新课改下小学高年级作文教学创新（写写帮整理）

第一篇：新课改下小学高年级作文教学创新（写写帮整理）

新课改下小学高年级作文教学创新

摘 要：小学高年级作文教学是小学语文教育中的重点和难点，面对新课程改革，老师该如何提高小学高年级作文教学质量，提高创新性，如何更好的提高小学高年级学生的写作水平，对小学高年级语文老师来说是应该引起关注、重视并极需解决的问题。本文结合平时教学经验，分析目前小学高年级作文教学中所存在的问题，并针对这些问题提出了提高小学高年级作文的几点有效措施，希望对小学高年级作文教学质量的提高起到一定的借鉴性作用。

关键词：新课改 小学语文 作文教学 创新

小学作文教学在学生学习写作、提高写作水平起到关键的作用。在教师的指导下从刚入学学习写小短文到小学高年级完成几百上千字的作文，期间小学生从低年级走向高年级伴随着年龄的增长，语言运用能力和思维发展都得到很大提高。小学高年级学生思维能力、想象力、创造力已日渐成熟，针对上述情况，教师在作文教学时需要对这时期学生采取更加合理、有效的作文教学方法，让小学高年级学生的作文水平稳步提升，顺利过渡到初中、高中。

一、当前小学高年级作文教学面临的问题

1.工作任务不确定

在小学高年级作文教学中，很多教师往往只是对学生进行写作题目的布置和相关题目的简单说明，然后让学生埋头写作，这是目前小学高年级作文教学的普遍模式。这样忽略了教师在小学高年级作文教学中的主要作用，教师不能只负责作文题目的制定，最重要的是告诉学生如何“写”。各类作文题目，采取不同的写作手法、技巧，适当的讲解一些优秀范文，然后再又学生展开想象进行写作。

2.作文形式单一

从当前小学语文教材内容的编排情况可以看出，形式单一的命题作文还占据着统治地位。在学生写作文的过程中，会对作文产生一种枯燥感，不利于提升小学高年级学习作文的积极性和主动性。目前单一的命题作文严重的限制了小学高年级学生写作能力的培养，忽视了作文教学多元化的发展。

3.教学方法单一

在小学作文的教学过程中，学生大多数遵循的是两个原则：多练和多看。多练就是对学生进行不断的训练，加大训练的强度，一味的强调练习的“量”，却不管练习的“质”，结果是收不到好的效果。另一个是让学生多读一些例文，多背一些范文，而不对范文进行分析指导，那么好范文打开学生思路的作用也就起不到了，这样的训练只能框住学生的思路，不利于学生作文水平的提高。

4.不重视写作素材的积累

有的老师非常重视小学生的写作水平，仅仅是不断的强调学生的写作结果，要文章调理有序，要语言连贯富有逻辑性，但仅仅是对学生强调这些关于写作的要求，却并没有加强学生写作素材的积累工作。文章的写作，最重要的一点是要有广阔的知识涉猎，但往往这一点是老师容易忽视的。

5.缺乏对学生的个性培养

因为小学生的年龄小，对他们个性化的培养就不是一件很难的事情，他们本来就有着自己独特的个性，内心世界丰富多彩。小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们有着自己对世界的看法，而我们的教师往往要求学生按照一种模式来写，造成学生的个性被磨灭，学生主体地位被忽视，缺乏童心童趣，文章也就不会有真实情感。

二、小学高年级作文教学创新策略

1.制定科学的作文教学方法

依据新课标，教师要端正对小学生作文教学的认识，转变教学方法。要根据学生的实际情况采取不同的教学方法。不要一味强调写作模式，要让学生循序渐进，不断进步，从作文学习、写作中享受到学习的乐趣。

2.鼓励学生多渠道、多吸收课外知识

首先我们要知道文章的写作，最重要的一点是要有广阔的知识涉猎。而这些丰富的知识结构的形成决不是一朝一夕的努力，而是生活中点滴的积累。可能是唐诗宋词这些古典名著中学习到的，可能是武侠小说中学习到的，又或许是哪个电视节目中学习到的......很多教师都严禁学生看小说，严禁上网，要求学生少看电视等，怕学生因此影响学习，其实这个观念是错误的。在教师处理这些问题时应该正确的引导学生，在完成好学习任务的时候，可以适当的看看小说、电视等，这样不仅可以让学生得到放松，还增强了学生的知识面，把这些课外学习到的好的知识积累起来，融入到写作当中，对学生写作水平的提高有很大帮助。

