第一篇：幼儿师范学校舞蹈教学大纲
幼儿师范学校舞蹈教学大纲一年级
一、教学目的与任务
舞蹈是幼儿师范学校必修课程之一，是一门专业技能课。
教学目的：学生通过本课程的学习应掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法，毕业后能胜任幼儿园、地方艺术院校、少年宫文化系统专业干部的舞蹈教学工作，成为合格幼儿舞蹈教师。
教学任务：学生通过本课程学习，通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧，并具有适应舞蹈需要的正确身姿，完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
二、教学内容
1、舞蹈理论：掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。例：舞蹈的发生和发展、舞蹈的构成要素，通过学习理论部分，使学生初步认知舞蹈。要求学生从中具体掌握更多的舞蹈理论知识，了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做舞蹈记录，培养学生的舞蹈素质和对舞蹈的认识，目的是要求学生要有丰富的舞蹈理论知识来面对今后的学习和工作。
2、舞蹈基本训练：
（一）、人体自身及各部位运动：
A.上肢训练：头部（前、后、左、右倾头、头颈的转动），肩部（压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸），腰部（弯腰、疗腰、涮腰）B．下肢训练：脚踝部（勾、绷脚，内、外旋），腿膝部（吸伸、环动、踢、搬、控腿），腿部（横叉、竖叉、压叉）
训练要求：使学生学会动作，自然、协调,并同音乐和谐一致.促进全身的发展,增强所有动作关节的灵活性,改善节奏感和对动作的敏感.头颈部、肩带、腰部、胯部、腿部柔韧练习
达标要求：掌握正确的压腿、踢腿姿势和下腰姿态，做到横叉、竖叉、下后腰。
（二）.扶把训练：
A、蹲（一、二、五位半蹲、全蹲、带半脚尖、压脚跟），踏步蹲与胸腰及前旁、压腰、组合，小涮腰、横拧组合，各民族舞姿组合（大掖步、卧点、扑步）丰富节奏，加强节奏变化。
B、擦地：
一、五位前旁后擦地，带勾、绷脚、及半蹲组合，前后摆动并环动，与正位、转头、压脚组合，与五位并立转组合，丰富并加强节奏变化。
C、踢腿：一位、五位前、旁、后小踢25度，带点地小踢腿，前后摆动、单腿变身。节奏处理，加强准度。D、单腿蹲：前旁后带勾脚，单腿带端掖腿，带迈移、前旁后摆动加半蹲，与单腿变身组合。E、腰：前后胸腰、前后大腰，疗腰、大技步、卧点，双跪后腰、单腿后腰，大涮腰探海辗转，风火轮。
F、控制：前旁后伸吸腿、半、全环动，立身射燕、大射燕、探海，搬前、旁、后腿。
G、大踢腿：前、后大踢腿，前腿接后腿、后腿接前腿，旁腿接拔腿，踢腿接摆腿、接探海，旁腿接立身射燕，踢紫金冠，训练要求：基本站姿:收腹提臀两肩下压.擦地勾绷脚 :锻炼脚背脚腕的力量,后背的正直,从脚尖到大腿肌肉收紧,把全身稳住.小踢腿:急速的踢起,在25度时有力的顿住.对于锻炼腿部肌肉,后背的力量很有作用.蹲:应在一种内在的对抗力中进行,蹲起力量必须是平均的连贯,具有柔软性.腰:把上腰的训练主要增强腰的软度和控制能力及灵活性.大踢腿:强调动作的软度和爆发力 主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，培养健美体态，把上基本动作训练是为了克服学生自然体态,使学生在舞蹈时具有正确、优美地姿势,规范动作,为今后幼儿舞蹈的表现,民族民间舞的学习打下身体基础。
（三）中间训练：腰（单跪下腰、单腿后腰，慢、快涮腰）卧云，风火轮
二、大踢腿，原地踢前、旁、后腿、进行式，紫金冠，中速行踢前、旁、后腿，强调身法连接流畅。控制：前旁后、吸伸抬、半环动，大射燕、探海，加强流畅感及身韵的连接四、五跳，变身跳技术技巧：转（平转、斜线平转），翻身类（踏步翻身、正反、上步翻身）
转——是舞蹈技术领域中非常富有表现力的一部分技巧动作，注意身体的平衡，控制动力，留头甩头。
旋转：上体特别是后背保持挺直，立腰提气旋转。
平转：两脚上步要一样大，始终在半脚掌上进行，身体重心不能起伏，偏倾。
踏步翻身；横踏步的脚位要准确，翻身过程始终靠双脚掌碾转。注意头一直看前下方，先 留头后甩头。基本舞步——舞步是对舞姿，舞蹈技巧动作具有连接和辅助作用的动作，舞步本身就具有艺术的表现力。
1.云步；移动时双脚力量要均衡，臀部和胯不要左右摆动。正八字时两脚脚尖里，膝关节放松，上体正直保持平稳。
2.圆场：动作时后背控制，上体不许前后摆动，上下颠伏，走动前要深吸气，然后尽量屏住气息，走动时慢慢呼出。
3.花帮步：小腿放松，移动时要连惯、轻巧、平稳，上体不能抖动，上步的脚不能托地。舞蹈技巧训练要求 ：发展动作的协调性,灵活性,为今后的舞蹈学习打下基础.从单一动作训练过度到动作组合训练.3、中国古典舞、芭蕾古典舞的基本手型、脚型，手位、脚位
（一）、兰花掌、虎口掌、巴掌、半握拳、实心拳
单指、剑指
勾脚、绷脚、脚
山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、扬掌位
正步、丁字步、小八字步、大八字步、踏步、弓箭步、虚步
（二）、中国古典舞手臂的基本姿态和动作
A.手臂的基本姿态，这是手臂的完整姿态，也是做各种动作不能离开的基本手臂姿 态，它是在单手臂基本位置上由双手配合而成，它已经包括完整的身体方向，头，眼，和动作的韵律。
单山膀、双山膀、顺风旗、双托掌、托按掌、山膀按掌、斜托掌、冲掌、提襟
B.单手基本动作；无论手臂怎样移动，动作路线要圆，臂行呈弧线。动手先动腕，以腕带动手，这是很重要的规律。
撩掌、盖掌、切掌、分掌、穿掌、端掌、摊掌 晃手、摇臂、云手、盘手、小五花
训练要求：了解人体自身及各部位运动规律，掌握舞蹈动作术语。舞姿时动手先动腕，先由手腕拎起，以腕带动手，强调手眼、身法的配合，动作刚柔相济。
4、在基本功训练的基础上加强学习各基功组合，挑选多年来民间优秀组合及民间流传的精彩片段，并能准确、规范、优美地演绎各段组合。
三、教学方法和要求
