美丽的彩虹教案

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第一篇:美丽的彩虹教案

《美丽的彩虹》教学设计

昇文小学

许丽艳

教材分析:

这是一首诗歌,按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节。首尾两节讲彩虹的出现、消失。第二到第五小节用对话的形式描写了小朋友们对彩虹的联想和想象,形象地抒发了作者热爱大自然、赞美和赞叹彩虹美丽的真情实感。

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,学习有感情地朗读。激发对彩虹的赞美之情和对大自然的神往之情。

2、熟读课文,体会彩虹之美,展开想象,体会诗歌的语言美。

3、会认13个字,继续运用多种方法识字。会写6个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。

教学过程:

一、图片激趣,导入新课

1、师:同学们,你们见过彩虹吗?彩虹是什么样子的?谁来说说?指生汇报。

2、师:许老师搜集到一些图片,想送给大家看看。生欣赏彩虹的图片。

3、师:彩虹美吗?(美)让我们一起来学习一首诗歌——《美丽的彩虹》。

4、师板书课题,生齐读课题。

5、通过字的演变,教学“虹”。

二、初读课文,整体感知

1、师:丁丁冬冬带着弟弟妹妹,来到草地上,看到了一道美丽的彩虹,他们会说些什么呢?想听吗?

2、师范读课文,生指字,听读识字。

3、生自由读文,要求:标上小节号,圈画生字词。

4、指生汇报课文有几个小节,自学了哪些字词。师相机提醒较难的字音。

5、指生分小节读文。

三、研读课文,加深理解

(一)第一小节:

1、师:彩虹什么时候出现?课文中怎么说的?请找出来。指程度较差的二生回答。

2、指导朗读:“高高”

3、给“空”组词。

(二)第二小节

1、师:看到彩虹出来了,丁丁说了什么?请表现好的同学来回答。

2、师指导朗读:你觉得要强调哪些词,读起来比较好听?

3、(指图)师:丁丁在彩虹桥上看到了什么?

4、出示银河图:生欣赏图片,师补充课外知识(银河在中国古代又称天河、银汉、星河、星汉、云汉,是横跨星空的一条乳白色亮带,由一千亿颗以上的恒星组成。一年四季都可以看到银河,只不过夏秋之交看到了银河最明亮壮观的部分。)

5、齐读第二小节。师:看了这么美的银河,心情怎么样?带着这种心情,让我们再把这一小节读一读。

(三)第三小节

1、师:冬冬听到丁丁说得这么好,也忍不住了。她说了什么呢?请一位男生,一位女生来回答。

2、师:冬冬是个爱漂亮的小女生,她觉得彩虹像一条?这是一条怎样的项链?

3、猜谜语:一土一田,共字在下面,右边斜钩加一撇,别忘带个点。(戴)

4、男女生分开读。

5、仿写:(1)(指生说)丁丁觉得彩虹像

。冬冬觉得彩虹像。

一座神奇的桥、一条美丽的项链。(2)你觉得彩虹像什么?生思考再回答。(你们的想象力很丰富„„)

四、复习巩固,学写生字

(一)学习生字词

1、认一认,读一读

第一组词语:齐读、指一列开火车

第二组词语:女生读,选一词或几词造句。第三、四组词语:齐读

2、比一比:

课件呈现单字,生抢答

(二)学写生字

1、课件呈现要写的字。师:你有什么想提醒大家注意的吗?指生说。

2、指生回答。

3、师结合字源重点提醒“定”“巨”:定的捺要斜才好看。巨的笔画笔顺要注意。

4、生练习书写生字。

5、展评练习。

五、总结

1、师:同学们,彩虹出现几分钟后,便会消失,这节课也很快就要过去了,让我们把美好的声音送给彩虹,跟它说再见吧。

2、生齐读诗歌。

六、板书:

桥、项链„„

美丽的彩虹

第二篇:美丽的彩虹教案

《美丽的彩虹》教学设计 酒泉市实验小学

钮丽霞

教材分析:

本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标:

(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。

(3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。

能力培养:

(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。

(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。

(3)逐步培养计算机的操作能力。

德育目标:

对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点:

(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

(2)能够正确书写生字。

(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的感情。

设 计 思 路

一、联系生活,导入新课

1、师:同学们,认真看我写两个字——(彩虹)

谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。

你有什么好办法记住这个字呢?

2、你们见过彩虹吗?在那里见过?

大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧!

(配乐播放彩虹图片)

看到了彩虹,你想对它说什么呢?

3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。

请同学们仔细看老师写课题。

课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字途径多样化,便于学生识记。

二、初读课文,游戏识字

1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么,同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音。

2、师:你们想不想也来读一读?

自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字音最准确!

