初中物理示范课教案（共5篇）

第一篇：初中物理示范课教案

初中物理示范课教案 岚城中学 崔永明 电能

一、教学目标

1、知识与技能(1)知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h)。(2)通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。

2、过程与方法(1)通过分组实验让学生体验发电和用电过程，提高学习兴趣获得成功体验。(2)通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观(1)通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯，培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。(2)通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

二、教学重点 学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。

三、教学难点 家庭电能表的使用，对电能单位的理解。

四、教具准备 电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、电动机（发电机）、多媒体课件等。

五、教学过程

1、创设情境、引入新课 用多媒体播放世界各地城市美丽的夜景，将学生带入意境,提出问题：人类社会离不开电能，烟台如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容。

2、进行新课（1）电能 引导学生总结出电能的来源。[师]电力有如社会的动脉，我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢? [生]发电厂或电池。[师]都有哪些类型的发电厂呢? [生]风力发电。[生]还有火力发电,是用煤来发电的。[师]那用煤来发电又是什么能转化为电能呢? [生]还有水力发电、核电站、太阳能发电、潮汐也能发电、地热,有些废料垃圾还能发电、各种各样的电池。（资料图片展示）: 发电厂和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣。板书

1、电能的来源：电源——把其他形式的能转化成电能。[师]同学们想自己发电吗？（学生实验1）：手摇发电机使小灯泡发光。［师］同学们的表现非常棒。可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。发电厂产生的电能还要再通过变电设备和输电线路传送给工厂和千家万户，电能就会为我们辛勤的工作了。引导学生总结出电能应用的方式。［师］电能是怎样工作的，你知道的用电的地方有哪些？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。(学生实验2)：电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光。［师］请同学们触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？ ［生］通电的小灯泡发热了。［生］电能还能转变成内能。如电饭锅、电炉、电热水器······（教师演示）：学生摸暖手宝。［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车。（学生实验3）：电动机通电转动。［生］学生举例。板书:

2、电能的应用:用电器——把电能转化为其他形式的能。［师］电能为我们做了这么多工作.，可不能白白劳动，每到月底，有人会收到这样一张通知单。（投影）（2）电能的单位 引导学生学习电能的单位。［师］从这张缴费单上你能看出要交多少钱电费吗？你认为这个金额是怎样计算出来的？(学生讨论回答)［师］电价是0.6302元/千瓦时，你知道千瓦时是哪个物理量的单位吗？ 板书：

3、电能的单位：［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h)。物理学中国际单位是焦耳（J）。1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）。[投影练习]单位换算 ［师］焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电能的单位。［投影］ 将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J。普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J。微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J。（3）电能表 引导学生学习电能表。［师］同学们都知道我们家中每个月消耗多少度电吗？家里消耗的电能是靠什么仪器计量出来的 ？ ［生］用电多少是用电表测量的。［师］同学所说的电表应该叫电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的。并出示电能表，学生观察。板书：

4、测量：电能表。［师］同学们家中都是这种电能表吗？（投影看各种各式电能表）电能表的作用：计量用电器一段时间内消耗的电能。［师］同学们见过这种电能表工作吗？（播放视频）学生观察电能表转盘转。［师］家里用电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变。圆盘转动时，变化最快的是最后一位数。使用的电器越多，圆盘转动越快，上面数字变化得越快。［师］同学们知道数字盘里的数字表示什么吗？（学生讨论）［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数。所显示的数字是到目前为止累积用去的电能。[生]在红框内的数字右边,紧挨着数字有一个小标尺,红框右边的边上有一条白线指着小标尺.。(用电器功率较小,电能表圆盘转动很慢,最后一位数字也看不出变化时,从小标尺对应的白线位置,能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求)[师]电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字。[投影例题]电能表读数 学生课堂练习［投影课堂练习题］ 在日常生活中和工农业生产中1度电有多大的作用呢? ［投影图片了解1度电的作用］ 从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。[师]请你根据平时的观察并结合实物图，和同学们谈谈你从这块电能表上还能得到什么信息。［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用。另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生了解这方面知识。（投影显示）“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用，它是一只交流电能表。“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h。［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。（出示不同参数的电能表表盘图）［师］同学们通过比较，你能发现什么？ ［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同。［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？ ［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz。［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别。学生课堂练习［投影课堂练习题］ ［师］通过大家的努力，同学们对电能表已经有了一定的了解.现在请同学们翻开课本P4了解另外两种电能表。［师］哪位同学能给大家介绍家中这种新式的电能表的优缺点？ 学生回答，教师可适时点拨。［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的制造出来。