3.多举办学生竞赛

很多教师只有在接到学校举办作文竞赛等类似活动通知前，抽选几名写作能力较好的学生进行强化训练参加比赛。笔者认为教师以班级为单位，定期举办学生知识竞赛，作文竞赛等有益活动，公开评审学生优秀作文，适当的给予一些奖励，小学生个人荣誉感都比较强烈，这样有助于提高学生主动学习的积极性。对于写作能力一般的学生也起到很大的激励作用。

4.尊重学生的个性差异

在教育实践中，为了应付考试，我们的教育者往往过分强调了社会需要，而不重视学生个性的发展。我们应该认识到培养学生个性的重要性，要注重学生个体成长的选择性，在小学高年级作文的学习训练中，教师应该尊重学生的个性、体验学生的情感、充分发挥学生的潜能，强调作文教学的学生个性化发展。教师一定要正视学生独有的语言和表达方式。

三、结语

综上所述，在一些学校，小学高年级作文教学仍存在一些问题。我国的小学高年级作文教学要继承优良传统的基础之上与时俱进、继往开来，这样才会使得小学高年级作文健康的发展。随着小学作文课程改革的实施，新的作文课程实施具备了全新的理念。在新的小学作文教学中，教师要充满教学的激情，积累更多的作文教育经验，不断探索创新作文教学的方法，培育好一代又一代的祖国花朵。

参考文献

[1] 和玉芬.新课改背景下小学作文教学探析[J].教育实践与研究（A）.2010（03）

[2] 刘步芹.浅谈小学作文想象力的培养探究[J].华章.2010（29）

[3] 赖惠英.习作贵有真情实感――小学作文教学的点滴感悟[J].中国教育技术装备.2009（01）

[4] 吉艳琴.作文素材源于生活[J].中国教育研究论丛.2005（00）

[5] 岳晓春.写作：新课改下小学语文教学中生活作文教学新探[J].教育教学论坛.2011（29）

第二篇：试论新课改下小学体育教学的创新

试论新课改下小学体育教学的创新

关键字：新课改

小学体育

创新

教育

随着素质教育在我国的全面实施，体育教学在教育中的重要性也在不断地增加。新课改的实施，不仅顺应了现代教育的要求，同时也是对教师和学生提出了新的标准。现在的体育教育，不仅要求教师在教学中教给学生体育基础知识，尤其要培养学生体育学习的创新能力。因此，教师必须依据教学内容和学生的特点，在体育教学过程中，充分发挥学生的主体作用，不断地改革创新，不断地完善教育理念，使自身教育方式符合时代的发展。

在新课改的要求下，小学体育教学也进行着不断地改革与创新。传统的体育教学中，不仅教学手段和内容都对学生形成了制约，而且导致了学生的身心素质难以提高，对体育学习兴趣不大。这从根本上决定了，当时的体育教学无法促进学生在思维能力上的创造，同时也无法加强学生在智力上的发展。因此本文将系统的论述，通过改变传统的小学体育教学方式，开发小学体育教学新的教学思路，例如在教学中利用不同的教学方案和组织小学生活动等方式，对提高小学生体育课堂的创新能力所起到的作用。同时在新课改对小学体育教学创新的要求下，我在以下几方面进行了分析。

一、新课改下教学的创新

（一）体育教学在思想上的改革创新

小学体育教学的目的在于增强学生的体质，提高学生的体育意识。在新课改的规定下，小学体育教学增加了，在思想上培养学生体育意识的要求，以求让学生主动养成锻炼身体的好习惯。于此同时新课改还提出，要不断的提高体育在学生心目中的地位，拓宽小学体育教学的教学空间。这样即有利于学生在学习的同时保持很好的身体素质，为学生今后的学习和生活做好准备，打下坚实的基础。又也有利于学生在锻炼身体的时候，掌握最基本的体育技能，进行合理、科学的锻炼。这是符合时代的发展规律的，同时也是响应了国家全面运动的号召。

（二）体育教学在内容上的改革创新 首先，要完善体育教学与健康教学的一体化过程，不断地提高学生的健康水平，让学生拥有强壮的体魄的同时，还要保证学生的心理健康。引导学生明白体育锻炼的重要性，不断磨练学生的意志力，为学生以后更加刻苦的学习打下良好基础。其次，要重视小学体育教学的整体化，以科学的方式培养学生的体育能力。最后，要不断地增加小学体育教学的方法创新，改变传统课堂沉闷、无趣的状况。小学体育教学要向着多样化、兴趣化、游戏化的方向发展，以求提高学生自主学习的意识，充分调动学生对于体育学习的积极性，使体育锻炼成为学生的生活习惯，形成体育与健康的有机结合。