3、大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还能读出它们吗?

4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开)

学生分组,逐个读词。

5、在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?

学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。

6、师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得更美丽,同学们敢试试吗?

看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!

三、细读课文,入情入境

1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?

你想读谁说的话呢?

我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。

3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节。

4、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

1)丁丁说。(第二节)

(1)生:说一说.师:边说边贴(贴“桥”)。

(2)谁想来读读丁丁说的话呢?

一生读。

(3)哪位同学能作示范给大家读一读呢?

(4)喜欢读的同学我们一起来读一读吧。

你们还喜欢读谁说的话呢?

2)冬冬说。(第三节)

(1)一生读。

(2)师:冬冬说了什么?(贴“项链”)生齐说

(3)师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?

哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)

哪个小组敢和他们比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

3)小弟弟问。(第四节)

(1)生:(小弟弟想知道——)

(2)师:谁想找好朋友和自己一起来读一读?

师:小弟弟把弯弯的彩虹当作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

(3)我也想读一读,谁想和我一起读?

同学们来当裁判。

我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。

(4)自己试着读一读,看谁比老师读得还要好!

4)小妹妹问。(第五节)

(1)生:(小妹妹想知道——)

(2)谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气。

(3)谁敢向他们挑战呢?

(4)我也想和同学们一起来读,好吗?(齐读)

(5)师:小妹妹问——(边说边贴“笔”)

谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。

那么,彩虹又是怎样形成的呢?

同学们先从课文第一小节中找一找。

谁能来说一说?

我们一起来读一读。

(4)彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成)

师带学生读。

其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,同学们在旅游的时候,可以走到大自然中,寻找美丽的彩虹!

(3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹还是会消失,谁能来读读最后一小节呢?

(4)师带读

四、趣味写字,巩固生字

1)

彩虹消失了,可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)

巨:这是“巨”字,组词,笔画是——(笔画动)生说。

2遍,生比划

在你的本子上写两个试试,注意笔画的顺序与占格的位置。

笔:这又是个什么字呢?

它是由哪两部分组成的组成,为什么?

我们一起来说说它的笔顺。2遍

注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。

五、再读课文 深化感情

1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?

2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!

起立齐读。

同学们,闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗?

让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。

六、布置作业

回家后,和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文,好吗?鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。)

酒泉市实验小学 钮丽霞 《美丽的彩虹》教学设计

第三篇:《美丽的彩虹》教案

美丽的彩虹

一、教材简析

《美丽的彩虹》是北师大版实验教科书一年级语文下册第10单元“雨”中的第二篇课文。这是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,这首儿童诗歌共有六小节,分别对彩虹提出四个问题。特点是有问无答,显然是为了激发儿童善于想象的能力。诗歌贴近儿童心理,体现儿童天真、活泼和热爱大自然的天性。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌的六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

学情分析 本班学生天真活泼,喜欢开放的课堂氛围,学生的思维活跃,学习情绪高涨,乐于想象,善于提问,善于表达,具有一定的阅读和朗读能力,再加上彩虹的颜色鲜艳,儿歌生动有趣,孩子们非常喜爱。

二、教学目标

1、知识与能力目标:学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标:学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

3、情感态度与价值滚目标:通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。了解一些有关“彩虹”方面的知识。对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

三、教学重、难点:

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。

四、教学方法:PPT图片、生字卡片

五、教学过程

一、贴近生活,导入新课。

师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?

“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。

“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)对的,同学们请看大屏幕我们的谜底就是这个美丽的彩虹。板书课题:美丽的彩虹(彩色的字体)齐读课题

师:你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!很多人也觉得彩虹很美丽,今天我们就一起来学习一下这篇有关彩虹的小诗歌。

二、初读课文,游戏识字

师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)

(一)我也行

1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。

3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。

(二)引导学生趣味识字。

同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!1.小组合作

同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。

2.准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。

4、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识)

三、细读课文,入情入境,体会内容

了解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

1.再读课文回答老师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书:雨过天晴)

2.师:老师给你们5分钟的时间准备,把你最喜欢的小节认真读一读,想一想应该怎样读才能读得更好?

(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气? 你用什么样的心情来读这一小节?)

利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥,提高了学生积极参与学习的兴趣与热情,而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。

3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?

哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)哪个小组敢和他们比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢? 5.汇报。读一读、评一评,老师可以范读。

随机板书: 神奇的桥

美丽的项链)

学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。

6.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? 我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感

7.你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫(图片欣赏)那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)

其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,同学们呢可以在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹!

四、再读课文,感情深化

1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?