3、课堂小结：（学生回忆小结）电能：来源、应用、单位、测量、电能表。

4、拓展延伸 结束语：通过这节课的学习同学们了解到电能涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电能对我们的作用也会越来越重要。现今社会提倡“低碳环保”，低能量、低消耗的低碳生活新方式，离我们有多远？省一度电，就减少0.638kg的碳排放量——它离我们只有常常随手关掉电源的距离。（课题）调查家庭或学校浪费电的地方。

5、布置作业

六、板书设计: 第一节 电能

1、来源：电源——把其他形式的能转化成电能。

2、应用:用电器——把电能转化为其他形式的能。

3、单位：常用单位——度，千瓦时（kW·h)。国际单位——焦耳（J）。1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

4、测量：电能表——计量用电器一段时间内消耗的电能。

七、教学设计思路 本节教材没有明确给出电能的定义,而是围绕“电能”这个概念进行展开。课文开始即用四幅组合图，从供电和用电两方面展现电能与我们生活息息相关，接着介绍电能的单位及计量电能的仪表——电能表。在本节学习中，学生对电有了比较充分的认识，为今后学习电功、电功率奠定了基础，起到综合、扩展和承先启后的作用。在教学过程中 ：

1、以问题为平台，通过提出问题，寻求解答，产生新问题的过程引导学生的思维，循序渐进，层层推进。

2、训练学生的观察和实验能力，在观察中寻找问题，在实验中寻找答案。

3、训练学生计算能力，能从中解决生活中电学实际问题。

4、紧扣能源危机世界大问题，培养学生节约用电的良好习惯。“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的。我在学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。安排了发电机发电、点亮小灯泡并触摸、给电动机通电使其转动三个实验，使学生对电能的了解更为直观。出示用电缴费单，马上引起学生的兴趣，由此展开对电能的单位及耗电量计算等内容的教学。设计问题让学生树立起节约用电的好习惯和意识。（对于度和焦耳之间详细的单位换算留到学习了W=Pt之后再做处理学生更容易理解和掌握，并且给学生留下悬念，提高对今后学习的兴趣。）我对电能表结构及工作原理稍作解释，主要让学生通过视频观察电能表工作动态（电能表实物太小不利于学生观察），然后结合实物图片让学生了解电能表上的铭牌参数，增强学生的感性认识，引导学生自己学会电能表的读数方法。在这一部分学习中穿插安排了四道巩固练习题，其目的一方面是小结、巩固这部分的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决实际问题的能力。小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、能力、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

第二篇：初中物理示范课教案

初中物理示范课教案(800字)