（三）体育教学在目标上的改革创新

小学体育教学，不可以仅仅定位在体育知识传输的教育上。新课改下的体育教学，是以思想教导为目标，促使学生养成良好体育锻炼习惯的过程。因此要通过实践来培养学生的体育意识和健康知识。最终要让学生产生自主提高身体素质的意识，接下来在进行体育知识的传播与技巧的教授。这才是将体育教学从知识灌输层面，引导向知识与实践相结合层面的过程。

二、创建良好的体育学习氛围，激发学生的体育学习兴趣

（一）巧设情境，引发学习兴趣

每堂课的开始既是学生学习的起点，又是激发兴趣与吸引学生注意力的关键。俗话说的好：好的开端等于成功的一半。好的开始可以牢牢吸引学生的注意力，继而拨动学生思维，促进学生的积极参与。从而使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到体育学习活动中去，将会产生更好的教学效果。这样不仅让学生有一种身临其境的感觉，而且激发了学生对室内体育课的兴趣，同时也让学生在愉快的心境中，主动地进入课堂学习新知。

（二）适当鼓励学生，引发学习欲望

教师在教学过程中需要善于观察，以敏捷的目光发现学生的长处，并积极鼓励学生，从而使学生乐于学习、喜欢学习。激发学生的自信心，树立学生对于体育学习的成就感，这也将促使学生更加积极的参与到体育学习中来，更好的实现知识的传播与教学实践的结合。

三、倡导学生学生自主学习学生对于体育知识的自主学习，是离不开教师的指导的，教师必须鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题。在课堂教学中，给予学生一定的自选练习项目和时间。在教师的指导下，让学生根据个人特长，自由组合成小团体，通过小团体成员间的互相帮助、互相评价与组内总结等多种形式，来满足学生不同兴趣、不同基础、不同层次的需要。提高学生自主学习与自主锻炼的积极性，创设自我表现、自我证实、自强自信的氛围。同时也有利于对学生团结意识的培养，防止学生走入“一个人的国家”的误区。

四、鼓励学生提出问题

只有学生善于提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。学起于思，思源于疑，好问是知识的窗户，创新的动机。心理学研究表明“疑”最易引起思维的不断深入，是探索求知的开始，也是探索新知的动力。当代教学越来越重视学生在学习过程中的主体地位，要求培养学生发现问题，提出问题，进而解决问题的能力。所以，作为教师不仅要不断制造悬念，鼓励学生提出问题，鼓励学生创新。同时还要引导学生通过分析、观察、归纳、对比、联想等方法，主动地发现问题和提出问题，并且进一步促进学生主动学习，主动的去解决问题。这样才符合现代教育发展规律，和新课改对于小学体育教学的最终要求。使教师的教学力量、教学效率达到最大化，同时也让学生自主学习、兴趣学习等学习方式得到完好的应用。

五、总结

总之，要时时刻刻注意给学生提供参与活动的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，从而提高学生自主学习的能力。只有这样才能收到良好的教学效果，才能符合新课改对于小学体育教育的最终要求，才能使国民体质得到巩固，才能在学生小时候建立完善的体育思想。

第三篇：浅谈新课改下小学体育课的教学创新

浅谈新课改下小学体育课的教学创新

作者：余坤鹏

小学体育教育是基础教育的一个重要组成部分,对于学生创造力和创新性的培养具有特殊的功能和意义.要适应教育和体育培养创造型人才的需要,教学创新的是必由之路.小学体育课的教学创新可以从观念、教具、方法、内容和学生兴趣等方面作一些有益的探索和思考，从根本上提高体育教学的质量。

一、小学体育课的创新以教师转变观念为前提

教学方式的创新是新课标的必然要求。在基础教育体育课程改革的大背景下，教师教育念或者教学指导思想的转变直接影响着新课程的实施效果。教师全新的教育观念是适应教育改革新形势的必然之要求。同时，新课程要求师生之间建立一种民主、和谐、融洽的关系，要求教师做到以学生为本，深入到学生之中去，降低与学生之间的距离感，进而营造出一种轻松愉快的教学氛围。新课改要求体育教学关注学生身心发展，力求课程内容的丰富化、弹性化，课程形式的多样化和创新性。这些目标的实现都是以一线体育教师转变教学观念为前提的。

