第一篇:《美丽的彩虹》教案
美丽的彩虹
(第一课时)
教学目的:
1、引导学生利用自己所掌握的识字方法识字并朗读课文,把课文读通顺。
2、调动学生的一切感官感受彩虹的美丽,并指导朗读。
3、在学文的过程中培养学生的想象力。
一、谈话导入:
1、同学们,你们见过彩虹吗?在什么地方见过,是什么样子的?
2、欣赏彩虹图片,感受彩虹的美丽。
3、谈谈看了图片的感受。
今天,我们一起到课文中去看看这美丽的彩虹。
二、初读课文,自主识字。
1、指读课文,用喜欢的符号把不认识的生字画出来,并多读几遍。
2、分小节,标上序号。
3、挑选自己最喜欢的小节读给别人听。
三、检查学生的识字情况。
1、认生词
2、认生字。
四、再读课文。
把生字词放回课文中再读读课文。
五、感悟学文。
1、丁丁和冬冬眼里的彩虹是什么样的?
2、你觉得彩虹像什么?
3、小弟弟和小妹妹问了彩虹什么问题?
4、你还有什么问题想问彩虹?
六、课下作业。画彩虹,并在画的过程中注意有什么新发现。
第二篇:美丽的彩虹教案
《美丽的彩虹》教学设计 酒泉市实验小学
钮丽霞
教材分析:
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标:
(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。
(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。
(3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
能力培养:
(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。
(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。
(3)逐步培养计算机的操作能力。
德育目标:
对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
(2)能够正确书写生字。
(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的感情。
设 计 思 路
一、联系生活,导入新课
1、师:同学们,认真看我写两个字——(彩虹)
谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。
你有什么好办法记住这个字呢?
2、你们见过彩虹吗?在那里见过?
大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧!
(配乐播放彩虹图片)
看到了彩虹,你想对它说什么呢?
3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。
请同学们仔细看老师写课题。
课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字途径多样化,便于学生识记。
二、初读课文,游戏识字
1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么,同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音。
2、师:你们想不想也来读一读?
自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字音最准确!
3、大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还能读出它们吗?
4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开)
学生分组,逐个读词。
5、在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?
学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。
6、师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得更美丽,同学们敢试试吗?
看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!
三、细读课文,入情入境
1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节。
4、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
1)丁丁说。(第二节)
(1)生:说一说.师:边说边贴(贴“桥”)。
(2)谁想来读读丁丁说的话呢?
一生读。
(3)哪位同学能作示范给大家读一读呢?
(4)喜欢读的同学我们一起来读一读吧。
你们还喜欢读谁说的话呢?
2)冬冬说。(第三节)
(1)一生读。
(2)师:冬冬说了什么?(贴“项链”)生齐说
(3)师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
3)小弟弟问。(第四节)
(1)生:(小弟弟想知道——)
(2)师:谁想找好朋友和自己一起来读一读?
师:小弟弟把弯弯的彩虹当作——(滑梯),他想滑到太空人的家。
(3)我也想读一读,谁想和我一起读?
同学们来当裁判。
我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。
(4)自己试着读一读,看谁比老师读得还要好!
4)小妹妹问。(第五节)
(1)生:(小妹妹想知道——)
(2)谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气。
(3)谁敢向他们挑战呢?
(4)我也想和同学们一起来读,好吗?(齐读)
(5)师:小妹妹问——(边说边贴“笔”)
谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、、、、、、、也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。
那么,彩虹又是怎样形成的呢?
同学们先从课文第一小节中找一找。
谁能来说一说?
我们一起来读一读。
(4)彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成)
师带学生读。
其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,同学们在旅游的时候,可以走到大自然中,寻找美丽的彩虹!
(3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹还是会消失,谁能来读读最后一小节呢?
(4)师带读
四、趣味写字,巩固生字
1)
彩虹消失了,可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)
巨:这是“巨”字,组词,笔画是——(笔画动)生说。
2遍,生比划
在你的本子上写两个试试,注意笔画的顺序与占格的位置。
笔:这又是个什么字呢?
它是由哪两部分组成的组成,为什么?
我们一起来说说它的笔顺。2遍
注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
五、再读课文 深化感情
1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
起立齐读。
同学们,闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗?
让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。
六、布置作业
回家后,和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文,好吗?鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。)
酒泉市实验小学 钮丽霞 《美丽的彩虹》教学设计
第三篇:《美丽的彩虹》原创教案
文章阅读 qqshu.cc(北师大版)一年级语文教案 《美丽的彩虹》
教学目标:1。认识15个生字,能正确读、认。
2.在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点:熟读课文,感受彩虹美。认识生字。教学难点:理解课后题。
教具准备:生字卡片、小黑板。教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.听儿歌《彩虹》。
2.谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。二. 学习新课。
1.自读课文,圈出生字。2.互教互学生字。
3.出示生字卡片指名读: 虹
晴
空
神
遥
银
仙
女
戴
定
顶
滑
巨
颜
淡
4.给生字找“邻居”。5.熟读课文。
6.分角色读课文。
7.说一说丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?
