手工布偶的教学方案

第一篇：手工布偶的教学方案

手工布偶的教学方案

一、课程特点

布偶是以布料、纱线、棉花、皮革等材料为主制作而成的立体作品，要求手工缝制。这个课程的特点是通过培养孩子们的动手能力来健全其灵敏的心智。

二、教育目标

保护优秀传统技艺，开创新一代潮州人对手工美术工艺的认识和创新创作；启发孩子的想象力和创造力，培养动手能力，以“手巧”来促进“心灵”；营造对优秀传统文化的良好传承环境，建设新时期潮人关爱、互助、和谐、进取的精神家园。

三、材料准备

在手工布偶的教学中，材料的准备和选取很重要。必须有足够的材料和时间，不可仓促，要精挑细选，不要用有弹性的布（因为这种布不容易缝制），建议选择大块简单的布料，比如将牛仔裤改造成背包或者把彩图印在大块的白布上再剪下来；先用铁丝或纸筒做个支架，再把布料穿上去或绕上去。此法可以减少缝制的麻烦。

四、教学重点

首先要激发学生的学习兴趣并争取家长的支持。要跟家长讲明白，心灵则手巧，反过来，手巧能促进心灵。要强调开设这个课程的意义。要用优秀的范作来吸引学生，激发他们的学习兴趣，尤其是男生。对男生和女生要做不同的指导。

老师要充分备课，拿出好的范作来展示。老师要有丰富的经验和想象，才能吸引学生来跟你学。对学生在选材方面要有个性化指导，这样才能减少对材料和时间的浪费。在整个教学过程中，要积极培养学生的专注精神，让他们明白：活在当下，有志者事竟成的道理。

始终要十分注意安全。教育学生不让针掉到地上，不让针扎伤了自己和别人的手。使用剪刀更要仔细。要培养学生相互协作的精神，比如在剪布料的时候，一人拉，一人剪，这样就比较容易。

五、如何克服教学难点

1、传授布艺常用针法：平针、回针、藏针、卷针、缩针。基本功要扎实练好。

2、如何穿针引线，这是第一步，也是学生不容易学好的一步。手势要好，才不会掉了绣花针，要先剪掉纱头，才容易穿，因为纱头经常开叉。怎么打结，这也是难点，要多练。

3、要先画图案，再做布偶。好比要先设计好图纸，再建筑施工一样。可用粉笔在布料上打稿，如果画错的话，可用指甲抠掉。

4、缝线时要缝得密，装棉时要装得饱满。缝制时，要注意：针与针、线与线之间的距离要均匀。

5、引导学生根据材料来设计手工布偶的模型，大件和小件分开来做。有些课件可以布置成作业回家去做，甚至可以动员亲子共做。

6、手工布偶是一门需要较长时间去训练的课程。让学生有足够的耐心和恒心，这始终是一个难题，尤其是对于男生。所以，老师要把课程任务分解成若干步骤，分阶段去培训，在学生做出一定的成绩时，就要多加鼓励，提振其信心，使之有兴奋感。

第二篇：《小布偶》教学设计

《小布偶》教学设计

教材：五年级下册第十六课《小布偶》 学习领域：造型表现·设计应用 课时：1课时 教学目标：

1.欣赏各种小偶人，感受中国传统民间艺术的制作工艺。

2.尝试运用废旧布料，利用贴、扎、编、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、图案的质感，设计制作一个可以站立的小布偶。

3.感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴，体验用小布偶进行表演的乐趣。教学准备：

师：课件、收集各种不同形式的小偶人资料图片等。

生：乒乓球、纸杯、纸筒、各种废旧材料、毛线、剪刀等工具材料。教学重难点：

重点：用身边所能找到的材料，制作一个可以站立的小布偶。

难点：小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性，布料色彩和图案的搭配。教学过程：

一、引导阶段：欣赏讨论

创设情境，激趣导入：老师介绍大家的新朋友以手持布袋偶的形式出现，接着引入播放简短的泉州提线木偶视频及欣赏皮影图片，它有什么特别之处？有什么特点?感受交流我国传统民间工艺的魅力，激发学生学习的兴趣与热情。