二、小学体育课的创新以因材施教为保障

在实际教学工作中，教师可以首先为学生提供多种独特而新颖的教学方法，然后再根据同学们的兴趣喜好、身体素质、运动经历等择优选用、因材施教，以使每位学生都能够积极充分地参与到活动当中来。最终，使学生快乐地得到新知识，并在运动技术上有所提高。此外，我们应该意识到，教学方式的创新应重视学生个性发展，迎合学生的创造欲，不必过分地强调动作一致性，鼓励学生提出自己的意见和看法，以为进一步的教学方式创新所用。

三、小学体育课的创新以学法创新为促进

教学是双方的、互动的。因此，单纯地教学方式创新并不能充分地达到预期的效果。对于学生来讲，“会学”很大程度上重要于“学会”；对于体育教师来讲，教会学生如何训练比带着学生训练更关键。实际上，教学方式创新更加注重渗透情感教育。在教学中，巧妙地设置愉快、和谐的教学情境，能够为教法创新和学法创新烘托良好的氛围。

四、小学体育课的创新以学生的兴趣爱好为前提

兴趣是最好的老师，这句话对于小学生来讲最恰当不过，尤其是体育，只要学生对某个项目感兴趣了，他都会自然而然的练习，模仿，加之老师的指导就会顺理成章的成为一种习惯，这样既不是强求也不是施压，反而会促进学生健康体质。

五、小学体育教学方式创新以具体措施为落实 1.运动技能教学方式的创新措施

教学方式的创新最终使为了实现预期的教学目标，因此教学目标是教学方式创新的出发点和核心，决定着教学方式的创新策略和具体措施。体育教学方式创新以新课程标准为理论基础，这个理论基础是人们理解新教学模式的根据。例如，快乐体育教学法力图在“健康第一”的指导思想下构建技能、认知、情感、行为等课程结构，将影响学生的身心健康发展的各个因素融为一体。小学体育教学方式的创新必须以有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得以全部实现。总之，体育与健康课程标准的实施造成了体育教育模式教法的创新结构要素的变化，进一步推动体育教学方式的随之改变，这也为我们改革和创新适应学生的技能教学方法提供了很好的途径。2.基于教学内容的教学方式创新措施

新课标将教学内容理解为达成学习目标的重要手段，因此教师完全可以依据学生及教学的实际情况选取各异的教学内容，使小学体育课堂更加丰富多彩。比如，现代竞技运动项目，学生自我创编的体育运动项目，校外、社区体育运动项目等都可以成为体育课程资源。因此，体育教学与传统的竞技运动项目有着本质的区别，与体育课上的教学内容也有所出入。教师除了使用那些原本的运动项目进行教学之外，还要学会改造和建设适合孩子发展要求的其他体育项目，在改造和建设的过程中，我们就实现了教学方式的创新。3.基于快乐体育教学的教学方式创新

对学生进行教学时，教师的任务不只是教，而是能够做到引导学生自觉、积极地进行体育锻炼，培养其运动兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。”因此，要想激发学生的运动兴趣，必须首先让他们感到成功。快乐体育教学则可以达到此目标，它强调以积极的方式调动学生的学习兴趣，从兴趣着手，让学生自己选择自己喜欢的体育课程和体育项目，先让学生获得成功的体验，尔后产生学习兴趣。在学习兴趣被激发之后，学生就会主动地进行快乐学习。快乐体育教学的目标也得以实现。总之，教学有法而无定法。教学方式的创新是小学体育课创新的主体。作为体育教师，应该根据学生实际情况设计出富有创新性、时代性的体育课堂，不局限于教材大纲的框架，终求不断用新知识来激发学生的创新意识和创新能力。此外，老师的一句话有可能就是学生创新的动力，体育教师应该用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，用和蔼可亲的态度去帮助和鼓励学生；注重培养学生善思、勤问、好学的良好习惯；要善于发现学生的创新意识，并及时地给予肯定、鼓励和赏识。体育教学是双向、多变的复杂活动，教学方式创新也要兼顾教学双方，并以学生为本，只有这样，才能碰撞出富有创意的智慧火花！