本课程不是纯理论性课程，其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼教工作的要求加强技能训练，准确的动作示范，清晰规范的语言表达，因材施教，集体授课与个别另辅导相结合，制定教学计划。并根据教学对象及时进行调整，提高学生的舞蹈素养，同时根据培养目标的要求，突出实践环节，组织学生到幼儿园参观，提高感性认识。
四、教学对象：幼儿师范一年级学生
五、教学建议：本单元教学重点是舞的基本功训练，对学生进行把杆训练的同时，应多感受地面练习的方法，帮助学生尽快达到活动和软度要求。民族民间舞教学可结合录像资料，引导学生感受各民族民间舞的动律特点，使学生正确认识各民族舞的动作风格。
六、教学课时：
上学期：初步建立支配身体的舞蹈意识，打下外部动作与内在节奏协调的基础上，营造积极投入，轻松愉快的课堂气氛。
上学期共16周 每周3课时 共计48课时（可根据具体情况作调整）期末：汇报组合
下学期：在掌握支配身体能力的基础上，巩固以情带舞、以舞传情的意识，要培养在表现不同民族，不同风格不同心态的能力。使学生进一步把握节奏变化中轻、重、缓、急的变化规律。不断后发学生学习的主动性，提高、加强民间舞性格化的表现意识要求，提高身体部位的灵活性。
下学期共16周 每周3课时 共计48课时（可根据具体情况作调整）期末：组织汇报课
备注说明：实际授课根据学院具体情况随时做相应调整。
第二篇：中等幼儿师范学校舞蹈教学大纲
中等幼儿师范学校舞蹈教学大纲（1）
一 幼儿师范学校舞蹈教学目的与任务
舞蹈是幼儿师范学校必修课程之一。舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在幼师的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对幼师学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。
（一）幼儿师范学校舞蹈教学的目的
幼师的舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过舞蹈教学，提高幼师学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。
（二）幼儿师范学校舞蹈教学的任务 1．掌握舞蹈的基础知识和基本技能
使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。
掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材，能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈；
了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。2．进行形体和舞蹈素质的基本训练
对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练，提高学生的节奏感，发展身体的协调性、灵活性和柔韧性。
3．了解幼儿舞蹈的基础知识与方法，培养幼儿舞蹈的组织指导能力；
了解幼儿舞蹈的特点，具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力，并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈；
掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
4．向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；
培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；
陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。
幼儿师范学校舞蹈的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
二 确定幼师舞蹈教学内容的原则
（一）思想性和教育性原则
舞蹈教学内容，应反映我国各族人民在社会主义建设和改革开放中的精神面貌。舞蹈教学内容的编排、动作的组合与构成、情感的表现与意境以及音乐伴奏的选择，都应该是积极向上和健康明快的具有一定的教育意义，有益于陶冶美的情操，提高文化艺术修养。
（二）民族性和时代性原则
优秀的民族文化传统必须继承和发扬，舞蹈的内容要反映中华民族的文化特点。我国各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈，幼儿舞蹈更是多种多样。舞蹈又是从现实生产建设和生活中提炼而成的。因此幼师舞蹈教材内容，既要继承优秀的民族舞蹈的内容与形式，同时要充分反映时代的丰富内涵和热情、健康、积极向上的情感。特别是舞蹈的表现形式，要改革、创新，具有时代气息。
（三）统一性和灵活性原则
幼儿师范舞蹈教学的目标与要求，舞蹈的基本动作素材和典型创作舞的范例，基本上都应是统一的。由于我国是多民族国家，各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈形式，因此又要为各地区、各民族舞蹈教学留有余地，各地区可以根据实际，灵活地选用一部分教材内容。
（四）发展性和职业培训原则
选择和确定幼师舞蹈教材内容，必须从幼师学生自身发展和职业培训两个方面的目标出发。幼师学生目前主要是女生，年龄集中在16～19岁之间，已从青春期向青年期过渡，生长发育趋于平缓，教材内容要适应这一年龄阶段学生的身心发展特点，为她们形成健美的体型和可持续发展打下良好的基础。舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容，都应密切联系幼儿教育和幼儿舞蹈的实际，加强幼儿舞蹈教育理论与方法的教学。
三 各项教材内容和教学要求及授课时数比重
根据教育部三年制幼儿师范学校教学计划课程设置的规定，舞蹈课每周授课1课时，三年制授课106课时。
舞蹈教材内容分为基础理论知识和舞蹈的实践内容两大部分，其中必修教材内容占70%，选修教材内容占30%。必修和选修教材的比重，也可根据学校实际情况作适当的调整，置换部分必修内容或加大一定比例的选修内容。各年级授课时数分配见下表。
各年级舞蹈授课时数分配表
年 级 课 时 内 容
一年级二年级三年级合 计