二、发展阶段

1.可爱的《花园宝宝》中小布偶以给大家问声好的形式出现，带领大家一起走进魔仙堡这个魔法世界。展示《巴啦啦小魔仙》中制作好的各种人物的小布偶，提出本课学习要求，运用所带材料制作小布偶美琪姑娘，激发学生的学习好奇心。2.师边演示边讲解制作布偶美琪姑娘步骤：

（1）制作支架：探讨如何制作小布偶的支架。如何让小布偶站稳？将卷好的纸筒（身体、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）设计外衣：了解小布偶外形，观察制作的材料。如何让小布偶的服饰美观？通过让学生欣赏汉服、和服、晚礼服和休闲服的图片，教师简介制作手法，打开学生的思路并交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、质感的搭配、纹样的搭配等）认真观察，拓展思路，发挥想象，增强审美能力。讨论并制作把废旧布料经裁剪后能够“穿”在小偶人身上，利用贴、扎、编、粘等制作方法，表现出漂亮小布偶的外衣。

（3）添加局部：拓展如何用废旧材料对小偶人进行装饰？例如五官、发饰、衣服的花边等进行装饰。

3.在魔法世界里，学生动手操作，感受拼装组合、透叠带来的乐趣，提高动手能力。教师巡回指导，帮助有困难的同学。

制作要求：（1）在规定时间内完成一个或多个小布偶。（2）根据自己的想象进行设计，注意布料色彩和图案的搭配。把最漂亮的材料用上。（3）给小布偶们配上合适的场景，组合成一幅完整的作品，创编有趣的故事进行展示。（4）注意卫生，把剪掉的纸和碎布放在桌上的垃圾盒里。

三、展示与评价阶段 学生以讲故事的形式简述自己本组的作品，并介绍制作心得和创作感受。

学生点评其他小组作品，老师对每个作品进行积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐。

四、收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

五、课堂总结

今天，同学们的表现非常不错，大家也都开动了自己的脑筋。你们今天学得开心吗？（开心）其实，我们小偶人还可以用其他的材料制作，例如珠子、袜子、田螺等。我们的现实世界就像魔法世界，老师希望你们带着今天所学的知识走出课堂，把家中废旧的材料充分利用起来，来个魔法变变变，制作出更多更美更有趣的东西，来丰富和美化我们的生活。

第三篇：《小布偶》教学反思

《小布偶》教学反思

《小布偶》教学反思

看表演、玩游戏是孩子们最感兴趣的事了。今天上《小布偶》一课，孩子们特别高兴，拿自己亲手制作的玩偶做游戏，更让他们感到自豪与愉悦。在手指玩偶活动的教学中，我设计了“激趣导入——探索体验——表现创作——表演评价”四个环节进行教学。

首先，我让同学们一起看指偶“表演”，并把指偶引入课堂，激发学生的兴趣，使学生迫不及待地想学习。接着我采用自学的方式让学生自己动手折、卷纸片，进入创作手指偶的构思阶段。引导学生联想时从两个方面入手，第一，联想不同的形象。如设问：这个圆柱体可以变成什么？第二，同一形象不同的联想。如妈妈、穿花衣服的猪姐姐等。为激发学生的联想和想象，我还示范“一体多变”，即以一个基本行为主体，所附加的造型部件不固定死，采用更换或添加的方法使之变成另一种物体形象或同一物体的更新形态。

这节课，我上得很开心。课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究，才能使儿童自主创作不断提高。

第四篇：小布偶教学设计

篇一：小布偶教学设计

小布偶教学设计

教学目标：知识与技能目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤； 过程与方法目标：在教学中培养学生的创新意识和动手能力；

情感态度与价值观目标：在游戏中发展语言表达和表演能力。

教学重点：手指偶的制作方法。

教学难

点：材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。

教学准备：课件、手指偶范例、剪刀、彩纸等示范用品。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入

师：今天，老师带你们去“指偶剧院”看表演，好不好？(课件出示表演视频)师：有趣吗？喜欢他们的表演吗？

生：（略）

师：刚才同学们看演出看得那么认真，小指偶们可高兴了，他们最喜欢喜欢他们表演的小朋友们了，瞧，他们悄悄地跟着咱们来到了教室呢（出示手指偶）指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜欢我吗？

