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点、线组成的图形：六边形

（3）排列的特点：六边形的整齐有序排列

知识拓展：生活中有没有一个形状重复出现的具有美感的现象或者是设计作品呢？（幻灯片展示）

学生思考举例说明：

刚同学们说的很好，老师这里也收集了一些设计作品或者是现象，请同学们提出每件设计作品的特点。

（幻灯片展示）家庭装饰效果图、铅笔组成的图案 同学自主探究这种家庭设计效果的特点：

老师总结：主要是在形状的重复出现、排列的顺序、色彩的搭配上给我们以美的视觉感受

3、活动二：幻灯片展示“神经细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）各自的特点是什么？

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）组成元素：点、线

（2）点的特点：有大小区别、分布不均；线的特点：有疏密之分、错综复杂

4、活动三：幻灯片展示“灯心草细胞图” 小组讨论：（1）图案的组成元素？

（2）元素的特点是什么？（3）给你的感受？”

（老师引导学生发现问题）（小组代表发表自己的看法）（幻灯片展示）

老师总结：（1）它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：点、线的特点：线围绕着点呈放射状

（3）感受：三维空间感

知识拓展：同学们想一想你见过跟灯芯草细胞结构一样的设计作品吗？ 课件展示“比利时原子能博物馆”

老师简单的介绍关于“比利时原子能博物馆”

5、小结：

以上我们欣赏了三张微观世界的图片，通过图片我们知道了现实生活中的很多具有艺术美感的设计灵感都来自于微观世界的结构，那除了以上我们看到的设计作品，接下来我们再来欣赏一些有关这种形式的设计作品，希望这些作品能给你帮助，帮助你来完成一件设计作品。

6、作品赏析：欣赏优秀的学生作业，激发学生的创作热情。

四、创作实践

（20分钟）

尝试设计一个任意形状，将它重复出现，看看能不能产生一种和谐的美感！给学生提出要求，并且老师巡回指导，发现学生们的一些错误，以做到及时纠正。

五、作业展评

（5分钟）

（1）给自己的作品命名

（2）小组派代表上台展示自己的作品，让全班同学欣赏你的作品，并且给他指出他的优点！

学生互评，老师给予肯定，鼓励学生的创作。

六、课堂总结：（2分钟）

同学们今天表现都不错。今天我们主要是认识了微观世界的三张图片，我们知道了现实生活中的一些设计灵感，来自于微观世界。只要我们平时在学习和生活当中细心地观察，慢慢地品味，就一定能更好地运用各种形式装扮我们自己，装扮美好的生活，使我们的世界更加绚丽多姿！

湘教版九年级美术教学案例

《走进微观世界》

设计人：赵 冉 单 位：金桥学校

第二篇：说课稿《走进微观世界》

各位老师好：

今天我说课的课题是《走进微观世界》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《走进微观世界》是湘教版美术教材第5单元。在此之前，学生们已经学习了图案的设计与应用，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：能发现和欣赏微观世界呈现的形式美感，探究自然结构与图形结构的共同规律。

2.过程与方法目标：能根据自然现象和表现，创造性的运用简单元素构成平面图形。3.情感与价值观目标：通过对图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；培养学生善于发现艺术美的眼睛，和探究真理的精神。

三、说教学的重难点

本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：欣赏微观世界的三幅图片，从中发现微观世界的结构形式美。

教学难点：根据微观世界的抽象美，创作具体、形象的平面图案。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法

考虑到九年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）组织教学

（幻灯片的展示）“同学们，上午好！”

这样简单的一句问候，能很有效让学生感受到老师对学生的尊重，拉近了师生关系，营造出一种非常和谐的气氛。

（二）导入新课：（2~3分钟）（幻灯片展示）“你认为这个图片好看吗？为什么？”，用这种科幻性的图片提出问题的形式，很好的吸引了学生的眼球，也激发了学生的学习兴趣！然后点名主题，这张图片就是来自于物质微观世界的结构，我们这节课就走进微观世界，感受微观世界带给我们的艺术美。