初中物理示范课教案

岚城中学 崔永明

电能

一、教学目标

1、知识与技能

(1)知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h)。

(2)通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表做简单的计算。

2、过程与方法

(1)通过分组实验让学生体验发电和用电过程，提高学习兴趣获得成功体验。

(2)通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观

(1)通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯，培养学生爱护自然、节约能源的良好意识。

(2)通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情。

二、教学重点

学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。

三、教学难点

家庭电能表的使用，对电能单位的理解。

四、教具准备

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、电动机（发电机）、多媒体课件等。

五、教学过程

1、创设情境、引入新课

用多媒体播放世界各地城市美丽的夜景，将学生带入意境,提出问题：人类社会离不开电能，烟台如果停电,会对我们的生活带来什么影响?引入本节内容。

2、进行新课

（1）电能

引导学生总结出电能的来源。

[师]电力有如社会的动脉，我们的社会一刻也离不开电能,今天我们所用的电能是从那里来的呢? [生]发电厂或电池。

[师]都有哪些类型的发电厂呢? [生]风力发电。[生]还有火力发电,是用煤来发电的。

[师]那用煤来发电又是什么能转化为电能呢? [生]还有水力发电、核电站、太阳能发电、潮汐也能发电、地热,有些废料垃圾还能发电、各种各样的电池。

（资料图片展示）: 发电厂和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣。板书

1、电能的来源：电源——把其他形式的能转化成电能。

[师]同学们想自己发电吗？

（学生实验1）：手摇发电机使小灯泡发光。

［师］同学们的表现非常棒。可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。发电厂产生的电能还要再通过变电设备和输电线路传送给工厂和千家万户，电能就会为我们辛勤的工作了。

引导学生总结出电能应用的方式。

［师］电能是怎样工作的，你知道的用电的地方有哪些？

［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。

(学生实验2)：电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光。［师］请同学们触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？

［生］通电的小灯泡发热了。

［生］电能还能转变成内能。如电饭锅、电炉、电热水器······

（教师演示）：学生摸暖手宝。

［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车。

（学生实验3）：电动机通电转动。

［生］学生举例。板书:

2、电能的应用:用电器——把电能转化为其他形式的能。

［师］电能为我们做了这么多工作.，可不能白白劳动，每到月底，有人会收到这样一张通知单。（投影）

（2）电能的单位

引导学生学习电能的单位。

［师］从这张缴费单上你能看出要交多少钱电费吗？你认为这个金额是怎样计算出来的？(学生讨论回答)［师］电价是0.6302元/千瓦时，你知道千瓦时是哪个物理量的单位吗？

板书：

3、电能的单位：［师］“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h)。物理学中国际单位是焦耳（J）。

1度=1千瓦时(kW·h)=3.6×106焦耳（J）。

[投影练习]单位换算

［师］焦耳这个单位很小，用起来不方便，实际应用中常用“度”作电能的单位。［投影］

将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1 J。

普通的手电筒通电1 s，消耗的电能大约也是1 J。

微波炉工作1 min消耗的电能大约为60000 J。

（3）电能表

引导学生学习电能表。

［师］同学们都知道我们家中每个月消耗多少度电吗？家里消耗的电能是靠什么仪器计量出来的 ？

［生］用电多少是用电表测量的。

［师］同学所说的电表应该叫电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的。并出示电能表，学生观察。

板书：

4、测量：电能表。

［师］同学们家中都是这种电能表吗？（投影看各种各式电能表）

电能表的作用：计量用电器一段时间内消耗的电能。

［师］同学们见过这种电能表工作吗？

（播放视频）学生观察电能表转盘转。

［师］家里用电器开着的时候，中间的圆盘会转动，圆盘上面的一排数字也会跟着变。

圆盘转动时，变化最快的是最后一位数。使用的电器越多，圆盘转动越快，上面数字变化得越快。［师］同学们知道数字盘里的数字表示什么吗？（学生讨论）

［生］数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数。所显示的数字是到目前为止累积用去的电能。

[生]在红框内的数字右边,紧挨着数字有一个小标尺,红框右边的边上有一条白线指着小标尺.。(用电器功率较小,电能表圆盘转动很慢,最后一位数字也看不出变化时,从小标尺对应的白线位置,能说明电表的转动.可以让学生在条件许可的情况下仔细观察.课堂上不做要求)[师]电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字。

[投影例题]电能表读数

学生课堂练习［投影课堂练习题］

在日常生活中和工农业生产中1度电有多大的作用呢? ［投影图片了解1度电的作用］ 从以上的这组数据，同学们能切实感受到一度电在国民经济中的作用.也更应该明白我们在生活中节约每一度电的必要。

[师]请你根据平时的观察并结合实物图，和同学们谈谈你从这块电能表上还能得到什么信息。［生］家庭电路的电压是220 V，电能表一般用在家庭中.“220 V”是指这种电能表的额定电压是220 V，应该在220 V的电压下使用。