指偶二（妈妈）：大家好，我是妙妙妈妈，我漂亮吗？

指偶三（爷爷）：咳咳···我是爷爷，大家好；

指偶四（公鸡）：还有我，我是大公鸡，喔喔喔——大家欢迎我们吗？ 师：有趣吗？大家看这些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。

师：对，我们把这些套在手指的玩偶称为手指偶。今天我们就来学习制作手指偶。（出示课题：玩偶大本营——手指偶）

(通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，激发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。)

二、互动学习，探索体验 1．探索体验

师：哪位同学愿意来把这些手指偶拆开?(一生拆手指偶)师：这个手指偶是什么形状的纸做出来的? 生：长方形。

师：这个手指偶是由一张长方形的纸折叠后，再剪一些装饰物，打扮成人物的形象。(让学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状。)2．自主学习

师：请同学们把书翻到19面，按书上的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。(学生个人或合作尝试折叠。)师：很好，同学们都已经掌握了一种或几种手指偶的制作方法。老师这儿还有一些手指偶（出示）请同学们看看。漂亮吗？这些手指偶又是怎样制作的呢？（让学生观看、分析，探究怎样制作。）

指名学生回答。

生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指圈上。

师：说得一点没错，真是善于观察的孩子。看来，同学们在设计手指偶时方法有很多。可以先画再粘贴；可以直接剪出动物形象，然后粘贴。3.欣赏拓展（课件出示）

师：老师这儿有段同学自编的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声。不一会，草地上聚集了很多的小玩偶，它们唱歌、跳舞、做游戏，大家玩的真高兴！（各种动物形象的欣赏，有利于学生的制作与构思。）师：同学们，你的玩偶来了吗？！赶快来用你们的巧手把你的手指偶表现出来吧。

(学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。)

三、奇思妙想，巧手表现

(学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学。)课件出示制作要求：1．做一个或多个手指偶；2．根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；3．注意制作精致、色彩搭配和谐；4．注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戏、讲故事。

(学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神。)

五、表演展示，评价反思

师：同学们的手指偶都制作完了，现在把你们的小偶人给大家展示一下吧。(学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举。)师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，现在小组一起玩玩、讲一讲关于手指偶的故事吧。(学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐。)

六、课后拓展，总结下课

今天，同学们的表现非常不错，大家也都开动了自己的脑筋。你们今天学得开心吗？（开心）老师希望你们带着今天所学的知识，走出课堂，制作出更多更美更有趣的东西，来丰富和美化我们的生活。

篇二：小木偶的故事教学设计

《小木偶的故事》教学设计

授课时间：2013年9月24日 授课人：胡成香特岗达标课 ? 教学目标：

知识与能力：会认6个生字，过程与方法：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心

活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。

情感态度与价值观：培养学生独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故

事。? ? ? ? ? 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点：培养学生独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。教学方法：自主、合作、探究 课时安排：一课时 教学过程：

一、模拟表演，导入新课

师：

1、请同学们读读这些词，看看谁能用表情表演出这些词语。（课件出示）

2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！今天我们就一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。板书课题，齐读。

3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，需要大家充分认真地阅读课文。

二、初读课文，了解大意

1、现在自由读课文，读准字音，读通句子。思考：小木偶身上发生了什么事？

2、指导学习字词。

3、课文写了小木偶身上发生的什么事？

生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

三、品读，学习“笑”

老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次笑嘻嘻呢？快速默读课文，用“——画出来。”

（一）你找到了吗？

生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情 师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说

（二）笑还出现在？

生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？

师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）满脸的愤怒 笑嘻嘻的表情

师：带上表情读好吗

师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）

小红狐是怎么说的？（出示报告警官，它抢我的包）

师：从一点都不脸红可以看出小红狐是什么表情？（一本正经、愤怒）？谁能带上愤怒的表情读一读

师：小木偶又是怎样为自己申辩的呢？（出示：那是我的，我的，我的！）他是尖叫着说的，你再来读读。它尖叫是想告诉熊警察什么呢？

师：是啊，当心爱的红背包被抢走了，小木偶愤怒地喊：生读

当小红狐撒谎并诬赖他时，小木偶对熊警官尖叫着说：

师：现在男生来读小红狐的话，要读出小红狐的愤怒！女生来读读小木偶的话。正是因为这个笑嘻嘻的表情，熊警官不相信他还把他扔出去了。假如小木偶再遇到那个老木匠，猜一猜，他会对老木匠说什么？（课件出示）