8.他们的眼里彩虹这么美?你觉得彩虹像什么? 9.学生自由想象,然后说一说。三. 巩固复习。
1.读课文。
2.开火车游戏。(看生字卡片组词)3.找朋友游戏。(音节和生字)
四. 课堂总结:这节课我们学习了美丽的彩虹,你喜欢彩虹吗?回家以后画一幅彩虹图。
五. 板书设计:
美丽的彩虹
虹
晴
空
神
遥
银
仙
女
戴
定
顶
滑
巨
颜
淡
第二课时
文章阅读 qqshu.cc 文章阅读 qqshu.cc 教学目标:学习写字。教具准备:课件。教学过程:
一.复习:1。指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读:彩虹
晴天
天空
神奇
遥远
银河
仙女
戴上
一定
顶上
滑下
巨大
颜色
越来越淡
二.学习写字。
1.出示生字:美
丽
空
河
定
七
巨
笔
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.课件出示:“巨”的书写过程,最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。
“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空,然后描红。“丽”学生说一说写时注意什么,再描红。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:这节课同学们学得很棒!四.作业:在田字格丽每个字写两遍。
教学回顾:
板书设计:
美丽的彩虹
美
丽
空
河
定
七
巨
笔
文章阅读 qqshu.cc
第四篇:美丽的彩虹教案
《美丽的彩虹》教案
(第一课时)
吕村小学 郭志君
一、激趣引趣,导入新课。
师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们出一个谜语,你们来猜一猜(课件出示):“半天空中一座桥,太阳对面你去找,红黄蓝紫多好看,人还未过桥没了”。这是什么呢?
生:彩虹!
师(适时板书“彩虹”二字):那你们见过彩虹吗?在什么时候见过?
师:你能说说你见过的彩虹是什么样子的吗?(出示图片)师:你能用一个词来形容一下它吗?(多美的词)
师:我们今天就走进这《美丽的彩虹》(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)
二、初读课文,分层次读词、生字。
师:接下来请孩子们把书翻到58页,先听我读一遍课文,注意听清生字的读音。(老师范读)
师:这篇课文是一首诗歌,多美啊,你想读吗?那就放声读吧,遇到不认识的字,想办法解决。
师:谁来把自己的人字方法分享给大家?
联系上下文猜字、查字典、查课后生字表、读拼音认字…… 师:彩虹不仅美丽,让人赏心悦目,它还带来一些词语,谁想来读一下?(出示课件)(指名小老师)
小组开火车、男女生轮读……
师:词我们会读了,还有些生字,谁想读?(出示课件)指名领着拼、读男生女生读、齐读…… 师:看这个生字“巨”谁来试着写一写(指名书空)
伸出小手指,和老师一起把他写字田字格中,注意,最后一笔是“横折钩”(多书空几遍),在练习本上联系两遍。
师:大家学的真不错,下面我们来看书,这篇课文是一首诗歌,这首儿歌一共有多少小节?(出示图片)(齐答:六小节)
三、理解课文,朗读训练
师:我请六位同学来读一读,(指名学生)(开头)一起读题目—— 师:读得很流利很通顺。
师:那么彩虹是在什么时候出现呢?(指名学生读)
(出示课件)
这道彩虹是怎样挂在天空呢?(指名回答,提示学生说完整话),谁再来读一读,(指名读、齐读)
师:这样一道彩虹高高挂在天空,它是什么样子的呢?请你自己读一读第一和第二小节,一边读一边想,开始——
根据学生的回答,让学生读课文,读哪节出示哪张图片 学生质疑:彩虹神奇在哪儿?指名学生回答。生:只有雨后才有…
师:让我们闭上眼睛想象着你已经走上了这座神奇的桥,看到了遥远的银河,谁再给大家读读。
指名读,你来当丁丁----一起读“彩虹是……” 如有质疑银河,让学生答,老师补充。
(出示课件)师:谁再来说说彩虹还是什么样儿?(指名读第三小节)
提问:为什么说彩虹像一条美丽的项链?