另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生了解这方面知识。（投影显示）

“50 Hz”指电能表应在50 Hz的交流电路中使用，它是一只交流电能表。

“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培。短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。

“600 revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1 kW·h。［师］同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。

（出示不同参数的电能表表盘图）

［师］同学们通过比较，你能发现什么？

［生］其他的基本一样，只有额定电流有的是5（10）A；转数有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,说明消耗1 kW·h的电，转盘转过的转数不同。

［师］有没有同学想过，为什么电流参数和转数有的不一样，而电压和频率的参数都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因为家庭电路的电压就是220 V，交流电的频率都是50 Hz，所以表上的参数基本都是220 V和50 Hz。

［师］课后同学们可以去查资料或走访有关人员了解不在家庭电路上使用的电能表和家庭电路中使用的电能表有没有区别。

学生课堂练习

［投影课堂练习题］

［师］通过大家的努力，同学们对电能表已经有了一定的了解.现在请同学们翻开课本P4了解另外两种电能表。［师］哪位同学能给大家介绍家中这种新式的电能表的优缺点？

学生回答，教师可适时点拨。

［师］同学们表现很好.相信在不久的将来，一定还会有更先进、更完美的电能表在同学们的制造出来。

3、课堂小结：（学生回忆小结）

电能：来源、应用、单位、测量、电能表。

4、拓展延伸

结束语：通过这节课的学习同学们了解到电能涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平

的不断提高，用电的领域会越来越多，电能对我们的作用也会越来越重要。现今社会提倡“低碳环保”，低能量、低消耗的低碳生活新方式，离我们有多远？省一度电，就减少0.638kg的碳排放量——它离我们只有常常随手关掉电源的距离。

（课题）调查家庭或学校浪费电的地方。

5、布置作业

六、板书设计: 第一节 电能

1、来源：电源——把其他形式的能转化成电能。

2、应用:用电器——把电能转化为其他形式的能。

3、单位：常用单位——度，千瓦时（kW·h)。国际单位——焦耳（J）。

1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。

4、测量：电能表——计量用电器一段时间内消耗的电能。

七、教学设计思路 本节教材没有明确给出电能的定义,而是围绕“电能”这个概念进行展开。课文开始即用四幅组合图，从供电和用电两方面展现电能与我们生活息息相关，接着介绍电能的单位及计量电能的仪表——电能表。在本节学习中，学生对电有了比较充分的认识，为今后学习电功、电功率奠定了基础，起到综合、扩展和承先启后的作用。

在教学过程中 ：

1、以问题为平台，通过提出问题，寻求解答，产生新问题的过程引导学生的思维，循序渐进，层层推进。

2、训练学生的观察和实验能力，在观察中寻找问题，在实验中寻找答案。

3、训练学生计算能力，能从中解决生活中电学实际问题。

4、紧扣能源危机世界大问题，培养学生节约用电的良好习惯。

“电能”是一个抽象的概念，这一概念的建立不是一句话可以表述的。我在学生已有的机械能、内能、化学能、光能的概念的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。安排了发电机发电、点亮小灯泡并触摸、给电动机通电使其转动三个实验，使学生对电能的了解更为直观。出示用电缴费单，马上引起学生的兴趣，由此展开对电能的单位及耗电量计算等内容的教学。设计问题让学生树立起节约用电的好习惯和意识。（对于度和焦耳之间详细的单位换算留到学习了W=Pt之后再做处理学生更容易理解和掌握，并且给学生留下悬念，提高对今后学习的兴趣。）我对电能表结构及工作原理稍作解释，主要让学生通过视频观察电能表工作动态（电能表实物太小不利于学生观察），然后结合实物图片让学生了解电能表上的铭牌参数，增强学生的感性认识，引导学生自己学会电能表的读数方法。

在这一部分学习中穿插安排了四道巩固练习题，其目的一方面是小结、巩固这部分的知识，另一方面是综合应用所学知识培养学生分析和解决实际问题的能力。

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、能力、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