舞蹈基础理论与方法44614 民族民间训练106 16 民族民间舞蹈810321 幼儿舞蹈33612 外国代表性舞蹈 21012 选修教材内容1111931 总 计363634106
各项舞蹈教材内容的要求：
舞蹈基础理论与方法
舞蹈的基础知识；幼儿师范学校舞蹈教学的目的和任务；舞蹈的基本术语、内容与形式；人体结构与舞蹈的表现；舞蹈动作的基本记录方法；幼儿舞蹈的形式、特点及教学方法；幼儿舞蹈创编原则与方法。
舞蹈的基本训练
培养正确身体姿态和健美体型的形体训练，发展身体的协调性、柔韧以及与舞蹈相关的身体素质的训练。使学生掌握舞蹈的基本动作和幼儿舞蹈的基本步法及其组合。
民族民间舞蹈
我国各民族的舞蹈内容丰富，形式多样，因授课时数的限制，大纲中只能列出一部分，如汉族、藏族、蒙族、维吾尔族、朝鲜族、傣族等民族舞蹈。学习民族舞蹈的基本风格和典型基本动作及其组合。各民族地区都可以学习本民族的舞蹈。幼儿舞蹈 幼儿舞蹈的基本舞步，幼儿舞蹈基本动作与组合，不同年龄班级、不同形式和特点的幼儿舞蹈。
外国代表性舞蹈 为适应国际交往和文化交流，使学生了解和学习具有代表性的外国舞蹈形式和民间舞蹈。
四 贯彻实施本大纲的要求
（一）全面理解和贯彻舞蹈教学的目的和任务
幼儿师范学校是培养幼儿园教师的职业培训性质的学校，舞蹈课是职业培训的专业课。但是，又不能把幼师的舞蹈课只理解为对学生进行舞蹈技能技巧的训练。大纲中规定的舞蹈教学目的任务是互相联系的整体，必须全面贯彻不可偏废。幼师的舞蹈课既是培养幼儿园教师的专业基础课，又是促进学生整体素质提高的必修课程。通过舞蹈教学，对学生进行优良思想品德和热爱幼儿教育事业的教育，提高文化艺术修养，陶冶美的情操，促进精神文明的发展；教育学生刻苦学习舞蹈的基本功，掌握舞蹈的技能和幼儿舞蹈教学的理论与方法。
正确处理好学生自身发展和师范性的关系。舞蹈教学，是进行素质教育的主渠道。通过舞蹈教学对学生进行正确身体姿态和健美形体的训练，发展一般的身体素质和与舞蹈相关的专门素质；同时加强舞蹈技能和幼儿舞蹈理论与方法的教学。幼儿师范学校的培养目标是普通的幼儿园教师，不是专门培养舞蹈教师。因此，必须处理好幼师学生的发展性的师范性的关系。
（二）提高师资水平，不断提高舞蹈教学质量
1．幼儿师范学校应配备具有教师的素质和舞蹈专业能力的舞蹈教师任教。并在舞蹈教学中认真负责，不断提高业务水平和文化艺术修养，以自己的师德、美好的舞蹈形象和熟练的舞蹈技能影响学生。
2．舞蹈教师在教学实践中要勇于改革和创新，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。不断改进教学方法，既要对学生严格要求，又要调动和发挥学生学习的主动性、积极性，不断提高教育教学质量。
3．本大纲只规定了必修教材内容，舞蹈教师应根据大纲的目的任务和确定舞蹈教材内容的原则，结合本地区和学校的实际情况，补充和调整舞蹈教材内容，扩充选修舞蹈教材内容。
（三）舞蹈课应与课外活动密切结合
舞蹈课是学生进行素质教育的主渠道，但同时必须重视和发挥课外活动的作用。舞蹈是以实践活动为主的课程，舞蹈的技能技巧要在多次的练习中才能形成。在上好舞蹈课的同时，要加强在课外活动中复习、巩固、提高舞蹈的技能技巧，拓宽舞蹈的内容。
（四）舞蹈教学应与相关学科密切配合
舞蹈是与多学科相融合的艺术，特别是与体育课、音乐课、美术课以及语文教学中的文学素材等关系更为密切。音乐是舞蹈的基本要素之一，没有音乐也就没有舞蹈。音乐的节奏感、韵律感，乐曲和歌曲的内涵与舞蹈的想象力、表现力有机结合，音乐与舞蹈相得益彰。儿童文学是幼儿舞蹈创作构思的素材；美术课的欣赏可以提高对美的鉴赏力，并有利于舞蹈服装的设计和头饰的制作等；体育课中的韵律体操与舞蹈更是密切相关，在形体训练、音乐的伴奏、舞蹈步法的运用等方面，都要紧密配合，互相促进。
（五）舞蹈教学要充分发挥学生的主体作用和创造性
舞蹈的特点是情感的表现，要在教学中充分发挥学生的主体意识，不断激励学生的主动性和积极性。在学生初步掌握了舞蹈的基础知识和基本素材后，应强调以致用，发挥创造才能，在教师的启发、指导下，学会幼儿舞蹈的创编，提高幼儿园舞蹈教学能力，并在教育实践中应用和发挥。
（六）改善舞蹈教学设备和条件
幼儿师范学校应建有舞蹈教学的专用教室，教室内应有具备音乐伴奏和相应的音响等设施。
五 各年级必修教材内容与要求
一 年 级
年级目标怀要求
使学生初步掌握舞蹈的基础理论知识，幼师舞蹈教学的目的怀任务，以及舞蹈在幼儿全面发展教育中的重要意义。通过舞蹈教学和配合体育教学，对学生进行正确的身体姿态的形体训练，对学生进行舞蹈的基本训练，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感，发展协调性和柔韧性，教会学生几种幼儿舞蹈的基本舞步。培养学生对舞蹈的兴趣。
舞蹈基础理论知识
教学要求：
向学生讲授幼师舞蹈教学的目的任务，概述本年级舞蹈教学的基本要求，介绍中国舞蹈的源与流，舞蹈构成的要素和术语，舞蹈的特点与记录方法等。
教学内容：
1．舞蹈的构成要素、概念和术语 2．中国舞蹈发展的源与流 3．舞蹈的特点和种类 4．怎样记录舞蹈
舞蹈基本训练
教学要求：
教会学生中国古典舞和芭蕾舞的基本手型、脚型、手位和脚位。使学生明了表演舞的场地平面、空间、方位。对学生进行身体基本姿态的训练，发展与舞蹈相关的素质和表现能力。
教学内容：
1．中国古典舞基本手型、脚型、手位和脚位
2．芭蕾舞基本手型、脚型、手位和脚位
3．介绍舞蹈表演的场地（或舞台）平面、空间的方位及其与表演者的关系
4．把上的基本动作训练
5．把下的基本动作训练
6．舞蹈基本动作训练和即兴表现及表演训练
民族民间舞蹈
教学要求：
学习民族民间舞，不仅学习舞蹈的动作，而且要学习舞蹈的风格特点和文化内涵以及表现力。通过民族舞的舞步、舞姿造型和动作基本韵律特点的学习，扩大学生眼界，积累舞蹈素材，提高学生的鉴赏力和表演舞蹈的能力。
本年级以藏族和汉族民间舞为主要内容。
教学内容：
藏族民间舞蹈
1．藏族民间舞的风格和特点
2．藏族舞的基本动律
3．藏族民间舞的基本舞步
幼儿基本舞步；踢达基本舞步
4．藏族舞常用的手臂动作
撩袖、摆袖、掏甩袖、晃袖、献哈达、敬礼等动作。
5．动作组合练习（3～5动作）6．藏族典型的舞蹈
7．藏族幼儿舞蹈（1～2个）
汉族民间舞蹈
1．东北秧歌
⑴ 东北秧歌的风格和特点
⑵ 东北秧歌的基本动律
⑶ 东北秧歌的基本动作练习
