第一篇：我理解的磨课
我对磨课的理解
一、什么是磨课？
磨课，磨，即研磨。多人、针对某课，反复研究、实践。就像磨题、磨卷。磨课，既是备课，又高于平日的备课。
磨课，又是一种教研形式。不是某一个人的事，是整个集体智慧的体现。
磨课，有备课、讲课、听课、评课这诸多环节，这诸多环节中，最重要的是备课，也就是集体研讨过程，狭义的来讲，这就是磨课磨字的体现。
磨课的形式多样，比如一位教师反复讲，类似于像竞赛课那样反复试讲，大家听评，我跟人觉得这也叫磨人；也有几个人同讲一课，研磨出一节精品课，等等。总之，磨的形式虽有差别，但意义是一样的。
二、磨课的意义
全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。可见，用心磨课的重要性。1.磨课是促进一所学校形成良好教研风气形式之一。磨课的过程既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，磨课还能磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队理性思维水平的提升。
2.磨课促进教师专业成长。磨课是一个专业素养提升的过程，有助于提高教师的教学和研究能力，如对新理念把握对教材的研读，对学情的了解，教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力等等得以提升。年轻教师接受磨课，能使自己的可早日成型，老教师，或者说已经很有经验，或已是骨干教师，这样的教师磨课，则更能磨出精品课、更艺术的课。
三、磨课磨什么？
以往的教研我们停留在问题的指出上，但仅限于几个点，说完就算完成任务，至于下一步该怎样去做，如何去衔接，能达到什么程度，那可能就是讲课教师自己的事了。
今天讲的磨课，首先要明确：
1.备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识，这是大家共同努力的产物，只是确定一位执教教师做代表来进行课堂演练。也就是说，我们不仅要亮出观点，更要研究出如何设计操作。当然我们不排除个体的差异，但更注重在过程中的碰撞和提升。
2.磨什么，教学目标、课的思路、环节设计、怎样突破重难点、如何训练、板书、作业设计等等，甚至教师语言是否准确、精练、生动，提问是否有效，教态应该怎样，怎么调动学生，学生可能出现什么问题，我们如何解决等等，总之磨得越细越好。这就涉及对课标及教材的把握、教师的基本功等方方面面。
四、磨课步骤
形式多样，大同小异。仅就我们本次磨课流程说一说。
1.确定磨课内容和执教教师，先自行备课（所有成员）。执教教师要有教案、说课材料的呈现。
2.进行集体备课（一磨），形成磨课第一稿。
3.第一次上课、听课。教师按照备好的教案进行第一次上课。其他教师分别从教师、学生、教学设计等方面进行关注，做好听课记录。
4.评课。也是二次备课（二磨），形成磨课第二稿。结合大家的意见，再次精心修改教案，完善教学思路，5.第二次上课、听课。
6.二次评课。也是最后的教学反思。把上课过程中的“优”与“缺”进行反思，包括开展本教研活动过程都要进行反思。7.形成与之相关的文章。
我对磨课的简单解说，理解中难免偏颇，我们共同探讨。
第二篇：我的磨课经历
我的磨课经历
王秋慧名师工作室 尹美玉
2007年，我从山东师范大学毕业后通过岗前测试进入第一实验小学。近七年了，从踏上工作岗位的第一天，我就告诉自己要好好干。也许在有些人眼里，我们不过是一个小老师，有啥干头？可是，我却把这份不起眼的工作当事业经营。虽然，也会偶尔的受挫委屈感到疲惫、乏味，但是，从来没有对工作有所懈怠。怎么是好好干？我最初的理解是学校安排的工作一定尽心尽力做好，要满怀爱心和耐心对待学生和家长。随着时间的深入，我对自己的专业发展有了比较明确的要求，那就是——我要讲课。