（三）学习新课：（15分钟）

（幻灯片展示）

1、首先展示一组微观世界的图片，根据图片的内容提出问题，让学生自主探究，然后根据学生的回答，老师小结。点出微观世界的特点一种是整齐有序的，一种是错综复杂的。

（切换幻灯片）

2、活动一：欣赏图片，小组讨论“

1、图案的组成元素？

2、动手描一描看看你有没有惊奇的发现？”

（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线

（2）这种惊奇的发现就是：点和线组成了很多的六边形，并且六边形的排列是一种整齐有序的。

（切换幻灯片）

知识拓展：生活中有没有一个形状重复出现的具有美感的现象或者是设计作品呢？老师展示自己收集的图片，提出每件设计作品的特点，积极的激发学生发现美、创造美的欲望。

（切换幻灯片）

通过以上的图片欣赏，我们得出一个启示：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛 ”---罗丹

（切换幻灯片）

3、活动二：欣赏图片，小组讨论“

1、图案的组成元素？

2、各自的特点是什么？”（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线

（2）点的特点：有大小区别、分布不均；线的特点：有疏密之分、错综复杂（切换幻灯片）

4、活动三：欣赏图片，小组讨论“

1、图案的组成元素？

2、元素的特点是什么？

3、给你的感受？”

（1）根据学生回答老师总结：它的组成元素是：点、线（2）点的特点：点、线的特点：线围绕着点呈放射状（3）感受：三维空间感（切换幻灯片）

知识拓展：同学们想一想你见过跟灯芯草细胞结构一样的设计作品吗？ 课件展示“比利时原子能博物馆”

5、小结：

以上我们欣赏了三张微观世界的图片，通过图片我们知道了现实生活中的很多具有艺术美感的设计灵感都来自于微观世界的结构，那除了以上我们看到的设计作品，接下来我们再来欣赏一些有关这种形式的设计作品，希望这些作品能给你帮助，帮助你来完成一件设计作品。

（切换幻灯片）

6、作品赏析：其实我们生活中有很多的设计灵感都是来自于微观世界的结构，下面请同学们欣赏一些作品。这些图片能很好的增长学生的知识面，丰富学生的视野，激发起学生的创作欲望

（切换幻灯片）

（四）创作实践：（20分钟）

尝试设计一个任意形状，将它重复出现，看看能不能产生一种和谐的美感！给学生提出要求，并且老师巡回指导，发现学生们的一些错误，以做到及时纠正。

（五）作业展评：（5分钟）（1）给自己的作品命名

（2）小组派代表上台展示自己的作品，让全班同学欣赏你的作品，并且给他指出他的优点！

采用学生互评的方式，能有效的促进学生之间的交流与认识，同时达到了相互促进，相互学习的目的。

（六）课堂总结：（2~3分钟）

课堂总结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂总结，可使学生更深刻地理解本课理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

七、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，在教学中我设计的三个教学活动以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

说课教师11号

第三篇：微观世界 观后感

微观世界 观后感

这个寒假，我用了七十五分钟的时间欣赏完了老师给我们推荐的电影——《微观世界》，是蛮精彩的，但总有说不出的味道。

这部电影主要讲了在我们生活边，很小的，很容易被我们忽视掉的，却活动正常的生物——昆虫。有蜘蛛、竹叶虫、蚂蚁、蜜蜂……在蔚蓝，和谐的天空下，在明亮，绿色的草丛中，有着无数远处所看不见的昆虫。一颗小小的露珠对于一只小小的蚂蚁来讲也许就可以让它死于非命；蜘蛛网对于很多昆虫而言就是死神，面对它，他们永远无法挣脱；或者是蜜蜂永远伴随着采花蜜与六边形的蜂巢……在晴朗，舒适的环境下，昆虫们正常、循环地进行着自己的生活，但是，好景总是不长。干旱时节来了，干裂了的地，许多昆虫是无法生存的…… 其实，说实话，当我看到那些昆虫的近照时，的确被恶心到了，尤其是那些毛茸茸的，更是让我毛骨悚然。但是，他们却不得了。也许只有童年的时候，我们才和昆虫们有过近距离的接触。就如《童趣》中所说的，在孩童的眼里，世间万物充满神奇，到处是奇妙清新的发现。沁满泥土气息的空气，盈动着绿意的草尖上的几颗晶莹剔透的露珠，五彩斑斓化蛹而出的蝴蝶，勤劳勇敢的蚂蚁，辛勤采蜜的小蜜蜂，奇形怪状的毛毛虫，所有这些美丽的画面与温馨的回忆，都在我们心中珍藏着。突然有一天，这些记忆中的场景在一部影片中全部出现，并且还有如此多没有发现过的昆虫行为，心中唯有欣喜与悠悠的感动。