⑷ 各种手花
⑸ 组合动作练习
2．云南花灯
⑴ 云南花灯的风格和特点
⑵ 云南花灯基本动作动律
⑶ 云南花灯基本舞步
⑷ 扇花
⑸ 组合动作练习
3．陕北秧歌
⑴ 陕北秧歌的风格和特点
⑵ 陕北秧歌常用的手臂动作
⑶ 陕北秧歌基本舞步
⑷ 陕北秧歌组合动作练习
二 年 级
年级目标与要求：
使学生了解人体结构与舞蹈表现的关系，重点学习蒙古族、维吾尔民族民间舞蹈；介绍具有代表性的外国集体舞；近一步加强舞蹈基本训练，发展协调性、灵活性和韵律感，提高表现力；进行幼儿舞蹈基本内容的训练，并对创编幼儿舞蹈进行初步尝试。
幼儿舞蹈的理论与方法
教学要求：
使学生了解舞蹈在幼儿教学中的意义与作用；介绍幼儿舞蹈的内容与特点；培养学生对幼儿舞蹈的兴趣，对学生进行热爱幼儿及幼儿教育事业的教育。
教学内容：
1．介绍幼儿舞蹈的内容
2．创编幼儿舞蹈的原则与方法
舞蹈基本训练
教学要求：
在一年级舞蹈基本训练的基础上，将身体训练和舞蹈基本动作训练构建成组合动作练习，提高舞蹈动作的协调性和力度；充分发挥表现力，体会和表现民族民间舞的风格与特点。
1．形体及其组合动作训练
2．舞蹈动作的组合训练
民族民间舞蹈
教学要求：
学习和掌握蒙古族、维吾尔族舞蹈的基本动作、组合动作和典型的小型舞蹈；要求体现民族风格和特点，富于表现力，具有生活气息。初步学习外国典型的集体舞。
蒙古族民间舞蹈
1．蒙古族民间舞蹈的风格和特点
2．蒙古族民间舞蹈常用的脚位和手位
3．蒙古族民间舞蹈的基本舞步
4．蒙古族民间舞蹈的基本动作
5．蒙古族民间舞蹈的组合动作练习
维吾尔族民间舞蹈
1．维吾尔族舞蹈的风格和动作特点
2．维吾尔族舞蹈动作基本动律练习
3．维吾尔族舞蹈常用的手位
4．维吾尔族舞蹈的基本舞步
5．维吾尔族舞蹈基本舞步的组合训练
幼儿舞蹈
教学要求：
在学习和掌握舞蹈的基础知识和基本动作的基础上，选择具有秧歌、蒙古族或维吾尔族民族风格与特点的儿童舞蹈进行教学。既能体现民族民间舞蹈的风格与特点，又能体现幼儿天真、活泼、明快的儿童特点。
教学内容：
1．以秧歌为主的幼儿舞蹈
2．以蒙古族或维吾尔族舞蹈风格和特点为主的幼儿舞蹈
外国代表性舞蹈
教学要求：
通过介绍外国具有代表性的舞蹈，开阔学生眼界，提高对舞蹈的欣赏能力，体验外国舞蹈的风格和特点。
教学内容：
选学1～2个外国的典型集体舞
三 年 级
在一、二年级的基础上，进一步发展和提高舞蹈的技能与表现力；对幼儿舞蹈的理论与方法，创编简单的幼儿舞蹈，提高对幼儿舞蹈的记录和创编能力；学习以朝鲜族、傣族或由学校自选的民族民间舞蹈的基本动作及其民族风格的幼儿舞蹈。
舞蹈基础理论知识
教学要求：
本年级的舞蹈基础理论知识，重点是联系幼儿舞蹈的实际，讲授幼儿舞蹈的创编原则与方法及组织和指导幼儿舞蹈的方法。
教学内容：
1．幼儿舞蹈创编的原则与方法
2.怎样搜集舞蹈素材和选择伴奏音乐以及组织儿童表演舞蹈
舞蹈基本训练
教学要求：
在二年级的基础上，提高训练水平，以形体、舞姿、舞蹈动作的表现和韵律训练为主。教学内容：
在已学的基本训练内容的基础上，提高要求；并由学生自己编成组合动作，进行练习与提高。
民族民间舞蹈
教学要求：
复习提高已学过的民族民间舞蹈，学习朝鲜族、傣族或其他民族的民间舞蹈；每个学生都能掌握1～2种民族舞的技能，并初步达到表演的水平。
教学内容：
朝鲜族民间舞蹈
1．朝鲜族民间舞蹈的风格及动作特点
2．朝鲜族舞蹈基本动律练习
3．朝鲜族舞蹈的基本手型、脚位和手位
4．朝鲜族舞蹈基本舞步的训练
5．组合训练
傣族民间舞蹈
1．傣族民间舞蹈的风格及动作特点
2．傣族民间舞蹈基本动律练习
3．傣族民间舞蹈的基本手型、脚位、手位
4．傣族民间舞蹈头、肩、手的基本动作
5．傣族民间舞蹈基本舞步训练
6．组合训练
幼儿舞蹈
教学要求：
舞蹈教学的最后一年，幼师学生在提高她们舞蹈整体素养的基础上，要落实到掌握幼儿舞蹈理论与方法的能力上。使学生掌握幼儿舞蹈的规律和特点，具备幼儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演能力；学习朝鲜族，傣族民间舞风格的幼儿舞蹈；结合幼儿园教育实习，进行幼儿舞蹈的创编和组织教法的实践活动。
教学内容：
1．学习具有朝鲜族、傣族或其他民族、民间舞风格的幼儿舞蹈
2．学习不同年龄、不同表现形式，具有不同特点的国内外幼儿舞蹈 3．教师提供幼儿舞蹈素材，学生在课外自学，检查学生识图和对舞蹈概念、术语、标记的情况
4．幼儿舞蹈的教学实习，以幼师同学为对象进行模拟实习，到幼儿园实习
外国代表性舞蹈
教学要求：
在二年级已学过的外国舞蹈的舞步及组合的基本上，介绍1～2个具有代表性的外国舞蹈，提高对外国舞蹈的欣赏力，掌握已学过的外国舞蹈的基本舞步和风格特点。
教学内容：
1．复习提高已学过的外国舞蹈
2．选学1～2个具有代表性的外国舞蹈
六 舞蹈教学的成绩考核与评定
舞蹈教学是幼师学生素质教育的组成部分，舞蹈也是幼师生必修的课程之一。通过舞蹈的教学与训练，促进学生身心的发展，受到美的陶冶，培养美的情操和精神文明。舞蹈又是对幼师学生进行职业训练的一门专业性较强的专业课。舞蹈教学必须认真考核评定学生的学习成绩。考核和评定成绩的指导思想，要体现幼师舞蹈教学的“双重任务”，不可偏废。要强调考核和评定学习过程，并落实到学生自身发展和从事幼儿园舞蹈教育教学的专业能力上。
年终的学年总分，是两个学期相加除以2。但也应看发展、看能力、看创造性，如果学生的成绩有明显的进步趋势，应将进步的水平作为评定的依据之一。
（一）舞蹈考核与评定的依据和内容
以教授过的舞蹈教学大纲规定的教学内容为主，同时参考由学校、老师（包括学生）选修的教学内容，如课堂观察与检查，评阅学生笔记，班级评估学生创编舞蹈作品及汇报表演的表现能力，幼儿舞蹈的教学能力以及教育教学实习的成绩。
（二）舞蹈课成绩考核与评定的方法与计算
应以平时课堂上的随时检查，单元小结检查和评估以及阶段检查为主。学期进行的考试应是综合性的，参考平时的检查与评定，最后评定出舞蹈学习的总成绩。
（三）舞蹈教学成绩考核与评定的标准与要求
考核与评定的结构分四项，按优、良、及格和不及格四级评分，具体项目标准如下：
1．舞蹈动作自身发展水平的考核
舞蹈动作的考核
考核学生已学过的舞蹈基本动作，动作是否准确、有节奏感，感情的表达等，这些项目占本部分的40%。
舞蹈动作的风格和韵律感，占本部分的20%。
2．舞蹈能力的考核
⑴舞蹈的记录和依据文字试跳的能力