这里说的讲课，确切的说是磨课，犹如破茧化蝶。丑丑的毛毛虫，它暂短的沉睡，是在积蓄力量，它要痛苦的咬破自己编制的茧，让生命重新灿烂。作茧，是为了破茧，只有破茧，方能成蝶。这个过程是痛苦的，但却是完成了生命的本质的飞跃，它又是美丽的。这不禁让我想到了自己的几次磨课经历。
第一次磨课，任教英语不足两个月的我接到了一次讲全市周六研究课的任务。我当时真是受宠若惊，所以格外珍惜那次难得到机会，既怕辜负了领导和老师的期望，又怕自己不能圆满完成任务，所以压力特别大。埋头两个夜晚，我准备了一节自认为还算可以的课。第二天，信心十足的上了讲台，但是结果却大失所望。任我我站在讲台上讲的满头大汗，学生们去无动于衷。这次独角戏我唱得好辛苦。听完课后，各位听课的老师都写下了听课意见，有几位留下来直接和我进行了交流、探讨。我的师傅王秋慧和王丽萍更是细心地指出了不足。青年教师的成长过程中能有人指出缺点和不足是多么幸运的事情啊！我真的非常感激一实小有这样一群好教师，正是他们的这些意见，给了我莫大的帮助，为我今后的教学奠定了基石。老师们还建议我蹲下来，听听孩子的声音。蹲下来，听听孩子的声音，这不是让我了解学生情况。于是我着手进行第二次备课。
这次我更仔细的钻研教材和了解学生，制定目标不能太高。又试讲了几遍。现在想来前几次试讲真是不成功，但是老师们每次都说比上次有进步，给我鼓劲。然后再告诉我这里那里怎样更合适，每一次修改的过程都非常痛苦，挣扎太多，困惑不少。虽然表面上看来我的每一次上课都被批的“体无完肤”，但在这“痛”的背后，我的教学却真正成长起来了。因此，内心又非常愉快的。正所谓“痛，并快乐着”。
一切都调整好以后，心里也没有了忐忑和不安。很坦然的等待即将到来的公开课。抛开了紧张，再加上学生也很配合，一切都有条不紊的进行着。最后终于获得了小小的成功。正在我满怀信心开始准备大干一场的时候，我迎来了生命中最重要的小家伙，我的女儿。她的到来让我有些措手不及，从怀孕、分娩、养育，我一边享受着她带给我的快乐，一边又不得不错失一些学习成长的机会。就是这样，我也提醒自己一定不能退步。每次去听同龄教师的课，我感叹着别人的进步并时不时给自己提高要求。于是，孩子刚满百日，我又回到了课堂。因为做了妈妈，我觉得自己心态变得平和了许多。我渴望进步，但是不急于成长。这段时间，我非常感谢我的师傅王秋慧、高志英、王丽萍等老师，他们给了我诸多帮助，同时也为我争取了许多机会。教科院赵老师两次来听教研课，让我看清了自己的优势和劣势，明确了努力的方向。2009年秋天一次潍坊市电教优质资源课的比赛，使我又找的英语课堂上灵活、多样的感觉。与此同时，我也完成了从三年级到六年级的课程教学，对小学英语有了比较全面的了解。
2012年四月份，我有资格参加高密优质课评选了，心里非常的高兴。早早的借教材，查资料，准备课题，一次又一次试讲，我乐此不疲，并取得了全市第二名的成绩。2013年秋天，我加入了王秋慧老师的名师工作室，她为我今后的成长提供了更广阔的舞台。于是，我又相继经历了潍坊市优质课，高密市教学能手，潍坊市教学能手的等等，庆幸地是，都顺利通过并取得了理想的成绩。如今坐下来梳理，觉得不过是讲课而已，其实，讲课的人都知道看花容易，绣花难的道理。每次确定讲课时间后，我走着坐着都是课，就连说梦话都是让学生回答问题。备课顺利还罢，一旦不顺利，或者思路重调整，感觉糟糕极了。一般一个课题至少折磨一个星期，这一个星期，我总感觉自己被沉在了海底，渴望游到水面透口气。