（三）我们学习了两次笑嘻嘻，余下的两次交给同学们小组合作学习。

师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们四人一小组合作学习。

师：哪一组愿意给大家交流（生汇报）

师：老师有个疑问：老木匠不是说笑是很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!这是为什么？谁来帮我解答

(四)师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）师：说说你是怎样理解这句话的? 小结：笑是很重要的，谁要是不会笑就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，除了一些高兴地事之外，还有一些伤心地事，不同的事要求我们用不同的情感去体验，去面对。

师：也正因为这样，所以小女巫送给了小木偶（所有的表情）现在的小木偶会（哭，会笑，会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了）

四、放飞想象，拓展延伸

师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情来表示自己的心情了，现在他跟以前可不同了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

现在的小木偶会用不同的表情来面对生活了，他不禁再次感叹道：

师：假如你是小木偶，当你拥有了人类所有的表情，你会去哪里？

生：我会去向熊警察讨个公道。

生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。

生：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，不过去之前我先得把红背包要回来。

师：大家想的都对，你们把你们的想法写出来也可以成为小童话家了呢。现在就根据你们的想象来续编故事吧（大屏幕出示）你可以向这样开头：

哈，我拥有所有表情了，这下我可以?? 将这故事编出来，再给大家说说你编的故事。

师：同学们都是善于想象的孩子，是你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带来的快乐吧！

五、作业布置：

1、完成续编故事。

2、将《小木偶的故事》讲给你身边的人听。? 板书设计：

12、小木偶的故事

起因：只会笑——远远不够

被熊警官冤枉

经过： 被小兔子怀疑

被老婆婆误解

结果：拥有了人类所有的表情 篇三：第16课 小布偶

第16课 小布偶

学习领域：造型表现·设计应用课时：1课时

教学目标：

1、欣赏各种小偶人，感受中国传统民间艺术的制作工艺。

2、尝试运用废旧布料，利用贴、扎、编、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、图案的质感，设计制作一个可以站立的小布偶。

3、感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴，体验用小布偶进行表演的乐趣。

教学准备：

师：课件、收集各种不同形式的小偶人资料图片等。

生：乒乓球、纸杯、纸筒、各种废旧材料、毛线、剪刀等工具材料。

教学重难点：

重点：用身边所能找到的材料，制作一个可以站立的小布偶。难点：小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性，布料色彩和图案的搭配。

教学过程：

一、引导阶段

师生欣赏各种手工艺小偶人，激发学生的学习兴趣与热情。展示制作好的小布偶，提出本课学习要求，运用所带材料制作小布偶。

二、发展阶段

1、探讨如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，观察制作的材料。拓展如何用废旧材料对小偶人进行装饰。交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、质感的搭配、纹样的搭配等）认真观察，拓展思路，发挥想象，增强审美能力。

2、讨论把废旧布料经裁剪后能够“穿”在小偶人身上，选择已有的材料表现出漂亮的小布偶。

3、师演示讲解制作布偶步骤：

（1）制作支架：将卷好的纸筒（身体、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。

（2）设计外衣

将带来的花布进行合理安排裁剪装饰在支架上。

（3）添加局部

五官、发饰等进行装饰。

4、学生动手操作，感受拼装组合、透叠带来的乐趣，提高动手能力。教师巡回指导，帮助有困难的同学。

课件出示制作要求：（1）．做一个布偶；（2）．根据自己的想像进行设计，注意布料色彩和图案的搭配。（3）．注意卫生，把剪掉的纸和碎布放在口袋里。

三、展示与评价阶段

学生简述制作心得和创作感受。

小组交流，可否给小布偶们配上合适的布景，组合成一幅完整的作品？让学生课后思考。

四、收拾与整理阶段

引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。

五、课堂总结

今天，同学们的表现非常不错，大家也都开动了自己的脑筋。你们今天学得开心吗？（开心）老师希望你们带着今天所学的知识，走出课堂，制作出更多更美更有趣的东西，来丰富和美化我们的生活。