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教理

案教

学

案物

态例

变

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化

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第三篇：示范课教案

示范课教案

《草原》的教学设计和反思

张艳霞

一、教学目标

1．学会本课14个生字，认识绿线内的4个字，能正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文一、二自然段。

3．感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

4．在草原自然美和人文美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。

二、教学重难点

1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。三．教学时间 两课时

第一课时

（一）、教学目标

1．初读课文，了解课文内容。

2、学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

3、弄清课文记叙顺序，给课文分段。

4、学习课文第1段，体会草原静态的美并尝试背诵。

（二）、教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、同学们还记得描写草原的古诗吗，谁来背给大家听听？ 交流背诵《赋得古原草送别》、《敕勒歌》

2、诗中的草原什么样？想看看吗？多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件）欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？

3、板书课题，指名读课题。

今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

二、初读课文整体感知

1、学生自由读课文，了解主要内容。

一边读一边想象：1．草原的景色是怎样的？

2．草原人民是怎样待客的？

2、检查学生自学情况。

（1）．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯??”，指名认读 先正音、正形、再讲词义。

（2）．让学生自己提出不懂的生字、新词交流理解。

（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）

（3）、弄清课文记叙顺序，讨论分段。

1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

2．指名分段朗读课文，并说说每一段段意。

三、学习课文第一段

1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？

（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）

2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

3．细读、思考：

（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

（2）作者运用了生动的语言来描绘草原的美丽景色，你最喜欢哪一句？把它找出来多读几遍。

（让学生边读边画出重点语句。）

（3）体会重点句子的含义。

指名交流自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢。（相继出示多媒体图片）①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 通过欣赏图片加深理解，指名有感情地朗读句子。

（4）默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？

（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既„„又„„”的并列关系；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）

4、指导学生背诵第1段课文。

（1）让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。（2）指名尝试背诵

5、小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。同学们如果学会了这种写作方法，一定会使作文增色不少。

四、作业。

1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。

2．背诵课文第1段。第二课时

（一）、教学目标

1学习课文第2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

2体会课文结尾的含义。

3有感情地朗读课文。

（二）、教学过程

一、复习导入

1、听写课文的生字新词。

2、背诵课文的第一段。

二、讲读第2段。

1．指名读第2段。思考：作者访问陈巴尔虎旗途中，看到了什么？

（①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）

2．讲读草原景色。

（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）

（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）

（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？（看到了河，隐隐有鞭子的轻响）

（4）说明了什么？（说明有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）

3．讲读主人迎客。

（1）指名学生读描写主人迎客的句子。

（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？

（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？

（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）4.小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受是由静到动，让我们齐读这一段感受这种变化。

三、讲读3、4、5自然段。

1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

（1）这三个自然段各写了什么内容？

（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2．读后讨论交流。

（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）

（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？

（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。）

四、总结全文。

1．从全文看，课文主要分成哪两个部分？

（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）

2．你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的？

小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

五、作业。

1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

2．练习课后练习题第4题。

教学反思：本篇课文主线清晰，文字优美。针对六年级学生已具有一定的理解分析能力的特点，放手让学生自读自悟，以读促解逐步深入课文。多媒体的使用让学生更直观地欣赏到了草原的美，对于学生有感情地朗读有很大帮助。我在教学这篇课文时明显感到内容多、时间紧，由于讲解过细，提问琐碎，所用时间远远超过了两课时。长文如何短教？回顾教学过程，我觉得这篇课文的两个部分在讲解上不该平均用力。第一部分“草原美”的讲解不要过多，是以学生读、悟为主；第二部分“蒙汉情深”是重点，要让学生细读文本，抓住描写蒙古人民热情好客的句子，品味感悟“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话的含义。因此，要相信学生有能力分析课文，老师不要事无巨细、面面俱到。“学会放开保护的手，才更有利于孩子的成长。”教学也是一样。