怎么透气？试讲吧。试讲一遍，压力小一点，实在抗不住了，就哭一场，然后擦干眼泪再试讲，就这样到最后才能呈现一节令人满意的课。在我看来，课如玉，需要细细地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨课，是一个青年教师专业成长最好的方式。有的人当了一辈子的教师却从未上过一节公开课，这是他的“幸运”，不用经受磨课的煎熬和失败的痛楚。但同时也是他的遗憾，因为这意味着他从未享受过教师这一行带来的快乐和挑战，没有真正的入行。我想磨课的成长过程中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有翩翩起舞的一天。
第三篇：磨课让我成长
磨课让我成长
金秋十月，是一个硕果累累的收获季节。沐浴着惬意的秋风，欣赏着飘落的黄叶，我常常独自走在林荫小道上，静静地回首着充满诸多艰辛与挑战的研修之路。这次研修，我最感兴趣的部分就是群组磨课。我参与其中，也乐在其中，真是受益匪浅，永生难忘。
一、磨课让我学会了深思熟虑
一节好课是需要不断打磨的，正如一篇好文章需要反复修改一样。每一次磨砺的过程，都会有新的发现，新的进步，新的收获。比如进行教学设计时，教师不仅要认真分析学情特点、找准文章的重难点，制订切实有效的教学目标，选择恰当的教学方法，还要合理分配师生活动时间，教给学生识字、阅读或写作的方法，把握课件和板书呈现时机，指导学生感情朗读，保证课堂练习时间等。因此，课前教师的预设一定要充分合理，各方面都考虑比较细致周全，课堂上才会真正做到得心应手，游刃有余。
二、磨课让我学会了课堂观察
以前，我听公开课或教研课，总是很随意，而且喜欢面面俱到，无论什么都关注，结果什么都不精，什么都不强。一节课下来，试问自己从中学到了什么，明显感觉不知所以然。通过磨课活动，我知道教师可以带着自制的观课工具进入课堂，设立自己感兴趣的课堂观察点，从而有针对性地参与观课评课活动。教师观课评课都可以更专业一点，不致于“眉毛胡子一把抓”而顾此失彼，同时也避免出现“只见树木，不见森林”的怪现象。
三、磨课让我学会了团结协作
磨课是群组性的备课、上课、观课、评课、反思、总结研讨活动，需要万众一心的团队精神和九九归一的小组凝聚力。拿我们小组来说吧，我们组内所有成员，因为不在同一个学校，所以我们建立QQ群，为了保证整个磨课计划任务有序进行和有效传达，我们有正式的观课备会、观课分工会、课后评议会。每天，我都像小蜜蜂一样勤勤恳恳、忙忙碌碌，但累有所值，累有所乐，每天总是过得很充实。
四、磨课让我学会了美丽转身
磨课其实是理论和实践的有机结合，虽然我这次没有承担具体的上课任务，但每天的课堂教学，我从不敢马虎大意、得过且过，总是力求在教学目标上大胆变革，在教学方法上灵活多变，在课堂导语上有所创新，在问题设计上讲究层次，在师生活动上有所侧重，在练习设计上有所预设。磨课，让我关注到每个孩子身上的闪光点，让我不再拘泥于完成“教课文”的教学任务，让我更加从容、优雅地朝着“教语文”的方向转身，再转身。
第四篇：我的磨课总结
我的磨课总结
不参加磨课不知道“磨”的价值。我们小组以王斌老师的《比例的意义和性质》一课为例，前后进行了三次集体备课，两次试讲，多次评课议课，最后获得成功。通过这次磨课活动，大家都收获颇丰。我们组的每一个老师的工作热情都非常高涨，对每个环节都能积极参与，认真发表意见和建议，努力促成每个环节的任务达成，这一切使我很受启发和教育。
1、通过集体备课，我们群组成员认真学习，深入分析教材，把握住了王老师讲的《比例的意义和性质》这一课的教学目标，大家齐心协力，共同探讨，根据学生实际，一次次打磨教案，设计出了比较优秀的教案。