单位：芦山县升隆中心校

日期：2015年6月4日

第四篇：新课改下小学德育工作创新策略

新课改下小学德育工作创新策略

摘要：随着新课改推行，小学德育工作面临新的工作思路。在应试教育的大背景下，德育教育一直处于边缘地位，这对于学生的全面发展是非常不利的。小学生处于生长发育的初级阶段，其人生观、价值观已现雏形，德育工作开展对于小学生发展具有明确的导向作用。在新课改指导下，转变工作思路尤为重要。

关键词：新课改；小学德育；创新策略

马克思和恩格斯在《共产党宣言》中阐明“未来人的发展，将是自由而全面的发展的人”。德育工作区别于传统文化课程，同时归结为文化传授。按照马斯洛的人体需求层次理论，世人历经“生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现需要”五个层次，获得全面发展。新课改要求塑造自由、平等的人文教学氛围，与马斯洛的人体需求层次理论相契合。当今我国学校德育工作存在诸多问题，寻求新的工作思路势在必行。

一、新课改对德育工作的要求

新课改要求从教育观念、教学态度、教师素质三个方面予以转变，提升德育工作水平。新课改理论核心是以人为本，力求实现学生“自由而全面的发展”。

（一）转变教育观念，尊重差异化发展

长期以来，我国教学实践中，把文化成绩作为主要考核标准，忽视了文化成绩偏下学生的发展状况。学生素质体现在诸多方面，文化成绩只是其中的一个部分，并不能代表学生综合素质高低。对于学校和教师来说，要转变教育观念，实现学生自由差异发展。

（二）端正教学态度，平等师生关系

教师一直被赋予神圣化色彩，对于教师和学生之间的沟通造成了一定的障碍，新课改理论要求教师与学生平等相处，促进学生与教师之间的沟通，使教师成为学生的知心朋友，为全面开展德育教育工作打下基础。

（三）提高教师素质，拓宽工作思路

德育工作与智育工作相辅相成，教师素质起到了至关重要的作用。新课程理论要求教师提升自身素质，为全面开展德育工作做好准备。教师素质集中体现在

教学方法和教学技巧的掌握。教师德育工作水平高低，直接影响了学生们思想道德水平，甚至对学生价值观都会产生不同程度的影响。

二、当今小学德育工作中存在的问题

（一）一刀切的工作思路不适用于德育工作

德育层次模糊性要求德育工作要因地制宜、因势利导。在现实教学实践中，不少教师忽视学生道德水平发展的层次性和阶梯性，一刀切的德育工作难以让学生获得实质上的发展。在教学过程中，我们经常看到这样的教学行为，不少教师参照先前教师的教学方式方法，不敢越雷池一步，忽略传统德育教育方式的弊端，使得学生难以获得对应的发展方式。

（二）德育工作与实践相脱节

德育工作来源于生活，归结于生活。在实际教学过程中，不少教师将德育工作归结为思想品德课程的讲解。这种灌输式的教学模式，让学生难以形成感性的道德观念。停留在书本知识和课堂知识上，使学生的德育理念只停留在形式上，这对于学生的长期发展是非常不利的。

三、新课改下德育工作创新策略

作为一名小学教师，孩子们的德育教育工作至关重要。通过多年的教学实践经验，我总结出以下三个方面的工作方法，供所有处于小学德育工作一线的老师们参考。

（一）课堂教育之点滴德育

现在孩子们的思想状态呈现出不同的个性，按照传统的教学理念去教育孩子，显然不能适应现在的教学要求。在实践工作中，我把课堂教育与德育教育融为一体，无时无刻不向学生灌输传统教育观念。针对现在孩子浪费粮食的问题，我没有采用传统说教的形式，而是在讲解《锄禾》“锄禾日当午，汗滴禾下土”的时候，向孩子们重点讲解了人们耕作不易，通过引发孩子们对耕作的讨论，使其对劳动产生了一种崇敬之情，由此通过此种由点带面的方式，让孩子们从内心深入获得了德育理念。

（二）教师日记之点滴德育

对于老师来说，没有时间也没有精力了解和照顾每一个孩子，及时掌握孩子们的思想动态极为重要。在这种情况下，我通过记录教师日记的方式来观察班

里学生们的思想动态。比如说班上某一个同学连续多天情绪低落，我会及时通过开导的方式来了解学生内心的思想动态，由此来获得学生们的信赖，使学生们愿意与我交朋友，愿意与我敞开心扉，如此一来，开展德育教育工作效率就大大提升了。