平时和定期批阅笔记，到幼儿园收集幼儿舞蹈及有关舞蹈素材，对每个学生每学期至少检查批阅一次，并评出成绩，占本部分的10%。
⑵创编幼儿舞蹈的能力
创编舞蹈作品的书面作业和示范表演各占5% ⑶幼儿舞蹈教学能力
对幼儿舞蹈教材的理解，基本动作结构特点的分析与运用和讲解示范，基础理论知识和实验能力占20%。
第三篇：中等幼儿师范学校舞蹈教学大纲
中等幼儿师范学校舞蹈教学大纲
一幼儿师范学校舞蹈教学目的与任务
舞蹈是幼儿师范学校必修课程之一。舞蹈是人类最早的一种艺术活动，它是经过提炼和加工，以人体的造型和有节奏的动作为主要手段，来表现人的生活和思想感情的一种艺术形式。舞蹈在幼师的教育教学中具有重要的意义，它不仅是现代人文化生活和自娱不可缺少的内容，也是对幼师学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。
（一）幼儿师范学校舞蹈教学的目的
幼师的舞蹈教学要面向现代化，面向世界，面向未来。贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，舞蹈的内涵和音乐及表现形式，应反映丰富多彩的社会主义和现代生活的实际。通过舞蹈教学，提高幼师学生的舞蹈素养和精神文明程度，使其具有担任幼儿园教师的职业能力。
（二）幼儿师范学校舞蹈教学的任务 1掌握舞蹈的基础知识和基本技能
使学生了解和掌握舞蹈的基础理论知识，初步懂得人体美和动作美的概念，明确幼师学生舞蹈教学的目的与任务。掌握舞蹈的基本动作、基本技能和舞蹈的素材，能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈；了解民族、民间舞的风格与特点，学习具有典型性的民族、民间舞蹈及动作素材。
2进行形体和舞蹈素质的基本训练
对学生进行正确的身体姿态和舞蹈基本素质训练，提高学生的节奏感，发展身体的协调性、灵活性和柔韧性。
3了解幼儿舞蹈的基础知识与方法，培养幼儿舞蹈的组织指导能力；了解幼儿舞蹈的特点，具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力，并能自学、记录和初步创编幼儿舞蹈；掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
4向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立为幼儿教育事业服务精神，热爱儿童，刻苦学习；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系； 陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。幼儿师范学校舞蹈的教学目的和任务，是互相联系的整体，是通过课内外以及社会实践活动共同完成的。
二确定幼师舞蹈教学内容的原则
（一）思想性和教育性原则
舞蹈教学内容，应反映我国各族人民在社会主义建设和改革开放中的精神面貌。舞蹈教学内容的编排、动作的组合与构成、情感的表现与意境以及音乐伴奏的选择，都应该是积极向上和健康明快的具有一定的教育意义，有益于陶冶美的情操，提高文化艺术修养。
（二）民族性和时代性原则
优秀的民族文化传统必须继承和发扬，舞蹈的内容要反映中华民族的文化特点。我国各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈，幼儿舞蹈更是多种多样。舞蹈又是从现实生产建设和生活中提炼而成的。
因此幼师舞蹈教材内容，既要继承优秀的民族舞蹈的内容与形式，同时要充分反映时代的丰富内涵和热情、健康、积极向上的情感。特别是舞蹈的表现形式，要改革、创新，具有时代气息。
（三）统一性和灵活性原则
幼儿师范舞蹈教学的目标与要求，舞蹈的基本动作素材和典型创作舞的范例，基本上都应是统一的。由于我国是多民族国家，各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈形式，因此又要为各地区、各民族舞蹈教学留有余地，各地区可以根据实际，灵活地选用一部分教材内容。
（四）发展性和职业培训原则
选择和确定幼师舞蹈教材内容，必须从幼师学生自身发展和职业培训两个方面的目标出发。
幼师学生目前主要是女生，年龄集中在16～19岁之间，已从青春期向青年期过渡，生长发育趋于平缓，教材内容要适应这一年龄阶段学生的身心发展特点，为她们形成健美的体型和可持续发展打下良好的基础。舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容，都应密切联系幼儿教育和幼儿舞蹈的实际，加强幼儿舞蹈教育理论与方法的教学。三 各项舞蹈教材内容的要求： 1 舞蹈基础理论与方法
舞蹈的基础知识；幼儿师范学校舞蹈教学的目的和任务；舞蹈的基本术语、内容与形式；人体结构与舞蹈的表现；舞蹈动作的基本记录方法；幼儿舞蹈的形式、特点及教学方法；幼儿舞蹈创编原则与方法。2 舞蹈的基本训练
培养正确身体姿态和健美体型的形体训练，发展身体的协调性、柔韧以及与舞蹈相关的身体素质的训练。使学生掌握舞蹈的基本动作和幼儿舞蹈的基本步法及其组合。3 民族民间舞蹈
我国各民族的舞蹈内容丰富，形式多样，因授课时数的限制，大纲中只能列出一部分，如汉族、藏族、蒙族、维吾尔族、朝鲜族、傣族等民族舞蹈。学习民族舞蹈的基本风格和典型基本动作及其组合。各民族地区都可以学习本民族的舞蹈。4 幼儿舞蹈
幼儿舞蹈的基本舞步，幼儿舞蹈基本动作与组合，不同年龄班级、不同形式和特点的幼儿舞蹈。5 外国代表性舞蹈
为适应国际交往和文化交流，使学生了解和学习具有代表性的外国舞蹈形式和民间舞蹈。
四贯彻实施本大纲的要求
（一）全面理解和贯彻舞蹈教学的目的和任务
（二）提高师资水平，不断提高舞蹈教学质量
（三）舞蹈课应与课外活动密切结合
（四）舞蹈教学应与相关学科密切配合
（五）舞蹈教学要充分发挥学生的主体作用和创造性
（六）改善舞蹈教学设备和条件
第四篇：聊城幼儿师范学校
记崛起中的聊城幼儿师范学校 浏览 314 次 2013-06-24 11:15 来源: 中国校长网 编辑: 李蒙 约稿邮箱: info@jiaoshi.com.cn 字体: 大 中 小