2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

五、课后作业。

1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)

六、板书设计 美丽的彩虹

雨过天晴

丁丁 说 彩虹是桥

冬冬 说 彩虹是项链

小弟弟 问 从彩虹上滑下会怎样

小妹妹 问 谁为它画了七彩衣

七、课后反思

通过本节课的教学,我力图使学生能够读熟这篇诗歌,怀着对大自然的热爱,有感情地朗读课文;培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

当我向学生提问“你最喜欢谁说的话”时,一个学生站起来就说:“我喜欢丁丁和冬冬说的话。”我一下子傻眼了,因为按照自己的估计,“最”就是只有一个,他一下子说出了两个来,我可怎么“按原计划进行”呀?为了“配合”自己的教案,我自以为是地提醒他:“你觉得丁丁和冬冬谁说得更好呢?”唯一的答案当然符合了我的教学设计,可是老师们只要一寻思就一定犯疑:为什么只能喜欢一个呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都说得很好吗?这是我这节课最失败的地方,我的教案应该是为学生设计的,而不能只为了我自己。我从不相信有什么课是十全十美的,只希望通过反思,使每堂课的缺憾越来越少!

第四篇:美丽的彩虹教案

《美丽的彩虹》教案

(第一课时)

吕村小学 郭志君

一、激趣引趣,导入新课。

师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们出一个谜语,你们来猜一猜(课件出示):“半天空中一座桥,太阳对面你去找,红黄蓝紫多好看,人还未过桥没了”。这是什么呢?

生:彩虹!

师(适时板书“彩虹”二字):那你们见过彩虹吗?在什么时候见过?

师:你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗?(出示图片)师:你能用一个词来形容一下它吗?(多美的词)

师:我们今天就走进这《美丽的彩虹》(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)

二、初读课文,分层次读词、生字。

师:接下来请孩子们把书翻到58页,先听我读一遍课文,注意听清生字的读音。(老师范读)

师:这篇课文是一首诗歌,多美啊,你想读吗?那就放声读吧,遇到不认识的字,想办法解决。

师:谁来把自己的人字方法分享给大家?

联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师:彩虹不仅美丽,让人赏心悦目,它还带来一些词语,谁想来读一下?(出示课件)(指名小老师)

小组开火车、男女生轮读……

师:词我们会读了,还有些生字,谁想读?(出示课件)指名领着拼、读男生女生读、齐读…… 师:看这个生字“巨”谁来试着写一写(指名书空)

伸出小手指,和老师一起把他写字田字格中,注意,最后一笔是“横折钩”(多书空几遍),在练习本上联系两遍。

师:大家学的真不错,下面我们来看书,这篇课文是一首诗歌,这首儿歌一共有多少小节?(出示图片)(齐答:六小节)

三、理解课文,朗读训练

师:我请六位同学来读一读,(指名学生)(开头)一起读题目—— 师:读得很流利很通顺。

师:那么彩虹是在什么时候出现呢?(指名学生读)

(出示课件)

这道彩虹是怎样挂在天空呢?(指名回答,提示学生说完整话),谁再来读一读,(指名读、齐读)

师:这样一道彩虹高高挂在天空,它是什么样子的呢?请你自己读一读第一和第二小节,一边读一边想,开始——

根据学生的回答,让学生读课文,读哪节出示哪张图片 学生质疑:彩虹神奇在哪儿?指名学生回答。生:只有雨后才有…

师:让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥,看到了遥远的银河,谁再给大家读读。

指名读,你来当丁丁----一起读“彩虹是……” 如有质疑银河,让学生答,老师补充。

(出示课件)师:谁再来说说彩虹还是什么样儿?(指名读第三小节)

提问:为什么说彩虹像一条美丽的项链?

生:因为它五颜六色… 师:天上的小仙女很美丽,再带上这条美丽的项链,一定会——————

谁来读?你现在就是天上的小仙女,你带上了彩虹这条美丽的项链,能不能读出来呢?(指名读,齐读)

师:你觉得彩虹像什么?(补充整理句子)生:像一条彩色的围巾、一条彩带、滑滑梯…… 小结:丁丁说彩像一座神奇的桥,而冬冬说彩虹像一条美丽的项链,我们看,大自然真是无奇不有、色彩斑斓让我们由衷地热爱它。

(出示课件)师:小弟弟小妹妹们也很好奇,也有问题要问,让我们一起来读读,谁来读小弟弟说的话?谁来读小妹妹没的话?(指名读)

师:小弟弟小妹妹的问题真有趣,你有问题要问吗? 学生问学生答。

师:怎样才能全部解答这些问题?我们一定要好好学习,长大以后才能去探索天空的奥秘、大自然中的奥秘。

再请学生读读四五小节。指名读、分男女生读…

(课件出示)师:美丽的彩虹在天空中发生了变化,谁来读读(语气轻慢)