第四篇：示范课教案

教研组活动示范课教案——

《走遍天下书为侣》学案(第一课时)班级: 姓名: 主备:李志明 同伴：呼丽 备课组长: 【学习目标】

1．学习本课的生字、新词，提高自主识字能力。2．初读课文，把握文章的主要内容。【学习重点难点】

1.把握课文的主要内容，体会作者对书的情感，对阅读的热爱。2.理解读一本书的原因和方法 【学习过程】

一、知识链接

关于读书的名言名句 ： 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。” 刘彝说：“读万卷书，行万里路。” 于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。” 刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。” 鲁迅说：“读书就像蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。” 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。” 章学诚说：“读书如饭，善吃饭者长知识，不善吃者生疾病。”朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 老师说：“爱书吧！它是你飞翔的翅膀。”

二、自主预学

1.思考：假如你环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

2.反复朗读课文，读通、读顺课文，标出自然段序号。3.划出要求学习的词语，理解、批注意思。4.找出本课的两个多音字，批注读音、组词。5.概括课文主要内容。

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示预学情况。

四、达标检测

1.请说一句有关读书的名言名句。

2.听写词语：娱乐、伴侣、背诵、犹豫、毫不犹豫

五、巩固知识 1.朗读课文5遍； 2.完成同步第一课时内容； 3.抄写词语；

4.练笔：铅笔是我们学习的好帮手，第二课时

【学习目标】

1.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

2.感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯,学习别人的阅读方法。【学习过程】

一、复习巩固

1.听写词语：娱乐、周游、背诵、思考、品味、毫不犹豫2.说说课文的主要内容。

二、合作交流

1.作者以什么方式开启全篇？这种方式有什么作用？

2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

3.作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？她的读书方法对你有什么启发？

三、汇报展示

以小组为单位，汇报展示合作交流情况。

四、达标检测

1.解释词语“毫不犹豫、品味”的意思。2.读一读下面两句话。标出多音字。在处理这个问题时，我们应该从大处着眼。战士们排成一行，向前搜索行进。

3.回答课后第三题的问题。

五、知识巩固

1.反复朗读课文，背诵第七自然段。

2.完成同步第二课时的内容。

3.完成课后第三题：读一读，仿写在书上。4.抄写5句关于读书的名言名句。

5.抄写课文第七自然段。

第五篇：示范课教案

《圆的认识》教学设计

教师：杨奋高

【教学内容】 北师大版小学数学六年级上册

圆的认识

（一）教材第2——3页

【教学目标】

1、在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征；

2、在开放式画圆的情境中，会用圆规等工具画圆；

3、在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征。【教学重点】

通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。【教学难点】

学会用圆规画圆。【教学过程】

一、前置补偿

我们曾学习过哪些平面图形？（课件逐一出示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形）

思考：这些图形有什么相同的地方？（都是由线段围成的）出示“圆”，提问：这是什么图形？它和刚才的那些图形有什么不同？

二、导入新课

圆是平面上的一种曲线图形，也是一种很美丽的图形。现在，就让我们一起走进圆的世界，来认识圆、感受圆。板书课题：圆的认识

（一）三、精讲点拨

1、举例说圆

生活中，我们经常可以看到圆。你曾在哪些地方看到过圆？

2、认识圆

因为圆在生活中随处可见，所以人们在生产、劳动、生活中，经常用到圆的知识，就连设计游戏也不例外。

出示课本上面的套圈游戏。比较三种不同的设计方式，你认为哪种设计比较公平？为什么？

3、圆各部分的名称（1）圆心

动手操作：拿出一个圆，把它对折，打开，再换个方向对折，再打开，你发现了什么？

这些折痕相交于圆中心的一点，我们把它叫做“圆心”，用字母“O”来表示。

动手在你的圆上标出“圆心O”。（2）直径

动手描出你刚才对折圆时的那条折痕。观察这条线段，你有什么发现？

像这样，通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做圆的直径，直径用字母“d”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条直径？（无数条）量一量：这些直径的长度怎样？（都相等）（3）半径

在圆上任意找一点A，用线段把圆心OH和圆上一点A连起来。像这样，连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做圆的半径，半径用字母“r”来表示。