（三）师生沟通之德育教育

师生之间沟通效果优劣直接影响到学生德育教育工作开展。作为一名教师，首先要明确自身职责，做好学生德育工作的引导者，避免成为学生单一的说教者。如果单纯从说教的角度出发，那么很容易导致师生关系紧张。因此建立良好的师生关系，对于开展德育工作至关重要。其一，利用多种社交手段，相比较于家访的方式来说，如今社交手段越来越多，聊天工具、社交网站等等平台，已经充分发挥出沟通的重要性，因此作为当代教师要学会利用多种社交工具，与学生建立朋友关系，拉进师生之间的距离感。其二，要注意采用多种沟通技巧。在实践教学中，有一部分学生其行为观点对整体学生产生引导，因此要注意这方面的沟通问题。从总体原则上来说，可以采用总体平衡和个别把控的双重原则，使学生心中的“榜样”成为积极向上的学习对象。其三，要准确定位学生的思维方式。由于学生处于成长阶段，存在自身独特的个性和思考模式，因此要从心理和生理双重角度来考虑学生的德育问题，从而能够把握住学生的思维方式，使德育工作获得突飞猛进的进展。

新课改追求以人为本的教学理念，旨在实现学生均衡发展。为了适应新课改要求，实现学生全面发展，德育工作必须转变工作思路，尊重学生的个性化发展，因材施教，全面推进德育工作开展。作为一名小学教师，我们必须意识到学生德育高低与教师有直接关系，利用一切教学手段、采用一切教学方式，让学生们树立正确的教学理念才是最恰当的方式。

参考文献

[1] 侯玉丹.小学校本课程建设问题的研究[D].东北师范大学.2006 [2] 段民全.小学德育主题班会德育实效研究[D].河北师范大学.2007 [3] 官少卿.德育在小学信息技术教学中的渗透[D].山东师范大学.2008

第五篇：新课改下小学体育创新教学研究

新课改下小学体育创新教学研究

随着新课程改革的不断深入，小学体育创新教学成为改革的必然趋势，为了进一步提高学生的身体素质，锻炼学生的意志力，教师需要在教学方法、教学思想、教学内容上进行创新，这样才能提高体育教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

一、创新小学体育教学思想

在小学教育创新教学过程中，教师首先应创新教学思想，传统的小学体育教学教师总将自己作为教学主体，使学生只能被动地接受知识，时间一长就会导致学生的参与兴趣逐渐下降，继而无法提高小学体育教学质量。在小学体育创新教学过程中，教师应给予学生充分自主的思考时间，让学生能够展现自己的个性特征，真正成为教学主体，同时教师也应带领学生参与一些新的体育项目，让学生感受到体育学习的魅力，总之，创新小学体育教学思想，不仅能够满足学生的学习需求，更能充分展现学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣。

二、创新小学体育教学方法

创新小学体育教学方法，可以从情境教学和多媒体教学入手，通过情境教学法学生能够更快地融入体育教学活动之中，在实际的体育教学活动过程中，教师需要根据学生的年龄特征、心理特点来设计教学情境，如，在接力赛中，教师可以为学生增加一些障碍，然后为学生创建一个抗战的情境，让学生将这些障碍想象成山坡、河流，这样就能使学生具备极高的参与兴趣。多媒体教学虽然在体育实践活动当中没有多大作用，但是教师仍然可以采用多媒体设备为学生播放体育运动项目的肢体分解动作，或者一些比赛的视频，这样不仅能使学生更加了解体育运动，还有利于激发学生的参与兴趣。

三、创新小学体育教学内容

要想创新小学体育教学，那么就需要创新小学体育教学内容，为学生拓展更多体育教学资源，在小学体育创新教学过程中，教师应选择多样化、多层次的体育项目，除去教学大纲上必备的体育项目之外，教师还应该加入一些符合学生年龄特征、兴趣爱好的体育项目，如，健美操、轮滑、武术等，并且为了满足学生身体对体育项目的接受程度，教师还应该改变教学方式，对一些体育项目的竞赛形式进行适当调整，这样才能有效地提高学生的身体素质，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

综上所述，本文对新课改下的小学体育创新教学进行了详细的分析，得知在实际教学过程中，想要提高体育教学质量，首先，应创新教学思想，将学生作为教学主体，其次，应创新教学方法，采用符合学生认知能力的教学方法，才能有效地激发学生的兴趣，最后，应创新教学内容，适当地加入一些新的体育项目，这样才能有效地提高小学体育教学质量。

编辑 王团兰