还有那雨后草地上，两只惬意行走的蜗牛偶然间邂逅。他们小心翼翼地伸出柔嫩滑腻的触角，互相刺探对方身上的气息。哦，是同类，还是异性呢，颤抖的触角猛然间收回。然而，爱情的火花在刹那间被点燃了，慢慢的，他们开始绞缠，拥抱，缠绵，交媾，直至融为一体……恢宏雄壮的背景音乐适时响起，以天为幔，以地为床，湿润的草地正见证着两只蜗牛简单缠绵的爱情。他们虽卑微弱小，却也有享受爱情与认真生活的权利。在尘世间伟大的爱情面前，语言苍白无力，静谧的画面与无言的草地足可传达出一切海誓山盟地老天荒。

哼，才发现大自然的纯，大自然的净。露珠轻轻落到草尖上的一声脆响，毛毛虫啃噬嫩叶的沙沙声，蚂蚁勤勤恳恳搬运食物的窸窸窣窣，花丛中蜜蜂嗡嗡的轰鸣，是否是美妙的音乐之声；那郁郁葱葱的森林，鲜花盛开的草地，清澈见底的溪流，静谧澄澈的湖泊中，无数微小的生命在行走，在生活，在忙碌，他们虽渺小而卑微，却执著而蓬勃，在神奇变幻险恶神秘的的大自然中追逐自己的生活，是否是太阳照顶时民族的影子……

也许人类丝毫不注意他们的存在，甚至厌恶这些奇形怪状的昆虫，但自然的造化神奇与物种的多样纷繁，正在他们身上得到最充分的体现。热爱生活的人必定热爱大自然，热爱大自然就会热爱这个美丽蓝色星球上的一切生灵！

第四篇：11.1 宇宙和微观世界教案

第十一章 多彩的物质世界

本章学习物质的性质和结构。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识以后，你会知道：宇宙是由什么组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质--质量和密度，质量的测量工具----天平等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际应用问题。

第一节 宇宙和微观世界

(一)学习目标 1.知识与能力目标

(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；(2)了解固态、液态、气态的微观模型；(3)了解原子的结构；

(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。2.过程与方法目标

(1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的；(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。3.情感、态度与价值观目标

通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。(二)学法点拨

物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。

微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是，分子也有结构，它是由原子组成的。课前准备

1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。教学过程

一、宇宙是由物质组成

教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。

1.宇宙有多大？

(1)综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)2.交流资料数据：

① 人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ② 太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员； ③ 银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；

④ 在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。

(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。3.人类对宇宙的探究过程。交流资料：

(1)中国古代关于宇宙结构的学说；(2)哥白尼与日心说；

(3)从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；(4)美国的“阿波罗”登月计划；

(5)我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。

随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。4.宇宙的组成

问题：宇宙究竟是由什么组成的？

地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。

二、物质由分子组成

1.问题：物质又是由什么组成的呢？

从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质又是由什么组成的呢？ 2.分割物质实验：

物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察。科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。

三、固态、液态、气态的微观模型

1.学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。)2.问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？

3.探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。

固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。

4.结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。

四、原子结构

我们知道了物质同分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。

在一般情况下原子核所带的正电和核外电子所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子又由更小的夸克组成„„ 达标自查

1.我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是 中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第 条轨道上运行。目前发现的太阳系有 大行星。2.物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的体积很小，一般要用 观察。