2、这次磨课，注重以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的自主地位和探究学习的能力。在课堂上，学生的表现都很积极很踊跃，每个学生 都能够积极参与到学习探究之中，通过分组合作，自主探究，较好掌握了本课重点内容。通过放手让学生自己学习，培养学生的探究能力，运用课上的讨论、合作、交流、教师点拨等方式，满足了不同层次学生的需求，确保学生人人都积极参与学习全过程。
3、通过这次磨课研讨，我掌握了上好一节数学课的基本方法，相信自己在以后教学中能够更好的把握教学内容，更好的驾驭课堂，更好的完成自己的教育教学任务。
第五篇：我的磨课历程
我的磨课历程
教师的成长，跟一节节的公开课是分不开的。从毕业至今已有三年了，我上了好几次的公开课。《小蝌蚪找妈妈》《花钟》《妈妈的账单》《女娲补天》《给予是快乐的》这一次次的公开课，让我从一个英语教师慢慢地蜕变成语文老师。这一次次的磨课经历让我渐渐懂得了语文，也让我明白：磨课，是教师成长的一个个坚定的脚步。
在接到通知说要我下周进行校公开课的时候，一种莫名的恐惧又袭来。这是一种对自己不信任的表现。我害怕面对自己的失败。可是，这些安排不会因为我的胆怯而取消。我只能按照安排而完成任务。我抱着认命的态度，提醒自己要努力，努力做到不至于太难看的地步。抱着这种退缩的心态而奋力向前。我开始寻找途径，一种可以让自己可以少走歪路的途径。就这样，开始了自己的又一次磨课经历。
我提前一周备好了课，请金老师等人帮我看了教案，然后在第二周进行试教。如同预料之中的糟糕，我紧张，忘记了教案，我被学生牵着鼻子走了。我忘记了自己的教学步骤，没有按自己的教学设计去完成，也并没有完成本节课的教学目标。很多问题都由老师自己帮学生解答了，根本没有给学生思考的机会，变成了教师是整堂课的主体。草草结束了自己的糟糕的第一次“磨课”。
下课后，我请之前帮我一起听课的老师给我提了意见。天哪，好多啊！这时候，我才意识到，我没有备好课。备课，不只只是教学目标、教学环节，而且要备学生的回答与表现。得到了提示之后，我大量地阅读别人的教案，借鉴他们的教学设计，解读教学参考，修改教案，预设学生的回答，还自己对着镜子进行了试讲。
经过一番努力之后，我换了个班级进行第二次试教。这一次试教以我自己的话来讲，用一个词语来形容自己“进步”!看到自己的进步，我稍许有点激动。但是，整堂课下来，我将本是略读的课文教成了精读的课文。这又让我再一次思考略读课文的教学方式。这一次，我请教了刚参加略读课文培训的老师。弄清了略读课文的教学模式之后，我再将尤其会容易出现问题的品读感悟部分再深深的研究了一番。这时候，我将一些细节也备进去了。比如：如何引导学生，如何过渡。还将教师品读的引导词也备进去了。
终于，要公开课了。紧张啊！经验尚浅，依旧有很多的不足。在引导学生感悟的时候，我没有深究下去，这样导致蜻蜓点水，要学生理解的这种感情没有深深地扎根进去。其次是教师的教学语言过于复杂了，要简洁明了，这样学生可以清楚地知道。在教学讨论的时候，大家给了我很多的建议。
不知在哪里看到那么一句话：语文是什么？也许，她是一种执着，也许，她是一种精神，也许她不仅仅是山顶上的高远，她还是攀登的辛苦和快乐，是沿途并不逊色的风景。我的磨课历程虽让我感觉很辛苦，但却让我懂得了许多。不管未来我还要经历多少次磨课的经历，我都不后悔自己的磨课。耕耘，并收获着；辛苦，并快乐着！
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