生:因为它五颜六色… 师:天上的小仙女很美丽,再带上这条美丽的项链,一定会——————
谁来读?你现在就是天上的小仙女,你带上了彩虹这条美丽的项链,能不能读出来呢?(指名读,齐读)
师:你觉得彩虹像什么?(补充整理句子)生:像一条彩色的围巾、一条彩带、滑滑梯…… 小结:丁丁说彩像一座神奇的桥,而冬冬说彩虹像一条美丽的项链,我们看,大自然真是无奇不有、色彩斑斓让我们由衷地热爱它。
(出示课件)师:小弟弟小妹妹们也很好奇,也有问题要问,让我们一起来读读,谁来读小弟弟说的话?谁来读小妹妹没的话?(指名读)
师:小弟弟小妹妹的问题真有趣,你有问题要问吗? 学生问学生答。
师:怎样才能全部解答这些问题?我们一定要好好学习,长大以后才能去探索天空的奥秘、大自然中的奥秘。
再请学生读读四五小节。指名读、分男女生读…
(课件出示)师:美丽的彩虹在天空中发生了变化,谁来读读(语气轻慢)
小结:大自然赋予我们许多美丽又神奇的景象,但这些美丽友非常的短暂,所以我们在生活中要善于观察,善于感受到大自然带给我们的快乐。
咱们一起来背背这篇课文,想背的起立,坐着的同学滑读。(配乐朗诵/背诵)
四、布置作业: 回家后,你觉得彩虹像什么写在书上。
板书:
美丽的彩虹 雨过天晴
神奇的桥
美丽的项链
回到白云中间
第五篇:《美丽的彩虹》教案
美丽的彩虹(第二课时)
教学目标:
1、2、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。教学重、难点:
1、培养学生的想像力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教具准备:多媒体课件,太阳公公图,字卡
一、激趣导入:
师:小朋友们,通过上节课的学习,我们知道,雨过天晴,太阳公公出来了,天空中还会出现什么现象呢?你们想不想再看看彩虹?只要小朋友能够大声地读出这些词宝宝,彩虹就会出现啦!有信心吗?那还等什么?赶紧把彩虹大声地喊出来吧!(播放彩虹图片)
二、学习第2、3小节,指导朗读、激发想象
1、师:看到彩虹,小朋友心情怎么样呀?(生谈,指名4—5名学生回答)
2、师:丁丁和冬冬看到彩虹也像你们一样高兴,我们一起看看他们说了什么?(课件出示第2、3小节)请男生读丁丁说的话,女生读冬冬说的话。我们来比一比,谁读得更棒!师:小朋友读得真认真!你瞧!太阳公公听了都露出笑脸了。(翻转太阳)
3、师:丁丁说彩虹是一座——(出示:桥)丁丁想从这座桥上走过,去看看——(出示银河图片)小朋友看,这就是银河。(生观看图片)
4、师:丁丁的想法多神奇呀!哪个小组想来读一读丁丁的话?让我们再一起来读一读丁丁的话,读出神奇的感觉。
5、师:小朋友们,你们想不想走一走这座桥呢?从这座桥上走过,你最想做什么?(指名回答,师评价)(强调说完整)
4、师:带着你们的想象,让我们一起把丁丁的话读一读吧。(齐读)冬冬看到彩虹又说什么呢?(出示第三小节)哪个小组想来读一读冬冬说的话?请小朋友们一起读冬冬的话。师:冬冬把彩虹当成——(美丽的项链)(出示:项链,)小朋友们再读一下这个词。见没见过妈妈戴的项链呀?漂亮吗?
5、师(出示彩虹图片):大家看这条项链多美呀!这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀?是啊,只有天上的仙女才能戴呀!天上的仙女戴上它,一定会——
6、指导朗读第3小节
师:彩虹这么好看,你想用什么样的心情来读这个小节呢?(指名回答)那就请你用XX的心情读一读吧!(生读)
师:丁丁说,彩虹是一座神奇的桥,冬冬说彩虹是一条美丽的项链,小朋友们,那你们觉得彩虹是什么呢?(指名说)
师:小朋友想象力真丰富!那就让我们再来一起美美地把丁丁和冬冬的话再来读一读吧!(出示第二、三小节)
三、学习第4、5小节,语言、思维训练
9、师:小朋友读得真棒!小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢?(出示第4、5小节课文)请小朋友们看课文的第四五小节,请男生读小弟弟说的话,女生读小妹妹说的话。师:小弟弟、小妹妹想问彩虹什么问题呢?(全班回答)
师:小弟弟想从彩虹顶上华夏,他把彩虹当作什么了呀?(贴:滑梯),他想滑到哪里去?(生:太空人的家),多神奇的彩虹啊。你想不想也从彩虹顶上滑下?你想滑到哪里呢? 师:小朋友和小弟弟一样,真有想法!让我们再一起把小弟弟的话读一遍。(生齐读)
师:老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?(师范读)师:谁也想来试试?(指名2个读)
师:小妹妹又想问彩虹什么问题呢?哪位小女生想来读一读小妹妹的话?我们女生再来读一读小妹妹的话好吗?
四、激趣学习科学知识,说话训练
师:是啊,这么美丽的彩虹到底是怎么来的呢?我们让一起来看一看。(播放彩虹的由来)
师:看完了彩虹的动画,小朋友,你们知道彩虹是怎么来的吗?瞧,彩虹就在屏幕上看着我们呢!你想对彩虹说些什么呢?(指名回答)
师:小朋友还有好多问题想问彩虹啊!可是——(出示最后一个小节,手指屏幕,引导学生齐读)
师:彩虹消失了,但她会一直留在我们心中,让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍,请小朋友挺直腰板,看着屏幕,把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来!(齐读)。
3、多么美丽的彩虹啊!让我们再看一看彩虹。(播放彩虹图片,学生欣赏)
4、师:现在,请小朋友们慢慢地闭上眼睛,看到了吗?美丽的彩虹正在向我们招手呢!让我们把彩虹永远留在心中。
(设计意图:让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。)
五、个性作业
师:彩虹这么美丽,你想用什么方式来表达你对彩虹的喜欢呢?(出示个性作业,生随意选择):1、2、3、读一读:《美丽的彩虹》,并把它读给家人听。画一画:把你心中的彩虹用彩笔画出来。做一做:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