临清，运河名城，千年古县，明清时期，依靠运河漕运迅速崛起，成为江北五大商埠之一，有“繁华压两京”、“富庶甲齐郡”之美誉。临清，是抗日名将张自忠的故里，是学界泰斗季羡林的故乡，是山东快书的发祥地。聊城幼儿师范学校就坐落在这片富饶美丽的大地上。聊城幼儿师范学校始建于1948年8月，时称临清县立师范学校。1954年9月，与临清女子师范学校合并为“山东省临清师范学校”，2009年9月更名为聊城幼儿师范学校。建校60多年来，为教育战线培养了两万多名优秀人才。
学校占地300亩，环境优美，绿树浓荫，亭台古朴典雅，湖心睡莲盛开；教学设施完善，舞蹈房、琴房、各类实训室一应俱全；生活设施齐全，餐厅、浴池、标准塑胶运动场、健身器材应有尽有。学校致力于培养初中起点“2+3”高等师范教育专科层次的小学和幼儿园教师，主要开设五年制大专小学教育专业和学前教育专业。
2012年，聊城幼儿师范学校捷报频传，喜讯连连。在第一届全国学前教育专业师范生职业技能大赛中，派出的3名学生取得了包括综合素质一个特等奖、两个一等奖在内的七个大奖；28名教师主编、参编的学前教育专业大专、中专教材相继出版；2012年新生入学人数创历史新高……
一个个成果，凝聚了聊师人不懈努力的汗水，汇聚了聊师人顽强拼搏的力量，展示了聊师人勇于创新的精神。
“聊城幼师的变化真是太大了”
“林校长，学校能从一个基础设施陈旧、教学设备落后的状况发展到今天教学设施先进、一应俱全，实属不易；从曾经仅招收到20余名学生，到今天每年招生近千人，真是想不到；从昔日凝聚力低下到今日师生精神面貌昂扬，聊城幼师的变化真是太大了！”今年6月，应邀来校参观的全市20位中学校长感慨地对聊城幼儿师范学校的林敬华校长说。
“林校长，看到母校的硬件设施如此先进、师生精神面貌如此蓬勃、管理如此科学，真是由衷地感到高兴！”来校参观的校长中，10余位昔日的毕业生表达了对母校的赞叹。
1998年以前，作为中等专业学校的临清师范学校优势明显，得天独厚。生源质量高，就业有保证，初中生以能考取临清师范学校为荣，学校远近闻名，为周边县市输送了大量人才。进入21世纪，随着国家教育政策的调整，中等师范教育面临严峻挑战。生源质量急剧下滑，数量明显减少，同时因迁建学校的原因，聊城幼儿师范学校背负起沉重债务，学校发展陷入前所未有的困境。2005年，临危受命的新一届学校领导班子，面对一系列的难题，不气馁、不妥协，深入分析问题症结，制定解决方案，加强管理，强化队伍建设，完善制度规定，深化教学改革。艰苦的付出，迅速扭转了学校被动局面。
2009年，临清师范学校更名为聊城幼儿师范学校，成为山东省保留的具有幼儿园教师培养资格的8所学校之一。2010年开始，国家相继出台促进学前教育发展的一系列政策，学前教育发展迎来大好形势。聊城幼儿师范学校抓住机遇，乘着学前教育发展的东风，苦练内功，外塑形象，乘势而上，迅速崛起，成为学前教育战线的一名尖兵。
拥有过辉煌，经历过坎坷，聊师人更加懂得今日成绩的来之不易，更加理解走以提高质量为核心的内涵式发展道路的重要性。聊师人开始了自己的追梦之旅。
“学校管理的中心就是服务学生”
“学校要发展，管理是关键，制度是保证，但实干是根本。规章制度的执行、学校决策的落实、优良校风的弘扬必须要形成机制，否则，再好的制度、理念都是空谈！”林敬华校长谈到学校管理时如是说。
管理的核心是人，如何调动人的积极性、克服惰性、发挥能动性是管理的关键。学校提出了“规范制度，监督约束，自我发展，和谐校园”的管理理念，出台了一系列规章制度，编制了《管理手册》，在制度面前人人平等。为保障制度的落实和执行，学校成立了督导室、设立了校长信箱、对全校师生公布了领导班子的手机号码，学生有问题可以直接通过校长信箱或给领导班子发短信的方式进行反映。
“管理的根本是服务，学校管理的中心就是服务学生。”林敬华说。为充分发挥学生在管理中的作用，聊城幼儿师范学校建立了“一会、一评、一联系”的“三个一”的沟通机制：即定期召开学校领导和学生见面会，每学期都进行学生对各处室工作满意度的评价并与处室考核挂钩，实施每个干部联系一个班级制度。通过“三个一”沟通机制，学生在生活、学习中遇到的需求、问题能迅速反映上来，沟通的顺畅，消除了隔阂和误解，干部工作的针对性更强，学校工作更加务实。
“素质过硬的教师队伍是教育的第一资源”
“老师，您今天什么时候有时间啊，我想找您聊聊。”“下午课外活动吧，到我办公室来找我就可以。”这是课间在聊城幼儿师范学校教室里经常听到的对话。学生有各种问题、难题都会找老师。这是学校大力加强师德建设后取得的显著成效。
师资建设，师德为首。
“素质过硬的教师队伍是教育的第一资源，是决定教育质量的关键环节。”这是林敬华常说的话。聊城幼儿师范学校在教师中深入开展教师职业道德规范教育实践活动，出台《聊城幼儿师范学校教师道德考核办法》，将师德考核纳入教师评价体系；引导教师潜心育人，心无旁骛地安守教学岗位；倡导教师用人格魅力去感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。在学校里，指责、训斥学生的现象没有了，谈心、一起活动的场面多了；学生生病，老师陪护到凌晨是经常的事；学生有心结，首先想到的是找老师倾诉。
师资建设，能力是本。
从中师学校向幼儿师范学校转型，给教师教学带来一系列不适应。学校领导清醒认识到面临的困难，实施“一转、二扩、三严格”战略，即转变办学思路，坚持质量与规模和谐统一；扩大办学规模，教育与培训齐头并进；严格考查标准，准入、考核、准出三位一体。学校从转变教师观念入手，促进教师教学模式的转变。几年来，为适应学前教育发展的要求，提高教育教学水平，学校坚持培养和引进相结合，派出去和请进来相结合。制定政策鼓励教师进修深造，先后有20余名教师进入高校研修，多人参加“国培”培训。引进高素质人才是快速提高教育教学水平的重要手段，针对幼儿师范教育的特点，学校大力引进专业人才，教育学、舞蹈、音乐、文学等专业毕业的研究生相继进入教学一线，给教学带来了生机和活力。同时，多次派出教职工到全国各幼儿师范学校学习交流，从广州到内蒙古，从四川到江苏，教师深入知名幼儿师范学校，虚心求教、相互探讨，专业思想更加明晰，教学能力显著提高。学校还聘请高校幼教专家到校讲学，做兼职教授，向全体教师传授最前沿的教育理念和思想，开阔了教师的眼界、占据了幼教理论高地。
师资建设，制度是保证。
要打造一支过硬的师资队伍，制度是保证。聊城幼儿师范学校制定了一系列教学规定，教学日常管理规定、教师教科研办法、教师听评课制度、课堂教学评价体系、教师量化考核办