3.固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的 和。

4．液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易被。并具有 性。

5．物质由 组成。分子由 组成。原子核外的电子绕 运动。6．物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是()A．体积都变小 B.体积都变大 C.有的体积变大，有的体积变小 D.无法判断 7.下列说法中，不正确的是()A.固体有一定的形状和体积 B.液体有一定的形状和体积

C.液体有一定的体积，没有一定的形状 D.气体没有一定的形状和体积 8.下列单位换算中，正确的是()9-9A、12nm=1.2×10m B、12nm=1.2×10m 9-9C、12nm=12×10m D、12nm=12×10m 9.探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？ 猜想：

设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。

把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。拿开火源，使熟动物油冷却。

观察：它的体积是变大了还是变小了？ 你还可以用什么物质进一步进行探究？ 写出你的探究结果 ：

10.探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？ 猜想：

设计、进行实验： 分析结论：

交流：通过第10题和第11 题的探究，你有什么发现？

第五篇：《探索微观世界的历程》教案

《探索微观世界的历程》教案

教学过程：

知识与技能：、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

过程与方法：

通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

情感态度与价值观：

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

教学重难点：

物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

教学过程：

、情境导入

教师让学生观察教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。引入题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。

2、前热身

让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。

3、解读探究

整体感知

地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成。人们对微观世界的认识，是随着科技的发展不断深入的。人类对纳米科学技术和纳米材料的研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界的研究和开展。

四边互动

互动1

目前我们人类观测到的宇宙有多大？

明确：通过挂图的展示，激发学生的学习兴趣和求知欲望。展示宇宙空间各星系团的情景，目的是让学生感知银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需十万年的时间，显示了银河系之广，宇宙之大；让学生知道太阳系置于银河系中，人类赖以生存的地球置于太阳系中，进一步说明了宇宙巨大无边。

互动2

宇宙是由什么组成的呢？

明确

教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成的结论。在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存的衣、食、住、行所需的一切生活用品，这些都是物质。其他一切天体也是由一定的物质组成的，所以广阔无垠的宇宙是由组成地球及其他一切天体的物质组成的。

互动3

广阔无限的宇宙大得难以想像，它是由物质组成的，那么，物质又是由什么组成的？

明确

教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到的事例，帮助学生理解“分子”的概念。

例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃。再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到的颗粒仍然保持甜的味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味的时刻，那时的微小粒子就不再是糖了。我们把能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”，把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”。教师总结：由上述事例可知物质是由分子组成的，分子是保持物质原来性质的极其微小的粒子。一般分子的大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它。

互动4

我们身边的物质一般以固态、液态、气态的形式存在。在这三种状态中，分子的排列规律一样吗？

明确

教师可通过类比的方法帮助学生理解三种状态中分子的排列规律。固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体小，因而没有确定的形状，具有流动性。气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，因而气体具有流动性，容易被压缩。物质的状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化。教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化的实例。

互动

物质是由分子组成的，那么分子又是由什么组成的呢？

明确：教师可继续举分割糖的例子，从而引出原子的概念。将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味的最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到的就是糖原子了。教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成的。有的分子是由一种原子组成，有的分子是由多种原子组成。

互动6

分子是由原子组成的，原子可不可以再分呢？

明确：20世纪初，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。原子非常小，人类用肉眼可以看见的最小灰尘中也包含了约101个微小的原子。经研究发现，原子核是由更小的粒子——质子和中子组成，而质子和中子也还有更小的精细结构。人类对微观世界的认识，随着科技的发展而不断深入。

互动7

纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界的微观结构的进程中发展起来的一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？

明确：教师可以让学生阅读有关“纳米科学技术”的内容，不要求学生一定理解其中的术语，但要让学生知道“纳米”是一个长度的单位，纳米科学技术是人类认识和探索物质的微观结构中发展起来的一种技术。纳米是一个长度单位，符号是n。1n＝10-9。一般分子的直径大约为03～04n。纳米科学技术是纳米尺度内的科学技术，研究对象是一小堆分子或单个的原子、分子。科学研究表明：当物质被细分到纳米尺度，物质原有的属性一般会发生比较显著的变化。科学工作者正是通过对分子或原子的操纵，进行纳米科学技术的研究，并取得了可喜的成绩。