小结:大自然赋予我们许多美丽又神奇的景象,但这些美丽友非常的短暂,所以我们在生活中要善于观察,善于感受到大自然带给我们的快乐。

咱们一起来背背这篇课文,想背的起立,坐着的同学滑读。(配乐朗诵/背诵)

四、布置作业: 回家后,你觉得彩虹像什么写在书上。

板书:

美丽的彩虹 雨过天晴

神奇的桥

美丽的项链

回到白云中间

第五篇:《美丽的彩虹》教案

美丽的彩虹(第二课时)

教学目标:

1、2、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。教学重、难点:

1、培养学生的想像力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

教具准备:多媒体课件,太阳公公图,字卡

一、激趣导入:

师:小朋友们,通过上节课的学习,我们知道,雨过天晴,太阳公公出来了,天空中还会出现什么现象呢?你们想不想再看看彩虹?只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝,彩虹就会出现啦!有信心吗?那还等什么?赶紧把彩虹大声地喊出来吧!(播放彩虹图片)

二、学习第2、3小节,指导朗读、激发想象

1、师:看到彩虹,小朋友心情怎么样呀?(生谈,指名4—5名学生回答)

2、师:丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴,我们一起看看他们说了什么?(课件出示第2、3小节)请男生读丁丁说的话,女生读冬冬说的话。我们来比一比,谁读得更棒!师:小朋友读得真认真!你瞧!太阳公公听了都露出笑脸了。(翻转太阳)

3、师:丁丁说彩虹是一座——(出示:桥)丁丁想从这座桥上走过,去看看——(出示银河图片)小朋友看,这就是银河。(生观看图片)

4、师:丁丁的想法多神奇呀!哪个小组想来读一读丁丁的话?让我们再一起来读一读丁丁的话,读出神奇的感觉。

5、师:小朋友们,你们想不想走一走这座桥呢?从这座桥上走过,你最想做什么?(指名回答,师评价)(强调说完整)

4、师:带着你们的想象,让我们一起把丁丁的话读一读吧。(齐读)冬冬看到彩虹又说什么呢?(出示第三小节)哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。师:冬冬把彩虹当成——(美丽的项链)(出示:项链,)小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀?漂亮吗?

5、师(出示彩虹图片):大家看这条项链多美呀!这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀?是啊,只有天上的仙女才能戴呀!天上的仙女戴上它,一定会——

6、指导朗读第3小节

师:彩虹这么好看,你想用什么样的心情来读这个小节呢?(指名回答)那就请你用XX的心情读一读吧!(生读)

师:丁丁说,彩虹是一座神奇的桥,冬冬说彩虹是一条美丽的项链,小朋友们,那你们觉得彩虹是什么呢?(指名说)

师:小朋友想象力真丰富!那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧!(出示第二、三小节)

三、学习第4、5小节,语言、思维训练

9、师:小朋友读得真棒!小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢?(出示第4、5小节课文)请小朋友们看课文的第四五小节,请男生读小弟弟说的话,女生读小妹妹说的话。师:小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢?(全班回答)

师:小弟弟想从彩虹顶上华夏,他把彩虹当作什么了呀?(贴:滑梯),他想滑到哪里去?(生:太空人的家),多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下?你想滑到哪里呢? 师:小朋友和小弟弟一样,真有想法!让我们再一起把小弟弟的话读一遍。(生齐读)

师:老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?(师范读)师:谁也想来试试?(指名2个读)

师:小妹妹又想问彩虹什么问题呢?哪位小女生想来读一读小妹妹的话?我们女生再来读一读小妹妹的话好吗?

四、激趣学习科学知识,说话训练

师:是啊,这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢?我们让一起来看一看。(播放彩虹的由来)

师:看完了彩虹的动画,小朋友,你们知道彩虹是怎么来的吗?瞧,彩虹就在屏幕上看着我们呢!你想对彩虹说些什么呢?(指名回答)

师:小朋友还有好多问题想问彩虹啊!可是——(出示最后一个小节,手指屏幕,引导学生齐读)

师:彩虹消失了,但她会一直留在我们心中,让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍,请小朋友挺直腰板,看着屏幕,把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来!(齐读)。

3、多么美丽的彩虹啊!让我们再看一看彩虹。(播放彩虹图片,学生欣赏)

4、师:现在,请小朋友们慢慢地闭上眼睛,看到了吗?美丽的彩虹正在向我们招手呢!让我们把彩虹永远留在心中。

(设计意图:让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。)

五、个性作业

师:彩虹这么美丽,你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢?(出示个性作业,生随意选择):1、2、3、读一读:《美丽的彩虹》,并把它读给家人听。画一画:把你心中的彩虹用彩笔画出来。做一做:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹

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