法、绩效工资实施方案等众多制度的出台，有利地促进教学管理的规范，极大提高了教师投身教学与科研的积极性。在学校内形成了教学、科研并重的良好氛围。对于课堂教学，坚持实行“三课”：“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”和“年轻教师达标课”。要求全校教师每学期举行一次“公开课”，并将几种课堂教学模式列为不合格课堂：一是教学设计“为教而教”，教学目标的制定、教学手段的设置、教学方法的选择，均从教师的角度考虑，学生主体作用不能得到充分发挥；二是“满堂灌”，教师掌控课堂一切主动权，学生被动接受，课堂气氛沉闷，学生积极性受到抑制；三是课堂教学为了讨论而讨论，为了探究而探究，追求形式而不注重实效。一系列制度的落实，促进了广大教师专业成长。几年来，有多名教师主编、参编各种幼教教材，一大批教师在各类比赛、竞赛中获得佳绩。
教师教学科研积极性的提高，使教学水平迅速提升，学生的专业理论和技能突飞猛进，在参加的国家及省内各级专业理论和技能大赛中，学生突出的理论素养和专业技能受到专家一致好评，并取得了优异成绩。
“学校没有了所谓的„问题学生‟”
2013年5月15日，聊城幼儿师范学校的校园里爱心暖、似骄阳。由学生发起、通过团组织实施的主题为“爱心传递、真情永驻”的募捐活动正在进行。学校一名学生家庭突遭变故，面临辍学，同学闻讯后，自发组织了这场爱心捐助活动。一名学生在倡议中说道：也许你与她素不相识，但爱心与真诚是没有界限的！我们生活在一个大家庭，我们就是兄弟姐妹，滴水汇成大江，碎石堆成海岛！让我们共同为她撑起一片天。
这次活动得到全校师生的热烈响应，学生们纷纷捐出自己的零花钱，暂缓了该生的困难。其实，类似这样感人的故事在聊城幼儿师范学校数不胜数。
教书育人，育人为本；德智体美，以德为先。聊城幼儿师范学校坚持把德育为先、立德树人作为教育最根本的任务，把社会主义核心价值体系教育作为德育为先、立德树人最重要的内容，融入学校教育全过程，形成了“树理想、强意志、勇实践、讲奉献”的德育观。
聊城幼儿师范学校制定了详细的德育计划，系统地实施。新生入学要接受入学教育、军事训练，低年级以文明礼仪为重点、注重个人养成教育，高年级注重社会公德和职业思想教育；德育过程中执行“小目标、满转变体系”，根据不同年龄阶段学生的身心特点和成长规律，每名学生制定个人修养提高阶段方案，力求“小”、“实”，避免“大”、“空”，让每个学生都能感受自己成长的进程。班主任的期末评语也更加真实，“×××同学，非常高兴地看到你的进步，这学期你克服了不善言辞、不爱与同学交往的问题，现在你的言谈举止大方得体，每个同学都喜欢和你聊天……”
聊城幼儿师范学校始终围绕“四三三”德育工程进行教育，即“四德、三礼、三敬”，四德是指“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”，三礼指“个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪”，三敬是指“敬己，敬人，敬业”。在校园里开展“道德之星”评选活动，塑造典型，大力弘扬身边的好人好事，发挥模范的影响和带动作用。通过校会、主题班会、国旗下讲话等形式，加强学生人生观、世界观和价值观教育；利用各种机会开展理想信念教育、形势政策教育和国情教育，激励学生胸怀祖国、热爱人民、关注社会，增强学生对中国特色社会主义的思想和情感认同。
为深入细致开展德育工作，聊城幼儿师范学校建立起以班主任为核心的德育工作队伍，出台班主任量化管理办法，规范德育教育行为，实行干部班级联系制度，协助班主任解决管理工作中的问题；定期举行班主任交流会，交流经验、取长补短，提高德育工作实效。同时，每年都组织学生观看《感动中国人物》，让学生感受到爱的力量与美。学校还将心理健康教育纳入德育工作范畴，建立心理咨询室，解决学生思想问题。
拓展社会服务，加强实践锻炼是加强学生思想道德建设的重要途径。聊城幼儿师范学校非常重视学生实践活动，每个假期都安排学生进行社会实践，并写出实践报告，通过社会实践，增强学生对国情社情民情的切身感受，从社会实践中增知识、长才干。志愿者团体活动是开展学生社会实践的有效形式，自2005年以来，学校志愿者团队一直坚持开展与特殊教育学校结对子、帮助孤寡老人以及去敬老院服务等活动，看到聋哑学生用手语表达对自己的喜爱和欢迎，听到80多岁的老人对自己表示感谢的话语，看到敬老院的老人们观看节目后露出的开心笑容，学生们真切地感受到爱与快乐，体会到“奉献爱心，快乐自己”的真正含义。“德育工作的细致开展大大促进了学生道德水平的提升，自我约束能力明显提高，没有了所谓的„问题学生‟，在校园里涌现出一批道德标兵和模范，毕业的每个学生都能按照教师标准来要求自己，具备了一名合格教师的基本道德素养。”林敬华高兴地说。
“毕业生已全部签订就业协议了”
每到6月，聊城幼儿师范学校招生就业处的电话就会响个不停：“我是×××幼儿园，我们想在贵校招聘一些毕业生，提供食宿，缴纳保险……”但他们得到的答复总是一样的：“对不起，我们的毕业生在去年年底的招聘会上都已经签订就业协议了，毕业生已经没有了，这样吧，我们每年年末的时候都会举行招聘会，到时您早点过来！”
“聊城幼儿师范学校的学生，教学基本功扎实，理论知识深厚，专业技能全面，能直接进入到教学一线，非常受幼儿园的欢迎。”山东省十佳幼儿园茌平实验幼儿园园长尹立业谈到学校毕业生素养时说道。“聊城幼师的学生，个人素养高，创新能力强，活动设计新颖，不需经过岗前培训也能顺利任教，为幼儿园节省了不少精力，很多毕业生已经成为我园的骨干教师。”省级实验幼儿园临清市实验幼儿园园长杨立国在谈到聊城幼师的毕业生时夸赞道。在2013年毕业生汇报表演暨推介会上，学生出色的技能表演、模拟教学展示，赢得了来自省内外100多所幼儿园及连锁教育机构招聘人员的阵阵掌声，用人单位经常为争抢一个学生而竞相亮出自己优厚的招聘条件，300多名学生当场签订了就业协议。
“你们学校的学生教法灵活、先进，文化素养高，弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的舞曲）、制（作手工）等能力都很强，可惜毕业生偏少了，今年我们没能选够，你们能不能帮忙培训我们幼儿园的老师，来提高我们老师的理论和技能啊？”来招聘的幼儿园负责人因为没能招到足够数量的毕业生不无遗憾地说。“当然可以，欢迎来我校参加理论和技能在职培训！”负责教学的李振江副校长答应道。聊城幼儿师范学校利用假期开展在职幼儿园教师和园长业务培训，将学校的优势尽可能地转化为社会实际教学能力。