第五篇：手工课教学方案

西湖学校手工课教学方案

一、教学目的

手工制作是一种培养创造意识，设计思维，首脑协调能力的活动。也是幼儿教师必会的手段技能：用于布置环境，用于装饰校园等等。因此，做为手工课教师必须引导学生，熟练灵活的掌握这一技能。

二、教学内容

手工课主要实践课利用多种材料制作手工，运用各种材料塑造不同形态的形象。手工教学与美术课程有密切的联系。教学方法有很多相似之处，但手工教学有其特殊性。在实际教学中，会出现各种各样的问题。下面是我这几年的教学实践，就手工课教学中制定以下方案。

三、具体措施

培养：手工制作、兴趣、思维、创造性。

一、培养兴趣，激发学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。幼师专业的学生，一般是中考失利的学生他们对学习没有多大的兴趣，或是听从家里的安排，就读幼师是为了比较容易就业。学生本人对幼教缺乏兴趣，不清楚何去何从，过一天算一天。针对这样的情况。我是让学生好好认识自己选择的专业了解手工课要学习什么，购买哪些材料，从内心上喜欢这一门课程，激发学习热情。采用以下方法：

1、多了解，沟通。看谁的画画比较好，可以第一周先不上手工，而是先从画画开始。让她们首先肯定自己，对自己有信心。或者播放一些幼儿园的环境视频给学生看，让她们感受幼儿园的温馨，朝气，浪漫，欣赏幼儿园后的装饰品和教学现场。

2、作品、示范展

在作展示是学生全面了解学手工技艺的重要渠道，也是激发学生学习兴趣的良好途径。将任课老师和往届学生制作的精美作品展示在学生面前，让学生看到就是一种工艺，可以从不同角度，用各种方法进行创作，制作出不同艺型的作品来，看到经过一个阶段的学习，就可以达到这样的成绩，在他们发出异口同声的赞叹的同时知道有一个经过努力自己也可以达到的目标，同时向往和自信就会产生。

二、让学生自主学习

中专幼师的学生动手操作能力不强，一切从零开始;对中专的学习特点和规律也缺乏了解，因此提高学习效率，培养专业技能是关键。同时，要认识到幼师专业手工教学的任务不是培养艺术大师而只培养能够胜任幼教一线工作的优质劳动者和中级实用性人才。因此在提高学生的审美能力的同时，更重要的只体现就业导向，将课程学习与幼儿园的实践联系起来，让学生运用创造力，想象力和实践技能创造出各种手工艺术作品。为幼儿园环境布置打下扎实的基础，在课程实施过程中要离不开学生的自主学习，如下:

1、按照教学课程，教学大纲要求：学生必备的原则，在教学内容上先易后难的特点，这是增添不用教学内容，让学生适应学。

2、按照幼师培养目标和专业要求，使学生在短实间内；较好掌握造型，结构，比例，色彩方面的知识要点和规律，同时参加以下教材 《手工大王儿童折剪》吉林出版社 郭金洲主编 《手工大王儿童折纸》吉林出版社 郭金洲主编 《手工基础教程刻纸》 复旦大学出版社 沈建洲主编 《废旧物制作作编》 社会科学出版社 《创意布艺DTY》

几分钟教学网 《手工》 中等师范教材

3、教学目标确定后，把握好尺度，贴近学生和岗位需求实际，幼师手工教学应提高学生对幼儿手工的认识，学习和巩固；是学生理论与实践相结合，学与做，做与教相结合。

4、在学习中，进行分组协作，让学生学会合作和无相学习，共同进步，体验合作的成功与快乐。

5、教学手段和方法的运用上，丰富多彩，只模仿后创新的理念。

四、让学生学会运用

学的目的，是用把学用有机会结合起来进行教学，能充分满足学生的表现欲望，增加教学的兴奋点和学生的求知欲望，有机地调动学生学习的积极性。

1、结合学生学习，生活实际设计一些任务，如为较定，为自己宿舍

或房间设制一幅画，为同学，老师，家人设计一件礼品。

2、开展手工竞赛，比一比，谁的作品有创新，激发学生竞争赛意识

学生运用技能解决问题的能力。