想一想：一个圆中，有多少条半径？（无数条）量一量：这些半径的长度怎样？（都相等）

3、判断：指出下面圆中，哪条是直径，哪条是半径，哪条既不是直径也不是半径？为什么？

观察、比较，思考以下问题：同圆或者等圆中，直径与半径有什么关系？

同圆或者等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的二分之一。

4、画圆

（1）怎样画圆？你有什么方法？（2）介绍圆规：

圆规，是画圆的专用工具。介绍圆规画圆的方法：

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（2）把有针尖的一只脚固定在一点上。

（3）把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。学生练习画圆。

思考：圆的位置与什么有关？圆的大小与什么有关？（圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。）

四、看书质疑 今天，我们走进圆的世界，认识了圆各部分的名称，知道了圆的一些特征，学会了用圆规画圆。

打开课本：第2、3页，看书质疑。

五、巩固练习

1、填空：

（1）、圆的位置与（）的位置有关。（2）、圆的（）决定了圆的大小。

（3）、在同一个圆中，直径有（）条，它们的长度（）；在同一个圆中，半径有（）条，它们的长度（）。

（4）、在一个圆中，圆心通常用字母（）表示，半径用字母（）表示，直径用字母（）表示。

2、判断：

（1）在同一个圆内只能画100条直径。（）（2）所有的圆的直径都相等。（）（3）圆的半径和直径都有无数条。（）（4）两端都在圆上的线段叫直径。（）

3、用圆的知识解释下列现象：（1）井盖为什么做成圆形的？

（2）人在围观时，为什么会自然地围成圆形呢？（3）车轮为什么做成圆形的？车轴应该安在什么位置？

六、课堂总结

今天这节课，我们学习了什么？你学会了什么？ 《苹果丰收》音乐教案

教师：杨奋高

教学内容：《苹果丰收》

教学目标：1用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。

2通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

3用自然和谐的声音演唱二声部合唱。

教学重点：第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。教学难点：用自然和谐的声音准确演唱二声部。教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学 师生问好！

师：同学们好！生：老师好！

师：同学们，秋天到啦，正是丰收的季节，我很想 去农村走走看看，来一次快乐农家旅行啊，去分享农家的丰收喜悦，你们想去吗？

生：想

师：不过，想要分享喜悦，就要付出努力！首先，请同学们来完成一条节奏训练。

师：同学们真棒，现在我们就一起去农家，看看是什么东西获得了丰收。【播放课件 《苹果丰收》无声电影】 师：是什么丰收？ 生：苹果丰收了。

师：看到这么多苹果，你想做什么？ 生：摘下来。

师：怎么摘？做出摘苹果的动作让我们看看。【生模仿摘苹果的动作】

师：我们来做一个节奏问答游戏，请同学们按节奏回答我的提问。

【按节奏提问，生回答】

师：像大家说的，摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。【播放音乐《苹果丰收》】

师：这首歌的演唱速度是怎样的？

生：欢快的。

师：听了这首歌曲，联系我们看到的视频片段，你感受到了什么？

生：人们采摘苹果时候的喜悦心情。

师：说的太对了，这首歌曲名字就叫《苹果丰收》，它是北朝鲜国家的一首民歌，表现的就是人们载歌载舞的庆祝苹果丰收，共同分享丰收的喜悦。

二、学习歌谱 师：请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿。2遍。

师：我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿。2遍。

三、自学歌词

师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看那组同学完成的最好。

教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。

四、巩固合唱练习

师伴奏，生练习演唱全曲。

五、了解朝鲜舞蹈

师：朝鲜人民能歌善舞，多才多艺，下面我们来欣赏一个舞蹈，请大家听听这个舞蹈的伴奏音乐你熟悉吗？

【播放舞蹈视频《苹果丰收》】

师：大家听出来伴奏音乐是什么歌曲了吗？对，就是我们今天学习的这首《苹果丰收》，咱们一起来为这个舞蹈伴唱行吗？准备。

【播放视频舞蹈 《苹果丰收》】

六、总结：今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！