聊城幼儿师范学校为提高学生就业质量，对学生的毕业教育做足了功课。建立用人单位信息档案，毕业推介会上邀请办园水平高、理念新、待遇好的幼儿园入校进行招聘；在课程中融入了就业指导类内容。举行校园招聘会前，对学生进行多种形式的就业指导：邀请已经就业的校友作报告，向即将就业的同学介绍自己的经验；开展模拟招聘会等，帮助学生树立正确的择业观、就业观和创业观。良好的素质基础、扎实的技能和突出的实践能力，保证了毕业生就业率和就业水平，近几年，毕业生就业率一直保持在98%以上，学前教育专业毕业生就业更是达到全部，备受用人单位青睐。
运河畔，风景秀丽；千古城，底蕴深厚。聊城幼儿师范学校根植齐鲁大地，汲自然风光之灵气、享人文精神之气韵、乘学前教育东风，全面提高教育质量，倾力培养文化基础扎实、专业技能精湛、教育思想稳固、个性特长鲜明、富有创新精神的幼儿园、小学教育师资。聊城幼师将凭借深厚的文化底蕴，在秉承光荣传统和已有成绩的基础上，继续开拓进取，锐意创新，为培养最优秀的学前教育师资而努力奋斗。（山东聊城幼儿师范学校 供稿）
第五篇：舞蹈教学大纲
舞蹈教学大纲（中专）
一两年制4学期（理论加实践教学）
二、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求
1、课程的性质、教学目的：
舞蹈是一门专业技能课。本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任舞蹈教学和舞蹈表演工作，成为合格的教师和舞蹈表演者。
2、教学任务：
学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
3、教学基本要求
舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
三、本课程与相关课程的衔接、配合关系
本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，音乐教学法相配合。
四、教学方法和教学形式的建议：
1、教学方法：
本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节。提高感性认识。
2、教学形式：
为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。
第一学期
Ⅰ、教学目的及教学要求：
通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。
Ⅱ、学时安排 124学时
适用专业 民族民间舞 现代舞（爵士舞、街舞）
Ⅲ、教学内容：
一、理论课
1、掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。
2、了解舞台平面、空间、方位，懂得常用舞蹈术语，学会做舞蹈记录。
二、舞蹈的基本训练
1、学习中国古典舞基本手位、脚位。
2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、胯关节训练，腰的训练、胯的训练，压腿和跑腿训练，走跑跳训练，基本舞步训练，身段组合训练。
三、民族民间舞训练
1、理解藏族舞的风格和动作特点，学习弦子基本步、平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步，以及常用手臂动作：撩袖、摆袖、晃袖、献哈达、敬礼。学会弦子组合1—2个，踢踏组合1—2个。
2学习基本步法、手位，进行组合训练3—4个。
四、现代舞的训练
（1）解放身体训练
（2）综合组合训练
（3）活动组合
（4）蹲训练
（5）擦地
第二学期 Ⅰ、教学目的及教学要求：
通过学习，要求了解舞蹈的基本内容。通过舞蹈技能训练，提高学生舞蹈的节奏感、韵律感、协调性和柔美度。
Ⅱ、学时安排：124学时
Ⅲ、教学内容：
1、把握基本功训练：勾绷脚、擦地、蹲、小踢脚，腰的训练、吸腿、大踢腱的节奏变化训练，训练学生的反应力、动作的灵敏性。
2、中间动作：大踢腿(前旁后)、基本姿态、舞姿训练。舞蹈技巧训练：身、跳、翻、转、大跳的训练。
3、身段组合训练和即兴表演训练
4、民族民间舞的训练
①俄罗斯民间舞的风格和特点：常用手位、脚位、基本舞步、平步、弹簧步、马步、小跑步、吸跳步、长跑步、踏步、进退马步、摇篮马步、滑紧马步。
②基本动作：提、压腕、手位1—8位训练。肩：硬肩、柔肩、耸肩、笑肩、碎抖肩、圆肩、颤肩、骑马手臂动作：勒马、扬鞭、加鞭、挥鞭。
③组合训练2—3个。
5、现代舞的训练
（1）地面训练
（2）滚地组合练习
（3）斜线流动练习
（4）步伐流动
（5）腰组合
第三学期
Ⅰ、教学目的及教学要求：
通过本单元学习，掌握舞蹈训练方法，学会民族民间舞和舞蹈表演，能注意手眼身法步的配合，具有一定的舞蹈智能及舞蹈鉴赏力。
Ⅱ、学时安排：124学时
Ⅲ、教学内容：
1、汉族民间舞
①了解东北秧歌的风格和动作特点
②舞蹈动作基本动律练习
③动律训练，单一动作训练，单臂花、双臂花、交替花、盖分花、蝴蝶花、展翅花、扬臂花、体花、碎浇花。
④基本舞步：秧歌后踢步、秧歌前踢步、垫步、墩步、踢毽步、十字步。
⑤组合训练2—3个。
2、维吾尔族民间舞
①简介维吾尔族民间舞的风格和动作特点
②舞蹈的基本动律练习
③常用手位1—7位
④基本舞步：横垫步、进退步、点步、三步一抬、错步
⑤讲解动作特点，并掌握方法，注意情绪配合
⑥组合练习2—3个
3、现代舞训练
（1）技巧组合训练
（2）小舞姿组合
（3）大舞姿组合
（4）跳跃组合
（5）综合表演组合
第四学期
Ⅰ、教学目的及教学要求：
通过本单元学习，了解舞蹈教学的基本内容和要求，能进行简单的舞蹈创编。了解舞蹈教学的内容和要求，掌握舞蹈的基本教学方法，具有一定的舞蹈教学能力表演能力。
Ⅱ、学时安排：124学时
Ⅲ、教学内容：
一、舞蹈的基本常识：掌握舞蹈教学法
二、舞蹈的创作编排和教学实力
1、掌握舞蹈的创作、编排原则和方法
2、会律动组合和韵律操的创编
3、学习歌表演、舞蹈创编的原则、方法，会创编歌表演和舞蹈。
4、学习情绪性舞蹈创编的方法，会创编情绪性舞蹈。
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